苏教版六年级语文-《天游峰的扫路人》课堂实录与评析

苏教版六年级语文一一天游峰的扫路人课堂实录与评析

一、诵读颁奖词，真情引入师（声情并茂地诵读一段颁奖词）智者乐，仁者寿，长者随心所欲曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多心有良知璞玉，笔下道德文章一介布衣，言有物，行有格，贫*不移，宠辱不惊同学们猜猜这是为谁写的颁奖词生季羡林老人，我们曾学过他写的夹竹桃师是的，感动中国年度人物的故事感动着我们，他们的高尚人格魅力感染着我们今天，就让我们再次走近;一;;一;天游峰的扫路人相信这位扫路老人的事迹、他的语言一定会打动我们〔2006感动中国年度人物的故事，本身就感动着每一个人，再加上老师声情并茂地诵读颁奖词，未成曲调先有情定能激起学生情感的浪花，洞开学生心灵的窗扉，激起他们走近天游峰的扫路人的渴望）

二、初读课文，寻找感动生他是位自信、豁达开朗的老人他相信自己能再活30年〔板书豁达开朗）师请大家齐读这句话，读出老人的自信师老人的乐观、自信、豁达开朗感动了作者，让作者永远记在了心里请大家再读读我与老人的对话，让我们也来真真切切地感动一回呆会儿我们分角色朗读课文［学生练读，分角色读）（朗读必出于内心，溢于言表，并在潜意识中受到课文中语言材料所包含着的美的境、美的情的熏陶和价值引领作者与老人的这一段对话，语言简练、朴实然而朴实的语言中折射出老人恬淡心境与高尚的品格教学时引导学生抓住人物的语言反复品味，在咬文嚼字的过程中，使扫路人的形象在学生的脑海中逐渐放大，让学生渐渐走进了老人的内心，走进自己的内心，让心与心在这一刻充分地交流着、撞击着，从而受到心灵上的浸染与精神上的洗礼）师大家读得很投入，很精彩他是一位平凡的老人，一位普通的扫路人但他的乐观、自信、豁达开朗却感动了我们同学们，在人生道路上有雨有风，只要我们拥有乐观、自信、豁达开朗，相信一切都会变得沉着记住我们乐观，阳光在前！师让我们齐读这句话，并把它记在心里〔语文教学的终极目标是教书育人教师的语言不仅仅是对这位老人乐观、自信、豁达开朗的生活态度的总结，也是对学生进行的一次润物无痕的思想教育---我们乐观，阳光在前！语文课程工具性和人文性的根本特点在这里得以表达同时也有效地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观）

四、书写真真切切的感动师假设这位老人被评为感动中国年度人物，需要写一份颁奖词，你乐意接受这项任务吗〔乐意）从你们响亮的答复声中，老师听出了你们的自信颁奖词要言简意赅，字字有力，能感动别人（学生写颁奖词，两分钟后交流）师有的同学已经举起了自信的小手谁来读你写的颁奖词生一位豁达开朗、自信、乐观的老人，在深山扫路几十年，与花鸟做伴，与大山为邻他的出现，让垃圾望而生畏；他的付出，令游客啧啧赞叹天游峰因为有他而骄傲；游客们因为有他而舒畅他;一;;一;天游峰的扫路人!生一位平凡的老人，一份平凡的工作，他为了天游峰的环境整洁，付出了青春，付出了天伦之乐，付出了也许很多人不知道他的名字，但他乐于付出的精神感动了你我，他那乐观、自信的生活态度震撼了你我天游峰的扫路人;一;;一;你不平凡！生他曾在天游峰的石阶上走了不知多少遍；他手中的扫帚不知摆动了多少回；他曾自信地大笑过不知多少次扫帚在汗的海洋中挥动，石阶在扫帚地摆动中整洁山峰赞美他，石阶吟颂他，丛林歌唱他，我们永远记住他;一;;一;天游峰的扫路人！生平凡的一生，平凡的岗位，一个又一个365天里，你总是在用扫帚谱写你乐观的态度，雕刻你自信的精神你热爱生活，生活也热爱你！生你自信而又乐观，你的灵魂里刻满大山的一颦一笑，骨子中回荡着大山的温和与坚决扫声悠悠，是扫路人在为大山生灵奏响的赞歌；风吹鸟鸣，那是大山在赞叹他坚持不懈的精神您值得我们尊敬！〔学生情真意切的颁奖词，足以验证我们常说情动于衷那么能形于言，情动而辞发学生在充分地读书感悟，自主探究领会，徜徉于文本语言后，他们的精神就会和文本的情感强烈地碰撞他们会被这位普普通通、貌不惊人天游峰扫路老人的自信、乐观、豁达开朗的精神所感动，所鼓励，所鼓舞他们会思如雨、语如潮、情如虹情感的闸门一旦被翻开，诗一样的语言将从学生的口中娓娓道来，从他们的笔下潺潺流出这一教学环节地设计，不仅是学生言语能力的实践和开展的过程，更是学生生命精神的润泽和提升的过程）内容总结（）苏教版六年级语文——天游峰的扫路人课堂实录与评析1

一、诵读颁奖词，真情引入）师哪些词语具体写出了天游峰的高与险[2生顶天立地、九百多级、一千八百多级、层层叠叠这些词语从正面写出了天游峰的高与险〔〕）3师谁来读读〔指名读）师听了你的朗读，我们仿佛身临其境）老人累不累[4生累，非常累））[5从这句话可以看出老人是怎样的一个人他是位自信、豁达开朗的师生老人师课文从外貌、语言、动作、神态等方面写了天游峰的扫路人请大家放声读课文，想想天游峰的扫路人是怎样的一个人哪儿最令你感动〔学生读课文，不作交流）师天游峰的扫路人是怎样的一个人谁来读读自己最受感动的句子，并简要说说感动的原因生我觉得这位老人很朴素从这句话可以看出来他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋师哪些词语最能说明老人很朴素生褪色可见这套衣服他已经穿很长时间了运动鞋也能说明生我认为老人身体很健康，心地很善良精瘦、瘦削、慈善这几个词语可以说明精瘦，说明身体结实，是长期扫路锻炼的结果生课文第四节的描写让我感动从这一段话中，我感受到这位老人的热情好客他与作者素不相识，却向招待老朋友那样，引作者进屋，为作者沏热茶师烟是介绍信，茶是连心桥老人的一杯浓茶拉近了与作者的距离生最让我感动的是老人说不累，不累他说得轻轻松松，自在悠闲这说明老人不怕苦，不怕累生我从第十自然段老人摇摇头我能舍得走吗老人的话说明他爱大山，离不开大山生30年后我照样请你喝茶！说罢，老人朗声大笑从这里可以看出老人的自信［崔峦老师指出阅读教学是披文得意的过程，也是缘意学文的过程，要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思张老师深谙其道，教学伊始便让学生到文本中去走一个来回，品味语言文字，从而有了学生个性化的对老人的解读〕

三、抓住语言，体味感动师读了课文，我们初步认识了这位扫路老人，了解了他的故事，尤其是他的朴实无华的语言，令人感动不已都说语言有温度，词语知冷暖现在让我们再次走进课文，仔仔细细品一品老人的语言，与作者一起真真切切地感动一回师有声地朗读有利于与文中人物交流，无声地默读有利于思考请大家默读课文，静静地思考，细细地品味，用笔在语言文字的空白处写下你的感动｛读书批注是培养学生专注性品质的手段；学生在阅读过程全神贯注，心无旁鹫，这是提高阅读质量的重要保证；学生静静地读，细细地品语言文字，领会作者所表达的思想，体会老人的语言背后蕴含的弦外音，这是探究性阅读的精髓｝师大家的一定收获了不少感动谁来说说你的收获.生不累，不累，我每天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程他说得轻轻松松，自在悠闲从这段话中，我觉得老人很乐观他一天扫一个来回，多么辛苦，而他却说不累，说得轻轻松松，自在悠闲师你真会倾听，到达了听话听音的境界了！老人到底累不累呢生［众生齐声］累生（一生大喊〕不累师我听到不同的声音了，观点不同，以理说明〔新课标倡导阅读是学生的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解当学生有了不同的见解，教师能够捕捉这一生成性资源，积极利用，这充分显示了教师的课堂调控能力）生我认为老人累，是因为天游峰很高、很险生从对游人及作者的登天游峰地描写也能表达出来师能读读有关的语句吗生九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的这句话写出了天游峰很高很险师这是一个比喻句作者把什么比作什么生作者把石梯比作银丝，说明天游峰很高很险生那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意这句话中的终于、好不得意也能反映出天游峰很高很险师火眼金睛，你们真会读书能读出天游峰的高与险吗（学生练读，指名读）师天游峰这么高，这么险，能够爬上去心里怎能不得意生课文的第七节中的

一、二句话也能看出天游峰的高与险师你来读读这两句话生我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返师哪些词语具体写出了天游峰的高与险生顶天立地、九百多级、一千八百多级、层层叠叠这些词语从正面写出了天游峰的高与险气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返这些词语写了游客们登天游峰时的反响，从侧面写了天游峰的高与险师你不仅会读书，而且会思考你能读出天游峰的高与险吗〔学生练读）师谁来读读［指名读］师听了你的朗读，我们仿佛身临其境游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来老人累不累生累，非常累师请大家都来读读这一节，体会一下老人的辛苦〔学生练读）师你能读出老人工作的艰辛吗（指名读〕〔老师没有告诉、分析，重在唤醒，让学生抓住重点段、关键词品读、感悟引领学生走进文本，在字词句章中穿行，触摸文本跳跃的脉搏和激越的情感，开启学生心智）师读书不仅要读语言文字，还要读标点符号这节中有一个省略号，你能读懂它吗生我从省略号中读出了老人扫路的辛苦生我读出了老人扫路的时间长生我认为省略号省去了一个星期、一个月、一年、十年、几十年老人几十年如一日地扫着天游峰的高耸入云的石阶他太了不起了！师你们同样了不起！老人几十年如一日地扫呀扫呀，他究竟扫了多少个石阶，扫帚知道；他究竟扫了多少个来回，石阶清楚请大家捧起书，再来读读这一节，相信你会读出新的感受（学生再读第七节）师请大家齐读这一节（学生齐读）师听了你们的朗读，老师也不由得倒抽了一口气，这位老人太不可思议了！他的工作太艰辛了！师面对这样艰辛的工作，老人是怎样说的〔学生齐读第六节）〔投影出示不累，不累，我每天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程他说得轻轻松松，自在悠闲）生〔说老人不累的学生，不解地）老人的工作这么辛苦，他却说不累，这与实际情况不矛盾吗师〔鼓掌）老师先为你敢于表达与众不同观点的勇气鼓掌那你有没有想想，这矛盾的话语说明了什么生1恍然大悟〕，说明他不怕辛苦，把扫路当成乐趣师这叫以苦为乐他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游累在身上，乐在心里多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！师请大家读读这一节，读出老人的乐观（学生练读，指名读）［文章不是无情物，一言一语总关情是的，一个标点也关情一个省略号中包含着老人无数个日日夜夜的辛劳，学生能从省略号中获得无尽的感动只有深入地钻研教材，才会有这教学细节）师老人的第二段话也一样令人感动，谁来说说你读后的感受生按说，我早该退休了可我实在离不开这里喝的是雪花泉的，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且花鸟作伴，我能舍得走吗从这句话中我体会到这位老人是一位热爱大山、热爱山中生活的人师他舍不得走的原因是什么生因为这里的山好、水好、空气好生在这里鲜花簇拥，群鸟相伴，人间仙境，谁不留恋生我觉得他吃的、喝的，都是大山给予的，他舍不得走，他要回报大山，要守住大山生他热爱大山，热爱自己的工作，要继续扫石阶师我们来读读老人的话，体会老人对大山的情怀（学生读书）师作者听了老人的这一番话后，紧紧抓住他的双手说30年后，我再来看您！作者为什么不说3年、5年，而说30年呢生因为这里的环境好，作者相信老人能够再活30年生作者衷心地祝愿老人能够长命百岁！生老人乐观的生活态度，使作者相信他能活百岁师听了作者的话，老人是怎样说的生30年后，我照样请您喝茶！说罢，老人朗声大笑（投影出示30年后，我照样请您喝茶！）师从这句话可以看出老人是怎样的一个人。