四年级语文教案-望月教学实录

四年级语文教案一一望月教学实录ySw6n师今天我们学习一篇课文，题目是望yi pidn月〔板书望月〕和我一起写课题，注意望的第三笔是竖yiqi提齐读课题〔生齐读师课文预习了吗读了几遍k6w6n生七遍生五遍师这篇文章写谁在哪儿望月ndr生写作者和小外甥在江轮上望月师一定是作者吗生写课文中的我和小外甥在长江江轮的甲板上望月生还写了他们一起背古诗，一起谈论月亮的事师课文读了五六遍，能有这么多收获，就很可以了［自评学生预习了，对课文内容已经有了大概的了解通过交谈是为了了解学生掌握得怎么样这也是让学生初步从整体上把握课文］师梨花园落溶溶夜，柳絮池塘淡淡风生老师背的句子中没有月！不能算师没有溶溶夜，说的就是月色溶溶！有吗生有！师你再接下去背生秦时明月汉时关，万里长征人未还师月儿弯弯照楼台，楼高又怕摔下来〔生大笑，说不是古诗，是老师胡编的！〕师是古诗！这是京剧望江亭中的杨衙内做的诗！后面两句是今天遇见张二嫂，给我送条大鱼来杨衙内也是古人嘛！-你再背1生笑声不止）［自评我是成心背杨衙内的歪诗的，不是为了别的，为了让学生感到有意思这种调侃，相信老师们也会接受-至于学生，是肯定接受的，而且会长时间不忘的课后，他们围着我，说上我的课真有意思〔我不是第一次在这个班上课了〕俗而不伤大雅，这是我幽默的底线一旦学生喜欢老师，喜欢上我的课了，就成功了一大半］生、、、、、、师他被我的歪理邪说搞得有些晕头转向，背不出了刚刚我也有点晕头转向，所以才憋出一首歪诗来的说实话，这位同学很不简单，大庭广众之下，应对得这么好下面我们同学分d tingguang zhbng两局部，这一半当舅舅，那一半当外甥来个比赛好吗〔师把全班学生分成两局部，比赛背诗〔学生背诵踊跃因为太快，记不下来ybngyuB师第一轮，舅舅败了，因为没接上茬儿再给一分钟时间shijidn准备，然后再比生能不能背山水类的shdnshui师可以k6yi［两局部学生争相背山水诗，气氛更活泼因速度更xu6sheng快，也没记下来师〔发现布一个学生背诗吐字不清请你到前面fdxi来，你虽然刚刚吐字不太清晰，但是你会的诗很多，很活泼，你能不能认真背一首〔学生认真地、有感情地背一着杜甫的望岳，博得大家付⑪的掌声G师这一轮比赛，不分上下，棋逢对手（）平qf f6ng dulshbu,起平坐同学们，如果说、两段写的是眼中的月，那么（脸）这12me一局部写的是什么月（板书月）生［异口同声〕诗中月！〔师擦掉问号，在横线上写上诗中）师如果眼中月只是看到的月亮的样子，那么诗中月就融入了人的感情眼中月是美的的，诗中月更美［自评这两句话是对

一、二局部的概括（）课后有老师giku6说，于老师，您的语言很美，应了一句话腹有诗书气自华我说，有些关键的话，比方对

一、二局部概括的话，我是备课时就想好了的］下面（）请同学读课文后一局部，看看这一段又写的什么xi mian〔学生读课文，然后（由）进行交流）nhbu生想中月生幻中月师为自己鼓掌（〃）吧但是不要为了和上边的一致，非gti zhdng说成三个字不可这是写的梦想中的月，或者说想象中的月板书梦想中的月〕1［自评眼中月，诗中月，梦想中的月，都是我和高林生琢磨出来的］zhu6m6师这一局部能读好吗生能〔学生练读师先找个男同学来读〔学生朗读，教师相机指导，尤其强调人说话时的语气y6uqi师同学们注意，不假思索为什么用假而不用加b jiasi sub生假是借用的意思是不用大脑思考的意思yl si,师对的注意不要写错这个字大家把这个词书空一下zhUyl假和加读音就不一样，只要读准了，就不会写错再齐读一下〔生齐读不假思索［自评中学语文老师常常对我说于老师，您教的学生进了中学，作文错别字较少，字写得较端正，我们就感谢不尽了是gdnxiG啊，小学语文老师干什么不就是教学生认字、写字、读书、作文吗这些根本功扎实了，真是功莫在焉！］师小外甥的话该怎么读，他说月亮困了，实际是表示什么呢该用什么语调呢大家练一下〔学生用心练读练读过之后再请那位男生读，读得有昏昏欲睡的感觉师我们一听就知道小外甥也困了，他想睡觉了再找一位女同学与前面的男同学比赛［一女生读第三局部〕bisi［自评指导朗读也应该而且能让学生感到有情有趣的Sngdii就看我们读没读好，会不会启发］师读到又冒出了一个问题打断读书女同学为什么说1dddun又冒出一个问题，为什么用又呢生因为他前面提过问题了qiWn mian师那为什么用冒生他突然又提出了一个问题H chi师有道理除了突然外，第二问题比第一个问题提得怎么样生更有价值，更让人没想到师对了，所以说冒出了一个问题--接着读〔该生读完〕［自评实际上我是告诉学生读书要思考，要注意前xu6sheng后照应但我没直说有时候，直说反而不如不说］师读得真好，把我们带到了童话的境界中去了wb men〔又找一名同学把最后一节读完t6ng xu6师读得真是有梦幻的感觉你们也梦想一下，闭上眼眼ni men想象一下月亮〔学生闭目想片刻之后-你们想象中的月肯定也很美这篇文章与了眼中月、诗中月、梦想中的月梦想中的月十hu^xidng分奇特，孩子们梦想中的月是最美的指三名同学分角色读第三局部师文章写得美不美生美！师写得美，读得也美大作家罗丹曾经说过一句话美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现比方月亮吧，今人不见古时月，今月曾照古时人，从古至今都是这一个月亮，但是那么多作家、诗人笔下的月亮为什么都不一样，都那么美呢今天作业就是在有月亮的晚上，同学们观察一下月亮，再观察一下周围的景物山、树、人、房屋都是什么样你仔细观察，用心梦想，你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生于老师期待着［自评有句谚语叫灯不拨不亮〔过去点油灯学生ynyS们潜能很大，但需要点拨、需要激发］下课xi*k6内容总结11四年级语文教案——望月教学实录师今天我们学习一篇课文，题目是望月〔2〔接着又对班长耳语一番，由他指定几位同学读，无一错误3［自评因为是借班上课，对学生不了解，所以只能请班长指定局部学困生来读4在初读中，我不放过任何一点错误，不到达正确、流利的目标，决不罢休〔5〕但只要我们严格要求，严格训练，多多鼓励，人人都可做到16我体会到，教师读好了，就会使自己的语文教学富有生气［老师出示生字甥、瞳、烁、斑、沐、仁、喻、chii shl絮、锁、呵、欠师这课的生字比拟多，同位互相读读听听，看谁预习得Mixing好，读得准，都认得〔同位的同学互相读给对方听，互相纠正t6ng w6i师请班长读一读［师指生字，班长读读得很正bGnchWng确不愧是班长-谁再读［接着又对班长耳语一番，由他指0ry定几位同学读，无一错误预习得真好，每课都能这样预习吗［自评因为是借班上课，对学生不了解，所以只能请班长指定局部学困生来读他们认得了，其他学生问题就不大了我经常说，教学一定关注学困生］生老师说，您要给我们上课，所以要求我们好好预习师下了死命令的，是不是［笑因为你把好好酉说得特hdoh o别实在，特别重〔笑声生我们平时也是这样的预习的，都是好好预习的，pingshi当然这次更认真一点〔笑声师实话实说（宜）如果我是你们中的一员，我也shihu shlshu会像你们一样比平常多读几遍为什么为了给班级争光，为了让于老师满意呀！养成预习这个习惯非常好课文读得怎么样生我能流利地读下来（谊囿）了〔该生是男同学）x师那我就请你，你再邀请（）两位同学一起读课文，好ydoqing吗〔该生邀请了两位男同学〕师你不能都请男生，也要给女同学一次时机嘛再换一位女同学-咱们不换了，再增加一位女同学好吗［自评当时我想，不能换！否那么被换下的男同学也会不好受的于是决定再增加一位善待学生应表达在方方面面，尤其是小的方面小的方面，学生感受更真切］（该生又请了一位女生老师为他们做了分工，四人一起把全文从头至尾读了一遍个别读得不好的地方，做了纠正，有些句子还领读（）了一下初读课文很实在）ling dil［自评著名（）教育专家张庆、高万同老师常说，阅读教zhtiming学要强化初读，延迟开讲；还说，课文不读熟不开讲把课文读正确、读流利是根底，是保底工程书面语言是怎么学来的是读语感是怎么培养的还是读在这方面花时间是值得的在初读中，我不放过任何一点错误，不到达正确、流利的目标，决不罢休做到这一点不容易但只要我们严格要求，严格训练，多多鼓励，人人都可做到］师听我读一遍行吗-请听好看看哪些地方你认为读得kn Un好，值得你学习，哪些地方读得不好，你认为不可取〔老师把课文范读了一遍，老师读得绘声绘色，把学生带入了一个如诗如画的境界读完，掌声雷动［自评范读我都是选择在学生尝试过之后美文要美读我体会到，教师读好了，就会使自己的语文教学富有生气不但jiGo xu6使教学有成就，而且省力气］师我备课时，至少读了五六遍，但我今天读得还不太好，zhlshdo有两个地方读得不连贯大家为我鼓掌是鼓励我同学们，课文读好了，真是一种享受大家再读读看［学生读书的兴致十分高涨［自评学生是很爱自己的老师的我对学生表达的对我的爱，一定向学生发出我知道而且领情的信息此外，还是表zhi do,示感谢，因为师生是平等的我范读过之后，学生的读书热情总是很高涨的声情并茂的范读有激情激趣的作用，有使学生顿悟的作用］师下面还有点时间，请全班同学把生字写一写先在书上，把生字描红一遍然后拿出写字本来仿影、临帖migo h6ng〔学生按要求写字，最后，老师强调了甥、瞳、锁三Doshi个左右结构的字的左右各占的比例，并作了示范〔下课休息xi k6第二课时dl6r师下面我找同学读课文、两段xiamian12〔一学生起来后开始读，读完课题后被叫停kdishi师读完课题以后要注意停顿，读课题声音要响亮一些，你再读一下〔该生按要求读了，然后请那位学生继续读课jlxti文师读得正确、流利-你读了几遍生二三遍师二三遍不顺嘴，改为两三遍，把课文读得正确流利不容易文中的这段文字，写出了月色下景物的宁静，你能不能试着把这种宁静的感觉读出来不要快，要体会宁静全班同学都练一练学生练读，人人声音很轻师〔指着一个练读时表情特别好的男同学）你的表情特别好，能到讲台前读一下吗〔该生动情朗读，众鼓掌）师这两个自然段中又不懂的词语吗生:芦荡（宜）hid ng师谁知道（）zhi dao生江边长了很多芦苇（）hiw3i师应当（）再加三个字-江边长了很多芦苇（宙）yi ngdGnghlw的地方生什么叫剪影师刚开始我也不太明白，后来看了几幅照片，特别是到了雁荡山看夜景，才真正理解了请同学们看几幅雁荡山的照片〔投影出示群山剪影的画面，两幅是日落以后山和树的剪影，一幅是月色下犀牛望月的剪影）什么叫剪影懂了吗月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的［自评剪影是个实词，对于类似的词语，最好的理解方法是把它所表达的客观事物战士在学生面前，或者通过表达，激活学生头脑中的图象］师词语理解了，我想你们会读得更好刚刚读书的那位女同学再读一下好吗〔指第一位学生〔该生有感情朗读，读得比第一次更好〕师大有进步于老师读读可以吗谢谢大家给我这次时机Hoshi［师配古筝音乐朗读生热烈鼓掌gSzhOng师这两个自然段写的是［板书月什么月请你思考bdnshii看谁能把这两个自然段读成几个字生明月mmg yue生亮月师你们怎么知道月是明的，月是亮的zGn me生用眼睛看到的师对，这两节写的都是作者用眼睛看到的月，是什么月呢--是眼中月〔擦掉问号，在横线上板书眼中，形成眼中月［自评一次，我和高林生先生一起听一位老师执教这一课评课时，我们把这一局部概括为眼中月老师们觉得有点道理于是我在执教这一课时，就引导学生这样去概括概括是一种很重要的能力，我很重视这种能力的培养但不是课课都这样训练，要因文而异］师这局部写的是看到的月你接下去读自然段，思考一下3-12这一局部写的是什么月yixiA〔学生朗读xu6sheng师读懂了吗生懂了师我们暂不讨论这个问题先找同学来读读这一局部，找两个人分角色读lidng g6〔找同学分角色读对诗那一局部t6ngxu6［自评概括能力虽然很重要，但较之朗读，还是次要hWishi的所以我还是让学生朗读］师接下去，齐读第段12〔学生齐读读完，老师又动情地复述了一遍诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中［自评语文的人文性很大程度上表达在一个情字上读要有情，说也要有情］师多好的境界啊！下面我来当文中的我，谁来当我jlngjiG的外甥这可是千载难逢的时机啊〔众笑师谁能做我的外甥沅请你师指一名男同学推w sheng,荐一下〔学生推荐一位男同学到前边和于老师分角色读师生读得都有感情同学鼓掌ginqing［自评我之所以充当文中的我，一是从年龄上考虑kdol4的，二是从情趣上考虑的师生融为一体的境界是很美妙的］师〔对外甥〕今天月色这么好，我们来对诗好吗wb men可以用书上的，也可以不用但必须是写月亮的诗句生好师你先说生明月几时有，把酒问青天师但愿人长久，千里共婵娟众笑师你们笑什么生你们背的是一首诗里的句子师可以吗k3yi生可以都有月k4yi,生床前明月光，疑是地上霜dl sh*ng师举杯邀明月对影成三人ming yu3,生可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓k61iWn。