苏教版一年级下册《春到梅花山》语文教案

苏教版一年级下册春到梅花山语文教案教材是死的，不能随意更改但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验以下是为大家整理的苏教版一年级下册春到梅花山语文教案，感谢您的欣赏苏教版一年级下册春到梅花山语文教案1教学目的

1、能有感情地朗读课文

2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情教具准备多媒体课件、录音磁带教学过程

一、复习

1、开火车读生字词

二、细读课文

3、指名有感情的朗读课文二写字指导

1、说出以下偏旁尸字头又字旁提手旁自字头

2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好发片休息还退挨寒

3、组织交流片最后一笔竖折发最后一点别忘了休左窄右宽尽尸字头居中，两点保持一定距离还、退半包围结构学生说一个，教师板书一个

4、学生描红四布置作业

1、继续练习写字

2、用以下偏旁组字提手旁宝盖头三点水走之底

3、练习有感情的朗读课文板书

4、春到梅花山人们梅花涌动盛开挨着片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮欢乐的海洋散发清香（多）（美）苏教版一年级下册春到梅花山语文教案3设计理念以读为本，读中识字在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣设计流程

一、看图，逐步揭题

1、教师板书“梅花〃后问“见过梅花吗能描述一下吗〃

2、点击课件显示梅花图，学生观察然后在“梅花〃后面板书“山〃

3、同学们读读“梅花山〃，你能想带些什么

4、学生展开想象，自由谈话

5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗师生共同板书课题

二、认读课文，把握内容

1、先听老师读课文配乐请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么

2、生练读课文1你想跟老师一样美美地读课文吗生自由练读出示读书要求2小朋友在读书的时候发现哪些字比拟难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带着大家读3点击课件，显示生字盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢4这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读点击课件显示生字看生字，说词语生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读5读课文时，你觉得哪些句子比拟难读，需要提醒大家的学生提示后，小组间练读6多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文

三、品读课文，读中体验一指导读课文第一小节

1、“无穷想象读中来〃，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！

2、品读课文想象情景

3、小组交流后汇报学习情况1看到了什么从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情2闻到了什么学生交流后，教师相机出示句子那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么学生交流感受B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景学生闭眼后想象后交流c.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮〃，点拨学生抓住“晶莹透亮〃展开想象清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受飘到你的心里了吗D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受能把这种感受读出来吗

（二）指导读第二小节人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么赏梅的人们会有哪些表现呢（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）

（二）赏读全文，积累内化

（1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗

（2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏

（3）你认为文章哪儿写得最精彩把你最欣赏的内容背一背

四、指导写字（略）苏教版一年级下册春到梅花山语文教案4教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会四个生字、理解生字组成的词语

3、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发学生热爱大自然的思想感情教学重难点理解人们喜爱梅花的原因教学准备图片、多媒体

一、学习第一段

1、学生轻声朗读这段话想一想讲了什么

2、你读懂了那些地方

3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开早春还……就说明了梅花开得很早，满山说明梅花开得很多

4、指导朗读

5、盛开的梅花怎么样你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云挨说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感片片彩云大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天确实像片片彩云

6、看图理解;指导朗读

7、一朵一朵的梅花又是什么样的边读边想象，结合图理解指导朗读晶莹透亮散发出淡淡的清香［渗透园艺文化梅花又名春梅、红梅梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶］

8、小结早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气你喜欢吗

9、请学生跟着音乐朗读第一段

二、学习第二段过渡许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮

1、请学生自由朗读第二段，思考人们喜欢梅花的什么

2、讨论（人们喜欢梅花的报春）

3、指导朗读［渗透园艺文化;梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为东风第一枝，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜］

4、同桌讨论;从那里看出人们喜欢梅花

5、指导朗读

6、如果你来到梅花山，心情怎么样、学生配乐朗读7

三、学习生字

1、挨注意右边矣的写法

2、息认识心，说说怎样记住它

3、休你怎样记住它注意木中的竖，要写在竖中线旁

4、淡注意左边的火中捺的变化苏教版一年级下册春到梅花山语文教案5【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因

3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情【教学流程】

一、激趣导入

1、启发谈话春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了齐读课题

2、师生共同简介梅花山

3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗一起唱郊游歌【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子因此，学生很快便进入主动学习的状态】

二、初读感知

1、（出示梅花山的画面）我们现在来到了梅花山下面，请文字帮助，带你去游览梅花山学生自由朗读课文

2、听老师朗读课文，边听边想梅花山是个怎样的世界

3、默读课文思考从哪些句子感受到梅花山的美呢把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子【此环节设计了三种形式的读自由读、听读和默读（新课标要求低年段学生学会默读）这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又表达了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本】

三、品读感悟

1、从哪些地方感受到梅花山的美呢或你最喜欢哪些句子呢为什么（以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处）学生用朗读的方式找出句子

2、教师指导交流说说为什么喜欢这句学生谈自己的感受与理解【新课标指出在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者〃本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受学生拥有了读的时间，说的权利，真正表达了自主阅读，实现了个性化阅读通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力在他们眼中，一个词句就是一幅画，一个词句就是一首

（一）细读第1自然段

1、梅花是什么时候开放的课文第几自然段告诉我们的

2、指名读第1自然段

3、听了以后，觉得梅花开得怎样书上哪几句写出了梅花的美丽

4、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流（朗读、评议、再读）

（1）出示第二句话，多媒体播放梅花挨挨挤挤开放的画面

（2）看到这画面，你觉得梅花怎样然后有感情地朗读

（3）比拟句子那梅花，散发出清香那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香

（4）读一读，你喜欢哪一句为什么指导有感情朗读第3句

（二）细读第2自然段

1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……）一到休息日便怎么样呢（生读……）,梅花山成了（生读……）

2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样从什么地方可以看出呢（学生交流、师相机指导）

3、第一句中的“便〃可以换成另外的词吗

4、学生欣赏多媒体画面，发挥想象;品读优美词句，进一步体会文章意境1欣赏早春盛开的梅花，春寒料峭，梅花却散发出勃勃生机学生说说看到了什么此刻，你想对迎着寒风开放的梅花说些什么【通过多媒体画面欣赏，使学生感到梅花不畏寒冷，有“凌寒单独开〃的精神学生通过讨论交流，深深受到教育】2把你想对梅花说的通过朗读表现出来好吗3发挥想象，指导说话梅花山的梅花真多啊!你挨着我，我挨着你而且好看极了，有，有，还有,真像片片彩云4怎样才能读出梅花的多和美呢【通过观察画面，丰富学生的想象，借用学过的句式训练，帮助学生积累语言材料，丰富表象，形成画面从而，让学生真切地体悟到梅花山的梅花色彩的绚丽】5你见过生活中哪些东西是“晶莹透亮〃的呢梅花怎么是晶莹透亮的呢利用多媒体欣赏晶莹透亮的梅花6怎样读才能使人感到梅花的晶莹透亮和散发着淡淡的清香呢【就词解词，对一年级的孩子来说，是非常困难的然而，让他们借助图，回想自己熟悉的生活中的事，却是轻轻松松的这样不仅降低了理解的难度，而且把课堂学习与学生的生活衔接了起来将生活的经验运用与课堂，加深了学生的体验，课堂教学焕发出了鲜活的生命力】

（7）老师小结，指导朗读，带入情境

①梅花山的梅花开得这么早（寒气还没有退尽就开放了）;这么多（你挨着我，我挨着你）;这么美（红的似火，白的胜雪，粉的假设霞，像片片彩云;晶莹透亮）小朋友，你们喜欢吗

②带着脑海中的画面，能用朗读把你们的喜欢表达出来吗

③指名读，教师对学生的朗读进行随机的指导

④齐读【借助朗读，启发学生想象，在学生头脑中串起整段画面;披文入情，感悟情境美;反复吟诵，品味语言美，使学生入境入情入味，给学生以整体美】

4、听了大家的朗读，老师仿佛看到了那风姿楚楚，摇曳多姿的梅花怪不得，一到休息日……

（1）引读第二段⑵多媒体播放人们看梅花的景象说说你看到了什么3自由轻声朗读课文，边读边想从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花〃相机指导学生理解“人流、涌动〃，从而体会看梅花的人多引导学生联系第一段的内容理解“报春〃的意思【新课标指出结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语】4想象说话人们来到梅花山，看到了这么美丽的梅花，会说些什么做些什么呢可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说【新课标提出乐于运用阅读和生活中学到的词语鼓励学生在阅读中积累语言，运用语言，学以致用，同时也提倡学生多角度，有创意的表达】5花多、人多，汇成海洋赏梅的人个个嬉笑颜开，欢呼声、赞叹声不绝于耳，此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋〃6指导朗读第二段【创设多媒体情境，帮助学生理解词句，引发学生触景生情，学生仿佛也置身于梅花山上此情此景，诱发了他们倾吐的欲望,借游人之嘴吐自己心中之情学生通过想象、说话，真正体会了“梅花山成了欢乐的海洋〃这一意境】

四、拓展延伸

1、出示填空的梅花1学了课文，你知道人们为什么这么喜欢梅花了吗2自古以来，人们爱梅、赏梅，乃至画梅、咏梅，有关梅花的诗词歌赋，名画佳作层见叠出多媒体呈现诗词歌赋，名画佳作，学生欣赏3重点欣赏两首古诗梅花咏梅王安石毛泽东墙角数枝梅，俏也不争春，凌寒单独开只把春来报遥知不是雪，待到山花烂漫时，为有暗香来她在丛中笑4让我们再一起来夸夸这梅花齐读全文的梅花你还想夸夸谁【既巧妙渗透了松竹梅和菊花不畏严寒的高贵品质的思想内涵教育，又拓展了思维迁移说话同时将诗词歌赋，名画佳作出现在课堂中，拓展了学生知识，很好地实现了课内与课外的“联姻〃给学生以启示要博览群书】

2、仿说春天来到了梅花山，0春天来到了，o【从仿说到创造性地说，表达了语文课堂的开放性，实践性，培养学生的说话能力同时拓展学生的思维，指引学生观察身边的事物，表达了语文与生活的结合】苏教版一年级下册春到梅花山语文教案内容总结〕苏教版一年级下册春到梅花山语文教案1教材是死的，不能随意更改⑵板书、春到梅花山4人们梅花涌动盛开挨着片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮欢乐的海洋散发清香多美苏教版一年级下册春到梅花山语文教案3设计理念以读为本，读中识字闻到了什么学生交流后，教师相机出示句子那一朵一朵的梅花，[32晶莹透亮，散发出淡淡的清香（多媒体课件播放人们一批又一批看梅花）你看到了什么什么是“人流〃

4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么

5、指导有感情朗读第2自然段

三、交流赏读

1、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、欣赏梅花山的盛况谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢配乐朗读或表演朗读板书设计

4、春到梅花山盛开片片彩云梅花挨着透亮、清香喜爱人们涌动人流教学后记学生对梅花有了进一步的了解，“欢〃还是较难记苏教版一年级下册春到梅花山语文教案

2、教学要求:

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情

二、教学重难点理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶

三、教学准备教学软件生字卡片

四、教学时间三教时第一教时

一、教学要求

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美

2、学习生字词，理解词义

二、教学重难点整体感知，感受梅花山的美

三、教学准备教学软件生字卡片

四、教学过程一板书课题，提问导入

1、板书课题，谁能说说这个题目的意思

2、看到这个题目，小朋友们一定要问梅花山在哪里春天来到梅花山怎么样对吗

3、简介梅花山梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览

4、春天来到梅花山怎么样呢我们来看看课文是怎么写的二初读课文

1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么

2、要求学生1标出自然段的序号2画出生字词

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思

4、了解自读情况1出示生字词和带有生字词的语句寒气还没有退尽盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云散发休息欢乐晶莹透亮涌动⑵学生拼读生字词指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词⑶学生相互交流理解生字词的意思4我们怎样才能记住下面这些字请大家想好方法出示生字词寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法指名发言归纳部件法休息换一换吹歌诀法尽

5、自由读课文，看看课文一共有几句话1指名读第一自然段指导停顿朗读2齐读⑶指名读第二自然段的第二句

（4）齐读o

（三）布置作业

1、写写、识记生字词

2、练习正确、流利地朗读课文第二教时

一、教学要求通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情

二、教学重难点理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情

三、教学准备教学软件

四、教学过程

（一）复习检查

1、运用生字词卡片，指名认读，正音

2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）讲读课文

1、精读第一自然段1自由读第一自然段边读边想你读懂了什么互相交流2检查自读效果汇报读懂了什么3梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听4各自练读，指名朗读，齐读

2、讲读第二自然段1第二自然段一共有两句话请你们组有读，看看读懂了什么还有什么不懂的地方，可以提出来2归纳第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的3练习朗读第二自然段4回忆全文内容5练习朗读全文，指名朗读三布置作业

1、练习有感情地朗读课文

2、用“像〃练习打比方，口头说一句话

3、填空:⑴人们喜爱⑵梅花山发出3春风姐姐轻轻04春笋掀翻第三教时

一、教学要求指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写

二、教学重难点指导写字

三、教学准备生字卡片

四、教学过程一复习检查

1、填空⑴人们喜爱⑵梅花山发出03春风姐姐轻轻4春笋掀翻

2、用“像〃练习打比方，口头说一句话。