苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案

苏教版一年级上册第课人有两个宝1语文教案教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程教案是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序以下是为大家整理的苏教版一年级上册第1课人有两个宝语文教案，感谢您的欣赏苏教版一年级上册第1课人有两个宝语文教案1教学目标

1、能力目标能正确、流利地朗读课文，背诵课文

2、知识目标学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语

3、情感态度目标让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯教学重点与难点

1、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写

2、能正确、流利地朗读课文教具准备a、出示词语卡片“创造〃学生认读后，小组讨论工人叔叔做出了哪些新东西农民伯伯在田里种出了哪些新东西（师小结这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造）b、请学生谈一谈是怎么创造出来的

③师同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又〃）o

④指导朗读第三句（评将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力）

4、听老师范读课文（评一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的根底上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文）

四、试背课文

1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平

2、师用问题引背（人有几个宝双手会什么大脑会什么怎样用）

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来（评通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单

一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性O）IWJ

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的（评在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养）

5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝

五、拓展活动（课后完成）

1、课外阅读注音连环画故事鲁班是怎样创造锯的

2、画一画五十年后的新淮安

1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字，认识笔画

2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造

3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等教学重难点创立愉快和谐的学习气氛，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思教学具准备教师准备实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各准备一张16k的白纸教学过程:

一、创设情景，激趣导入

1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗敢和“录音〃比赛吗

2.录音范读（要求认真倾听）3寸旨定学生读课文，和“录音〃比赛（巧妙检查复习，相机引导评价）

二、愉快学习，主动求知

1.播放录音让学生边听边学

2.让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么（小声读，读几遍）

3.分组交流讨论说说自己读懂了什么说说自己不同的意见（教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系）

4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工〃的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试答复

5.实物创设情景.积极导思，突破难点展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考这主要亮的东西是怎么来的（动手动脑皂造三夹芝

三、动手动脑，做中活学

1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干（提示折一折或画一画均可）

2.选局部同学的“小创造通过投影展示，均给予充分表扬;强调手、脑并用

四、表演朗读，尝试背诵

1.问题引读人有哪两个宝怎样用好这两个宝

2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥

3.尝试背诵，边背边表演

4.边背诵边表演比赛

5.全体学生有感情地齐背，并录音

6.播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦

五、课外延伸，情趣盎然

1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看

2.动手又动脑创造一件小物品存入自己的“档案袋〃苏教版一年级上册第1课人有两个宝语文教案4教学要求

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯教学时间两课时教学过程第一课时

一、出示课题人有两个宝1认读生字，读题32“宝〃什么意思

二、初读指导人有哪两个宝怎样用好他们呢书上有首儿歌，我们读一读就知道了

1、配乐范读

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子

3、这首儿歌共几句话

4、指名分句读课文，正音，指导停顿

三、精读训练

1、学习第一句1指名读第一句2人有哪两个宝3出示双手大脑4指导朗读第一句话

2、学习生字1出示人个大手2自学生字看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友3指导写字第二课时

一、复习认读生字

二、精读练习

1、学习第一句1指名读第一句，其他同学边听边想这句话告诉我们什么2齐读，注意词儿连读

2、学习第二句为什么说双手和大脑是人的两个宝呢1指名读第二句，启发学生说出自己的意见2指导看图，理解“做工〃3启发看图想象，理解“思考〃4齐读第二句，我们怎么用好这两件宝

3、学习第三句1指名朗读2启发学生领会什么是“创造〃⑶小结三看图试背课文四指导写字课后小结这是学习的第一篇课文，学生兴趣比拟高，学生在说手脑的用处时，说的很好但是，刚开始生字就比拟多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才〃这两个字，学生记得不牢苏教版一年级上册第1课人有两个宝语文教案5教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文

2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语

3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯教学重点难点识字、写字、朗读、背诵教学具准备及辅助活动生字卡片第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、讲爱迪生创造创造的故事

2、出示课题，认读生字，读题;说说“宝〃是什么意思

二、初读指导人有哪两个宝怎样用好它们呢书上有首儿歌，我们读一读就知道

1、配乐朗读

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子

3、这首儿歌共有几句话

4、指名分句读课文，正音，指导停顿

三、精读训练

1、学习第一句1指名读第一句2人有哪两个宝3出小双手大脑“双手〃就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读举起双手，拍拍脑袋4指导朗读第一句重读“双手〃和“大脑〃5双手和大脑分别有什么本领呢下节课我们再学习

2、学习生字1出示人个大手2自学生字看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友交流

3、指导写字“人〃撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平“个〃“人〃偏上，竖在竖中线“大〃撇从竖中线起笔，捺从交点起笔手〃第一笔是平撇，竖钩在竖中线多媒体课件演示、生字卡片课时划分2课时第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、谜语导入新课猜谜语，了解“两个宝〃“宝〃是宝贝的意思那你们想想题目是什么意思呀你们一定很想知道人的两个宝贝究竟是什么只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了先猜第一个宝两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它（教师边说边做动作，让学生明白是双手）真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝司令部里住部长，线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上

2、揭题出示课题人有两个宝指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个〃

二、初读课文，整体感知我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢书上有一首儿歌，我们读一读就知道了

1、先听老师把课文朗读一遍教师范写学生描红学生在习字册上练写第二课时

一、复习

1、出zj\:双手大脑两个宝人认读

2、给“人、大、手〃找朋友

3、人有哪两个宝

二、继续精读训练

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝1指名读第二句2出示“会〃，认读3双手会干什么出示“做工〃，认读，理解词义观察图，问图上的小朋友双手会做哪些事呢出示双手会o你的双手会做哪些事呢双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊!4大脑会干什么呢“思考〃什么意思观察图上的插图，问图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么做航模的小朋友在想什么拉手风琴的小朋友在想什么5指导朗读第二句

2、学习第三句1指名读第三句2出示才能创造理解“创造〃的意思3怎样才能有创造出示“用手又〃，认读4手脑并用，创造是大有希望的你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗有没有什么创造呢5指导朗读第三句重读”又〃、“创造〃

三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！

四、朗读背诵全文

五、学习生字

1、出不会、工、用、又、才

2、自学生字看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友再交流

3、指导写字1讲清要点，教师范写“工”独体字，形体扁宽末笔横略长“用“上包下结构第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线“又”和”才”都是独体字2学生描红学生在习字册上练写苏教版一年级上册第1课人有两个宝语文教案内容总结〕苏教版一年级上册第课人有两个宝语文教案11教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程〔〕先猜第一个宝两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠2它3真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝司令部里住部长，线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上⑷第三句,重点指导“创造〃

三、精读课文，理解课文意思、出示课题，认读生字，读题

522、学生自由读儿歌（要求对照拼音，读准字音，读通句子）

3、朗读检查

（1）、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能〃（先拼后读）

（2）、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语

（3）、出示生字卡片，开火车认读

4、这首儿歌一共有几句话呀（3句）

5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿（第一句，重点指导“两个、双手、大脑〃；第二句，重点指导“做工、思考〃；第三句，重点指导“创造〃）

三、精读课文，理解课文意思

1、学习第一句⑴指名读第一句⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢⑶出示带拼音的“双手、大脑〃二词⑷认读双手、大脑“双手〃就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑（师生齐做动作）⑸指导朗诵第一句重读;两个、双手、大脑谁能读好第一句呢⑹读得真好，我们一起来读好它齐读第一句

2、学习第二句小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢他们又有什么本领呢我们读了第二句话就会知道了1指名读第二句谁来读一读第二句2双手会干什么出示“做工〃指名认读“做工〃教师解释“做工〃在这指做事情，干活儿现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢读书、打学、做航模、拉风琴、植树那你的双手会做什么呢学生自由发言双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！3那大脑会干什么呢出示思考“思考〃是什么意思呢教师总结思考就是动脑筋想小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么做航模的小朋友在想什么拉手风琴的小朋友又在想什么啊是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊！

（4）齐读第二句我们有了这两个宝心里肯定特别快乐，所以请小朋友们一起快乐地读好第二句

3、学习第三句⑴那你们觉得这两个宝谁的本领比拟大啊（让学生充分地说后教师小结过渡）其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行那我们该怎么运用呢⑵如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好那如果只用脑不用手行吗听了老师讲的故事年就会明白了（课中休息听故事，PPT演示）⑶我们要是又动脑又动手又会怎么样呢动手翻开课本开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的⑷指名读（课件出示课文第三句）⑸出示“创造〃，指名认读“创造〃，再齐读⑹“创造〃是什么意思呢教师点明“创造〃就是通过劳动做出东西来列举我们住的房子是谁创造出来的呀我们行走的公路是谁创造的呀

四、拓展延伸巧迁移，实践“宝〃的用途

1、背诵儿歌

2、今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝〃来背诵这首儿歌

五、总结学了人有两个宝这一课你知道了什么呢（学生自由说收获）

六、作业请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看，让他们知道怎么样来用好我们的两个宝苏教版一年级上册第1课人有两个宝语文教案2教学要求

1、正确流利地朗读课文和背诵课文

2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写理解生字组成的词语

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯教学重、难点朗读背诵课文、识写汉字教学准备投影片、词语教学时间两课时第一课时

一、导入新课

1、智力问答世界上谁的本领最大有什么本领呢（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生答复板书r6n“人〃，生认读汉字）

2、师听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢因为我们每个人都有两个宝（师完整r6nybuli anggebao板书课题:人有两个宝）（评“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习气氛）

3、生看拼音认读课题

二、初步感知

1、师提问读了课题，你知道了什么（根据答复提醒学生读时强调“两个〃，”宝〃是指“宝贝〃）你又有什么小问号要问呢（师将学生提出的问题整理后有序地板书）

2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧（各组自读课文，要求读准字音，读通句子）（评引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）

3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）

三、细读课文

1、学习第一句

①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了一一人有哪两个宝呢（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）

②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）

2、学习第二句

①提问双手和大脑分别有什么本领呢谁愿意读给大家听（请学生试读文中的句子）

②理解“做工〃a、出示词语卡片“做工〃学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么（引导学生有序地看图，并把话说完整）b、小组交流人们的双手还会做哪些事呢（学生练说—的双手会……〃句式）c、师双手会做工，“做工〃就是做事、工作双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！（评适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了根底）

③理解“思考〃a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝一一大脑在干什么呢（生答复）b、小组讨论（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）c、师人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就是“思考〃，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝

④指导朗读第二句

3、学习第三句

①怎样用好这两个宝呢谁愿意读给大家听（请学生试读文中的句子）

②理解“创造〃。