2023年江苏省南通市海安实验中学高考语文一模试卷（附答案详解）

绝密★启用前年江苏省南通市海安实验中学高考语文一模试卷2023学校:姓名班级考号注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效

3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回

一、现代文阅读（本大题共9小题，共35・0分）阅读下面的文字，完成小题材料一古籍今译是一项在现实生活中发挥广泛作用的工作，近百年来，成果丰硕从宏观上讲，它在一定程度上制约或影响上层建筑，使其对经济基础产生反作用，从而调节或改变人的现实生存条件，间接地参与对经济基础的巩固或变革；从细节上看，它以其认识功能影响人的意识，进而影响人的行为，达到影响社会生活的目的这类工作不可能像衣食住行那样来得直接，也不具有强制性，它就像杜甫说的春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地浸润人们心田，陶冶情操它虽不能与国计民生活动并驾齐驱，但从生存发展的意义上讲，社会是受益于它的在翻译方式方法的探索上，清末思想家严复提出的“信、达、雅”的标准，受到人们的推崇我们现在沿用“信、达、雅”三个词，并赋予它们以新的含义“信”是指忠实地反映原作的内容，包括思想、风格、精神等“达”是译文要畅达明白，用现代汉语将原作的内容准确地表达出来“雅”是规范、典雅雅是有条件的，原作雅，译文才能雅“信、达、雅”之间，信是基础，是第一位的，达与雅是第二位的没有信，达与雅就失去了基础达是信的翅膀，没有达，信也就失去了凭借雅是达的发展，没有达，不可能有雅今译的过程是一个矛盾运动的过程，这里存在古今汉语表达形式之间的矛盾，原作的思想内容与译者的理解之间的矛盾等当译者将原作的内容用规范的现代汉语忠实地、准确地表达出来，达到了信达雅的统一，上述这些矛盾基本上解决了，今译也就完成了

22.下列各句中的引号和文中引号作用相同的一项是一A.拟南芥，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界有众多植物学家都在研究它B.面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东写了《沁园春•长沙》，抒发昂扬向上的青春激情C他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”D.陶潜说过“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿”倘能如此，这也就够了

23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字答案和解析1〜

5.【答案】A、B、C、、【解析】

（1）A.正确B.“就是为了解决这一矛盾”错，材料一“当译者将原作的内容用规范的现代汉语忠实地、准确地表达出来，达到了信达雅的统一，上述这些矛盾基本上解决了，今译也就完成了，可见“就是为了解决这一矛盾”说法绝对C.“阅读价值才是它最重要的方面”错，材料二“对社会大众而言，所接触到的还是经过整理之后的古籍，所重视的更是其阅读价值”是针对社会大众而言，选项缺少必要的条件D.“二者相互依存”“不能脱离彼此”错，材料二“从这个意义上说，今译不是古籍的复制，也不可能替代古籍本身；译文也不能独立于古籍而存在，否则它是没有意义的”是说今译不能脱离古籍而存在故选Ao

（2）A.“我们无法看到它对现实生活的改变所起到的作用”过于绝对，材料一是说“它以其认识功能影响人的意识，进而影响人的行为，达到影响社会生活的目的”B.正确C.“古籍承载了更多的文化信息，在传承与弘扬传统文化方面更直观便捷”于文无据，材料二是说“古籍不同于一般文物，其核心的价值就在于所承载的文化信息”，没有“更多”“更直观便捷”的表述D.“如果没有译文，现代读者无法理解”过于绝对，材料二是说“便于现代读者的理解接受”故选Bo

（3）C只强调了翻译的目的是使人看懂，没有涉及直译、意译故选Co

（4）

①材料一第一段具有概括性，“从宏观上讲，它在一定程度上制约或影响上层建筑，使其对经济基础产生反作用，从而调节或改变人的现实生存条件，间接地参与对经济基础的巩固或变革；从细节上看，它以其认识功能影响人的意识，进而影响人的行为，达到影响社会生活的目的”侧重从宏观和微观方面阐述古籍今译对社会和生活的重要影响

②材料二第一段具有概括性，“从根本上说，古籍今译就是为了传承和弘扬中华优秀传统文化”侧重从传承和弘扬优秀传统文化方面阐述古籍今译的重要作用

（5）结合材料一“我们现在沿用‘信、达、雅三个词，并赋予它们以新的含义”“直译、意译都是行之有效的今译方法”“能直译者不妨直译，不能直译者须用意译，兼及二者，方为妥当”可知，在翻译方法上耍按照“信、达、雅”的标准，耍直译和意译并用该译文就符合“信、达、雅”的标准，而且综合运用了直译和意译的方法，如“手如柔蔑”的译文，除基本信息外，补充了“好柔嫩”，符合“信、达、雅”的翻译标准结合材料二”今译就是对古代文化信息的综合阐释，是将古籍内容在现代语境中的重新呈现它力求古籍内容完整、准确地再现，同时更要求便于现代读者的理解接受”可知，译文既要对古代文化信息忠实、完整、准确、优美的再现，还要很好地为现代读者所了解和掌握该译文既传达了古代文化信息，如“凝脂”“蛾眉”；又符合现代人的接受要求，“倩”“盼”译文分别用“动人心”“摄人魂”巧妙地进行了解释，让人更好理解答案1A2B3C4

①材料一侧重从宏观和微观方面阐述古籍今译对社会和生活的重要影响

②材料二侧重从传承和弘扬优秀传统文化方面阐述古籍今译的重要作用5

①综合运用直译和意译的方法，如“手如柔蔑”的译文，除基本信息外，补充了“好柔嫩”，符合“信、达、雅”的翻译标准

②译文既传达了古代文化信息，如“凝脂”“蛾眉”；又符合现代人的接受要求，“倩”“盼”译文分别用“动人心”“摄人魂”巧妙地进行了解释，让人更好理解1本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择2本题考查学生对材料内容的理解和分析能力答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择3本题考查学生对论据的理解能力答题时要读懂题干要求，明确相关材料的论点，然后仔细比对各个选项，作出正确的选择4本题考查学生对两则材料侧重点的理解和概括能力答题时要读懂两则材料，比较材料的内容，区别其侧重点，并用简洁的语言进行概括5本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力答题时要读懂相关材料及题干中的译文，结合具体内容进行分析选择题干扰项设置常见错误类型

1.扩大范围

2.偷换概念

3.无中生有

4.已然未然混为一谈

5.强加因果6•答非所问

7.相互矛盾

8.张冠李戴

9.过于绝对

10.断章取义6〜

9.【答案】C、A、、【解析】

（1）C.“两位国君的谈话暗藏机锋，晋平公对卫国的音乐有讽刺之意，而卫灵公则心里很不服气”错原文提到“在晋平公的夜宴席上，一阵拍掌声，……晋国的音乐可以入耳吗？晋平公微笑地问着坐在身旁的卫灵公师涓！你把那天晚上在濮水边记录下来的歌，来弹奏一下吧卫灵公低低地对师涓说”，据此看出晋平公是让卫灵公来欣赏师旷的演奏的动人音乐，并未讽刺卫国的音乐卫灵公让师涓演奏是为宴会助兴，并非心里不服气因此两位国君的谈话也未暗藏机锋故选Co

（2）B.“歌词内容描述的是商纣兵败后，师延投濮水时的哀婉心境”错原文中师旷的话“这是颓废音乐家师延所制作的男女相悦的歌曲呀”“现在该是靡靡之乐结束的时候了，桑间濮上的歌唱，华情绮怨，如水如烟”，表明歌词内容是男女相悦的靡靡之乐，而非描述“商纣兵败后，师延投濮水时的哀婉心境”C”暗示了这首歌是靡靡之音”错原文写到“师涓开始沉思，状如入定，抖颤之手记录下震动的音波，回旋起伏，无数短短长长的标符线号”“师涓抖颤双手赶不上这急剧的音波，当他奋力记录完毕这歌声时，手已经冻僵，人倒于地上”，表明“手指抖颤”是因为听到歌曲被陶醉被感动，并非暗示其为靡靡之音D.“对比强烈”错原文“师涓流下晶泪，被夜寒凝冻，珍珠般一颗一颗结在面觐边”“侍臣们坐在草丛中听着，僵然不动如墓前的石人，写师涓流下晶泪”，侍臣则如“石人”，都是因为被歌声深深地感染，陶醉其中，并未用对比手法故选Ao

（3）师涓对音乐的认识有一个不断变化的过程第一，原文写濮水边的自然之音“柳叶缝中的哀蝉，在呜咽幽鸣，……仿佛和着虫吟水涌的节拍”，然后写师涓听到“水声、风声、虫声、芦叶磨擦声……喷涌成一片这是宇宙的大音乐！他沉浸于音律之旋涛中，……，浮浮沉沉地也在涓涓流出无声的音响”据此可分析出，先在濮水边谛听自然的声音，沉浸于宇宙大音乐的音律第二，原文写师旷在濮水边听到了歌声“那声音非常悠远，不是来自幽膀的谷穴，不是发自芦叶，而是低低忽忽地在那悠远悠远、暧昧迷离的水波弥漫之中水上的歌声，那是怆惋的，令人落泪的声音”，接着写卫灵公赞叹“这声音太悲哀了，太美丽了”，师涓感叹“君王，这样眩惑的声音，中间有多少青春和生命呀”据此可分析出，继而听到濮水上传来的歌声，被靡靡之音眩惑第三，文中结尾部分描写师旷，“华夏的音乐……唉，我也老了但我希望年青的音乐家们，好好去发扬纯正的智慧，去聆听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音……不朽的音节呀！”盲音乐家师旷张开他那瞽了的眼膜，惘然地向前张望‘我老了但是，我的眼睛不愿见到黑暗，而我的耳朵却愿听到光明啊！，然后写师涓被感动，“取过案前一杯水，倒在琴弦上，用手指揩着让古老的调子永远揩干净了罢！让靡靡之乐绝响于人间！我要拂着琴弦，奏出人民的言语，谱出雄壮的音乐，写起伟丽的诗篇！……教听到我的歌声的人都能奋发勇敢而向前啊！”据此可分析出，最后在晋国宫廷被师旷一席话感动，决心谱出雄壮的音乐激励人民奋发向前

（4）本文以“蓬蓬蓬”的战鼓声作为结尾，其作用有第一，文章结尾“师旷用手撞起一只战鼓蓬蓬蓬！四座的听众一齐筋脉贲张的站起来”，联系上文师旷的话“但我希望年青的音乐家们，好好去发扬纯正的智慧，去聆听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音”，以及师涓被感动后的话“让古老的调子永远揩干净了罢！让靡靡之乐绝响于人间！我要……教听到我的歌声的人都能奋发勇敢而向前啊！”表明听众们听到这些慷慨话语后，又听到激烈的鼓声，更加振奋不已，情感表达到了顶峰据此可概括出，情节结构上，声声战鼓将全文引向高潮，故事在高潮中戛然而止，言有尽而意无穷第二，联系结尾部分师旷慷慨激昂地说，“华夏的音乐……但我希望年青的音乐家们，好好去发扬纯正的智慧，去聆听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音……到处都是伟大的题材，不朽的音节呀！”“我老了但是，我的眼睛不愿见到黑暗，而我的耳朵却愿听到光明啊”，以及说到激动之时擂动战鼓激励青年，可看出，师旷作为老一辈音乐家向往光明正义的音乐，并寄予后辈青年发扬智慧，撷取宇宙真实之音据此可概括出，人物形象上，结尾写师旷擂响战鼓，教导青年音乐家，强化师旷以乐育人、寄望后辈的形象第三，前文写师涓听到师旷慷慨激昂的话语“好好去发扬纯正的智慧，去聆听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音”，受到感染和鼓舞也慷慨陈词“让古老的调子永远揩干净了罢！让靡靡之乐绝响于人间！我要拂着琴弦，奏出人民的言语，谱出雄壮的音乐，写起伟丽的诗篇”，意在表明音乐不应是靡靡之乐，而应传达光明和正气，应该是雄壮伟丽的，体现人民的心声，结尾“蓬蓬蓬”的战鼓声对此起到了更加强烈的渲染作用据此可概括出，思想主题上，战鼓之声彰显人民音乐的雄壮与伟丽，强调音乐的教化作用，突出文章的现实意义第四，文章的主题在于凸显人民音乐的雄壮伟丽，引领人们趋向光明和正义承接上文师旷和师涓对音乐感慨的直白，以鼓声的激越渲染热烈奔放的气氛，更加打动人心，更充分地抒发情感据此可概括出，艺术效果上，以高亢的鼓声收束全文，使文章格调昂扬遒劲奋发，引发读者共鸣答案1c2A3

①先在濮水边谛听自然的声音，沉浸于宇宙大音乐的音律

②继而听到濮水上传来的歌声，被靡靡之音眩惑

③最后在晋国宫廷被师旷一席话感动，决心谱出雄壮的音乐激励人民奋发向前4

①情节结构上，声声战鼓将全文引向高潮，故事在高潮中戛然而止，言有尽而意无穷

②人物形象上，结尾写师旷擂响战鼓，教导青年音乐家，强化师旷以乐育人、寄望后辈的形象

③思想主题上，战鼓之声彰显人民音乐的雄壮与伟丽，强调音乐的教化作用，突出文章的现实意义

④艺术效果上，以高亢的鼓声收束全文，使文章格调昂扬、遒劲奋发，引发读者共鸣1本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断2本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境3本题考查分析和概括人物的情感变化的能力这类题目属于对小说情节的把握，可以这样考虑首先，给小说情节分层概括梳理；其次，找出文中表现人物情感变化的标志性词语，抓住关键句；然后，抓住文章中的情感的描写直接描写、语言表现、动作暗示、神态表现、环境烘托、梦境描绘仔细揣摩人物情感；最后，联系上下文，全面把握人物的情感变化4本题考查结尾段的作用解答这类题常见答题思路为首先归纳内容，即段意；然后看结构上的作用，看是否照应标题，呼应结尾，总结全文，明确或升华、深化中心思想等等；最后结合主旨分析表达技巧，即艺术特色可以提炼出三个关键词内容主旨、结构思路、语言修辞“规范作答”不能忘记的三个原则1答案在文中直接来源于文中或从文中提炼2选择并重组文中关键词句注意原文表述角度与设问角度是否一致3分点分条作答10〜

14.【答案】C、D、D、、【解析】1划线句的意思是不行！欢乐，应该上下共同享有所以天子同普天之下同乐，诸侯与国人同乐，大夫以下各自与其僚属同乐，没有独乐的结合上下文可知，“夫”在本句中是一个发语词，应该放在句子的开头，所以“止”与“夫”之间断开，由此可以排除A、B；“天子与天下”与“诸侯与境内”句式一致结构相同但表达的意思不同，所以它们之间需要断开，由此可以排除A、Do故选Co2A.解释正确B.趋开始；趋向译文有没有开始播种呢/以至于走向灭亡C.理解正确D.居位居；居所译文居处君位的人何况对逐利之事了/不去一心追求安适舒服的居所故选Do3D.“孟简子原有三千门客，但当获罪逃亡时，只有三人跟随，这是因为孟简子平日待人寡恩薄情”表述错误故选Do4

①第二个“以”，因为；“爱”，爱护、疼爱译文我虽然着急筑台，但不如人们播种急迫，百姓因为我不再筑台，就明白我的爱民之心了

②“性，本性、天性；“败”，败坏译文人的本性，没有不喜欢仁义的，然而不能行仁义的，是利使之败坏了5晏子、赵简子、中行穆子的言行反映了他们心目中共同的追求是如何处理好“德”“利”与“民”的关系

①由原文相关语句“止夫乐者上下同之故天子与天下诸侯与境内自大夫以下各与其僚无有独乐今上乐其乐，下伤其赞，是独乐者也，不可”可知，晏子非常重视君主与臣民尤其是百姓的关系，认为君主独自享乐是不可取的

②由原文相关语句“我以台为急，不如民之急也，民以不为台，故知吾之爱也”可知，赵简子也是一位非常关注民意和民情的

③由原文相关语句“鼓人又请降，使人视之，其民尚有食也，不听鼓人告食尽力竭而后取之，克鼓而反，不戮一人”可知，中行穆子很重视人的言行举止，就根本来说就是很注重人的道德修养答案1C2D3D4

①我虽然着急筑台，但不如人们播种急迫，百姓因为我不再筑台，就明白我的爱民之心了

②人的本性，没有不喜欢仁义的，然而不能行仁义的，是利使之败坏了5

①以德为贵，德贵于利

②使德于民，保民爱民参考译文:晏子请景公饮酒，吩咐酒具一定要用新的，家老说“钱不够了，向百姓征收一些吧”晏子说“不行！欢乐，应该上下共同享有所以天子同普天之下同乐，诸侯与国人同乐，大夫以下各自与其僚属同乐，没有独乐的现在上面追求自己的快乐，百姓耗费财用，这是独乐啊，不能够这样”春天时赵简子在邯郸城修筑景台，天一直下雨不停息，于是对身边人说，有没有开始播种呢？尹铎回答说大人筑台事急，播种会影响筑台，农夫即使想播种，也是不被允许的赵简子很惶恐，于是便停止筑台，驱散劳役，说我虽然着急筑台，但不如人们播种急迫，百姓因为我不再筑台，就明白我的爱民之心了中行穆子包围了鼓城，鼓城有人率全城反叛投降，中行穆子没有答应，军官说“士卒们不用辛苦，就能得到城池，为什么不接受？”中行穆子说“有人拿我的城池反叛，这是我很憎恶的；有人拿他们的城池来反叛投降，难道我就喜欢么？赏赐自己憎恶的行为，不是真正的赏赐；不赏赐他们，就是失信，凭借什么昭示百姓呢？”鼓城人再次请求投降，中行穆子派人去查看，百姓尚且有食物可用，还是不答应当鼓城人食物已尽，力量也已枯竭，中行穆子才攻取了鼓城，没有杀戮一人孟简子（曾）在梁国和卫国做宰相，（后）获罪逃到齐国，管仲迎接他问道“你在梁国和卫国做宰相时，门下有多少食客使者？”孟简子说“门下食客有三千多人”管仲说“今天跟你一起来的有几个人呢？”孟简子回答说“只有三个人与我一起来”管仲说“是什么原因呢？”孟简子回答道“其中一个人的父亲死了没钱埋葬，我出钱把他埋葬；一个人的母亲死了没钱埋葬，我也出钱帮他埋葬了；还有一个人的哥哥被关在监狱，我把他营救了出来所以有三个人跟着我一起来了”管仲上车后感叹道“唉！我肯定不如他，我不能像春风一样温暖人，我不能像夏雨一样滋润人，我肯定不如他!”人的本性，没有不喜欢仁义的，然而不能行仁义的，是利使之败坏了所以君子整日谈话也涉及不到利益，目的是用不谈利益的方式表达羞愧对待利益罢了，羞愧谈利为了堵塞逐利的源头居处君位能够改变风化的人，只是空口谈利而已，对此尚且厌恶，何况对逐利之事了

（1）本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题

（2）本题考查文言实词的意义和用法解答文言词语意义的题主要就是推断文言词语的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义

（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨

（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译

（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程15〜

16.【答案】C、【解析】

（1）C酒杯秋吸露”意为只愿秋饮如同甘露之美酒，而不是“用酒杯承接清露”，更无告诫弟弟安于清贫之意，此句是词人希望弟弟能达观淡泊，寄情美酒与诗句故选Co

（2）“记取小窗风雨夜，对床灯火多情”，写出了志同者相聚，满心欢喜；知音者畅谈，无拘无束，是虚写，表达了作者对过往二人相聚时光的怀念“问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明”自问自答，运用了设问的手法，可见诗人对远行弟弟的担忧和自我的慰藉“晓山眉样翠，秋水镜般明”描绘了山色青翠如黛眉，秋水如同镜子清澈无波运用以景结情，余韵悠长“晓山眉样翠，秋水镜般明”，将将晚山比作翠眉，将秋水比作明镜，运用了比喻的手法，写出了山水的美景，有着对弟弟的美好祝愿同时这句话，运用了对偶的手法，“晚山”对“秋水”，“翠”对明”，对仗工整答案（）1C

（2）通过虚写（或想象）手法表达对往昔时光的怀念、对亲情的珍惜下片前两句截取了往昔相聚的画面:“记取小窗风雨夜，对床灯火多情”，写出了风雨之夜两人挑灯不寐、联床夜话的画面，表达了作者对过往二人相聚时光的怀念通过设问和以景结情的手法，表达了对弟弟独自远行的担心和自我宽慰“问谁千里伴君行？”问有谁可以陪伴弟弟远行，表达了对远行弟弟的担忧，自问自答，答日有明媚的山水千里相伴，可以消解旅途的孤独寂寞，又有自我宽解之意用“晓山眉样翠，秋水镜般明”这样美好景色作结，余韵悠长通过比喻和对偶的手法表达了对即将远行的弟弟旅途的祝愿和锦绣前程的美好希冀“晚山”对“秋水”都是偏正短语，“翠”对“明”，对仗工整将晚山比作翠眉，将秋水比作明镜，写出了山水之清丽，旅途因此而不单调，蕴含了词人对弟弟锦绣如景的前程的美好祝愿译文无论在朝为官，还是隐于山林都是幻梦，何必为宠辱得失自我惊扰皆要宠辱不惊只愿秋饮如同甘露之美酒，夜吟冰雪之诗句，以此悠闲过一生犹记得小时候，窗外风雨，两人同宿夜语的手足情谊送行路上，牵挂前方不知有谁继续陪伴你山色青翠如黛眉，秋水如同镜子清澈无波诗词赏析上阕以议论为主，是对朋友的劝解，希望朋友能直面得失，有好的心境有两层意思仕途中的顺与逆，生活中的荣与辱，不过如同梦一样的虚幻，没有必要为此伤脑筋费心思；就算是遇到了坎儿，有了好心情，生活依然可以充满诗意本是送别，却来了这么一番议论，似乎有些离题其实，这正是这首诗的特别之处，词人的送别不同于一般的送别不做悲戚忧伤之态，不抒哀怨缠绵之情男儿的送别，有从容有豪爽，有豁达有寄托下阕写送别，均为虚写其一，没有记写送别的场面，反而截取了往昔相聚的画面“记取小窗风雨夜，对床灯火多情”，志同者相聚，满心欢喜；知音者畅谈，无拘无束一一温馨中含有几多的惬意自在其二，用一设问，想象朋友离别之后的情景“晓山眉样翠，秋水镜般明”，秀美的山水陪伴着友人，可以消解旅途的孤独寂寞，更为重要的是，还包含着词人的美好祝愿前程美好，就像这陪伴着的秀美山水1本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力首先审读选项，再结合诗文进行分析，得出答案2本题考查的是分析诗歌的手法首先理解诗句含义，再具体分析手法，得出答案虚写是文艺创作的一种表现手法，多用于文学、艺术创作的过程用具体之物来表现抽象之物，借虚拟之笔映衬客观实体，作者虽渲染了某些人物，却不使其出场，只让读者觉得它的存在，借以影响着在场人物的命运或结局虚写可以给读者留下充分的想象空间，使文章更具有一种含蓄的美

17.【答案】【小题1］授之书而习其句读者，传其道而解其惑者【小题2】玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶翻译界历来有直译和意译之说，有人主张直译，有人主张意译，双方进行了长期的争论主张直译的人批评意译随意胡译、乱译主张意译的人批评直译逐字呆译、死译实践证明，直译、意译都是行之有效的今译方法直译与意译具有共同性，亦有差异性共同性是都要求忠实于原作差异性主要表现在方法上，前者强调按原文的结构、语序翻译其优点在内容上易于忠实地、准确地传达出原文的意义，在形式上可以保存原文的语气及语言上的特色后者强调反映原文的风格神韵而不必逐字逐句直译其优点，在内容上能保留原文的风格神韵，在形式上易于再现原文的体裁、风貌需要指出的是，与直译相比，意译带有更大的主观性对于这一点，译者应有所警惕由于二者具有差异性，所以各自都有它们的适应性直译适宜于翻译哲学、社会科学、自然科学等方面的议论文、记叙文、说明文；意译适宜于翻译文艺作品，如诗、词、赋、曲等当然，用直译还是用意译，没有十分严格的界限能直译者不妨直译，不能直译者须用意译，兼及二者，方为妥当不管采用哪种方式，今译中原作信息的丢失是肯定的，只是多或少的问题科学技术的进步，多媒体的介入，为古籍今译的外化提供了新的途径，甚至促成了古籍今译概念的延伸如中央广播电视总台的“典籍里的中国”，对古籍的活化、诠释做了积极探索更多不同方式的今译作品正在日益涌现，为我们的研究提供了新的课题（摘编自尹波、郭齐《古籍今译的理论与方法》）材料二古籍今译“为什么”的问题，须从以下几个方面来理解从根本上说，古籍今译就是为了传承和弘扬中华优秀传统文化今译作为古籍资源的转化利用，既是“存亡继绝的工作”，也是弘扬优秀传统文化的“最好桥梁”今译的读者群体是非常明确的，主要是非专业的传统文化学习者和爱好者要让广大读者走进古籍、热爱古籍，今译无疑是最好的门径从先秦到晚清，我国古籍浩如烟海，古籍的形态除了它的本然状态之外，还有经过整理之后的现代形态本然状态当然非常重要，这是它的文物价值但是，对社会大众而言，所接触到的还是经过整理之后的古籍，所重视的更是其阅读价值今译就是古籍现代形态的一种特殊体现说“特殊”，是因为它已经是经过古今语言转换之后生成的文本形式，并不是古籍的原始形态；可是，从文字所表达的内容来说，它又是由原始文本衍生而成的，其内容依赖于原始文本而存在从这个意义上说，今译不是古籍的复制，也不可能替代古籍本身；译文也不能独立于古籍而存在，否则它是没有意义的今译是古代文化信息的现代阐释，古籍不同于一般文物，其核心的价值就在于所承载的文化信息随着时代发展，古籍所承载的文化信息与现代社会有着很大的差异，诸如语言、文字、名物、典章、制度、规范、礼仪、习俗、观念、思想等，许多已经发生了本质的变化，不能很好地为现代读者所了解和掌握今译就是对古代文化信息的综合阐释，是将古籍内容在现代语境中的重新“呈现”它力求古籍内容完整、【小题3】其称文小而其指极大，举类迩而见义远【解析】故答案为

（1）授之书而习其句读者传其道而解其惑者（重点字读）

（2）玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（重点字鉴）

（3）其称文小而其指极大举类迩而见义远（重点字指、迩）本题考查学生默写诗文名句的能力答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句《屈原列传》名句辑录

1.在《屈原列传》中司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字练、用辞精到的两句是其文约,其辞微

2.在《屈原列传节选》中司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小但含义却极弘大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是其称文小而其指极大，举类迩而见义远

3.我们读屈原的《离骚》发现屈原在文章中经常用香花芳草作比喻，关于这一点司马迁在《屈原列传》中作出了自己的解释其志洁，故其称物芳

4.在《屈原列传》中司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他志向远大即使与日月对照，光辉也毫不逊色的句子是推此志也，虽与日月争光可也

18.【答案】与时代同行，当代中国青年将大有可为人与时代相处的方式多样，有人选择与时代合唱，有人选择独自吟唱，有人觉得不尽如此在我看来，积极响应时代号召，顺应时代浪潮，与时代同行，当代中国青年方能大有可为穿越世纪风云，踏上百年征程，新时代中国青年生逢中华民族发展的最好时期，拥有更优越的发展环境、更广阔的成长空间，面临着建功立业的难得人生际遇今日之中国，早已摆脱了积贫积弱、任人宰割的悲惨命运，13亿多人民正奋进在民族复兴的大道上从高速铁路施工的道桥到国产航母艇装的现场，从城市地下综合管廊的作业面到自贸区装卸塔吊的操作台，从精准施策誓拔穷根的贫困村到应急抢险救灾的第一线……无处不印刻着青春奋斗的鲜明印记，无数青年正与时代同行，与时代合唱当前，我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，全国上下正在构建新发展格局、构建全国统一大市场，同时也在推动“一带一路”高质量发展、推动高水平对外开放；全国各地正在巩固拓展脱贫攻坚成果、实施乡村振兴，同时也在推进京津冀协同发展、雄安新区建设、粤港澳大湾区建设等区域发展千千万万中国青年将参与这一伟大进程，这既是人生之大幸，也是有识有志青年大展作为的最好机遇新时代中国青年富有想象力和创造力，思想解放、开拓进取，成为创新创业的有生力量，他们积极与时代合唱当今的国际竞争日益转向国家综合实力和科技实力的竞争，在国家创新驱动发展战略的引领推动下，一批具有国际竞争力的青年科技人才脱颖而出，在“天宫”“蛟龙”“天眼”“悟空”“墨子”“天问”“嫦娥”等重大科技攻关任务中担重任、挑大梁，北斗卫星团队核心人员平均年龄36岁，量子科学团队平均年龄35岁，中国天眼FAST研发团队平均年龄仅30岁广大青年要保持勇往直前、风雨无阻的战略定力，以一往无前的奋斗姿态和永不懈怠的精神状态，勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想每一次搏击风浪的天空下，都激荡着青春的旋律；每一个勇毅前行的足迹中，都饱含着奋斗的艰辛在时代浪潮之下，作为最积极最有生气的力量，广大中国青年不应是时代的过客、看客，而应做搏击时代浪潮的弄潮儿，引领风气之先的领航者在这个千帆竞发、百舸争流、有机会干事业、能干成事业的新时代，在奋勇搏击中放飞青春梦想，在砥砺前行中激扬青春力量【解析】本题考查学生的写作能力，本题为材料作文，材料主题为人与时代的关系题目给出三种观点——“与时代合唱”“独自吟唱”“不尽如此”，考生可选择一种进行立意“与时代合唱”可解读为积极响应时代号召，顺应时代浪潮可立意为跟上时代节拍，青年大有可为；不做墨守成规者，要做时代弄潮儿；顺势而为，未来可期“独自吟唱”可解读为不随世俯仰，不随波逐流，坚持自己的个性可立意为不和众嚣，独具我见；独立思考，理性判断；坚定方向，无惧独行“不尽如此”则要求考生提出人与时代的第三种关系，并加以阐释可立意为内图个性之发展，外图贡献于其群题干要求写一篇文章，联系生活与课内所学，谈谈自己的认识与思考参考立意

1.跟上时代节拍，青年大有可为2,不做墨守成规者，要做时代弄潮儿

3.顺势而为，未来可期

4.独立思考，理性判断

5.坚定方向，无惧独行材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法

①发现法主要用于意义显豁、中心明确的材料发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示发现了这些内容，就找到了立意的突破口

②设想法主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性

③归纳法主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意2本题考查学生句子补写的能力解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，进行合理推导语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识试题主要涉及这儿个方面

①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；

②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；

③判断标点符号使用是否正确；

④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；

⑤改正语段中的病句；

⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活准确地再现，同时更要求便于现代读者的理解接受，这也就是程千帆所比喻的“金蝉子转世”与“七仙女下凡”“佛弟转世，仍是高僧，仙女下凡，依然美妇，虽已今世，不昧前因”今译就是对古代文化信息忠实、完整、准确、优美的再现，也就是古典文本的现代阐释，这也是古籍生命力的当代传承（摘编自马世年《为什么要古籍今译》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是—A.“信、达、雅”的翻译标准得到了人们的认可，其中“信”居首位，只有“达”“雅”而没有“信”的译文毫无意义B.翻译者对古籍的理解与古籍本身的思想内容之间存在着矛盾，译者用现代汉语翻译古籍，就是为了解决这一矛盾C.古籍以不同形态呈现，不同形态有着不同的价值，在当今社会，阅读价值才是它最重要的方面D.今译是古籍的衍生品而不是复制品，今译无法替代古籍，二者相互依存，不能脱离彼此而独立存在

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是—A.古籍今译对人类社会发展的影响是间接的，所以我们无法看到它对现实生活的改变所起到的作用B.古籍今译的过程中必定会有信息的丢失，译者应选择合适的方法，尽可能准确地传达原文的意义C.与其他类型的文物相比，古籍承载了更多的文化信息，在传承与弘扬传统文化方面更直观便捷D.随着时代的发展，古籍里许多内容与当今社会有较大的差异，如果没有译文，现代读者无法理解

3.下列选项，不能作为论据来支撑材料一关于“直译”“意译”论述观点的一项是—A.郑振铎译书自以能存真为第一要义，最好的一面极力求不失原意，一面要译文流畅B.茅盾（翻译）就我的私见下个判断，觉得与其失“神韵”而留“形貌”，还不如“形貌”上有所差异而保留“神韵”c.邹韬奋鄙意以为译书之最大要素，在使看的人懂，而且觉得畅快舒服，若使人看了头痛或糊里糊涂，不但不足劝人看书，反使人懒于看书D.郭沫若原作是诗，他的译文也应是诗为了达到这个目的，我们应该允许译者有部分的自由

4.两则材料都论述了古籍今译的重要作用，但侧重点并不相同，请简要分析

5.下面是《诗经•卫风•硕人》的部分原文和译文，请结合材料分析这则译文好在哪里原文译文手如柔夷，肤如凝脂，螺首蛾眉，巧笑倩兮，手像春英好柔嫩，肤如凝脂多白润，额角丰满眉细长，嫣美目盼兮然一笑动人心，秋波一转摄人魂阅读下面的文字，完成问题听水李拓之“君玉，这是什么呀？”音乐家师涓看见前面白茫茫的一片“那是江水啊”卫灵公道，“这里是濮水了”马在吃草，几个侍臣也拣了一块大石头坐下，卫灵公走近水边去细看，师涓不由跟过去月照于浩渺之川，左旁是矗立的岩谷，岸侧的芦荻摇散白色的花穗，川上一座断桥，石梁倾圮，没入水中，桥下流波泻溢天空有几块灰冻的云彩，舒卷而又飞奔柳叶缝中的哀蝉，在呜咽幽鸣，拉起了蔓草中的露虫，蟋蟀和金钟儿也啾唧啾唧的相撞加以岩穴中水波激荡，川谷的周围万响齐发于是，芦苇中闪闪流动的萤火，也纵横交错的起飞，仿佛和着虫吟水涌的节拍师涓倾耳去谛听水声、风声、虫声、芦叶磨擦声……喷涌成一片这是宇宙的大音乐！他沉浸于音律之旋涛中，举起首，看见天宇澄澈，银河化一条萧森的白练，浮浮沉沉地也在涓涓流出无声的音响“君王，万有的一切在已死、将生和未生，这是夜之哀曲啊！”师涓说，他沉吟并且恬静“师涓！琴拿出来弹吧”卫灵公凄恻地“君王，弹不出呀，宇宙的声音要压倒琴上的声音哩”“师漏，你听！……谁在唱歌啊卫灵公脸色突而更惨白了“哦……”师涓惊骇地伸长了耳朵真的，谁在唱歌那声音非常悠远，不是来自幽膀的谷穴，不是发自芦叶，而是低低忽忽地在那悠远悠远、暧昧迷离的水波弥漫之中水上的歌声，那是怆惋的，令人落泪的声音侍臣们都肃然正襟危坐了师涓走近沙磺，一只手按在额际，竭着目为向水面眺望看见浩莽空漾的月之川上，有一礁石，浮露波心，那里黑点闪动，恍惚是人影这时歌声很清晰，追逐着风涛飘送过来爰采唐矣，沫之乡矣云谁之思？美孟姜矣期我乎桑中，要我乎上宫送我乎淇之上矣！“哦师涓！这声音太悲哀了，太美丽了”卫灵公淤塞着鼻子说“君王，这样眩惑的声音，中间有多少青春和生命呀”“师涓！你赶快把这声音记录下来”“君王，手指抖颤了呀”“坐下坐下你听！你记录啊”卫灵公一把拉师涓坐下了，侍臣递过十张细致的竹简师涓开始沉思，状如入定，抖颤之手记录下震动的音波，回旋起伏，无数短短长长的标符线号水波汹涌，夜潮是涨了师涓流下晶泪，被夜寒凝冻，珍珠般一颗一颗结在面额边奔涌的浪涛中，鱼虾在跳跃，芦苇中的宿雁也被歌声惊起师涓抖颤双手赶不上这急剧的音波，当他奋力记录完毕这歌声时，手已经冻僵，人倒于地上侍臣们坐在草丛中听着，僵然不动如墓前的石人“师涓！这伟大的音乐呀！”卫灵公流泪扶起师涓“这是不朽的著作，宇宙最真挚的律韵啊？”师涓坐起来月已倾斜远远的山村中荒鸡唱晓，天快亮了当他们跨上马和车驾时，东方已透出鱼肚白色了在晋平公的夜宴席上，一阵拍掌声，震人耳朵昏聋盲音乐家师旷，坐在一堆乐器当中这时他的长手指的甲，正滴落在一张桐琴上“晋国的音乐可以入耳吗？”晋平公微笑地问着坐在身旁的卫灵公“师涓！你把那天晚上在濮水边记录下来的歌，来弹奏一下吧卫灵公低低地对师涓说“好的好的”师涓也急于显出自己的本领他取过琴囊，整理出那十张竹简来师涓开始弹琴了他用尖指甲向当中弦索只一拨，当郎一声，铜瓶上的花枝随着摇晃一下……盲音乐家师旷，离开座次了他态度严肃，用手掩在耳后，屏息地去辨听他突出的前额更显得突出了，终于锁紧了忧苦的眉峰“奇怪这是颓废音乐家师延所制作的男女相悦的歌曲呀师延制作这歌曲给商纣在酒池肉林上听的，妲己露出白牙齿……这声音距离现在快一千年了武王伐商，火焚鹿台，师延东走，投下濮水而死！……”“哦……”四座不约而同地叫着“这是亡国之音，奏不得的”师旷继续着说“现在该是靡靡之乐结束的时候了，桑间濮上的歌唱，华情绮怨，如水如烟！”“哦……”大家又叫了一声“华夏的音乐应该走向另外一条路，应该去抒写人世的不平与疾痛，黎民的冤抑与悲鸣……”“哦……”师涓不觉也哦了起来，但他的手指太奔放了，还不能休止“华复的音乐……唉，我也老了但我希望年青的音乐家们，好好去发扬纯正的智慧，去聆听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音那日月的运行，山川的流动，花草的欣悦以及鱼虫的活泼，到处都是伟大的题材，不朽的音节呀！”盲音乐家师旷张开他那瞽了的眼膜，惘然地向前张望“我老了但是，我的眼睛不愿见到黑暗，而我的耳朵却愿听到光明啊！”师涓站起子，他听到音乐先进师旷的一番话，他感动了，不由把手中的竹简投掷向地上取过案前一杯水，倒在琴弦上，用手指揩着“让古老的调子永远揩干净了罢！让靡靡之乐绝响于人间！我要拂着琴弦，奏出人民的言语，谱出雄壮的音乐，写起伟丽的诗篇！我的琴恐呀，我要背着你走向天涯海角，走向寒冷的边缘与黑暗的缝隙，弹出温暖与明朗的节拍，教听到我的歌声的人都能奋发勇敢而向前啊！”师旷用手撞起一只战鼓蓬蓬蓬！四座的听众一齐筋脉贲张的站起来一九四六年十月（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.本文标题“听水”用语典雅，既体现了作者历史小说创作的审美趣向，也激发了读者的阅读期待B.月夜、岩谷、芦荻、断桥等意象渲染了恬静疏阔的氛围，自然引出下文“宇宙的大音乐”的描写C.夜宴上，两位国君的谈话暗藏机锋，晋平公对卫国的音乐有讽刺之意，而卫灵公则心里很不服气D.本文描写夜宴中的三次“哦……”，不仅写出众人对师旷话语的反应，还暗含了师涓的心理变化

7.关于文中师涓在濮水边听歌的部分，下列说法正确的一项是A.的歌声从浩渺的水上远远传来，歌者似是水中礁石上的“人影”，气氛诡秘

8.歌声清晰可闻，歌词内容描述的是商纣兵败后，师延投濮水时的哀婉心境C.师涓听到歌声，“手指抖颤”到几乎无法记录，暗示了这首歌是靡靡之音D.师涓“流下晶泪”，侍臣则如“石人”，对比强烈，表现了歌声的感染力

9.师涓对音乐的认识有一个不断变化的过程，请结合文本简要分析10本文以“蓬蓬蓬”的战鼓声作为结尾，这样处理有什么好处？请谈谈你的理解

二、文言文阅读（本大题共5小题，共

20.0分）阅读下面的文言文，完成下列各题晏子饮景公酒，令器必新，家老日“财不足，请敛于民”晏子日“止夫乐者上下同之故天子与天下诸侯与境内自大夫以下各与其僚无有独乐今上乐其乐，下伤其赞，是独乐者也，不可”赵简子春筑Z\ZSZ\Z\Z\Z\Z\Zw»Z\Zw*\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZSZ\ZXZSZ\Z\Z\Z\ZXZSZKZ\Z\ZSZXZ\/1\Z\Z\Z\Z\Z^/*\ZS/%/1\Z\/V\Z\ZS^SZSZX/\Z\ZZ\Z\Z1/\Z/XZSZ\ZZ\Z\1/\1/SZ\Z\Z\Z\ZSZSZ\Z\1/\Z\Z\/\/\Z\/\/\1Z台于邯郸，天雨而不息，谓左右日“可无趋种乎？”尹铎对日“公事急，厝种而悬之台，夫虽欲趋种，不能得也,简子惕然，乃释台罢役日“我以台为急，不如民之急也，民以不为台，故知吾之爱也”中行穆子围鼓，鼓人有以城反者，不许，军吏日“师徒不勤，可得城，奚故不受？”日“有以吾城反者，吾所甚恶也；人以城来，我独奚好焉？赏所甚恶，有失赏也，若所好何？不赏，是失信也，奚以示民？”鼓人又请降，使人视之，其民尚有食也，不听鼓人告食尽力竭而后取之，克鼓而反，不戮一人孟简子相梁并卫，有罪而走齐，管仲迎而问之日“吾子相梁并卫之时，门下使者几何人矣？”孟简子日“门下使者有三千余人”管仲日“今与几何人来？”对日“臣与三人俱”仲日“是何也？”对日“其一人父死无以葬，我为葬之；一人母死无以葬，亦为葬之；一人兄有狱，我为出之是以得三人来”管仲上车日“嗟兹乎！我穷必矣，吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣”凡人之性，莫不欲善其德，然而不能为善德者，利败之也故君子羞言利名，言利名尚羞之，况居而求利者也（节选自《说苑•贵德》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是—A.止夫乐者/上下同之/故天子与天下诸侯/与境内自大夫以下各与其僚/无有独乐/B.止夫乐者/上下同之/故天子与天下/诸侯与境内自大夫以下/各与其僚/无有独乐/C.止/夫乐者/上下同之/故天子与天下/诸侯与境内/自大夫以下各与其僚/无有独乐/D.止/夫乐者/上下同之/故天子与天下诸侯/与境内自大夫以下/各与其僚/无有独乐/

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是—A.“台”是古老的园林建筑形式，为高出地面的方形平顶构筑物，古代的宫殿多建于台上B.“可无趋种乎”与“以趋于亡”（《六国论》）两句中的“趋”字含义不同C.“春风风人”“夏雨雨人”，像春风吹拂着人们，像夏雨滋润人，比喻及时给人教益和帮助D.“况居而求利者也”与“居无求安”（《论语•学而》）两句中的“居”字含义相同

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是一A.晏子招待景公宴饮费用不够、有人建议向百姓征收贴补、但晏子不愿因此而增加百姓的负担B.赵简子得知因为自己筑台而耽误了百姓农时播种，深感不安，就中止了筑台放百姓回家C.中行穆子围攻鼓国、有人要献城请降、被他一再拒绝，直到鼓国粮绝力竭、中行穆子才攻取D.孟简子原有三千门客，但当获罪逃亡时，只有三人跟随，这是因为孟简子平日待人寡恩薄情

13.把下面的句子翻译成现代汉语

①我以台为急、不如民之急也，民以不为台，故知吾之爱也

②凡人之性，莫不欲善其德，然而不能为善德者、利败之也14•晏子、赵简子、中行穆子的言行反映了他们心目中共同的追求是什么？

三、诗歌鉴赏本大题共2小题，共

9.0分阅读下面这首宋词，完成文后各题临江仙•再用前韵送祐之

①弟归浮梁辛弃疾钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊只消闲处过平生酒杯秋吸露，诗句夜栽冰

②记取小窗风雨夜，对床灯火多情问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明【注释】

①祐之辛祐之，辛弃疾的族弟

②裁冰比喻构思新颖精巧15,下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.“钟鼎”和“山林”代指两种截然不同的生活，一个“梦”字表明无论何种选择都是虚幻的，所以可以坦然面对B.“人间宠辱休惊”句意为对人世间的荣辱得失，不要感到心惊诗人认为只需要在清静闲适中自由自在地度过一生C.“酒杯秋吸露”一句写了在秋季用酒杯承接清露的情形，表达了词人告诫祐之要安于清贫D.本词不同于作者的豪情爱国之作，加入了家居闲适的场景，总体上呈现出和谐冲淡、舒缓雍容的特点

16.请结合本词的下片分析作者是如何表达丰富情感的

四、默写本大题共1小题，共

8.0分

17.补写出下列句子中的空缺部分1在《礼记》中有言“经师易得，人师难求”，用《师说》中的话来说，“经师”是“—”，“人师”旦“”__________O2苏轼《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”描绘的情形，在张孝祥的《念奴娇•过洞庭》中也有类似的表述“—，—”3《屈原列传》中称赞《离骚》“言浅意深”的两句是“—，—”

五、作文本大题共1小题，共

60.0分

18.人与时代相处的方式多样，有人选择与时代合唱，有人选择独自吟唱，有人觉得不尽如此对此，你怎么看？请写一篇文章，联系生活与课内所学，谈谈你的认识与思考要求

（1）自拟题目；

（2）不少于800字

六、其他（本大题共5小题，共

20.0分）阅读下面的文字，完成问题中国国家版本馆，开馆了！国家版本馆以“一总三分”的格局，充分展现了大国形象和新时代的风采俯瞰京华的中央总馆，北望渭川的西安分馆，放怀江南的杭州分馆，臂挽流溪的广州分馆，同时拉开文化展览的巨幕，向普罗大众讲述文明的故事中央总馆“斯文在兹一一中华古代文明版本展”，一件件的展品，让人叹为观止有记载“版”字的商代版方鼎，有铭刻着“中国”的何尊，有苏轼行草楷书法的宋拓本《西楼苏帖》，还有刻着《长恨歌》的清代象牙扇骨等等历朝历代的瑰宝荟萃一堂，琳琅满目，彰显中华文明五千多年传承的除了展示外，版本馆还具有保藏功能保藏区里收藏了数千年间各种类型的版本，如陶石、兽骨、金属、竹木、纸张、数字媒体等版本上所承载的信息反映出了丰富多元的社会风貌有人说而版本又是脆弱的，一旦被损坏了，就很难修复可见，建设国家版本馆对版本进行集中保藏，在保存中华文明方面起着的作用

19.请在文中横线处填入恰当的成语

20.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意

21.文中画波浪线的部分除了比拟之外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果阅读下面的文字，完成下列各题湿地被誉为“地球之肾”，具有重要的生态服务功能《全球湿地展望》报告强调，健康的湿地生态系统可提升湿地管理水平，可带来健康、食物和水资源安全等红利据估算，全球湿地每年提供的健康、福祉和安全等生态服务功能价值高达

47.4万亿美元，可见，

①然而，

②—o该报告警告，自1970年起全球湿地面积减少了35%,消失的速度是森林的3倍，超过四分之一的湿地物种遭到了灭绝威胁人类活动，尤其是农业开发是造成湿地退化的主要因素，超过半数的国际重要湿地遭农业用地破坏止匕外，

③—，极地湿地和山区湿地尤其处于危险之中，而海洋升温导致的海平面上升、海岸侵蚀和珊瑚白化严重影响湿地生物多样性以及湿地生态系统提供的食物生产、生计和海岸保护等服务守护湿地亟需各方携手同行，亟需强化跨农业、城市发展与湿地管理部门的融合与协调。