校园文化建设调查报告（5篇）

校园文化建设调查报告（5篇）校园文化建设调查报告（精选5篇）校园文化建设调查报告篇1学校文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象学校文化一旦成型，就会形成一种场域，产生一种磁性，它具有一种可以纵横辐射的魅力，对身在其中的人起潜移默化的作用可以说，学校文化建设是学校发展的重要保证

一、调查背景大坝中学始建于1978年，现为完全初级中学现有教职工142名，教学班级28个，学生1263名，是丹江口市在校人数规模最大的一所初级中学近年来，学校以“成就智美人生，奠基幸福未来”为办学理念，以“求真向善惟美涵养文明素质，修德启智健体奠基幸福未来”的办学目标，形成了以“崇德好学励志笃行”为校训，以“文明勤奋和谐进取”为校风，以“严谨博学善教爱生”为教风，以“乐学多思求真创造”为学风，积极创造净化美化、理化性的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园在我校全体师生的共同努力下，初步形成了充分展示学校个性魅制约着校园人的发展校园文化的最高价值在于促进校园人的发展校园文化包括三个基本形式，即校园物质文化建设，精神文化建设和制度文化建设物质文化建设是学校的物质基础，是校园最直观的外在表现形式，包括学校的校容校貌、图书资料、人文景观、校园绿化、环境卫生等这些都是在一定计划和要求下创造的“硬件”文化成果，回对校园文化主体的思想行为和情感产生一定的影响优美舒适的校园环境可激发和熏陶师生积极向上、奋发进取的精神，能增强学校的吸引力、感召力和知名度校园精神文化建设是校园文化的核心和灵魂校园精神文化内涵丰富，其中以社团文化活动为重要的组成部分校园精神文化是校园凝聚力、向心力和生命力的保障和体现制度文化建设使学校环境能够对学校学生实施有目的、有计划、有组织的全面教育，保证学校教学、科研等各项工作秩序，从而有条件、控制其他对高校育人工作的不利因素成为改善和整合校园整体文化对学生发挥积极作用的重要因素调查实证材料

一、在物质文化建设方面校园文化氛围不能凭空产生，它须借助一定的物质或载体来营造和传播校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，所以应该重视校园文化中的物质载体和文化活动所营造出来的环境氛围我们主要对当前学校内硬件设施，绿化，卫生情况及图书资料进行了调查，由调查可知，我校在逐步完善和建设时期，有许多方面存在着资源和设施的短缺，特别是在学校图书资料置备方面，学校还需要加快配备的速度，以尽快满足广大师生对所需书籍的需求但从总体上看，广大学生对学校的物质建设的变化是有目共睹的，对校园内基本物质建设还是满意的依托物质建设为基础条件，学校在其他文化活动方面才可以更好的展开，为精神文化和制度文化的建设奠定坚实的基础

二、精神文化建设方面狭义的校园文化是指学校的艺术教育和学生的各种课外活动,以社团为主要的表现形式在对校园精神文化建设调查时，我们主要抓住校园内学生与社团的联系，学生对社团的看法等进行调查，以通过分析我校社团建设情况，发现和分析我校在精神文化建设的不足和缺陷大学生社团是学生参与社团活动的重要场所，是学生学习科学文化知识的第二课堂，对丰富学生的业余文化生活和培养良好的兴趣爱好有着重要作用，是学生提高素质和能力的重要途径社团活动是大学生认识能力的互动，最终将推动大学生知识和能力的丰富和提高由第五题调查结果可知社团活动在校园文化活动的比重还是很大的，这就反映出社团活动在我校的校园文化中的地位不可忽视，社团活动的好与坏，成与败，可能会直接影响到我校校园文化的建设，进而对我校总体发展产生作用由问卷第六题可反映出学生们对社团建设和发展的建议和希望，即社团的建设要以专业知识，文化活动，体育等方面的活动多产生联系和互动，这样更能调动和发挥学生的积极性和主动性本着以为学生服务为目的的宗旨，满足学生的需求，真正使学生受益大学生主动选择丰富多彩的社团活动除了有着一种积极的热情和踊跃参加的激情外，还有着积极向上的目标，即培养自己的能力，丰富课余，追求知识的主动上进的想法作为社团的组织者领导者应该意识到这一点，恰当的利用和合理的发挥学生们的特点不仅对会对整个社团的发展提供有利条件和优势，同时也是使学生们的能力得以展现和进一步得到锻炼从而对我校的精神文化建设产生推动作用在社团发展和建设过程中，存在的主要问题在于组织活动的单调和缺乏吸引力（见第七题）导致在社团招募新社员和组织活动时，学生的配合不够积极，主动，学校在这方面也应该给于社团相应的重视，在社团的内容的丰富性上下工夫，以调动广大学生参与与组织活动的积极性

三、制度文化建设一个学校要正常运行，就必须有一套完善的规章制度，并且各项制度要赏罚分明，对于表现优异的学生，要及时给予必要形式的奖励，而对于无视规章制度有意违反校规者，要给予必要的处罚在规章制度面前赏罚分明，久而久之，使我校学生自觉规范言行养成良好的校风校纪在这方面，我校学生对学校管理普遍认为过于严格调查结果分析通过以上对大学校园文化的分析，至此提出一些建议，希望能有助于校园文化建设的开展和进步

一、充分发挥学生在校园文化建设中的主体作用学生在校园文化建设工作中的主体作用一般应当包括两方面的含义:其

一、校园文化对学生而言，一定要满足他们的需求，使他们真正受益没有了学生的认同和参与，任何校园文化都是残缺的或者说是没有价值和没有意义的学生应当是校园文化建设的主体;其

二、要使校园文化真正满足学生的需求，真正使学生受益,校园文化活动的组织者最好应该是学生自己校园文化的开展更多的是在课外活动中进行，所以，它不能有太多的说教与约束，而应该充分发挥学生的主观能动性，依靠学生自己为自己尽情得创意、尽心得组织和尽力得参与学生是针对自己的校园文化的组织者主体所以，今后必须切实重视和充分发挥学生在校园文化建设中的主体作用，使学生在不断受益中，依靠自己真正促使校园文化不断地多样化、丰富化和有效化

二、校园文化在形式上要有所创新我校是一所刚刚新建的高等院校，存在着许多未成型的观念和体制，随着我校的不断建设和发展，我们在实践中会摸索到新的方式和方法第一，在校园物质文化方面的创新即通过规划设计、创建、修整或扩充内涵，以增加或增强校园设施、设备等设施及功能，把校园建设成为读书做学问的好地方，为创新人才成长创造良好的环境第二，是校园精神文化的创新即培育、提升和塑造优良的校园群体意识和文化概念，这是校园文化创新的核心和灵魂通过精神文化的创新，为创新人才的成长注入强大的精神动力第三，是校园制度文化的创新即变革学校的组织形式、管理体制以及具体的方针政策等，这是校园文化创新的核心通过制度文化创新，为创新人才的成长创造良好的机制和氛围总结校园文化建设的宗旨，一句话就是有助于培养德才兼备的人才即体魄健全，身心健康的社会主义建设者学校是培养人才的园地，在这里我们的一切教学工作，一切科研工作，一切师生参与的活动，都应以学生的健康成长，成为有用人才为中心就此而言，可以说学校的一切都是为了学生高校大学生校园文化应当坚持以人为本，尊重学生独立人格,引导大学生成为高校校园文化主体要素的创造者、客体要素的优化者、行为要素的实践者、制度要素的遵循者和精神要素的体现者同时，高校在构建大学生校园文化系统时要尊重学生的根本利益，树立学生群众观，了解学生，相信学生，依靠学生，服务学生，维护学生，要善于培植强势的优秀人才和特长人才群体，要善于培植有潜质和个性突出的人才群体，把学生当成人才资源和市场资源来开发和利用校园文化建设调查报告篇3

一、调查工作概述

（一）、调查概况笔者于20—年秋对我实习所在的小学（一县基金小学）进行了校园文化建设调查通过调查研究，对该校的校园文化建设现状有了初步的了解，为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状，深化教育改革，加强农村小学校园文化建设的针对性，提高农村小学校园文化建设的实效性，探索实施素质教育的新路子提供了客观依据

（二）、调研目的、意义校园文化建设是学校办学理念的具体体现，是学校发挥育人功能的重要抓手为加强校际学习联系，进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子，打开学校德育与教学相互促进的新局面

（三）、调查切入点此次调查以校园文化建设为主要内容，即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点展开调查

（四）、调查时间及对象调查时间调查对象—县基金小学及该校部分教师、学生

（五）、学校概况一县基金小学原名大埠中心小学，是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学，因条件所限，学校规模极小，校园破烂不堪，当时的校园面积仅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房在校的学生也不过200多人因为校舍严重不足，周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书，只能分散在另外几个教学点一上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课就在这一年，正在寻找资助对象的洪逸挥先生，在赣州市旅游局的牵线搭桥下，与大埠中心小学结上了不解之缘，大埠中心小学也从此更名为基金小学如今，该校的办学条件发生了翻天覆地的变化，校园面积翻了几番，危房全部被拆除，建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼，教学环境和设施设备得到大大的改善，学校办学规模也不断扩大,目前已拥有学生1167人，教职工46人，且30岁以下的教师占教师总人数的2/3,比原来增加了近三倍20_年来，逸挥基金会以一种全新的精神理念一直关心学校的成长，使学校管理大大加强，办学质量显著提高，由全县后进一跃进入了先进行列在20_年举行的三年级语文、四年级数学抽考中，该校成绩分别名列全县同类学校第

一、第二名20—年起，在全县抽考中，该校又连续四年取得全县同类学校第一名师生中还涌现了一大批工作、学业、操行优秀分子，受到各级表彰，其中有一名教师被评为全国模范教师加上学校其他各方面均取得不错的进步，从20—年起至今，该校连续获得“市文明校园、德育示范学校”、“红领巾示范学校”、“小公民道德建设示范基地”、“文明校园创建先进单位”、“提高教育教学质量先进单位”等众多荣誉

二、调查基本情况分析_县基金小学把校园文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来积极构建，使其在倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中，较好地发挥其育人功能，成为全面实施素质教育的有力支撑

一、精心设计，构建绿化、美化、知识化的校园环境在创建过程中，学校在布局调整、建筑设计、区域划分、小品点缀、绿化配套等方面进行了精心的设计与构建尤其在学校内部环境的建设上，以“从新”、“从特”、“从细”来装点布置目前，校园内教室、宿舍、走廊、活动室都能做到美观洁净，而各式宣传橱窗、画廊、黑板报上丰富多彩的内容成为全校师生经常驻足，翘首以待的一道可口的精神快餐展现在各区域的宣传标语、校训、名人警句无不体现出师生们的人生信仰或教育理念教师、学生的一些书法、美术作品的点缀，加浓了学校典雅怡人的文化氛围，给师生提供一个赏心悦目、充满生机的教育空间学校的校园环境真正成无字的诗、无声的歌、立体的画

二、规范有序，形成制约、自律、激励的法治环境以法治校、以法治教，应是实现学校管理序化优化的重要途径，也是弘扬校园文化的重要原则近三年来，学校依据学校章程，建立与健全了一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度，使学校在校园管理、评先荐优、行为规范、考绩考勤等诸方面有章可循在制定或修改每一项制度时，学校都组织教师或学生积极参与，发动大家充分发表意见，力求各项制度能为全体成员共同认可，共同接受

三、与时俱进，倡导开拓、进取、创新的人文环境一县基金小学在校园文化建设中，十分重视人文环境的构筑,尽最大限度地把时代信息、时代精神、时代理念融入校园文化之中，使学生能做到“立足校园、关注祖国、放眼世界”一周一次的国旗下讲话，直接成为“世纪论坛”在这“世纪论坛”上，讲话者歌颂改革开放以来的丰硕成果，介绍科技发展的最新成就,畅谈个人的社会责任，描绘献身四化、献身祖国的宏伟理想，所有这些，激发了全校学生爱校爱国、立志成才的热情

四、以人为本，优化培养特长的活动环境校园文化的建设应是一种动态的过程，它应当以人为宗旨，以活动为载体，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念，鲜明教育理念，发展师生个性、陶冶师生情操，增加师生的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识近几年来，学校采用“坐标式”来组织开展各类活动横向以时间为序，在每学期，每学年中具体规划好面与点的校园文化活动活动内容的安排主要依据纪念节日、传统节日、学校特点来组织纵向以空间为序，通过阵地建设来组织安排活动近几年来，学校充分利用一切文化宣传阵地，音乐、美术、书法等兴趣小组、力和办学特色的校园文化，不仅具有美化功能，更具有强大的育人功能，充分发挥着隐性教育的作用

二、调查对象我校在校学生、部分教师及有关领导调查时间20_年5月至10月调查方式问卷调查、口头咨询、座谈会、深度访谈等方式调查目的通过调查，了解学生对学校文化建设的满意度，了解学校文化对在校学生素质的影响，以及对学生管理中起到的德育教育的作用，从而为对下一阶段学校文化的建设和层次的提升提供参考

三、调查结果分析调查情况

1、发放问卷调查100份，回收100份，回收率为100%问卷调查题目涉及文明礼仪、道德、心理、以及对学校的满意度等对于“你能主动跟老师打招呼吗？”的问题，有84%的学生做的较好，13%的学生承认做不到对“看见地上有纸屑，你能主动捡起来吗？”的问题，有92%的学生做不到对“学校环境你感到满意吗？”有16%的学生满意，73%的学生基本满意，11%的学生不太满意对“你会主动浏览学校文化墙上的内容吗？“86%的学生能主动看，11%的学生不太注意，3%的学生无所谓从问卷调查的结果看，部分学生关注校园文化建设，对自身文明行为比较在意，并努力提高改善

2、三个年级两次召开30人座谈会通过座谈，学生对校园安全、卫生、文化环境的改善比较满意，对目前班级小组学习、导学案学习模式比较赞同，对学校平行班教学非常拥护，对班主任老师爱岗敬业心怀感激，对校园仍然存在乱扔乱丢现象深恶痛绝份份表示要从自身做起，做文明合格的中学生

3、多次对校长、副校长、教务主任、总务处及各科室老师等老师深度访谈校长认为，我校对校园文化建设不够重视，目前没有明显特色我校准备借着我市是南水北调中线工程调水源头、中国水都的势头，以“水文化”为特色，重点宣传丹江大坝重大功能、古均州文化地方特色、宣传水的重要性、历代治水文化、弘扬治水精神，制作大块模型，打造校园文化墙，营造对老师对学生方方面面的校园文化教育氛围部分老师认为，学校文化氛围不够，各项制度落实不到位，师生活动较少，办学特色不明显有些科室只为上级检查而存在，没有充分发挥作用

四、做法与成绩

1、物质文化在学校文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现精神文化的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是学校文化建设的重要组成部分和重要的支撑学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书室、运动场等方面的建设，这些既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良学校文化的物质基础是校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶高雅情操，塑造美好心灵，激发开拓进取精神，约束不良风气和行为，促进师生身心健康发展今年暑假，我校新建标准塑胶运动场一个，全部黑化校园路面，刷新教学楼实验楼外墙，绿化美化校园，将一个全新美观整洁的校园呈现在师生面前，使我校校园硬件建设达到最好程度，为师生营造了一个身心愉悦的外部环境

2、精神文化学校精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是学校文化的最高层次它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映学校精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在办学理念、校风、校训、教风、学风、班风、个性、风貌和学校人际关系上等方面1校风建设校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌在校风体现形式上，校风主要表现在办学理念、校训、校歌、校徽和校旗上好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位师生的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用,催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰2教风建设教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师师德水平、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现今天全国人民正在为实现中国梦而努力，但是实现中华民族伟大复兴，发展是硬道理发展经济靠科技，发展科技靠人才，而培养人才靠教育因此当今世界各国的竞争归根到底是人才的竞争学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“传道授业解惑”教书育人的过程中发挥主力军的作用只有在教师队伍中树立起良好的师德、过硬的专业素质、扎实的教风，才能引导和促进优良学风的形成，才能完成教育人培养人、提高中华民族整体素质的光荣艰巨任务总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风，也就难以完成教书育人的基本职责，更谈不上培养人才了，耽误的可是国家大事了我校已形成以“严谨博学善教爱生”的教风老师们在各自的工作岗位上不忘职责，坚守师德标准，廉洁从教，敬业奉献坚定的理想信念和对未来美好的追求，让我们一直坚持在人间这条沧桑的正道上！3学风建设学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义我校已形成以“乐学多思求真创造”的学风同学们比学赶优，在导学案模式下，在小组内自主学习合作探究学习已基本成为习惯良好的学风直接带来中考的优异成绩和各项综合素质考评位居全市前列4学校人际关系建设学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和谐的校园人际关系是学校文化建设的发展和推动力量良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应总体来看，我校人际关系比较和谐，没有体罚变相体罚学生现象，学生尊敬老师团结同学，一派宁静祥和

3、制度文化学校制度文化建设是学校文化建设的重要组成部分“没有规矩，无以成方圆”，通过制度规范学校师生的行为，告诫人们该做什么，不该做什么制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范师生行为的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用我校的各项制度基本健全，组织机构建设基本合理，师资队伍基本达标我校实行校长负责制，校长是党政一把手，负责全面工作副校长分管教学、政教、总务、办公室等具体工作党务工作下设工会、共青团、妇联等分工清晰，责任到人，各负其责，共同发展

五、建议与措施

1、完善校园文化墙内容，多途径落实校园文化建设，在办学理念、学校管理、校本课程中渗透“水文化”的特色，以多种形式给予师生文化熏陶

2、完善各种校园文化内容，发挥校园文化的显性、隐性作用，努力从精神层面提升师生价值观，确保师生心理健康教育、环境教育、安全教育、纪律法制教育等方面有长足进步

3、大力弘扬优秀传统文化，并渗透到课堂教学改革中，促进学生行为习惯的改变，以优秀文化影响人，引领学生健康成长

4、创新班级文化，加强班级文化建设，培训班主任，提高班主任综合素质，强化班主任责任意识，培养学生主人翁意识

5、开发校本课程文化，发挥地方特色文化的作用水文化、吕家河民歌、民间故事、武当武术等文化，让学生了解家乡，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感校园文化建设调查报告篇2前言校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化它主要包括以青年学生为代表的文化观念以及由引所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展校园文化是学校发展的重要组成部分，校园文化是学校在建设和发展历程中所形成的一切物质和精神财富的总和如今的大学校园，在校园文化建设方面均有很大的发展潜力通过对在校大学生的调查，了解学校在校园文化建设方面的基本情况，找出利弊，可以更好的对学校的校园文化进行建设调查分析学校的发展是一个漫长而又循序渐进的过程在学校的壮大的过程中，校园文化的建设起到至关重要的作用校园文化质量的提高，会影响到一个学校多方面的发展和变化，影响学校内教师和学生的素质和能力的提高，校园内各项活动的开展，文化和物质方面的建设所以，关注校园文化的建设关系到整个学校今后的发展方向和目标、规划的设定校园文化是以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组织校园人为主体，在学校教育，学习、生活管理过程中的活动方式和活动结果，这种方式和结果以具有校园特色的物质型号司和精神形式为其外部表现并影响和。