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绝密★启用前学年甘肃省白银市靖远四中高三（上）月考语文试卷（
2023.202410月份）学校:姓名班级考号注意事项
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回
一、现代文阅读（本大题共9小题，共
35.0分）阅读下面的文字，完成下面小题材料一清人赵翼赞誉程景页的《黄鹤楼》“楼真千尺迥，地以一诗传”，这一看法已见于南宋林希逸对李白《登金陵凤凰台》的评论“凤凰台著名，以李翰林一诗也”凤凰台和黄鹤楼各自凭借李白和崔颖的一首诗而名传后世，这就是宇文所安所说的好文章创造一个地点的现象这个地点可以大到名山和城市，小至一处胜迹，从一座楼台亭阁到一块墓碑凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘三山半落青天外，一水中分白鹭洲I总为浮云能蔽日，长安不见使人愁——李白《登金陵凤凰台》有关金陵凤凰台的记载始见于唐代，如《法苑珠林》记述东晋升平年间，“有凤凰集此地，因名其处为凤凰台”南宋马光祖的《重建凤凰台》以淳熙时期保宁寺的壁记为据，也得出了“晋升平已有台”的结论将金陵凤凰台当作名胜来题写是自李白开始的不过，从唐诗可知，金陵凤凰台此时即便存在，也还没有形成一处名胜地标李白以《登金陵凤凰台》向崔颖的《黄鹤楼》致敬并与之竞争，对他来说，凤凰台不过是一个方便的借口或话题而已李白的《登金陵凤凰台》至宋代影响渐著，题写凤凰台自此蔚为风气但入宋之后，凤凰台屡遭破坏，长飘忽不定的水在这个城市生存了这么多年，我不知道自己是怎样被悬空的，面对黑洞洞的窗口，我找不到答案，孤独的身影，幻化成小孩的柔弱的手
19.下列语句中，与其他三项的修辞手法不同的一项是A.风从窗口吹进，礼貌而轻柔B.树枝轻轻地向我招手，晃动的只是它纤细的指尖C.一幢楼房，撑起双臂，轻轻地把我高高举起D.孤独的身影，幻化成小孩的柔弱的手
20.文中有三个加点的重叠形式“牢牢”“常常”“轻轻”，说说它们和“牢”“常”“轻”相比，语意上各有什么不同阅读下面文字，完成下列小题火山爆发时喷射出大量炽热岩浆，为什么会导致气温变低呢？A原来火山爆发时就像地球打了一个“饱嗝儿”,
①矿物粒子及颗粒物会裹挟着烟尘形成庞大的蘑菇云，
②如果爆发的强度足够大，
③便会瞬间穿透对流层
④进入相对稳定的平流层
⑤其中一部分颗粒物很快会随风雨降落到地面，
⑥且另一部分以硫化物为主的物质在平流层中长期无法沉降，经过一系列化学反应后，形成的硫酸盐气溶胶会迅速扩散，像遮阳伞一样反射太阳光，也被称为“阳伞效应”这些气溶胶颗粒又是形成云层冰晶的凝结核，这也导致火山灰波及之处多为阴雨天气而水汽在向液态、固态水转化的过程中也会吸收大量太阳辐射正是因为太阳辐射被大量反射或吸收，在强烈火山喷发活动后，地表会出现明显的降温现象，有时这一效应会持续数年，B便会形成“火山冬天”，进而引发所谓的“无夏之年”这种“阳伞效应”的降温作用能否帮助我们抵消全球变暖呢？火山爆发带来的危害远大于积极效益，靠火山爆发去解决全球变暖，不仅不靠谱，反而会适得其反
21.文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密不得改变原意
22.文中有两处画横线的句子，请任选一处，分析其中引号的作用A.原来火山爆发时就像地球打了一个“饱嗝儿”B.便会形成“火山冬天”
23.上小学六年级的弟弟对火山爆发可能引发“无夏之年”的说法颇为不解，请你用含有因果关系的句子向他解释主要原因，表达清晰流畅，不超过80字答案和解析1〜
5.【答案】D、D、A、、【解析】
（1）D.“它们对经石峪景点而言同样重要”错，材料二“没有《金刚经》，便没有经石峪（或石经峪）这样的景点”“题跋亦不能争夺本幅的地位，《金刚经》仍然是经石峪真正的胜迹所在”，可见不是同等重要故选D
（2）D.保护名胜古迹关键在于与之相关的题刻、碑文”错，于文无据，材料二认为“题刻与山水的关系是从属的，嵌入的，拓展的，不处于主要地位”故选D
（3）材料一观点是“题写名胜是一种非对象化的写作”“题写胜迹既是关于胜迹的书写，又最终化为胜迹的一部分，甚至取胜迹而代之”A.没有涉及题写名胜的非对象化的特点以及胜迹书写的意义故选Ao
（4）材料一“题写胜迹既是关于胜迹的书写，又最终化为胜迹的一部分，甚至取胜迹而代之，或以其它的方式介入后世的胜迹修建与景观重构”，可见，材料一肯定题写或题刻对于胜迹流传有作用，认为题写胜迹能“化作胜迹的一部分”，甚至能“取胜迹而代之”材料二”一方面，文字的题写借助于政治、宗教、文学与书法，参与了风景的塑造，但题刻与山水的关系是从属的，嵌入的，拓展的，不处于主要地位”肯定了题写或题刻对于胜迹流传有作用，但认为“题刻与山水的关系是从属的，嵌入的，拓展的，不处于主要地位”
（5）
①结合材料一“入宋之后，凤凰台屡遭破坏，长期处于荒废状态”“遗迹所剩无几，不足为凭”“所写的胜迹消逝或失去了确定遗址”可知，题写的名胜古迹往往消逝或失去了确定遗址比如《赤壁赋》里的赤壁作为古战场在苏轼写作时已经改变旧貌（一说地址难以考证）
②结合材料一“在所写的胜迹消逝或失去了确定遗址之后，书写本身变成了对它的补偿与替代”可知，题写是对名胜古迹的补偿与替代如《赤壁赋》成为中国古代文学史上的名篇，增加了赤壁的文化价值，使其在文本书写中内涵更为丰富
③结合材料一“在胜迹毁坏和消失后，正是题写胜迹的诗文继续维系着，也不断更新着关于它的历史记忆”可知，在胜迹毁坏和消失后，正是题写胜迹的诗文继续维系着，也不断更新着关于它的历史记忆《赤壁赋》描写了赤壁山水及文人墨客载酒中流、扣舷而歌的情形，在现代不断更新着读者对赤壁的体验与想象答案:1D2D3A4
①相同之处在于两则材料都认为题写或题刻对于胜迹流传有作用；
②不同之处在于材料一认为题写胜迹能“化作胜迹的一部分”，甚至能“取胜迹而代之”，材料二认为“题刻与山水的关系是从属的，嵌入的，拓展的，不处于主要地位”5
①题写的名胜古迹往往消逝或失去了确定遗址比如《赤壁赋》里的赤壁在苏轼写作时已经改变旧貌一说地址难以考证
②题写是对名胜古迹的补偿与替代如《赤壁赋》增加了赤壁的文化价值，使其在文本书写中内涵更为丰富
③在胜迹毁坏和消失后，正是题写胜迹的诗文继续维系着，也不断更新着关于它的历史记忆《赤壁赋》在现代不断更新着读者对赤壁的体验与想象1本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择2本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择3本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择4本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括5本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力答题时要读懂材料内容及题干中的文章，结合具体内容进行分析选择题干扰项设置常见错误类型
1.扩大范围
2.偷换概念3,无中生有
4.已然未然混为一谈
5.强加因果
6.答非所问
7.相互矛盾
8.张冠李戴
9.过于绝对
10.断章取义6〜
9.【答案】C、D-【解析】1C.“就是因为他自觉混得不好内心有些惭愧”错误从文本所呈现的歪毛仁禄的人生经历和性格特点来看不能做出这一推断故选C2D.“以歪毛仁禄的视角来讲述故事”错误小说是以第一人称“我”的视角来叙述故事的故选Do3第一处:“身上有那么一股高傲劲儿”，运用直接描写的手法，写出仁禄的高傲劲儿和硬气“像破庙似的，运用比喻的修辞手法，将仁禄身上的高傲劲儿比喻成破庙，形象地写出他即便历经种种、潦倒落魄依然没有跟世界的可恶妥协，骨子里的硬气令人生敬第二处“我要把他的原形真面目打出来我给了他一个顶有力的嘴巴你猜他怎样？他嘴里嚷着，走了要不怎说他可恶呢他的原形是追着叫花子乱咬的母狗”，运用语言描写，这段话就是他的个性化语言，写出他的硬气“我给了他一个顶有力的嘴巴……他的原形是追着叫花子乱咬的母狗”，运用动作描写和超现实的手法，看出体面人的不体面时，仁禄一巴掌要将他“追着叫花子乱咬的母狗”原形打出来，通过动作描写和超现实的手法刻画了仁禄与世界之恶的对抗，彰显其疾恶如仇的硬气4可能会有两种反应由“后来我才明白了，是我这两只眼睛作怪我能看见些一一我叫不出名儿来是一股神气你记得咱们小时候那位老师吗？很好的一个人，是不是？我一犯病，他就非常的可恶，我所以跟他横着来了”分析可知，因为他能洞悉邪恶，看到阿Q等人可恶的神气，他可能会去与之对抗故仁禄可能会冲过去打阿Q一巴掌，会大声呵斥现场的人由“好了，我心里说，既然不愿放火，烟还是由烟筒出去好我回了家，老老实实去做孝子贤孙既然看不见人中的狗脸，我假装看见狗中的人脸，我与世界复合了……及至一与世界共同敷衍，坏了，我原来不比别人强，不过只多着双病眼罢了我再没有勇气去打人了，只能消极地看谁可恶就躲开他”分析可知，仁禄面对社会现实已没有勇气去进行激烈抗争，却也无法向这些可恶妥协、，只能将自己陷于无法安置的困境中故仁禄也可能会躲开他们，但内心一定会不安无论哪一种反应皆因为他特立独行、愤世嫉俗的性格特点他能看到阿Q以欺负弱小来达到心理上的满足这一阴暗心理，也能看到众人面对弱小被欺负不但没有同情心反而为没有像阿Q样亲自动手调戏尼姑而遗憾的可恶心理文章通过仁禄这个形象反映了社会现实的虚伪黑暗答案1C2D3第一处:
①直接描写直接写高傲劲儿，写出他的硬气
②比喻将仁禄身上的高傲劲儿比喻成破庙，形象地写出他即便历经种种、潦倒落魄依然没有跟世界的可恶妥协，骨子里的硬气令人生敬第二处
①语言描写这段话就是他的个性化语言，写出他的硬气
②动作描写和超现实的手法看出体面人的不体面时，仁禄一巴掌要将他“追着叫花子乱咬的母狗”原形打出来，通过动作描写和超现实的手法刻画了仁禄与世界之恶的对抗，彰显其疾恶如仇的硬气
（4）可能会有两种反应
①仁禄可能会冲过去打阿Q一巴掌，会大声呵斥现场的人；
②也可能会躲开他们，但内心一定会不安评析第一种反应是因为他能洞悉邪恶，看到这些可恶的神气，他可能会去与之对抗第二种反应是因为面对社会现实已没有勇气去进行激烈抗争，却也无法向这些可恶妥协，只能将自己陷于无法安置的困境中
（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择
（3）本题考查学生对小说中相关句子表现手法的分析能力答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容进行分析
（4）本题考查学生对小说中相关人物形象的评析能力答题时要读懂题干涉及的语境，结合具体内容进行评析解答对文本赏析的选择题的方法是
①抓住题干，读全读准在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题
②放回原文，查对正误特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识10〜
14.【答案】C、D、、、【解析】1“以致各省库藏空虚”表意完整，大意是“这导致了各省省库空虚”，应在“空虚”后断句；“水旱灾伤视民之死而不能赈”大意是“遇到水灾旱灾，眼睁睁地看着百姓冻饿至死却无法赈济”，表意完整，“赈”后断开；“是国用未充而元气已耗矣”为判断句，“是”前断开综上需要断句的三处为BDF译文这导致了各省省库空虚，遇到水灾旱灾，眼睁睁地看着百姓冻饿至死却无法赈济，两广的军队提供的粮饷支出很多国家却无法支持，这是因为国用没有充实但元气已经被消耗很多了2C.“用法相同”有误，两个“病”的用法不同文中的是使动用法“使……苦”，“故病且息”中的“病”就是“困苦”之意，不是使动用法“故病且怠”大意是“所以穷困并且懈怠”故选Co3D.“晏子和张居正都很会把控对话的节奏，先理性分析国情，再赞扬当今国君好的行为，最后提出具体的建议”分析有误，“赞扬当今国君好的行为”“提出具体的建议”是张居正的行为，可参看材料二原文“仰惟皇上即位以来，凡诸斋蘸土木淫侈之费悉行停革”“矫枉必须过正，当民穷财尽之时，若不痛加省节，恐不能救也伏望皇上轸念民穷，加惠邦本，于凡不急工程，无益征办，一切停免，敦尚俭素以为天下先”选文中晏子没有赞扬景公的行为，也没有提出具体的建议故选Do4
①危失危险；恶怎么；业霸业译文我担心国家有危险，而您不能享有它又怎么能彰显先君的功绩而继承管仲的霸业呢？
②给供给；虽即使；虞担心译文只有百姓安居乐业，家家户户的钱粮供给足够，那么即使有外敌进犯但国家根基深厚，自然也不用担心5材料一中晏子说到“昔吾先君桓公能任用贤，举事不私，听狱不阿，鳏寡无饥色不以饮食之辟害民之财，不以宫室之侈劳人之力，节取于民而普施之他认为国君不能过度损耗民财，不能过度役使民力，要节取而普施；材料二说到“昔汉昭帝承武帝多事之后，海内虚耗，霍光佐之节俭省用，与民休息，行之数年，百姓阜安，国用遂足然则与其设法征求，索之于有限之数以病民，孰若加意省俭，取之于自足之中以厚下乎”张居正认为，朝廷应尚俭节用，停止无益的征办，与民休息答案1BDF2C3D4
①我担心国家有危险，而您不能享有它又怎么能彰显先君的功绩而继承管仲的霸业呢？
②只有百姓安居乐业，家家户户的钱粮供给足够，那么即使有外敌进犯但国家根基深厚，自然也不用担心
（5）
①晏子认为，国君不能过度损耗民财，不能过度役使民力，要节取而普施
②张居正认为，朝廷应尚俭节用，停止无益的征办，与民休息
（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断
（2）本题考查掌握古代文化常识与一词多义的能力，答题的关键在于平时的积累与识记
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺
（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息,仔细概括在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程15〜
16.【答案】D、【解析】
（1）D.“两诗结尾处均未点破观点”错误顾诗结尾“生材贵适用，慎勿多苛求”直接点明了观点故选Do
（2）白诗人才观对人和事物要得到全面的认识，都要经过时间的考验，从整个历史去衡量、去判断，而不能只根据一时一事的现象下结论，否则就会把周公当当成篡权者，把王莽当成谦恭的君子了诗人表示像他自己以及友人元稹这样受诬陷的人，是经得起时间考验的，因而应当多加保重，等待“试玉”“辨材”期满，自然会澄清事实，辨明事伪顾诗人才观“骏马能历险，犁田不如牛”写骏马在历险上具有优势，但犁田上不如牛，处于劣势，这说明任何事物既有长处也有短处，要用全面的观点看问题人各有所长，也各有所短，用人当用人所长、避其所短，因材施用，不要求全责备天下的万物贵在量才使用，请千万不要对它加以过多苛刻的要求白诗手法类比“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”很简单，要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验经过一定时间的观察比较，事物的本来面目终会呈现出来的白诗以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验，寓哲理于形象之中用典周公在铺佐成王的时期，某些人曾经怀疑他有篡权的野心，但历史证明他对成王一片赤诚，他忠心耿耿是真，说他篡权则是假王莽在未取代汉朝政权时，假装谦恭，曾经迷惑了一些人；《汉书》说他“爵位愈尊，节操愈谦”但历史证明他的“谦恭”是伪，代汉自立才是他的真面目用周公摄政辅佐成王的故事，再用王莽篡汉自立的典故，证明上述道理；假设“向使当初身便死，一生真伪复谁知？”先用假设引发读者思考，再用反问揭示自己的看法“决狐疑”的目的是分辨真伪真伪分清了，狐疑自然就没有了如果过早地下结论，不用时间来考验，就容易为一时表面现象所蒙蔽，不辨真伪，冤屈好人正反对比“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”很简单，要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验经过一定时间的观察比较，事物的本来面目终会呈现出来的以上是从正面说明这个方法的正确性，然后掉转笔锋，再从反面说明“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时”如果不用这种方法去识别事物，就往往不能做出准确的判断对周公和王莽的评价，就是例子顾诗手法类比骏马奔驰千里，却不能像牛那样耕种田地，坚固的车辆能载重前行，却不能像船那样穿行在河流之上舍弃自己的长处，而对某些事物使用或展现自己的短处，即使能力再高也难以获得好的发展使用骏马犁田渡河来表明“尺有所短，寸有所长”的道理答案1D2白诗人才观若想辨识人才，必须经过时间的考验，不能根据一时一事下结论顾诗人才观人各有所长，也各有所短，用人当用人所长、避其所短，因材施用，不要求全责备白诗手法
①类比白诗以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验，寓哲理于形象之中
②用典用周公摄政辅佐成王的故事，再用王莽篡汉自立的典故，证明上述道理；
③假设尾联先用假设引发读者思考，再用反问揭示自己的看法
④正反对比正面以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验；反面以周公、王莽之例说明不经过时间考验就会误判人才，以为周公想篡权，王莽是君子（四点中任意答出三点即可）顾诗手法类比使用骏马犁田渡河来表明“尺有所短，寸有所长”的道理译文第一首我送给你一种解决疑问的办法，这个办法不需龟甲，蓍草茎来占卜吉凶检验玉的真假需要烧满三天，辨别木材需要等待七年周公在流言蜚语的日子里也会感到害怕，王莽在篡位之前也是毕恭毕敬假使这人当初就死去了，一生的真假又有谁知道呢？第二首跑得快的好马能够穿越艰难险阻的地方，但耕起田来就不如牛了坚固的车子可以载很重的东西，但过河就比不上船了舍弃了它们的长处优点，却要求它们在不擅长的地方发挥作用，再聪明的人也很为难用人做到扬长避短，不要过分要求别人赏析第一首这是一首富有理趣的好诗它以极通俗的语言说出了一个道理对人、对事要得到全面的认识，都要经过时间的考验，从整个历史去衡量、去判断，而不能只根据一时一事的现象下结论，否则就会把周公当成篡权者，把王莽当成谦恭的君子了诗人表示像他自己以及友人元稹这样受诬陷的人，是经得起时间考验的，因而应当多加保重，等待“试玉”“辨材”期满，自然会澄清事实，辨明事伪这是用诗的形式对他自身遭遇进行的总结在表现手法上，虽以议论为主，但行文却极为曲折，富有情味“赠君一法决狐疑”，诗一开头就说要告诉人一个决狐疑的方法，而且很郑重，用了一个“赠”字，强调这个方法的宝贵，说明是经验之谈这就紧紧抓住了读者因在生活中不能做出判断的事是很多的，大家当然希望知道是怎样的一种方法“不用钻龟与祝蓍”先说不用什么，而该用什么，却不径直说出这就使诗歌有曲折、有波澜，对读者也更有吸引力诗的第
二、三句才把这个方法委婉地介绍出来“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”很简单，要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验经过一定时间的观察比较，事物的本来面目终会呈现出来的以上是从正面说明这个方法的正确性，然后掉转笔锋，再从反面说明“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时”如果不用这种方法去识别事物，就往往不能做出准确的判断对周公和王莽的评价，就是例子周公在铺佐成王的时期，某些人曾经怀疑他有篡权的野心，但历史证明他对成王一片赤诚，他忠心耿耿是真，说他篡权则是假王莽在未取代汉朝政权时，假装谦恭，曾经迷惑了一些人；《汉书》说他“爵位愈尊，节操愈谦”但历史证明他的“谦恭”是伪，代汉自立才是他的真面目“向使当初身便死，一生真伪复谁知？”这是全篇的关键句“决狐疑”的目的是分辨真伪真伪分清了，狐疑自然就没有了如果过早地下结论，不用时间来考验，就容易为一时表面现象所蒙蔽，不辨真伪，冤屈好人诗的意思极为明确，出语却曲折委婉从正面、反面叙说“决狐疑”之“法”，都没有径直点破前者举出“试玉”“辨材”两个例子，后者举出周公、王莽两个例子，让读者思而得之这些例子，既是论点，又是论据寓哲理于形象之中，以具体事物表现普遍规律，小中见大，耐人寻思其以七言律诗的形式，表达一种深刻的哲理，令读者思之有理，读之有味第二首顾嗣协的这首哲理小诗，揭示了物各有所用、各有其利，人各有所长、各有所短，因此要因材施用、用人所长、避其所短的辩证道理“骏马能历险，力田不如牛坚车能载重，渡河不如舟”这四句形象地告诉人们“尺有所短，寸有所长”的道理芸芸众生，无所不知、无所不能的全才是没有的生而为人，只有具备了这种自知之明，能清醒地看到自己的强项和弱项、优势和劣势、长处和短处，才有可能找准人生坐标，从而赢得成功如果舍长就短，即使是智者也会捉襟见肘、无能为力故作者提出“生材贵适用，幸勿多苛求”人才贵在适用，不必过于苛求，只要有某方面的才能就可以予以任用；过多苛求，强人所难，只会把大批人才拒之门外这是作者人尽其才的人才观
（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择
（2）本题考查学生对诗歌观点态度及表达技巧的理解和分析能力答题时要读懂两首诗歌，结合具体内容进行分析诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法描写手法包括
（1）衬托，分正衬和反衬反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情
（2）联想和想象（又叫虚实结合）
（3）对比
（4）白描修辞手法包括比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等表现手法主要有渲染、烘托、赋、比、兴等抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、借事抒情、托物言志、借古讽今等
17.【答案】【小题1］吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合【小题2】云无心以出岫，鸟倦飞而知还期处于荒废状态建炎中遭兵火荼毒，1170年陆游所见凤凰台已“废为大军甲仗库”两宋时期地方官曾多次重建凤凰台，祥符年间“尝著亭于斯，斯楼斯亭，咸以凤字”；淳熙八年，“留守范成大重建，更榜白凤凰台”历史上的重建重修往往意味着改弦更张，另起炉灶，因为遗迹所剩无几，不足为凭既然如此，为什么反而是在入宋之后，出现了题写凤凰台的盛况并绵延不绝呢？在胜迹业已消逝或难以确认之际如何继续书写胜迹？书写胜迹又意味着什么？周宝供的《亭台类序》或许道出了其中奥秘凡山川佳丽处，须起亭台楼阁乃足供游人之玩赏然古迹多理，倾颓殆半其间可登览者固在所必纪，即有空名而无遗址可问者，亦必存焉，以俟考古者之穷探，更以期后贤之重建云尔这再次证实，题写名胜是一种非对象化的写作，后世的诗人来到此地，不只是为了看到凤凰台当下的模样，更是为了将它从记忆中召唤回来在所写的胜迹消逝或失去了确定遗址之后，书写本身变成了对它的补偿与替代消失的胜迹转化为文本，形成文本化的胜迹，并在文本中得以存活，题写胜迹既是关于胜迹的书写，又最终化为胜迹的一部分，甚至取胜迹而代之，或以其它的方式介入后世的胜迹修建与景观重构在胜迹毁坏和消失后，正是题写胜迹的诗文继续维系着，也不断更新着关于它的历史记忆（摘编自商伟《“地以一诗传”题写胜地的“迹”与“文”》）材料二就广义的书写而言，胜迹所关联的历史、文学、宗教甚至神话、民俗都至关重要，但最终既体现“文”而又显现为“迹”的，无疑是具有物质性的题刻，尤其是摩崖石刻对于胜迹而言，题刻不仅具有指认的作用，对其塑造也有一定的意义，尤其是山东境内那些以摩崖石刻著名的山川泰山经石峪、金刚经、四山摩崖与云峰山刻石泰山上有2500多处题刻，在巫鸿先生看来，它如同一座历史堆积起来的纪念碑，“山脚的碑铭年代相对较晚，越往上年代则越为久远，沿着这些题铭攀登而上，游客们感到自己正在一步一步地踏寻岁月的痕迹，深入历史而岱顶的无字碑，则是沉寂的历史源头”明代文土往往通过选择什么样的时机出游，来将自己与普通游人区别开来；而乾嘉以后，随着金石成为时尚，寻访碑刻亦成为文人旅游的重点，其时踵出的登岱图及其题诗之中常见碑刻的内容，就是一个显见的例证黄易《铁桥先生登岱观摩崖碑》所描绘的是济宁金石收藏家李东琪观摩《纪泰山铭》的场景，两位游客对着唐玄宗书丹的摩崖指指点点，整个登岱活动，黄易只选取了这一场景作为定格，可知观碑已然成为文人登岱的重头戏一方面，文字的题写借助于政治、宗教、文学与书法，参与了风景的塑造，但题刻与山水的关系是从属的，嵌入的，拓展的，不处于主要地位，虽说没有《金刚经》，便没有经石峪（或石经峪）这样的景点，但这丝毫不妨碍泰山仍是四海闻名的胜迹；另一方面，一些著名的摩崖石刻周边所汇集的种种题刻，相当于山水画中的题跋，比如宋人陈国瑞题刻、明人所刻《大学》一章、万恭所题写的《高山流水石壁记》、李邦【小题3］莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行【解析】故答案为
（1）吞二周而亡诸侯履至尊而制六合（重点字履）
（2）云无心以出岫鸟倦飞而知还（重点字岫）
（3）莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行（重点字啸）本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分《过秦论》理解性默写
1.《过秦论》中最能表现秦始皇统一天下势不可挡的一句是振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合
2.《过秦论》中贾谊在《过秦论》中说到秦始皇为了削弱百姓的反抗力量所采取的措施是收天下之兵，聚之咸阳，销锋镐，铸以为金人十二
3.《过秦论》中贾谊用斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况
4.《过秦论》中极言陈涉的出身贫寒和地位低贱的句子是瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
18.【答案】科学思维见真章不管是费孝通先生扎根农村实际从事科学研究，取得累累研究成果，还是屠呦呦先生在古代典籍中焚膏继唇的寻找，获得巨大的发现，他们都是用科学思维的方式从事自己的研究，最终取得举世瞩目的成就他们的经历告诉我们，做任何事情要达成所愿，必须用科学思维的方式分析问题、解决问题，才能获得成功科学的思维方式，简而言之，就是思考问题、解决问题时不唯上、不唯书，一切从实际出发，实事求是，而且要具体问题具体分析，因时制宜、因地制宜大到国家，小到个人，在处理各种关系、解决各种问题时，只有坚持以科学的态度思考问题、用科学的方法解决问题，才能收到较好的效果如果置事实于不顾，一味地照抄照搬所谓的成功经验，有可能会因为水土不服而造成麻烦、带来损失，远有赵括的纸上谈兵，近有王明的教条主义，他们因为违背了科学，都造成了无法弥补的损失在处理各种关系和各种矛盾时，灵活地运用科学的思维方式，就可能会避免少走弯路，减少不必要的麻烦中国社会主义现代化建设擘画的宏伟蓝图，尽管有一些成功的范例可以借鉴，但是我们没有盲目地跟在后面走，而是立足中国的实际情况，结合中国的国情，科学制定三步走的发展规划正是立足现实，科学施策，才创造了人类发展史上建设国家的奇迹不过，在发展过程中，也出现了罔顾事实，犯了追求多快好省的发展速度的反科学的错误，给国家建设和人民生活带来巨大的损失由此更能看出科学思维的重要性国家的建设如此，各行各业的发展也不例外建设社会主义科技强国，这是中国的科技人共同追求的目标，也是为之不懈奋斗的不竭动力从人口多，底子薄，科技发展几乎处于零的现实境遇中如何实现科技强国的梦想，这是广大科技工作者认真思考和研究的问题现实世界，西方科技大国、强国的成功固然“有章可循”，但是关键技术的卡脖子，加上起步的基础不同，直接拿他们的成功经验为我所用，很难适应我们的实际正是深谙此道，中国的科技人以实事求是为指导，立足国情和科技实际，制定科学的发展规划，稳扎稳打，循序推进，终于实现了中国科技的腾飞新时代的青年，我们对未来充满美好的憧憬，如何把憧憬变成现实，不是盲目跟风，而应认清自己的实际，实事求是，科学应对只有这样，才能行稳致远【解析】本题考查学生的写作能力审题这是一道任务驱动型作文题本作文题意在引导考生思考“科学的思维方式”的重要意义，培养当代青年人科学的思维方式分析情境材料的内容可知，从语义关系与逻辑关系上看，它由两个部分组成第一部分列举了费孝通和屠呦呦的事例，费孝通立足农村实际，实事求是地调查研究，“深挖出中国农村生活的真谛”；屠呦呦则是从中国古代典籍中寻找灵感，开拓研究的视野，最终获得研究的突围；第二部分，从理论的层面得出两个人尽管研究采取的方式不同，但是他们坚持的原则和思维方式是一样的，即实事求是的科学思维不难看出，两个部分之间，前者是以具体的事实为引出话题的探讨点，后者则是从理论的层面对其进行总结基于此，根据材料进行思考的角度有什么是“科学的思维方式”，科学的思维方式对于当代青年学子、时代发展的重要意义，如何培养“科学的思维方式”，这些都是很好的写作角度审题上，“科学的思维方式”是一个博大的话题，考生应从材料中费孝通和屠呦呦的科学研究过程获得启示，科学的思维方式包括从实际出发，选择主要矛盾展开研究，调查实践，总结经验；在传统或书本中获得灵感，适时调整研究思路，转化成果等等研究方法关于科学的思维方式的论述，可以选择从材料中提炼两种或两种以上研究方法展开论述，要建立研究方法之间的逻辑关系，结合个人成长和时代发展，进行分析论证，从而体现对科学的思维方式的思考从材料中提炼出来的其他的研究方法也可以；要建构两种及以上的研究方法的逻辑关系，体现对科学的思维方式的思考话题材料的意义指向性比较明确，由之提出的写作任务也比较简明以上材料，明确了思考问题的角度和依据；你的联想与思考，指出文章写作的内容来自材料引发的感悟与思考；一篇文章，没有限定文体，一旦确定以什么文体写作，必须严格按照文体的要求行文这样，文章写作时，首先根据材料提供的话题提炼文章的主题一一有效使用科学思维方法从事自己所操之业，才能保证少走弯路，才能获得较好的成果；继之，观点与材料对接，从理论的层面分析正确运用科学思维方法的重要性；然后，用观点观照现实，摆事实，讲道理，从不同的角度阐述运用科学思维方式从事工作的意义；最后，审视当下，当代青年从事自己的职业时应该以科学思维方式为指导，因地因时制宜，实事求是，才可能取得预期的效果立意提不
1.实事求是是做好事情的根祗
2.科学思维方式是解决问题的关键3,立足实际方可行稳致远材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力19〜
20.【答案】D、【解析】
（1）A.以“礼貌而轻柔”形容风，赋予其人的特点，为比拟B.以“招手”“纤细的指尖”描述树枝，赋予其人的特点，为比拟C.以“撑起双臂”“举起”描述楼房，赋予其人的特点，为比拟D.把“身影”比喻为“手”，为比喻故选Do
（2）
①“牢牢，，“常常，，“轻轻”，与“牢”“常”“轻”相比，使用了双音节叠音词，词义上有一种强调突出的作用形式上，双音节叠音词比单音节词语音韵更和谐，有韵律美，
②“牢牢，，，牢固，比“牢”的程度更甚具体而言，结合语境“每当回家，我便有一种踏实的感觉，那感觉牢牢地贴在心口”可知，“牢牢”比“牢”词义上更加强调牢固，使用“牢牢”更能突出回家的踏实感
③“常常”是经常的意思，比“常”频率更高结合语境“妈妈就常常唠叨”可知，“常常”比“常”更能突出妈妈的叮咛、唠叨的次数之多和对孩子的影响之深
④“轻轻”是轻微之意结合语境“这种踏实感，坚守了几十年的精神依偎，却在偶然之间，被一缕细风轻轻颠覆”可知，“轻轻”比“轻”更强调轻微，更能突出家给我的踏实感被颠覆的偶然性，颠覆在不经意间答案1D2
①三个重叠词语“牢牢”“常常”“轻轻”与“牢”“常”“轻”相比，语意得到了强化
②“牢牢”是牢固的意思，比“牢的程度更甚，能突出家的踏实感之重
③“常常”是经常的意思，比“常”频率更高，突出了妈妈的叮咛、唠叨对孩子的影响之深
④“轻轻”是轻微之意，突出了家给我的踏实感被颠覆的偶然性，颠覆在不经意间1本题考查学生对修辞手法使用的辨析能力答题时要读懂题干涉及的句子，判断修辞手法的运用2本题考查学生对语段中相关语句叠音词及其表达效果的分析能力答题时要读懂题干涉及的句子，根据题干的提示，结合具体内容及语境进行比较和分析修辞手法包括比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等21〜23•【答案】1
①主客体颠倒这句中“烟尘”是主体，“矿物粒子及颗粒物”是客体
⑥关联词使用不当
⑤⑥句之间是转折关系，“且”是表并列关系的关联词，所以这里应该改为表转折关系的关联词“而”或者“但是”2解答时，要明确自己的选择，再结合语境分析引号的作用如选B的话，可以这样赏析B句中引号表示特定称谓，为“强烈火山喷发活动后，地表出现明显的降温”的效应可能持续数年的现象起的形象的名称，也起到突出、强调的作用选A,也要按照“作用判断+用法阐释+表达效果”的模式解答3文中有“这些气溶胶颗粒又是形成云层冰晶的凝结核，这也导致火山灰波及之处多为阴雨天气而水汽在向液态、固态水转化的过程中也会吸收大量太阳辐射正是因为太阳辐射被大量反射或吸收，在强烈火山喷发活动后，地表会出现明显的降温现象，有时这一效应会持续数年，便会形成‘火山冬天，进而引发所谓的‘无夏之年”，我们可以据此来向他解释原因，注意你的表述因果关系必须成立，要点不能落下答案1
①“矿物粒子及颗粒物会裹挟着烟尘”改为“烟尘会裹挟着矿物粒子及颗粒物”或“矿物粒子及颗粒物被烟尘裹挟着”
⑥“且”改为“而”或“但是”
（2）示例一选AoA句中引号表示特殊含义，在这个比喻句中把“火山爆发”比作“打饱儿”，用常见的生理现象作喻体，化抽象为具体，形象生动地表达了火山爆发时喷射出大量炽热岩浆引发强烈的气流冲击的景象示例二选BB句中引号表示特定称谓，为“强烈火山喷发活动后，地表出现明显的降温”的效应可能持续数年的现象起的形象的名称，也起到突出、强调的作用
（3）火山喷射出的一些物质形成的气溶胶会反射太阳光，水汽转化成雨雪时要吸收太阳辐射，因为太阳辆射被反射和吸收，所以热度减弱，地面温度下降，就可能引发“无夏之年”、【解析】
（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改
（2）本题考查学生对引号作用的分析能力解题时，学生要明确引号的用法，再结合语境分析作答
（3）本题考查学生语言表达之概括要点的能力解答时，要筛选信息，再用含有因果关系的句子进行答案要点概括语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识试题主要涉及这几个方面
①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；
②判断标点符号使用是否正确；
③在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；
④改正语段中的病句；
⑤分析语段的基本内容归纳语段主旨考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活珍题写的“经正”、汪坦所刻《周颂》中的《般》等，这些后起的题刻不惟讨论《金刚经》的字体与年代，也涉及儒、佛二教在这片摩崖上所展开的某种竞争但即便如此，题跋亦不能争夺本幅的地位，《金刚经》仍然是经石峪真正的胜迹所在（摘编自薛龙春《点缀山林摩崖石刻与胜迹的塑造》）［注］经石峪位于泰山斗母宫东北，上刻隶书《金刚经》，明隆庆年间万恭书刻“曝经石”
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.材料一林希逸对李白《登金陵凤凰台》的评论体现了“地以一诗传”的观念，这和宇文所安对文学与名胜关系的认识有相通之处B.材料一指出，到了宋代，题写凤凰台蔚然成风，但此时凤凰台经历多次重建，遗迹所剩无几，早已不是它最初的面貌了C材料二指出，题写在胜迹上的碑刻也在塑造着胜迹，往往能给胜迹带来一定的文化底蕴，受到文人喜爱D.材料二指出，经石峪上的《金刚经》及周围的其他石刻共同形成了经石峪景点，它们对经石峪景点而言同样重要
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.文字对现实的影响力在题写名胜这一文化行为中体现得淋漓尽致，平凡山水能借文人之手得以扬名B.从周宝供的《亭台类序》可以看出，胜迹书写不一定反映了胜迹的历史原貌，但这种书写仍然有价值C从材料二可知，物质性的题刻较之胜迹所关联的文学、历史等书写方式，更能显示“文”与“迹”的双重内涵D.两则材料都谈到了胜迹的流传方式，启发我们保护名胜古迹关键在于与之相关的题刻、碑文3,下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是A.李白在《登金陵凤凰台》的首联化用沈侄期的“龙池跃龙龙已飞”的句式，来向沈侄期的《龙池篇》致敬B.《题凤台山亭子陈献司空》一诗题刻在金陵凤凰台上近两个世纪，它给人们留下了关于凤凰台的深刻记忆C.晚明时期，因崔颍的《黄鹤楼》命名的鹦鹉洲沉入长江，江边泥沙淤积，形成了一个新的洲屿，仍被命名为“鹦鹉洲”OD.王羲之的《兰亭集序》和王勃《滕王阁序》中有关“兰亭”的语句留给读者关于“兰亭”的历史记忆
4.两则材料分别论述了“题写”“题刻”和名胜古迹的关系，其关系有同有异，请简要分析
5.为什么说题写名胜古迹是一种非对象化的写作？请以苏轼《赤壁赋》为例，谈谈你的认识阅读下面的文字，完成各题歪毛儿老舍
①小的时候，我们俩一一我和白仁禄一一下了学总到小茶馆去听评书其实，我俩真不够听书的派儿我那时脑后梳着个小坠根，结着红绳儿；仁禄梳俩大歪毛仁禄的脸像年画上的白娃娃，虽然没有那么胖单眼皮，小圆鼻子，清秀好看
②他不淘气，可是也有背不上书来的时候歪毛仁禄背不过书来本可以不挨打，师娘不准老师打他，他是师娘的歪毛宝贝可是他自己找打每逢背不上书来，他比老师的脾气还大他把小脸憋红，鼻子皱起一块儿，对先生说，“不背！不背！”不等老师发作，他又添上“就是不背，看你怎样！”老师磨不开脸了，只好拿板子吧
③奇怪，这么清秀的小孩，脾气这么硬
④一直有十几年的工夫，我们俩没见面听说，他在大学毕了业，到外边去做事
⑤去年旧历年前的末一次集，天很冷我想到集上看看极南边有个地摊，摆着几本书，引起我的注意，这个摊子离别的买卖有两三丈远，而且地点是游人不大来到的看书的时候，我看见卖书人的脚，一双极旧的棉鞋，可是缎子的，袜子还是夏季的单线袜别人都踩跺着脚，天是真冷；这双脚好像冻在地上，不动他穿着件旧灰色棉袍，很单薄，头上戴着顶没人要的老式帽头身上有那么」股高傲劲儿，像破庙似的
⑥我认得那两只眼，单眼皮儿“是不是仁禄哥？我大着胆问他没说一个字，无声地笑了笑
⑦“走吧，我住得离这儿不远”我一手拉着他，一手拾起那几本书
⑧他叫了我一声然后待了一会儿，“我不去！”
⑨我抬起头来，他的泪在眼内转呢我松开他的手，把几本书夹起来，假装笑着，“你走也得走不走也得走！”⑩我拉着他，一路上，我直怕他和我转了影壁他坐在屋中了，问他什么呢？我开始告诉他我这些年的经过，费了许多周折，我才用上了这个公式一一“我说完了，该听你的了”@“从哪里说起呢？你记得咱们小的时候，我也不短挨打？那时候咱俩还都是小孩子，后来我才明白了，是我这两只眼睛作怪我能看见些一一我叫不出名儿来是一股神气你记得咱们小时候那位老师吗？很好的一个人，是不是？我一犯病，他就非常的可恶，我所以跟他横着来了小的时候，看见那股神气只闹一阵气就完了；后来，一旦看出谁可恶来，就是不打架，也不能再和他交往，连一句话也不肯过现在，在我的记忆中只有幼年的一切是甜蜜的，因为那时病还不深过了二十，凡是可恶的都记在心里！我的记忆是一堆丑恶的相片！”他愣起来了⑫“人人都可恶？我问@“在我犯病的时节，没有例外父母兄弟全可恶慢慢地，我成了个无家无小没有一个朋友的人干吗再交朋友呢？怎能交朋友呢？明知有朝一日便看出他可恶！其实不用我这对眼也能看出点来，你不信这么试试，你也能看出一些，不过不如我的眼那么强就是了你不用看人脸的全部，而单看他的眼、鼻子，或是嘴，你就看出点可恶来特别是眼与嘴，有时一个人正和你讲道德说仁义，你能看见他的眼中有张活的春画正在动那嘴，露着牙喷粪的时节单要笑一笑！越是上等人越可恶上等人会遮掩假如我没有这么一对眼，生命岂不是个大骗局？有一回我去看戏，旁边来了个三十多岁的人，很体面，穿得也讲究我的眼一斜，看出来，他可恶我的心中冒了火正在这么个当儿，查票了这位先生没有票，瞪圆了眼向查票员说我姓王，没买过票，就是日本人查票，我姓王的还是不买！我没法管束自己了我要把他的原形真面目打出来我给了他一个顶有力的嘴巴你猜他怎样？他嘴里嚷着，走了要不怎说他可恶呢他的原形是追着叫花子乱咬的母狗，⑭“那么你很愿意犯病？”我故意地问⑮“不犯病的时候更难堪一一明知人们可恶而看不出，明知是梦而醒不了病来了，你看，说打就打，多少有点意思最有趣的是打完了人，人们还不敢当面说我什么，只在背后低声地说我没遇上一个可恶而硬正的人，都是些虚伪的软蛋久而久之，我怕不犯病了有一回，半年多没犯病好了，我心里说，既然不愿放火，烟还是由烟筒出去好我回了家，老老实实去做孝子贤孙既然看不见人中的狗脸，我假装看见狗中的人脸，我与世界复合了人家世界本是热热闹闹地混，咱干吗非硬拐硬碰不可呢可有一天，在路上我又犯了病我看见车夫的脸，非常的可恶在事实上他停住了车，心里很愿意把那个小女孩轧死，轧，来回地轧，轧碎了我的世界是个丑恶的我忽然地觉到，焉知我自己不可恶呢，不更可恶呢？这一疑虑，把硬气都跑了以前，我见着可恶的便打，至少是瞪他那么一眼，使他哆嗦半天我虽不因此得意，可是非常的自信一一信我比别人强及至一与世界共同敷衍，坏了，我原来不比别人强，不过只多着双病眼罢了我再没有勇气去打人了，只能消极地看谁可恶就躲开他很希望别人指着脸子说我可恶，可是没人肯那么办普通人只能软，不能硬，所以世界没有骨气我只能硬，不能软，现在没法安置我自己人生真不是个好玩意”⑯他把酒喝净，立起来⑰空中飞着些雪片，天已遮满了黑云我送他出去，谁也没说什么，一个阴惨的世界，好像只有我们俩的脚步声儿到了门口，他连头也没回，探着点身在雪花中走去
1933.
10.1（有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是A.小说开头部分写仁禄梳俩大“歪毛”和我梳着个“小坠根”，既符合人物的身份，也有鲜明的时代特征B.小时候仁禄背不上书时脾气比老师还大，后来他明白是因为那时自己已能看到老师身上那股可恶的神气C.十几年后儿时的伙伴偶遇，我非常热情，而歪毛仁禄却有些闪躲，就是因为他自觉混得不好内心有些惭愧D.仁禄因看到可恶的现象而把自己置于困境之中，找不到合适的出路；无论是敷衍还是反抗，他都是孤独的
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说语言通俗朴实、生动鲜明；北京方言的使用也颇具韵味，例如“派儿”“转了影壁”“这么个当儿”等
8.“既然不愿放火，烟还是由烟筒出去好”形象地写出了主人公既然不去抗争，不如敷衍一切与世界复合的心理C.小说结尾处的环境描写隐喻着当时的社会现实，主人公将何去何从，他的命运将会有怎样的变化，均引人深思D.小说取材于市民的平常生活，多用人物对话的形式，以歪毛仁禄的视角来讲述故事，情节集中紧凑，不蔓不枝
8.小说运用了多种手法来刻画仁禄的“硬气”，请分析画线的两处是如何刻画这一特点的
9.当阿Q因摩着小尼姑新剃的头皮、拧了伊的脸颊而十分得意的笑时，酒店里的人也在九分得意的笑，若仁禄正好看到这一场景，他可能会有什么反应？请根据文本评析其举动
二、文言文阅读（本大题共5小题，共
20.0分）阅读下面的文言文，完成各题材料一景公问晏子日“昔吾先君桓公，有管仲夷吾保乂齐国，能遂武功而立文德，纠合兄弟，抚存冀州，吴越受令，荆楚憎忧，莫不宾服，勤于周室，天子加德先君昭功，菅子之力也今寡人亦欲存齐国之政于夫子，夫子以佐佑寡人，彰先君之功烈，而继管子之业”晏子对日“昔吾先君桓公能任用贤，举事不私，听狱不阿，鳏寡无饥色不以饮食之辟害民之财，不以宫室之侈劳人之力，节取于民而普施之府无藏，仓无粟上无骄行，下无谄德，是以管子能以齐国免于难，而以吾先君参乎天子今君疏远贤人而任谗谀，使民若不胜，藉敛若不得，厚取于民而薄其施，府藏朽蠹而礼悖于诸侯，菽粟藏深而怨积于百姓，君臣交恶而政刑无常臣恐国之危失，而公不得享也又恶能彰先君之功烈，而继管子之业乎？”（节选自《晏子春秋》，有删节）材料二臣闻帝王之治，欲攘外者必先安内，《书》曰民惟邦本，本固邦宁唯百姓安乐，家给人足，则虽有外患而邦本深固，自可无虞;唯是百姓愁苦思乱，民不聊生，然后夷狄盗贼乘之而起盖安民可以行义，而危民易与为非，其势然也独昨岁以元年，蠲赋一半，国用不足，又边费重大，内帮空乏，不得已差四御史分道督赋，三督御史清理屯监，皆一时权宜以佐国用之急而人遂有苦其搜刮者，臣近日访之外论，皆称不便，缘各御史差出，目见百姓穷苦亦无别法，清查止将官库所储，尽行催解以致各省库藏空虚水旱灾伤视民之死而不能赈两广用兵供饷百出而不能支是国用未充而元气已耗矣昔汉昭帝承武帝多事之后，海内虚耗，霍光佐之节俭省用，与民休息，行之数年，百姓阜安，国用遂足然则与其设法征求，索之于有限之数以病民，孰若加意省俭，取之于自足之中以厚下乎仰惟皇上即位以来，凡诸斋蘸土木淫侈之费悉行停革，虽大禹之克勤克俭不是过矣，然臣窃以为，矫枉必须过正，当民穷财尽之时，若不痛加省节，恐*不能救也伏望皇上轸念民穷，加惠邦本，于凡不急工程，无益征办，一切停免，敦尚俭素以为天下先（节选自张居正《陈六事疏》，有删节）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑以致各省库藏空A虚B水旱灾伤视C民之死而不能赈D两广用兵供饷百E出而不能支F是国G用未充而元气已H耗矣
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.管仲夷吾，即后文所说的管子，姬姓，管氏，名夷吾，字仲，后来辅佐齐桓公成就霸业B.府藏，古时国家收藏文书或财物的地方叫“府”，贮藏财物的仓库叫“藏”，文中泛指仓库C.病，文中是“劳苦，困苦”的意思，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”中的“病”的用法相同D.克，是“能够”的意思，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”中的“克”意思相同
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.齐景公认为先君桓公的显赫功业有赖于管仲的辅佐，他希望晏子辅佐自己成就同等功业B.晏子打破了景公的美梦，劝谏景公想要“彰先君之功烈”，就要像先君一样选贤任能、勤政爱民C.张居正认为目前国用不足，与皇帝即位的第一年国家减税一半，边防开支大，百姓穷苦无力缴税有关D.晏子和张居正都很会把控对话的节奏，先理性分析国情，再赞扬当今国君好的行为，最后提出具体的建议
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语
①臣恐国之危失，而公不得享也又恶能彰先君之功烈，而继管子之业乎？
②唯百姓安乐，家给人足，则虽有外患而邦本深固，自可无虞
14.晏子和张居正在劝谏君主时都表达了民安则国强的主张，他们的对民政策分别是怎样的？请结合材料概括
三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共
9.0分）阅读下面这两首诗欧，完成下面小题放言五首
①（其三）唐白居易赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍
②试玉要烧三日满
③，辨材须待七年期
④周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时向使当初身便死，一生真伪复谁知杂兴八首（其三）顾嗣协骏马能历险，犁田不如牛坚车能载重，渡河不如舟舍长以就短，智高难为谋生材贵适用，慎勿多苛求【注】
①元和五年，白居易的好友元稹被贬江陵，写了五首《放言》诗；元和十年，白居易被贬江州，也写下五首《放言》诗奉和
②钻龟、祝蓍（shT）古人占卜的两种方式
③周公周成王叔父，成王年幼，周公摄政，管叔等人造作流官，说周公要篡位，周公恐惧，外出追难后来成王发现流言是假，便迎接周公回来，平定了管叔等人的叛乱
④王莽汉元帝皇后侄，后篡汉自立，改国号为“新”
15.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是A.白诗首联设置悬念，说要赠人一个判断真假的方法，却不正面说明，吸引读者阅读兴趣“赠”字强调此法乃经验之谈B.白诗充满了对朋友的劝慰之情，也含蓄地表达了对现实的不满之情以及对自身遭遇的愤愤不平，并坚信自己与友人的冤情终会昭明C顾诗用语浅近、如话家常，却表现出作者思维的深刻与缜密，诗中阐释的道理颇具思辨性和开放性D.两首诗都以议论说理为主，富有理趣，体现了诗人对世事的洞察两诗结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之
16.古诗中蕴含的人才观往往丰富而深刻，请分别概括以上两首诗的人才观，并简要分析两首诗是如何表达人才观的
四、默写本大题共1小题，共
6.0分
17.补写出下列句子中的空缺部分1贾谊《过秦论》中的“,”两句与杜牧《阿房宫赋》中的“六王毕，四海一”都描述了秦灭六国、一统天下的过程2《归去来兮辞》中陶渊明用“，”两句，以云与鸟两个自然形象贴切地概括了自己的入世和出世，对仕宦道路做了适当的总结3古人常通过“吟”或“啸”的方式吐露心曲，抒发情怀，古代诗文中对此也多有描述，如“，
五、作文本大题共1小题，共
60.0分
18.阅读下面的材料，根据要求写作费孝通从中国农村实际出发，选择矛盾最直接、最集中的地区展开研究，他深入田野调查，获得第一手资料，挖掘出中国农村生活的真谛；屠呦呦从中国古代典籍中找到灵感，转换研究思路，最终取得突破科学的思维方式是当代青年人的必备素养，也是时代的生产力以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
六、其他本大题共5小题，共
20.0分阅读下面的文字，完成下面小题每当回家，我便有一种踏实的感觉，那感觉牢牢地贴在心口家里的门是一种呵护记得幼时，妈妈就赏蜜唠叨，在家千般好，出门一时难当时，对这话总是似懂非懂，也就不屑一顾现在想来，真是年少不识愁滋味没有想到的是，这种踏实感，坚守了几十年的精神依偎，却在偶然之间，被一缕细风轻轻颠覆风从窗口吹进，礼貌而轻柔风是无意的，不应该对我有敌意，也不会给我带来什么痛苦，只是一种习惯风一吹，我就掉过头，顺着那一习凉，把目光聚焦窗口不仅发现了窗外的一切，还看到了一种悬空树枝轻轻地向我招手，晃动的只是它纤细的指尖我不知道在什么时候，已经悬空在这个城市中一幢楼房，撑起双臂，轻轻地把我高高举起然后悬空放置，身不由己两脚之下，华丽的实木地板，还有地板上的茶几、沙发、电视，都与我一样悬空着我的心空荡荡的，仿佛一艘无法泊岸的船，飘忽在浩瀚的海面天再蓝，离我太远，托起我的是我唯一的依靠。
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