苏教版一年级语文上册《江南》教案

苏教版一年级语文上册江南教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高以下是为大家整理的苏教版一年级语文上册江南教案，感谢您的欣赏苏教版一年级语文上册江南教案1教学目标

1.技能目标借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，尽量做到有感情

2.知识目标复习稳固汉语拼音，会写田字格里的7个生字，做到笔顺正确、姿势标准，两条绿线内的5个生字只识不写

3.情感目标理解诗句的意思，体会江南水乡的美景培养学生热爱大自然的思想感情

4.感悟民歌内容教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识5个生字，会写7个字教学难点其四，采莲的人们的心情如何（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）3假设，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么除了这些问题，其余的问题也可以提师生共同讨论、解决

四、感情诵读，体味其情1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）2指名配乐感情诵读3全班配乐感情诵读

五、合作探究，指导书写1小组合作，书空交流”东、西、南、北〃四个字的笔画、笔顺2全班交流3讨论“东、西、南、北〃四个字怎样写才好看4自己在书上练习书写5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止教师巡视，书写标准的奖励“小笑脸〃

六、课外实践，明辨方向1利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向（邀请家长参与此项活动）2将亲身实践所得的结果，填写在书中3全班交流听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容同时，加之教师热情洋溢的鼓励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、稳固识字，又有助于对方位的感性认知给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题-提出问题--分析问题-解决问题〃的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐！在充分感悟文本的根底上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!分辨“左、右、东、西、南、北〃等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能分辨清楚的因此，邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措苏教版一年级语文上册江南教案3教学目标

1、学习本课8个生字，记住字形，理解新词

2、初知课文内容，正确流利的朗读课文

3、指导书写，培养学生良好的写字姿势和写字习惯重点难点重点正确流利的朗读课文、学习生字难点指导学生标准书写“南、鱼〃教学简要过程及重、难点的突破

一、初读指导

1、范读课文，提醒学生注意生字的读音

2、自由轻声读课文，画出不理解的词

4、检查自学效果1出示词语可采莲莲叶田田鱼戏间西北2指名朗读，指点学生区别加点字读音的异同3了解词语掌握情况，重点领会采莲采摘莲子戏游戏、嬉戏

二、教学生字词

1、自学书后第二题，练习书空

2、分析字形，指导书写江三点水，右边是工口头组词长江、江水、江南南下面的里面不是羊，口头组词可注意笔顺，最后写竖钩口头组词鱼上面像鱼头，“田〃像鱼身，”一〃像鱼尾北右面先写撇，左不出头实施修改意见了解江南重点指导“鱼、西〃精搜彩集创信意息精彩创意录像出示有关江南一带风光、山水的内容，使学生对江南有一个大致的了解实施修改意见作实业践设活计动必做

1、正确流利的朗读课文

2、在习字册上练写生字选做课外阅读描写江南的景色实施修改意见生字加拼音写2遍苏教版一年级语文上册江南教案4教学目标

1、认识“江、南〃等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西〃3个字和竖钩、竖弯2个笔画

2、正确朗读课文，背诵课文教学重点朗读课文，背诵课文教学难点读准“南、莲〃等生字的字音;会写竖钩和竖弯教学过程、谈话导入，出示课题

1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!（多媒体课件播放江南水乡的美景）

2、引导学生谈谈观后感

3、导入是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗一一江南

二、多种方法，识记生字

1、学习“江〃三拼音节加一加？+工二江字谜工人在水边——江换一换“红〃的部首换成“辛〃就是江

2、学习“南〃

三、借助媒体，初读感知

1、导学下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听）

2、导学我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍

3、感知内容

（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等

（2）指名读全诗，学生评价引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价

四、发现规律，集中识字

1、字卡出示课文中的生字采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认

2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字谜语

（1）像四不是四，方位中有它（西）

（2）大丁遇小口（可）

五、示范引领，自主写字

1、课件演示“可、东、西〃三个字的书写过程，引导学生自由观察

2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画（“可〃的最后一）笔是竖钩

3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空

4、学生描红，临写，自由练写

六、自主学习，边演边悟提出自学要求课件出示

1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话

2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读苏教版一年级语文上册江南教案5教学随笔第一课时

一、看图导入

1、看图，说说图上画了什么

2、板书课题

3、学习生字江南

二、分析课题这是古代的一首民歌“江南〃是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方

三、初读指导

1、范读课文注意生字的读音

2、自由轻声读课文边读边画出不理解的词语

3、检查自学效果1出示词语可采莲田田鱼戏间西北⑵指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同3了解词语掌握情况，重点领会以下词语的意思采莲、戏4齐读生字词⑸各自轻声试读课文

四、教学生字词

1、自学书后第二题，练习书空

2、分析字形，指导书写

3、学生描红、临写第二课时

一、复习指名朗读课文，要求读正确

二、精读训练

1、第一行江南可采莲“莲〃指荷花，看图说说“采莲〃是什么意思“江南可采莲〃是什么意思

2、第二行莲叶何田田看图，莲叶是什么样的莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞小结

3、第三至七行1看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游〃而用“戏〃呢2指导朗读，要读出快乐的语气3指名说说这几句的意思小结这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐

三、稳固

1、指名说说以下词语的意思采莲田田戏

2、用自己的话说说诗的意思

四、小结

1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么

2、如果你是采莲人，你的心情如何为什么

五、指导朗读背诵

1、要读出采莲人愉悦的心情

2、指导停顿

3、反复练习朗读

4、自由练背，指名背诵初步具有阅读古诗的兴趣，在朗读，背诵课文的根底上感悟民歌内容教具、学具教具课文的录音磁带、生字卡片、课件（荷花、荷叶、莲蓬图）、与诗歌内容和谐一致的乐曲教学时间2课时教学过程

一、课件展示，畅谈所知，引入课题多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景（学生一边看画面、听音乐，一边想象）小朋友，看了刚刚屏幕上的画面，你们看到了什么你们觉得这个地方美吗想知道那是什么地方吗想不想到那里去游玩呢今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题学生借助拼音齐读课题两遍教师讲解江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡

二、熟读诗歌，识记生字

（一）形式多样，熟读诗歌苏教版一年级语文上册江南教案内容总结〔〕苏教版一年级语文上册江南教案1教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程2中，教学水平就会不断提高形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐3〔〕因此，邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措4〔〕、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方52式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读

1.生自己尝试着读，勾画出认读困难的字

2.师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音

3.指名大声范读，生小声跟读

4.自由读

5.小组读

（二）小组合作，认读词句

1.师写“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北〃等词句小组互助，合作认读词句

2.师检查词句的认读情况全部会认的组奖励一面“小红旗〃“一个大拇指〃

（三）合作探究，识记生字

1.小组合作，识记生字

2.全班交流方法，识记生字

3.（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、稳固识字，又有助于对方位的感性认知

三、质疑问难，感悟内容

（一）自由读课文，想一想你还有什么不懂的问题

（二）提出不懂的问题，全班交流重点理解其一，“田田〃是什么意思（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，借助图片让学生想象莲叶的样子及莲叶茂盛的特点，看图描述“荷叶怎么样〃，以理解“田田〃的含义）其二，人们采的究竟是什么（结合图理解）（孩子们看到一个个碧绿的莲蓬，兴致高涨，纷纷谈起了自己夏天吃莲子的感受很容易就理解了采莲姑娘采的是什么）其三，鱼儿们在干什么它们在荷叶间玩耍时，心情怎样想象一下，它们会说些什么出示这样一个句式荷塘里，鱼儿有的像在0，有的像在（），还有的像在（）……，它们玩得（）（借孩子们喜欢的鱼儿，引导孩子把话说完整）其四，采莲的人们的心情如何（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历”发现问题一一提出问题一一分析问题一一解决问题〃的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐

（三）假设，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么（出示课件，欣赏江南美景，激发孩子表达欲望）除了这些问题，其余的问题也可以提师生共同讨论、解决面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐！

四、感情诵读，体味其情

（一）依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）（可结合后面练习中区分方向的儿歌，帮助区分“东南西北〃）

（二）指名配乐感情诵读

（三）全班配乐感情诵读在充分感悟文本的根底上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！

五、合作探究，指导书写

（一）小组合作，书空交流“江、南、可、叶、鱼、西、北〃几个字的笔画、笔顺

（二）全班交流

（三）讨论每个生字怎样写才好看

（四）自己在书上练习书写

（五）小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止教师巡视，书写标准的奖励“小笑脸〃苏教版一年级语文上册江南教案2教学目标知识与技能

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势标准

2、正确认读9个生字

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情

4、感悟民歌内容过程与方法仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北〃四个方位;合作探究，识记、学写生字情感态度与价值观:1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐策略方法播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北〃四个方位教学准备1课文的录音磁带；2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北〃等词句的小黑板；3生字卡片；4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）；5与诗歌内容和谐一致的乐曲教学设计:

一、录音美读，畅谈所知，引入课题师先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说你听懂了什么我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多（播放课文录音）生听，边听边想全班交流汇报师同学们听得可真认真咱己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗师边说边板书江南这节课我们就一起来学习这首诗生齐读课题

二、熟读诗歌，识记生字

（一）形式多样，熟读诗歌1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字2师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音3指名大声范读，生小声跟读4自由读5小组读

（二）小组合作，认读词句1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北〃等词句的小黑板小组互助，合作认读词句2师检查词句的认读情况全部会认的组奖励一面“小红旗〃

（三）合作探究，识记生字1小组合作，识记生字2全班交流方法，识记生字3（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上

三、质疑问难，感悟内容1自由读课文，想一想你还有什么不懂的问题2提出不懂的问题，全班交流重点理解其一，“田田〃是什么意思（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样〃，以理解“田田〃的含义）其二，人们采的究竟是什么（结合图理解）其三，鱼儿们在干什么它们在荷叶间玩耍时，心情怎样想象一下，它们会说些什么。