四年级语文教案-《圆明园的毁灭》实录及评析

四年级语文教案询圆明园的消灭0an实录及评析课前花絮huGxti师同学t6ng xu6们好!生于老师Soshi好！师怎么z4nme知道我姓于的生老师说的师说我姓于老师还告诉-你们什么生你叫于永正生你是一位全国特级教师师全国特级教师江苏省特级教师〔众笑还讲什么生你上课时对待学生很平等师〔笑说的好话真不少生你当学生是自己的朋友生你跑过许多省市师跑过，用腿跑1做奔跑bCnpdo状众笑到过，跑过也行，快就用跑，跑过许多省市师同学们，如果圆明园现在还完好地保存bdociin着，你会以一种怎样的心情去读

2、3段〔学生xu6sheng自由读生我会以十分自豪⑵hWo、十分快乐的语气去读师请你以自豪⑵hWo的语气把第3自然段读一读，注意把自豪的语气读出来开始读师我发现这位同学的表情非常好，真是非常自豪请你站起来读，表现跟刚刚一样师真好可惜圆明园被英法联军消灭了，让我们记住这一天--1860年10月6日，把书拿起来，再次读这一段，把我们的恨、怒读出来，读-师我发现f@x询n每位同学的表情都在告诉我，你们心中燃烧着恨如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎么样的心情读第4自然段师最后zulhbu一句再读一遍师很好齐读，所以subyi-,读-师如果它完好无损地保存着，我们每个中国zh6nggu6人现在看了该是多么自豪可惜，它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了让我们记住这一天，I860年月10月6日，这是中华人民的国耻gu6chi,拿好书读1860年,读-评于老师巧妙地将两局部截然不同的内容让学生进行比拟，体会感情，再通过诵读表达出来师记住中华民族的奇耻大辱休息一会儿第二课时师我发现同学们有两大优点第一，读书非常feichang投入，越读越好，越读越懂，感情越真挚第二优点，读书会做记号有许多同学把第

二、

三、五段画了许多波浪线，而且有人在旁边写了一句话喜欢第三自然段的能不能把原因告诉我生因为yin w6i这一段主要讲了我们中国各个地方的美丽景色生圆明园很美丽，它是中国劳动人民艺术、智慧zhlhul的结晶，是中国人民的骄傲师好，这是他说的几句话这就是会读书这一点给我留下liilxi深刻的印象我还知道为什么有的同学在第五段做了记号，因为你读了两恨，一恨，英法联军；二恨，满清政府这两点给我留下深刻的印象继续上课师课文k6w6n

2、

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4、5段都读了，唯独第一自然段没读，谁站起来读给大家听一听〔师纠正估量的量读第四声不读第二声师一齐把这一节读一读师圆明园的消灭仅仅是个损失吗〔板书你对作者对这一局部的议论有意见吗同学们，听我说，英法联军，还有后来的八国联军，他们td men用中国人创造的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人创造的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人创造的纸上签订不平等条约--割地赔款这仅仅是损失吗我想每一个中国人读了这篇课文k6w6n一定有很多话要说对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说把此时此刻要说的话写下来，待会儿交流交流愿意对自己说的对自己说，愿意对别人说的对别人说〔师巡回看〕师看了课文的插图，那样好的皇家园林变成残垣断壁，你难道不想说什么吗学生自由zly6u写作，师来回指导评语文课程标准降低了学生写作的门槛，要求学生乐于将自己想说的写出来，愿意与人交流于老师摒弃了千人一面、千篇一律的写作方法，学生不受限制，可以（k杳yi）自由表达，这样的写作符合学生心理于老师这种做法与语文新课程标准不谋而合）师（边走边问）有写诗（xi3shl）的吗，咱们班有诗人吗（评于老师不经意的一句话，看似提问，实是引发，是对诗意的追寻这种暗示Qnshl）是教学的机智）师把自己写的意思（yl si）读出来，读出你的情再读一遍，发现问题自己改［请坐端正）我们交流一下各人的感受生英法联军、八国联军真是丧尽天良我们祖国现在强大起来了，再也（z沅y9不怕你们到我们的国土上胡作非为！师我们（wimen）今天强大起来了，他们再来胡作非为已是不可能了，历史不会重演！生圆明园的消灭不仅仅是中国及世界文化史上的一种伤害，一种深刻的教训帝国主义，罢手吧，这是世界每个渴望和平、渴望平等之人的呼唤我最想对自己说的是落后就要挨打，朋友们，站起来吧，让我们（wbmen）的祖国更加强大起来吧！〔掌声）师代表了所有中国人的心声（xinsheng）,小小年纪，说出了所有中国人想说的话生我恨，他们凭什么在中国的领土上烧杀抢掠；我恨，当时的满清政府为什么那么无能团结起来吧，用我们的行动告诉那些（脸xie）狂妄自大的人们今天的中国很强大，明天的中国更强大，让帝国主义在我们面前发抖吧！〔掌声〕〔每一个发言的孩子（h由zi）都充满激情）〔评这是本课的又一高潮学生（xu6sheng）之所以情绪高，正是这一环节的设置先是读，后是写，现在又读，环环相扣，环环都围绕一个中心-言语（yWnyti）训练）师同学们说的话，表达了所有中国人共同的心声，英法联军可以把圆明园从中国的幅员上抹掉，但是，圆明园将留在每个中国人的心中我建议每个人把第三自然段背诵下来，让这举世闻名的皇家园林永远留在我们心里我给大家四分钟的时间，背的时候注意这些关联词先记住有什么也有什么，下面依照什么，根据什么，概括不仅有什么还怎么样，最后写游览的感受记住这些关联词，记住层次有助于你背诵（教师巡回（xiinhu指导）〔评背诵切忌死记硬背于老师指导（zhiddo）学生背诵的方法，自然成诵，这样学生会记得更长久〕师请你背这一段，你叫什么（shCnme）名字，生施帅旗师率领（shu沅ling）的率生元帅yugnshui的帅师什么旗生红旗的旗师看你能不能起表率作用当好一面帅旗1对旁边一学生耳语如他背不出来提醒一下〔评一种关爱在不经意间流淌师相当了不起！〔鼓掌还有谁想背的好，请你〔一女生再背，同样耳语师〔掌声时间关系不背了师英法联军可以把圆明园从中国的幅员上抹掉，却不能从中国人民rCnmin的心中抹掉师今天，我又发现大家很会背书，很会写文章下面请大家认真读、看课文k6wCn后面的生字，这就是字帖什么叫读帖，就是认真观察，每一笔的笔顺，起笔、落笔边观察边书空不出声，看在眼里记在心中读完了，请观察这四个字苏、艺、奉、唐现在推荐四个小书法家上来分别写这四个字四位slw6i学生上黑板写，态度认真，近乎虔诚师字写得好得红圈师这个zh6ge字哪里圈红的要圈就圈这里吧［在艺字的折处圈了一下师下面看于老师写一个苏，江苏人要把苏写好；艺，上面小一点，下面大一点；奉，一撇一捺要写得夸张一点请大家坐好，我送大家一句话堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国zhOng gu6人师生交流师下课，有同学有话说生我真的觉得于老师Soshi和同学很接近，这很好师我得了两个lidng g6字-很好，谢谢xi6xie施帅旗对我的评价生〔深情地你不是3shi我的老师，是我的同学师握握手wbshiu,老同学和小同学握握手拍照〔古剑按动快门，众笑生你虽然是老年男性，听了你的课，觉得你是青年男性师再上两次课就成幼儿园的了〔众笑生〔深情地，眼圈红润你是我永远的朋友师朋友，还是永远的朋友，握握手，合个影古剑按动快门，掌声〔评语文新课程标准指出语文教学是教师、学生、文本三者对话的过程这堂课不仅表达了教者与文本对话的深度，也突显了孩子与教材对话的过程，更彰显了师生间的对话式的交流它昭示着教育的平等、民主，昭示着教育的人文关心特别是教者的读、写训练的巧妙安排，真可谓匠心独运内容总结1四年级语文教案一圆明园的消灭实录及评析课前花絮师同学们好2读了两遍课文，现在我发现每位同学脸上的表情与刚刚［上课前完全不一样了，咱们把读了这篇课文的感情统统写在每位同学的脸上3师这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两个有……也有……，谁站起来把第三自然段读一读4读了五遍终于读好了〔5〕可惜，它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了生你是一位中年男性nRnxlng笑声师中年zh6ngni6n男性，不是女性是男是女众笑师你们老师1酉oshi贵姓生邱老师Idoshi师当你一见到我的时候，对你们老师说的话产生疑心吗有什么想法生你头发白了师不是中年男性了〔众笑〕生老年男性师看来邱老师说得不准确不是中年男性，是老年男性生你很幽默，很平易近人师很幽默，很平易近人来，握握手〔与该生握手你很会思考生原来于老师也是戴眼镜的师戴眼镜好，后面h6u mian的同学看不见-在下面xi mian做小动作看不见师对我产生chdnsheng疑心吗中年男性一下子变成老年男性对邱老师的话还相信吗光听说就相信这不是科学的学习态度生应该（yinggdi）眼见为实师你对邱老师的话（dehu）半信半疑生是的师耳听为虚，眼见为实两节课后请你站起来，把你对我的印象说一说，好吗一言为定〔指着刚发言的学生说）生〔大声）一言为定（抚肩示意生坐下）（评教学伊始，于老师利用与学生初次见面这一特殊情境，与学生进行交流看似闲聊，实是切切实实的言语交际训练可谓亲切自然，不露痕迹）第一课时师师生问好后就不要再站了，现在上课知道学哪篇课文吗生〔齐）圆明园的消灭师书读了几遍生两遍师有看三遍的吗生我〔

三、五个举手）师好，请坐有超过她的吗你看了四遍，很好看一遍是预习，看两遍就不错了看四遍更不得了这叫自学，自觉地学习请同学们把右手抬起来，咱们一起写课题（k6⑴好不好圆，写得潇洒一点；的，上齐下不齐；毁，注意笔顺；灭，上面一横长一点请大家读一读〔生齐读课题〕（评教师在黑板上写的字流露的是情感、责任、体贴于老师寓写字（Xi占Z1）教学于课题板书之中，不仅能使学生确立提笔即是练字时的意识，同时有利于学生美好情感的形成）师请大家翻开书本读书要学会做记号请拿出笔别人做记号是留下他思考（sikho）的痕迹读书做记号是留下你思考的痕迹请你默读一遍，留下你思考的痕迹写得特别好的地方，作者感受特别深的地方做记号〔教师巡视）我发现大多数同学把第三段最后一句画下来了，我知道你为什么画这一段对，加上批注，为什么画这一段，这叫会读书〔教师巡视）（评于老师要求学生读书做记号、写批注（pizhn）,留下自己思考的痕迹通过调动多种感觉器官感悟课文内容，不失为一种很好的读书方法）师默读完的同学（t6ngxu6）请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好自己试一试〔教师指导）师把书放下读了两遍课文，现在我发现每位同学脸上的表情与刚刚［上课前）完全（wGqu前）不一样了，咱们把读了这篇课文的感情统统写在每位同学的脸上现在我问大家，你读了这篇课文，你心里是什么滋味生我觉得英法联军是无耻wiichi的强盗！生我痛恨tbnghGn英法联军！师他读出一个英法联军无耻，他读出一个痛恨生我觉得英法联军简直毫无人性！生圆明园的消灭是当时清政府的腐败无能！生对于圆明园的消灭我很难过，因为这是中国历史llshi上的耻辱！师他读出一个难过、痛心、恨〔板书恨字注意恨这个zh6ge字的写法，竖心，先两边后中间这位同学说了，他一恨英法联军，二恨腐败无能的满清政府同学们，你读到课文哪一段最恨评时时不忘写字教学，在写字评析中提升HshOng情感生第五dl wii自然段师读到第五dlwti自然段最恨，请同学们再把第五自然段读一读，把你的恨读出来学生自由读课文第五自然段师请你读第五自然段〔一生站起来读）师请坐看黑板，（板书掠、搬、毁、放火）价值连城的国宝统统掠走，这个掠活化了侵略者的嘴脸，这是第一可恨二可恨，人拿不动的就用牲口搬三可恨，实在运不走的就任意破坏同学们，任意破坏的是无价之宝呀！最可恨，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁了吗同学们再看书，这是帝国主义的嘴脸，一齐把最后一段读一读，I860年10月6日-读〔生齐读）（评课文朗读，于老师没有从技巧上指导，感情（gdnqing）是体会出来的，是感悟出来的学生通过悟，体味出了一个恨，学生读得很到位）师请告诉（琬sti）我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒读课文

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3、4自然段，用一句话答复下列问题，边读边做记号要会读书，会读书的人能把三段话读成一句如果（nigub）你发现了请做记号这三个自然段，总起来写了什么（教师（jioshi）指导）师一边读，一边思考，读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长要静心、专心读书［教师（jioshi）指导）（评文章的字里行间流露着作者的思想感情，只有通过反复读才能品味出来于老师让学生通过细细体会来理解文章蕴含的思想感情）师为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们（Wmen）那么大的恨生因为（yinw6i）它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆师书读了一半（yibAn）生因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵（zhCngul）的历史文物1板书不但而且）师看黑板，这就是

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3、4自然段告诉我们的它不但建筑宏伟（h6ngw刈而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物所以它消灭了，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军、对当时腐败无能的满清政府痛恨，读一读，这叫会读书，告诉我，课文哪几个局部写的是建筑宏伟谁来读，请你读（一生读

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3、4自然段生边读师边讲解〕师停，大家想象一下，它有三个大圆组成大家一齐读，它由哪三个大圆组成〔生齐读）师停，想象这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么生众星拱月zhong xinggong yueo师这一段主要zhiiyo写圆明园的什么生圆明园的地理位置dl IIwei zhio师还可以k4yi怎么说生圆明园由三个大圆dyuWn和三个小圆组成师继续读师这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两个有….也有……，谁站起来把第三自然段读一读〔一学生读这一节师停，蓬莱瑶台，有知道的吗生我在电视上看的，说蓬莱岛上住着许多神仙师书上这样说的，海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈、还有一座叫瀛洲，神话传说中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱瑶台你懂了吗就是山上的建筑，神仙住的地方这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象师武陵春色，有懂的吗我看谁书读得多生大概d池沅指张家界的武陵源吧师张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇（yipidn）文章桃花源记来命名的这一局部是根据古代诗人的诗情画意建造的，是想象继续读（评于老师教学生理解（li谈）字、句的意思，不是简单的灌输，而是循循善诱，相机点拨，授之以渔，提高学生理解的能力这个做法值得仿效）师流连（1向话n）其间—，读〔一生读，师鼓励（gtill）并指导）师你再读一遍，不要着急，第三遍读不好还有第四遍，再读一遍师我给你拿着，读-师不是很好，看来人与人需要互相帮助读了五遍终于读好了掌声鼓励一下〔掌声）请坐，读不好是正常，一遍读好了是超常三遍读不好是正常（评教书育人教书是手段，育人是目的在教给学生知识的同时，要重视学生非智力因素的培养于老师不断给这们学生鼓励，并暗示Qnshl）互助对学习的帮助可见，于老师对课改有着准确而深入的理解）。