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绝密★启用前学年广东省四地五校高三（上）期中语文试卷2022・2023学校:姓名班级考号注意事项
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回
一、现代文阅读（本大题共9小题，共35・0分）阅读下面的文字，完成下面小题材料一中国古代语言规范的核心内容是确立某种语言或方言作为全国通用的交际工具，即以地位规范为主最早有记载的通用语是“雅言”，即周天子居住地的方言，在各方言中居于较高地位语言永远是发展变化的，新的语言现象总会层出不穷，不论是语音、词汇还是语法都会出现发展变化语音变化，比如，“一骑绝尘”的“骑”，古音“jl”，现多读；语法变化，近二三十年来出现了很多传统上少见的新的语法组合比如，“很中国、很男人”等“很N”结构新出现的词汇数不胜数我们立足中国语言规范的历史演进和当今宏观社会语境提出并阐释“中和诚雅”的当今语言规范观“中”即“中庸”，这是中国传统哲学概念“不偏之谓中，不易之谓庸中者，天下之正道；庸者，天下之定理也”（《中庸》）“中”的基本内涵是不偏不倚，既不“过”亦无“不及”，儒家主张用“持中”的手段来处理事物，即要把握合适的“度”，所谓“允执其中”，在指导当今语言规范工作中既有重要理论价值更有很强现实意义从“持中”思想出发，对新语言现象大可不必忧虑，其实语言是一个自组织系统，有一种自我优化功能，少数有表现力的新语言形式会保留下来，而绝大多数新语言形式则只是昙花一现而已“和”，即“和谐”，其基本内涵就是不同事物同生共处，相互依存，不过分强调一方而否定另一方，特别是强调人与人之间的和谐，强调不同阶层、不同群体之间不带任何偏见，相互接受对方的存在方式，只有达到了“和”的状态，宇宙万物和人类社会才能各安其位“同”就是“同
一、统一”，就是绝对的一
21.文中画横线的句子使用了排比修辞，请从“增文势”“广文义”两个角度分析其表达效果阅读下面的文字，完成下列小题人体免疫系统担负着抵御外来细菌、病毒、异物等入侵的职责它会对不属于人体的物质进行分辨，帮助人体“排除异己”，以达到自我保护的目的但若免疫系统的反应超出了应有的程度,就会对自身正常的组织或器官造成误伤，从而使人体出现过敏症状我们知道，过敏常发生在一部分相对固定的人群中，某类人先天的免疫系统就存在缺陷，他们的免疫系统异于常人，易做出“不辨敌友、无端攻击”的举动，
①我们称这类人具有过敏体质过敏体质具有遗传倾向，如果双亲都是过敏体质，那么其子代是过敏体质的概率为60%到80%
②,但具有过敏体质的人并非一定会发生过敏，这是因为过敏还需外因即环境因素一一人接触到过敏原及其他刺激因素能引起过敏反应的物质被称为过敏原，当具有过敏体质的人首次接触到过敏原后，机体并不会立刻产生过敏症状，但是免疫系统会将这类物质识别为“有害”并保存记忆
③,他们的免疫系统就会快速做出反应，从而产生一系列过敏症状22,下列各句中的引号，和文中画横线句子的引号作用相同的一项是A.几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去B.包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本没有“做”或“不做”的自由C李白诗中就有“白发三千丈，缘愁似个长”这样极尽夸张的语句D.这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”
23.请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字答案和解析1〜
5.【答案】C、D、A、、【解析】1A.“也有‘被就业‘被慈善’等新的词汇出现”错误结合材料一“很中国、很男人”属于新的语法组合，“被就业”“被慈善”属于新的语法组合，不是新的词汇B.“不必人为规范”错误“中和诚雅”的语言规范观，指导着语言规范实践“我们需要坚守和而不同’的语言文化理念，既要吸收古代的语言形式，也要吸收外来的语言形式，更要允许各种依托新媒体而产生的新语言形式的存在，让各种语言成分各得其所”这些要求都需要人为参与实践，不能仅仅依靠语言的自我优化C.正确D.“语言规范以语言本体为对象”错误由原文“语言规范除了语言本体规范之外，还有更重要的言语行为规范”可知，语言规范除了语言本体规范之外，还有更重要的言语行为规范故选C2D.“当下对，雅顺，则更加重视”错误由原文“在教育普及的当下，在重视文化的当下，既要讲‘正，又要讲‘雅”可知，既要讲“正”又要讲“雅”，两者同等重要故选Do3原文中的“雅言”意思是“国家通用语”A.国家通用语；B.正确合理的言论；C.高雅有文采的言辞；D.正确合理的言论故选Ao4运用总分总的论证结构，结合材料一第2段关键句“我们立足中国语言规范的历史演进和当今宏观社会语境提出并阐释‘中和诚雅的当今语言规范观”可知，开篇提出了“中和诚雅”的语言规范观；结合第3段关键句中即中庸，这是中国传统哲学概念”、第4段关键句可『，即和谐，其基本内涵就是不同事物同生共处，相互依存，不过分强调一方而否定另一方”、第6段关键句“当今言语行为规范应该从低层次和高层次两个视角来考虑，前者是最起码的要求，基本标准是致诚；后者是唯美的价值追求，目标是求‘雅”、第7段关键句“在中国传统文化特别是儒家文化中，诚，就是真实无妄，这是天下事理的根本，追求真实无妄是人们行为的基本准则”和第8段关键句“雅正’是儒家文化的重耍道德理想和文艺批评标准，也是中国古典美学中的重要范畴”可知，接着分别阐述其内涵；结合第9段关键句“我们提出的‘中和诚雅语言规范观符合语言规范历史演进的基本特征，也适应当今宏观社会语境，对指导当今语言规范实践具有重要参考价值”可知，最后总结全文，条理清晰论证方法丰富多样，“比如，’很中国、很男人等很N结构”为举例论证，“《中庸》有言‘诚者，天之道也；诚之者，人之道也”为引用论证运用了举例论证、引用论证的方法，论证具体有说服力5结合“从持中’思想出发，对新语言现象大可不必忧虑，其实语言是一个自组织系统，有一种自我优化功能，少数有表现力的新语言形式会保留下来，而绝大多数新语言形式则只是昙花一现而已”可知，语言是一个自组织系统，有一种自我优化功能结合“‘正能量点赞颜值等一批具有表现力的网络热词入选《现代汉语词典》”可知，“正能量”等词语具有表现力被保留，“yyds”等新语言形式则昙花一现结合“当今中国语言生活多姿多彩，各种新的语言形式日新月异，我们需要坚守和而不同’的语言文化理念，既要吸收古代的语言形式，也要吸收外来的语言形式，更要允许各种依托新媒体而产生的新语言形式的存在，让各种语言成分各得其所”可知，按照“和而不同”的理念，应该允许各种依托新媒体而产生的新语言形式的存在，让各种语言成分各得其所网络热词依托网络出现，有独特的语用效果应该被接受结合“语言规范的根本目标是为语言生活服务语言生活观要求语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展评价语言规范是否合适，就看它是否客观反映了语言生活实际，看它能否科学地指导语言生活”可知，语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展规范网络热词，符合语言生活实际，科学指导了语言生活答案1C2D3A4
①运用总分总的论证结构，开篇提出了“中和诚雅”的语言规范观，接着分别阐述其内涵，最后总结全文，条理清晰
②论证方法丰富多样，运用了举例论证、引用论证的方法，论证具体有说服力5
①语言是一个自组织系统，有一种自我优化功能“正能量”等词语具有表现力被保留，“yyds”等新语言形式则昙花一现
②按照“和而不同”的理念，应该允许各种依托新媒体而产生的新语言形式的存在，让各种语言成分各得其所网络热词依托网络出现，有独特的语用效果应该被接受
③语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展规范网络热词，符合语言生活实际，科学指导了语言生活1本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择2本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择3本题考查学生对诗文名句相关词语内涵及材料中词语内涵的理解能力答题时要读懂题干涉及的词语内涵，仔细比对各个选项的诗文名句，正确选择4本题考查学生对材料论证特点的理解和分析能力答题时要通读文本，结合具体内容进行分析5本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力答题时要读懂材料内容及题干中的内容，结合具体内容进行分析工选择题干扰项设置常见错误类型
1.扩大范围
2.偷换概念
3.无中生有
4.已然未然混为一谈
5.强加因果
6.答非所问
7.相互矛盾
8.张冠李戴
9.过于绝对
10.断章取义6〜
9.【答案】C、B、、【解析】1C.“这一情节的作用是刻画司机的形象特点”错，应该是写出了少年的世界与成人世界的冲突，体现真实世界不合情理的一面故选Co2B.“小说以‘我远行途中的所见所闻为线索”错，小说的线索是寻找旅店小说也并非倒叙，结尾部分理解为补叙更合理倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代故选Bo3
①结尾部分写“于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来”，“欢快”“冲”“欢快地奔跑”等词语写出“我”远行前的兴高采烈和兴奋；而远行后“我”却被欺骗，因为阻拦有人抢苹果而被打，最终只能与破烂的汽车为伴，在汽车里安抚自己受伤的心灵可见远行前的兴高采烈与远行后的悲伤形成鲜明对比
②出门前父亲为“我”整理红背包，“我”高高兴兴开始了“我”十八岁的第一次出门远行；而结果却遭遇了社会上荒诞丑陋的事件，这让“我”的情感有了巨大反差，这种反差凸显了人物的心理感受
③出门前的兴高采烈与出门后的遭遇对比，隐喻青年成长中会遇到挫折与打击，青年的世界与外部世界存在冲突，这样就深化了小说的主题4
①推动了情节的发展如文章开头写“我”想要搭车，于是给司机烟，司机拿了烟却“用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说滚开，可是当“我”硬是拉开另一侧的车门坐进去时，“他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解”，司机对我乘车态度的转变，预示着后面将有不同寻常的事情发生；还有，汽车已经修好了，可是走到半路“汽车抛锚了”，汽车的抛锚，也为下文的突变作了铺垫
②塑造了以司机、抢劫者为代表的成人世界他们唯利是图，冷漠无情，象征着恶俗的世态汽车抛锚之后遇到五个人，他们听说车上装的是苹果，“有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒”；在“我”阻拦他们的时候“有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的眼泪一样流”；并且“我”告诉司机有人在抢劫，“可他根本没注意我在喊什么，仍在慢慢地散步”；后面又有人来抢劫“坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去”“我看到地上的苹果越来越少，看着一些人离去和一些人来到我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板橇了下来我看着地上越来越干净，人也越来越少”；最后“我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑我看到他手里抱着的是我那个红色的背包他把我的背包抢走了，这样的荒诞情节形象地刻画了成人世界中那些唯利是图的人物，展现了恶俗的世态
③揭示主题在荒诞性的描写中，呈现出强烈的冲突，“我”与司机的冲突，“我”与抢劫者的冲突年轻的“我”坚持正义，阻拦抢劫，结果是被打，而且无法阻止恶性事件的发生，他们甚至连汽车都拆卸了“我”在与成人世界、外部世界的冲突中，遭遇到挫折与打击，从而获得成长答案1C2B3
①远行前的兴高采烈与远行后的悲伤形成鲜明对比
②情感上的巨大反差凸显人物心理感受
③深化了小说的主题4
①推动了情节的发展司机对我乘车态度的转变，预示着后面将有不同寻常的事情发生；汽车的抛锚，也为下文的突变作了铺垫
②塑造了以司机、抢劫者为代表的成人世界他们唯利是图，冷漠无情，象征着恶俗的世态
③揭示主题在荒诞性的描写中，呈现出强烈的冲突，“我”在与成人世界、外部世界的冲突中，遭遇到挫折与打击，从而获得成长1本题考查学生对文本相关内容的理解能力解答时，要了解文本内容，再判断选择2本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力解答时，要明确小说的艺术特色，再判断选择3本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力解答时，要明确相关情节作用，再结合文本分析作答4本题考查学生分析文章写作特点和重要情节的作用的能力解答时，可以从情节、人物等角度结合文本内容分析作答文学类选择题解答步骤第一步细读选项，抓关键此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，给第二步打好基础第二步精准定位，找区间根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间第三步两相比较，问三问两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的10〜
14.【答案】D、D、A、、【解析1句意所以您不如把土地给他，以便使知伯越来越骄横您怎么能放弃和天下诸侯共同图谋知伯的机会，却偏偏让我国成为知伯的攻击对象呢？”魏桓子“好吧”于是就把一个有万户人家的城邑给了知伯“君不如与之”主谓宾齐全，后面应该断开，排除A；“以天下图知氏”是“释”的宾语，中间不能断开，排除BC故选Do2A.正确B.正确C.快步走；奔赴、走向句意说完就快步出去了/我曾经走到百里之外D.“和编年体史书《左传》均属于‘史部”错，《左传》属于经部故选Do3A.“并且重欲无厌”错，由“无故索地，故弗予”可知，没有“重欲无厌”故选Ao4
①“计”，谋划；“解”，瓦解译文这是郑疵在为赵国谋划，以便使您怀疑韩、魏两国，进而瓦解三家攻赵的盟约
②“存”，使……复存；“贵”，看重；“知”，通“智”，智士译文臣下听说这样的话，家邦灭亡不能使它复存，家邦危险不能使它安定，那么就不用看重智士了5由“君予之地……而独以吾国为知氏质乎”可知，任章建议魏桓子答应知伯的索地要求，同时和同样被索地的邻国结盟并战胜知伯；由“韩、魏之君必反矣”“那疵知其言之不听……韩、魏之君果反矣”可知，都疵建议知伯防范韩、魏反叛，知伯不相信，最后韩、魏反叛，知伯灭亡；由“君释此计……臣请见韩、魏之君”“臣闻唇亡则齿寒……亡则二君为之次矣”可知，张孟谈建议不要放弃坚守，以唇亡齿寒的道理游说韩、魏，和韩、魏成功结盟灭亡知伯答案1D2D3A4
①这是郑疵在为赵国谋划，以便使您怀疑韩、魏两国，进而瓦解三家攻赵的盟约
②臣下听说这样的话，家邦灭亡不能使它复存，家邦危险不能使它安定，那么就不用看重智士了5任章建议魏桓子答应知伯的索地要求，同时和同样被索地的邻国结盟并战胜知伯；那疵建议知伯防范韩、魏反叛，知伯不相信，最后韩、魏反叛，知伯灭亡；张孟谈建议不要放弃坚守，以唇亡齿寒的道理游说韩、魏，和韩、魏成功结盟灭亡知伯参考译文知伯跟魏桓子索取土地，魏桓子不给他任章问他道“为什么不给他？”桓子说道“无缘无故来索取土地，因此不给他”任章说道“无缘无故就索要土地，邻国一定害怕；胃口太大又不知道满足，天下君主一定都会害怕如果你给他土地，知伯一定会更加骄横如果骄横就会轻敌，邻国害怕就会相互团结用相互团结的军队来防御对抗轻敌的国家知伯一定活不长！《周书》上说道想要打败他，一定先要帮他一把；想要夺取他，一定先要给他一点因此您不如给他土地，以让知伯越来越骄横您怎能放弃和天下诸侯共同图谋知伯的机会，却偏让我国成为知伯的攻击对象呢？”魏桓子“好吧”就把一个有万户人家的城邑给了知伯知伯非常高兴，就又向赵国索取蔡、皋梁等地，赵国不答应，知伯就围攻晋阳这时候韩魏从城外反击，赵氏从城内接应，知伯就很快灭亡了《知伯索地于魏桓子》知伯胁从韩、魏的军队一道进攻赵首先水困晋阳，离淹城只有三版都疵对知伯说道“韩、魏的君主一定会背叛我们”知伯问道“何以见得？”都疵说道“从他们脸上和军事形势上判断就能够知道韩、魏军队尾随我们进攻赵国，可以想见假如赵国灭亡，那灾难必定会降到韩、魏头上虽贤君跟韩、魏相约灭赵后就和韩、魏三分赵国领土，但如今晋阳只差三版就被淹没，连石臼和炉灶都长了青蛙，饿到人吃马的地步，晋阳指日陷落，但是韩、魏君主不但不高兴，反倒忧愁，这就是一种反叛的迹象！”第二天，知伯就把这话告诉韩、魏两国君主，说道“那疵说两位君主就要背弃盟约”韩、魏两君说道“灭赵后我们三国能够三分赵地，且晋阳马上就要陷落韩、魏两君虽愚鲁，也不至于放弃将到来的利益，甚至背弃盟约去做危险的、无望的事，这是不容置疑的这种形势发展的结局是能够预见的这是那疵在为赵国谋划，以便让贤君怀疑韩、魏两国，进而瓦解三国攻赵的盟约现在贤君竟然听信奸臣的谗言，而离间跟韩、魏两国的邦交，我们真为贤君感到惋惜”说完就快步出去了那疵又来对知伯说道“贤君为什么要把臣的话告诉韩、魏王呢？”知伯说“你怎么知道我告诉了他们了呢？”都疵说“因为韩、魏两王临走时，用眼睛瞪我一下才快步走开”都疵见知伯不采纳自己的建议，就主动请求知伯派他去齐国，知伯就派他去齐国不久韩、魏君主果然反叛了《知伯从韩魏兵以攻赵》晋阳被围三年赵襄子对张孟谈说道“晋阳城粮食匮乏，财力已尽，土大夫也病了，我不能坚守了想要带晋阳城投降了，怎么样？”张孟谈说道“臣下听说这样的话，国家灭亡不能让它复存，国家危险不能让它安定，那么就不用看重智土了请您放弃这个计划，不要再说了”赵襄子说道“好”张孟谈就暗中进见韩、魏之君说道“臣下听说嘴唇没有了，牙齿就要受寒，如今智伯率二国之君进攻赵国，赵国要灭亡了，赵国灭亡那么二君也要跟着灭亡”两位国君说到“我们知道是这样的那智伯的为人，内心严厉而很少亲近别人，我们的计谋没有成功而被他知道，那么大祸一定来到，对这件事怎么办？”张孟谈说“计谋从两位国君的口里说出，进入臣下的耳朵，没有什么人知道”二君就跟张孟谈私下约定三军的行动张孟谈将情况报告给赵襄子，赵襄子再次拜谢他《知伯帅赵韩魏而伐范中行氏》1本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等2本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择3本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择
（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译
（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答文言翻译的基本方法
1.留留就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变
2.补补出省略成分
3.册/删去不译的词语文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去
4.换替换用现代词汇替换相应的古代词汇
5.调调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来15〜
16.【答案】C、【解析】
（1）C.“难以师法……只能效仿”错不师:不学,而不是“难以学习”故选C
（2）
①曾经有建功立业的抱负，为复国大业磨剑结客，充满豪情“十年磨剑，五陵结客，把平生、涕泪都飘尽”这是说，词人的性格，本来是豪爽刚毅的，与豪侠结友，佩剑自随，想建立一番事业，但事与愿违，处处碰壁，洒尽涕泪而已
②“老去填词，一半是空中传恨”，年华老去填写歌词，有一半是在虚空中传递愁恨抒发其壮志难酬，只能以填词写愤诉恨的无奈
③词人自述作词师承和创作风格，自信中别有人生寄托“不师秦七，不师黄九，倚新声、玉田差近”词人认为秦少游之词，偏于柔婉；黄山谷之词，偏于奇崛他对张玉田崇尚清空，乃奉为圭臬，认为己词之风格，与玉田接近
④自“落拓江湖”以下数句蕴涵着年华老去，壮志难酬的失意和感伤“落拓江湖，且分付、歌筵红粉料封侯、白头无分”这几句是照应开头，壮志未酬，垂暮之年，封侯无分，只好“老去填词”，落拓江湖而已表达了英雄失志的悲哀与无可奈何的愁绪答案（）1C
（2）
①曾经有建功立业的抱负，为复国大业磨剑结客，充满豪情；
②自“老去填词”以下数句，抒发其壮志难酬，只能以填词写愤诉恨的无奈
③词人自述作词师承和创作风格，自信中别有人生寄托；
④自“落拓江湖”以下数句蕴涵着年华老去，壮志难酬的失意和感伤译文十年磨砺宝剑，在豪杰聚集地区结交宾客，把平生的眼泪都飘落干尽年华老去填写歌词，有一半是在虚空中传递愁恨身边几时曾经围绕着头戴玉燕钗、鬓式如蝉翼的美人？不学习秦观词的婉约，不学习黄庭坚词的奇崛，依照新的声调填词和张炎所作风格大致相近漫游江湖，放浪不羁，姑且吩咐筵席上红粉歌女演唱遣兴料想自己直到头发全白，也没有封侯的缘分赏析上片抒发壮志难酬，抛却浮名、填词传恨的苦衷词的开端“十年磨剑，五陵结客，把平生、涕泪都飘尽”这是说，词人的性格，本来是豪爽刚毅的，与豪侠结友，佩剑自随，想建立一番事业，但事与愿违，处处碰壁，洒尽涕泪而已接着写“老去填词，一半是空中传恨几曾围、燕钗蝉鬓”，在其词集中，虽有一些艳词，不过是空中传恨而已，并不曾在青楼歌馆，留连声色但强调其空中恨的词只有“一半，，，而另“一半”也许并非空中传恨，所以用词甚妙下片揭示其词学宗旨和落拓失意的情怀换头写“不师秦七，不师黄九，倚新声、玉田差近”，词人认为秦少游之词，偏于柔婉；黄山谷之词，偏于奇崛他对张玉田崇尚清空，乃奉为圭臬，认为己词之风格，与玉田接近接着写“落拓江湖，且分付、歌筵红粉料封侯、白头无分”，这几句是照应开头，壮志未酬，垂暮之年，封侯无分，只好“老去填词”，落拓江湖而已这与辛弃疾“倩何人唤取，红巾翠袖，掘英雄泪”之句，用意相同英雄失志的悲哀与无可奈何的愁绪，跃然纸上这种结语，又与开端互相映照，显得结构谨严这首词以自述式的描写，活画出一个失意丈夫形象，他因大志难酬而惆怅唏嘘，只好舞弄文墨，借填词来写其怅恨，以声色来消其心中块垒词人意兴颓丧，且又笔致冷隽，使全词笼罩着一片灰暗凄切的消极情调然柔中有骨，字行间仍使人感受到作为一个词人的主人公不懈努力的精神壮志既不成，干脆愤而填词，以遣情怀，这正是词中所着力表现的题旨这首词尽管用典良多，却给读者以自然浑成感，毫无琐屑堆砌之病1本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括2本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息致，不允许异质事物的存在“和”就是要“去同”，使不同事物配合而达到平衡当今中国语言生活多姿多彩，各种新的语言形式日新月异，我们需要坚守“和而不同”的语言文化理念，既要吸收古代的语言形式，也要吸收外来的语言形式，更要允许各种依托新媒体而产生的新语言形式的存在，让各种语言成分各得其所每种语言要素都有其独特的交际功能和文化价值，是难以被替代的，在特定语境中能收到非常明显的语用效果语言规范除了语言本体规范之外，还有更重要的言语行为规范当今言语行为规范应该从低层次和高层次两个视角来考虑，前者是最起码的要求，基本标准是致“诚”；后者是唯美的价值追求，目标是求“雅”《中庸》有言“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”在中国传统文化特别是儒家文化中，“诚”，就是真实无妄，这是天下事理的根本，追求真实无妄是人们行为的基本准则对言语行为规范的指导集中体现为“修辞立其诚”（《乾•文言》）我们提倡“言之以诚”的当今言语行为规范观，就是要反对话语“假、大、空、俗、痞”等风气“雅正”是儒家文化的重要道德理想和文艺批评标准，也是中国古典美学中的重要范畴“雅正”的语言规范观，具有一种语文审美的倾向，即力求维护一种被认为是正确的、好的、合乎标准的语文形式，它概括和体现了我国古代优良的语文传统近几十年来，社会语言俗化现象非常普遍，这是当今语言生活主体平民化、草根化的某种结果，也是社会自由开放的表现但是，言语行为的“俗雅”要区分人群和场合，不能全民皆俗，不能全方位皆俗，应该给“雅语”留下一定的时空语境我们提出的“中和诚雅”语言规范观符合语言规范历史演进的基本特征，也适应当今宏观社会语境，对指导当今语言规范实践具有重要参考价值（摘编自刘楚群《当今语言规范观中和诚雅》）材料二中国古来之语言规范，都以“雅正”为标准先秦时期的通用语被称为“雅言”，古代最早的辞书取名《尔雅》，便是这一规范观的最好注脚《论语•述而》有云“子所雅言，《诗》《书》、执礼，皆雅言也”由此可知，孔夫子在诵书执礼之时，皆用雅言语言规范的“雅正观”贯穿占今现代汉语时期，强调“正”多于强调“雅”，讲“规范”多讲“雅顺”少在教育普及的当下，在重视文化的当下，既要讲“正”又要讲“雅”当然，雅正是就规范而言，对语言本身，对语言生活，则不必也不应强调“纯洁”通过语言规范来匡谬正俗，这种规范观虽然较为传统，也常有批评，但仍然在社会上较为流行，也确实是语言生活所需要的语言规范的根本目标是为语言生活服务“语言生活观”要求语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展评价语言规范是否合适，就看它是否客观反映了语言生活实际，看它能否科学地指导语言生活进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受理解诗歌的方法
（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌
（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等
（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格
（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情
（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨
17.【答案】【小题1】风急天高猿啸哀，杜鹃啼血猿哀鸣【小题2】沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟【小题3】仁义不施而攻守之势异也，必积其德义【解析】故答案为
（1）风急天高猿啸哀杜鹃啼血猿哀鸣（重点字啸）
（2）沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟（重点字暖）
（3）仁义不施而攻守之势异也必积其德义（重点字施）本题考查学生古诗文默写能力首先要熟悉课标要求的必背篇目并积极课外积累，根据题中情境提示补写诗文句，不多字不漏字，不写错别字《登高》名句辑录
1.杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是万里悲秋常作客,百年多病独登台
2.杜甫在《登高》中发出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神
3.由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
4.写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
18.【答案】兼听则明，偏信则暗很高兴作为一名高三学生的代表，向杂志类的翘楚一一《中国青年报》的“青年之路”写一篇文章我这篇文章的主要观点就是要全方位的听取别人的观点，同时要有自己的主见，不人云亦云一提起中国历史，很少有不知道“贞观之治”的；一提起“贞观之治”，很少有不知道唐太宗和魏征这两个人的；一提起唐太宗和魏征，很少有不知道“兼听则明，偏信则暗”这两句话的《资治通鉴•唐纪•太宗贞观二年》记载“上问魏征日’人主何为而明，何为而暗？对日兼听则明，偏信则暗”魏征这句话的意思是听取多方面的意见就能了解真实情况，单听信一方面的话，自己就糊涂，事情就弄不清楚我详引这句话的目的，就是要表明这样一个观点相信自己是十分正确的，听取多方面的意见也是没有错误的，客观世界瞬息万变，现实生活丰富多采，更多的时候，需要我们将二者有机结合起来，具体问题具体分析，只有这样，我们才能把事情做得更好！列宁说过“真理若再向前进一小步，就会变成错误”讲的是凡事都要有一个合适的“度”，恰如其分是追求的理想境界，“过”和“不及”都不好生活在人类社会中的每个人，都是一个独立存在的认识主体，在现实生活中都有独当一面的时候，如果不相信自己，不具备十分的自信，妄自菲薄，自轻自贱，遇事不是快刀斩乱麻，当机立断，而是前怕狼后怕虎，缩手缩脚，可以想象他将贻误多少大好时机，很难想象他会成功把握一次机遇《三国演义》中著名的“空城计”的故事，用以表现诸葛亮的沉稳自信、足智多谋和司马懿的优柔寡断、畏首畏尾，是再恰当不过的了因此，在这个时候，我们更需要的是但丁的这样一种勇气走自己的路，让别人去说吧！但是，如果自己看不到形势的严峻性，估摸不透事情的发展趋势，却还要妄自尊大，骄傲自满，那么等待自己的一定是一败涂地的悲惨结局！当你已经走进了死胡同的时候，当你已经钻进了牛角尖的时候，当你已经把车开掉轨的时候，当你已经把马骑到悬崖边的时候，你还在自言自语“走自己的路，让别人去说吧”！你不觉得自己太可笑可悲，可叹可气了吗？还记得赵括“纸上谈兵”和马谡“痛失街亭”的故事吗？它像两面警世钟，时刻在警醒世人需要听取别人意见的时候，一定要虚心请教，千万不要自以为是！波兰有句谚语“常问路的人不会迷失方向”世界著名画家达•芬奇也曾说过“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理”在我们中国，这方面的格言警句更是俯拾皆是，举不胜举，像“谦受益，满招损”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等古今中外所有这些名言，不论起其外在的语言表达形式怎样千差万别，其内在的思想精髓实质都是一样的，那就是虚心听取来自各方面的不同意见，以他山之石，攻自己之玉，取他人之长，补自己之短总之，诚如塞纳克所言“相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的”在复杂多变的现实生活中,作为新世纪的一名高中毕业生，作为祖国建设事业的一名主力军，我们一定要运用马克思主义哲学中辨证唯物主义的观点，具体情况具体分析，既充分相信自己，又虚心请教别人只有这样，我们才能把事情办得尽善至美，使其锦上添花！亲爱的朋友，面对各种纷呈的观点，我们要有虚心听取的态度，要有“兼听则明，偏信则暗”的处世态度，走好自己的青春之路【解析】本题考查学生对材料作文的写作能力材料分为两个部分，第一则材料意思是要敢于犯错，不需接受别人的意见，即使犯了错，在实践中的错误教训也可以让自己成长第二则材料引导学生立意方向为需要广泛听取别人的意见，不可偏听偏信由此可知，材料的核心就是“意见”，一则是不需要意见，一则是需要意见“《中国青年报》的‘青年之路栏目邀请身为高三学子的你为他们写一篇文章请你面向青年读者，表达你的认识和思考”给出了写作营构的情境，写作者的身份，也给出了写作面向的对象这里引导考生结合高三学子的身份，走在“青年之路”上的经验和思考，面向包括众多青年在内的广大读者，需要辩证地谈论青年在成长过程中如何看待成长和意见的关系由此可知，引导语的核心就是“青年成长”写作时可以从某一角度切入，联系实际，表明成长也需要意见；也可以联系实际，表明生活中的行为和现象切记不能过于绝对化，需要用辩证的眼光看待意见，因为听不听意见，一看发出意象，二看意见的具体内容，三看意见的时机等等重点需要分析，哪些情况之下哪些意见需要听，哪些不必听等行文构思上，考生可以展开论述“怎么做”，即青年怎么听取意见，是“不听”“偏听”“兼听”的情况论述以及听到意见时的具体做法；也可以解读“为什么”，即为什么“听”和为什么“不听”自然，也可以综合来谈角度选择得当，层次设计合理，说理清晰透彻自是佳作综上所述，本次作文的立意是要关照关键词“意见”与“青年成长之路”这给考生较大的自由度和写作的空间参考立意
①盛德而卑，虚己受人
②从善如流，助我成长
③忠言逆耳，我自斟酌
④兼听则明，偏信则暗材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法
①发现法主要用于意义显豁、中心明确的材料发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示发现了这些内容，就找到了立意的突破口
②设想法主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性
③归纳法主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处
④提炼法主要用于含义对立的对照型材料从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据
⑤撷取法主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索
⑥揣摩法主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点19〜
21.【答案】1第一空，根据后文“13世纪初毁于战乱，就连其遗址残迹，亦在明朝时被泛滥的黄河淹没”可知，此处要表达的意思是鹳雀楼屡经灾难，可填“命途多舛”命途多舛指经历坎坷，多灾多难第二空，结合前文提及鹳雀楼造型“雄奇高拔”和“重建鹳雀楼”，可填“拔地而起”拔地而起指山峰、植物、建筑物等高耸在地面上形容从地面上突兀而起，非常陡峭、高耸第三空，语段提及鹳雀楼从北周、唐代、明代到现在的情况，语境中体现千余年来鹳雀楼变化之大，可填“沧海桑田”沧海桑田沧海变成农田，农田变成沧海，比喻世事变化很大2文中画波浪线句子的语病有一是句式杂糅，“据《梦溪笔谈》记载了”句式杂糅，将“据《梦溪笔谈》记载”和“《梦溪笔谈》记载了”两种句式杂糅在一起，可改为“据《梦溪笔谈》记载”或“《梦溪笔谈》记载了”；二是不合逻辑，“不可谓世所罕见”否定不当，不合逻辑，根据语境，此处应是“可谓世所罕见”或“不可谓不世所罕见”3增文势句子“建造于黄河、辉煌于黄河、湮没于黄河、重生于黄河”使用了排比修辞，运用了“……于黄河”的句式，整齐而有节奏，增强了语言的气势“建造于黄河”“辉煌于黄河”“湮没于黄河”“重生于黄河”朗朗上口，有利于情感的抒发广文义“建造于黄河、辉煌于黄河、湮没于黄河、重生于黄河”由建造至辉煌，由辉煌至湮没，由湮没到重生，句子层层推进，增加语句的内涵，丰富语句的思想内容鹳雀楼由建造至辉煌，由辉煌至湮没，由湮没到重生，都离不开黄河，有层次且更全面地表现出鹳雀楼与黄河的密切关系答案
（1）
①命途多舛
②拔地而起
③沧海桑田
（2）据《梦溪笔谈》记载，因常有鹳雀栖息于楼上而得名的鹳雀楼造型雄奇高拔，可谓世所罕见
（3）
①增文势使用了排比修辞，运用了“……于黄河”的句式，整齐而有节奏，增强了语言的气势；
②广文义由建造至辉煌，由辉煌至湮没，由湮没到重生，句子层层推进，增加语句的内涵，丰富语句的思想内容、、【解析】
（1）本题考查学生正确使用成语的能力结合语境读懂句段的意思，根据前后联系，选用意思相符的成语
（2）本题考查考生辨析及修改病句的能力此类试题的解答，要求考生熟练掌握高考命题辨析病句的六大类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），根据类型的特征去排查病因
（3）本题主要考查对修辞手法的理解与运用能力解答时，要仔细读画线句子，结合修辞手法的相关知识，分析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果正确使用词语（成语），在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境22〜
23.【答案】D、【解析1
（1）文中“排除异己”指排除“入侵”的细菌、病毒、异物等，表特殊含义A.表示否定或讽刺；B.表示强调突出；C.表示直接引用；D.表示特殊含义“词汇”和“文法”是中国人民在建筑实践中普遍承认并遵守的规则和惯例故选Do
（2）
①处后面是句号，表明此处是一个结论句，而前面讲的是某类易过敏人群的特征，故而此处可填“从而导致过敏的发生”之类的句子
②处前面讲过敏体质具有遗传倾向，后面语境谈到“过敏还需外因即环境因素”，根据提示可知此处填“遗传因素是导致过敏的内因”之类的句子
③处前面讲当具有过敏体质的人首次接触到过敏原后的反应，结合后面提及的免疫系统的反应，可填写“如果再次接触到这种过敏原”答案1D2
①从而导致过敏的发生；
②遗传因素是导致过敏的内因；
③如果再次接触到这种过敏原1本题考查学生正确使用标点符号的能力解答时，要明确引号的作用，再判断选择2本题考查学生句子补写的能力解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，进行合理推导语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识试题主要涉及这几个方面
①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；
②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；
③判断标点符号使用是否正确；
④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；
⑤改正语段中的病句；
⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活既然如此，了解语言生活，认识语言生活，是做好语言规范的必要条件语言生活错综复杂，需要使用现代的各种观测方法，比如建立动态流通语料库，就如同水文监测、气象监测一样，利用这一语料库来监测语言生活的各种变化观测语言生活，也包括观测语言舆情语言舆情是社会语言意识的重要表现，同时，通过语言舆情也能够逐渐形成新的语言意识一个观念可以改换一个视角，改换一个视角可以发现一片新的学术视域在雅正观、语言生活观的综合关照下，我们便会开拓更多新的学术视域，必然会对语言规范有一个更为全面的认识，语言规范研究必然会有一个跨越性的新发展（摘编自李宇明《语言规范试说》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.近些年来语言在多个层面不断发展变化，既产生了新的语法组合，也有“被就业”“被慈善”等新的词汇出现B.面对不断涌现的语言现象，我们应该秉承中庸之道，不偏不倚，充分利用语言的自我优化功能，不必人为规范C.“雅正”的语言规范观贯穿古今，体现了语文的审美倾向，面对特定的人群和场合，“雅语”依然有存在的必要D.语言规范以语言本体为对象，以服务语言生活为旨归，只有利用各种观测方法把握语言生活，才能做好语言规范
2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.作者立足语言规范的演变进化，把握当下宏观社会语境，提出“中和诚雅”的语言规范观，利于语言规范实践
8.“中和诚雅”的语言规范观与中国传统文化关系密切，渗透着中国传统的哲学观念，体现了中国古代美学思想C.在语言规范中“诚”“雅”比“中”“和”更加重要，而“诚”和“雅”又体现了由低到高不同层次的追求D.不同时期对“雅”“正”的重视程度各不相同，现代汉语时期重“正”轻“雅”，当下对“雅顺”则更加重视
3.下列说法中，“雅言”的内涵与文中相同的一项是A.“雅言，正言也”（孔颖达《正文》）B.“今天下未平，方须民力，土功之事，朕所未为萧何之对，非雅言也”（魏收《魏书•世祖本纪》）C.“清韵始啸侣，雅言相与和”（孟郊《同漂阳宰送孙秀才》）D.“陛下亦宜自谋，以咨诚善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”（诸葛亮《出师表》）
4.材料一在论证上有哪些特点？请简要说明
5.“正能量”“点赞”“颜值”等一批具有表现力的网络热词入选《现代汉语词典》，而“绝绝子”“yyds”“社交牛逼症”等词语则惨遭淘汰，热度不再请结合材料从语言规范的角度，分析这一现象的合理性阅读下面的文字，完成下面小题十八岁出门远行余华柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上这年我十八岁，我在这条路上走了整整一天，可我一点也不累黄昏就要来了，但是我还没走进一家旅店公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店，有一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里车箱里高高堆着等筐，我想着萝筐里装的肯定是水果我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼“老乡，你好”司机好像没有听到，仍在弄着什么“老乡，抽烟”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟我赶紧给他点火他将烟叼在嘴上吸了几口后，又把头塞了进去于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来我赶紧走上去说“老乡，我想搭车”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说“滚开”我气得无话可说，他却慢悠悠地打开车门钻了进去，然后发动机响了起来我知道要是错过这次机会，将不再有机会于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去我准备与他在驾驶室里大打一场然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解汽车朝我来时的方向驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天现在我和他已经成为朋友了我已经知道他是在个体贩运这汽车是他自己的，管筐里的苹果也是他的现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得可是汽车抛锚了，那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了于是他又爬到车头上去了“修好了？”我问“完了，没法修了”他说“那怎么办呢？我问“等着瞧吧”他漫不经心地说我仍在汽车里坐着，不知该怎么办眼下我又想起什么旅店来了这个时候我看到坡上有五个骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的修筐，那五个骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问“附近有旅店吗？”他们没有回答，而是问我“车上装的是什么？”我说“是苹果”他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目瞪口呆我明白过来就冲了上去，责问“你们要干什么？”他们谁也没理睬我，继续倒苹果我上去抓住其中一个人的手喊道“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的眼泪一样流司机此刻正在慢慢地散步，我朝他喊“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在喊什么，仍在慢慢地散步坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去我大声骂着“强盗！”扑了上去于是有无数拳脚前来迎接我看到地上的苹果越来越少，看着一些人离去和一些人来到我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板橇了下来我看着地上越来越干净，人也越来越少这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑我看到他手里抱着的是我那个红色的背包他把我的背包抢走了天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰我就在驾驶室里躺了下来我闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的血液的气味外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的我知道自己的心窝也是暖和的我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问“爸爸，你要出门？”父亲转过身来温和地说“不，是让你出门”“让我出门？”“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了”后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来（选自《十八岁出门远行》有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是A.“我”在这条路上走了整整一天，可我一点也不累”，写出了“我”初次出门远行的兴奋B.“我”在路上孤独地行走，无人能询问、依靠，象征了青年人踏入社会时的无助和迷茫C.司机吸过“我”的烟却对“我”粗暴地说“滚开”这一情节的作用是刻画司机的形象特点D.把汽车当作人来写，写出了我们在遭遇和处境上的相似，让“我”在理想破灭时得到抚慰
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说没有用华丽的词藻，在叙述上不带有强烈的感情色彩，但这种极其简单的方式，让文字有了无限的可能
8.小说以“我”远行途中的所见所闻为线索，采用倒叙的叙事方式，揭示了理想与现实的距离以及成长的艰辛C“我”一直在寻找的“旅店”象征了漂泊的灵魂的栖息地，也象征了希望和力量，是成长途中必需的动力D.小说中青春初旅的兴奋欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成了鲜明的反差和剧烈的碰撞，具有很强的审美张力
8.小说结尾部分写了远行前的经历，这有什么好处？请简要说明
9.出门远行的过程中，出现了很多不合情理的事情，这种荒诞性的描写，有何作用？
二、文言文阅读（本大题共5小题，共
20.0分）阅读下面的文言文，完成下面小题知伯索地于魏桓子，魏桓子弗子任章曰“何故弗予？桓子曰“无故索地，故弗予”任章曰“无•♦•故索地，邻国必恐；重欲无厌，天下必惧君予之地，知伯必而轻敌，邻国惧而相亲以相亲之兵，待轻敌之国，知氏之命不长矣！《周书》曰将欲败之，必姑辅之；将欲取之，必姑与之君不如与之以骄知伯君何释以天下图知氏而独以吾国为知氏质乎君曰善乃与之万家之邑一知伯大说，因索蔡、皋梁于赵，赵弗与，因围晋阳韩、魏反于外，赵氏应之于内，知氏遂亡《战国策•魏策一•知伯索地于魏桓子》知伯从韩、魏兵以攻赵，围晋阳而水之，城下不沉者三板鄱疵谓知伯曰“韩、魏之君必反矣”知伯曰“何以知之？”鄱疵曰“以其人事知之夫从韩、魏之兵而攻赵，赵亡，难必及韩、魏矣今约胜赵而三分其地今城不没者三板，臼灶生蛙，人马相食，城降有日，而韩魏之君无熹志而有忧色，是非反如何也？”明日，知伯以告韩、魏之君日“都疵言君之且反也”韩、魏之君日“夫胜赵而三分其地，城今且将拔矣夫三家虽愚，不弃美利于前，背信盟之约，而为危难不可成之事，其势可见也是疵为赵计矣，使君疑二主之心，而解于攻赵也今君听谗臣之言,而离二主之交，为君惜之”趋而出鄱疵谓知伯日“君又何以疵言告韩、魏之君为？”知伯日“子安知之？”对日“韩、魏之君视疵端而趋疾”都疵知其言之不听，请使于齐，知伯遣之韩、魏之君果反矣《战国策・赵策一•知伯从韩魏兵以攻赵》围晋阳三年襄子谓张孟谈日“粮食匮，城力尽，士大夫病，吾不能守矣欲以城下，何如？”张孟谈S“臣闻之，亡不能存，危不能安，则无为贵知土也君释此计,勿复言也臣请见韩、魏之君”襄子日“诺”张孟谈于是阴见韩、魏之君日“臣闻唇亡则齿寒，今知伯帅二国之君伐赵，赵将亡矣，亡则二君为之次矣”二君日“我知其然夫知伯为人也，麓中而少亲，我谋未遂而知，则其祸必至，为之奈何？”张孟谈日“谋出二君之口，入臣之耳，人莫之知也”二君即与张孟谈阴约三军张孟谈以报襄子，襄子再拜之《战国策•赵策一•知伯帅赵韩魏而伐范中行氏》
10.下对文中划线都分的断句，正确的项是A.君不如与之以骄知伯/君何释/以天下图知氏/而独以吾国为/知氏质乎/君日/善/乃与之万家之邑一B.君不如与之/以骄知伯/君何释/以天下图知氏/而独以吾国为知氏质乎/君日/善/乃与之/万家之邑一C.君不如与之/以骄知伯/君何释以天下/图知氏而独以吾国/为知氏质乎/君日/善/乃与之/万家之邑一D.君不如与之/以骄知伯/君何释以天下图知氏/而独以吾国为知氏质乎/君日/善/乃与之万家之邑一
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.魏桓子是春秋末晋国六卿之一一向称为中原霸主的晋国，到春秋末国君的权力衰落了，实权由知伯、魏桓子、赵襄子等六家大夫把持魏桓子的“桓”是谥号B.三板，六尺古代夯土筑墙所用的板，每块高二尺，三板为六尺C.“趋而出”中的“趋”和宋濂的《送东阳马生序》“尝趋百里外”的“趋”意义不同D.“经史子集”是古代人将古籍按内容区分的四大部类《战国策》，又称《国策》，国别体史书，和编年体史书《左传》均属于“史”部
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.魏桓子反对割地是因为知伯无故索地并且重欲无厌B.都疵认为韩、魏必反的理由是即将灭赵并三分赵地，可是韩、魏之君面有忧色C.都疵知道知伯没有听信自己的建议，请求出使齐国避祸D.张孟谈暗中见到韩、魏之君并成功和韩、魏结盟
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①是疵为赵计矣，使君疑二主之心，而解于攻赵也
②臣闻之，亡不能存，危不能安，则无为贵知土也
14.春秋末期的晋国时局错综复杂，谋土往往能发挥举足轻重的作用三则材料中任章、都疵、张孟谈分别为自己的君主提供了怎样的建议？请简要概括
三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共
9.0分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题解琼令•自题词集［清］朱彝尊
①十年磨剑，五陵结客，把平生、涕泪都飘尽老去填词，一半是、空中传恨
②几曾围、燕钗蝉鬓不师秦七，不师黄九，倚新声、玉田
③差近落拓江湖，且分付、歌筵红粉料封侯、白头无分注
①朱彝尊，明末清初词人少壮时曾与爱国志士结交，从事抗清复明斗争后来事败出亡，飘零四方后将这时期所作的部分词篇编成《江湖载酒集》，并题此词
②“空中传恨”用词表达心中的怨恨旧称歌词为“空中语”
③秦七，北宋词人秦观；黄九，北宋词人黄庭坚玉田，南宋词人张炎（号玉田）15,下列有关本词的理解和赏析，不正确的一项是A.“一半是”在此可理解为“大多是”，与前文“把平生、涕泪都飘尽”呼应，蕴含着复杂的情感B.上片反问“儿曾围燕钗蝉鬓”，下片直陈“且分付歌筵红粉”，看似相反的表述体现词人心境的变化C.“不师秦七”句言自己填词的师承，表示难以师法秦观、黄庭坚这样的大词人，只能效仿张炎的词风D.“落拓江湖”以下数句，词人自画其境况，以伤心语抒失意之慨，颓丧之情跃然纸上
16.这首《解令•自题词集》以词序词，包含了词人对自己生平和创作的总结，情感跌宕起伏请结合全词分析其中的情感变化
四、默写（本大题共1小题，共
6.0分）
17.补写出下列句子中的空缺部分
（1）杜甫《登高》中的“”这一句，和白居易《琵琶行》中“”一句，都是用猿猴的悲鸣声来烘托诗人悲凉的心境
（2）善用典故是李商隐创作的一大特点，如《锦瑟》中“,”两句就化用了“鲸人泣珠”和“良玉生烟”的典故
（3）“观今宜鉴古，无古不成今”，贾谊在《过秦论》中指出，秦朝灭亡的原因是“”；魏征在《谏太宗十思疏》中劝谏唐太宗吸取历史上王朝灭亡的教训，指出要想国家安定，“”
五、作文（本大题共1小题，共
60.0分）
18.阅读下面的材料，根据要求写作材料一《意大利报》的发行人朗根尼西说“不要给我忠告，让我自己去犯错误”材料二汉代王符的《潜夫论•明暗》中说道“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也”意思是君主耳聪目明的原因是广泛听取意见，闭聪塞听的原因是只片面听取某种意见以上材料有一定的启示意义《中国青年报》的“青年之路”栏目邀请身为高三学子的你为他们写一篇文章请你面向青年读者，表达你的认识和思考要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
六、其他（本大题共5小题，共
20.0分）阅读下面的文字，完成下面小题鹳雀楼始建于北周时期，素有“天下黄河第一楼”之称据《梦溪笔谈》记载了因常有鹳雀栖息于楼上而得名的鹳雀楼造型雄奇高拔，不可谓世所罕见它原是一座戍楼，军士凭此瞭望敌情及至唐代，军事功能渐失，常有文人墨客登临赏景，成为美名远扬的“赛诗楼”唐代诗人王之涣就有一首著名的诗《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼”然而鹳雀楼名声虽大，却
①一一13世纪初毁于战乱，就连其遗址残迹，亦在明朝时被泛滥的黄河淹没1992年，近百名专家学者联名倡议重建鹳雀楼，十年之后，复建的鹳雀楼
②，千年英姿得以重现千余年
③，唐人笔下的鹳雀楼，今日又是怎样一番景象？尚未见楼，嘤嘤鸟鸣先萦绕耳畔登楼远眺，天开地阔，顿有“荡胸生曾云”之感一一上有一碧如洗之长空，下有五谷丰登之沃野，黄河宛若一条金色飘带蜿蜒向前，壮阔中透着旖旎，磅礴间乂现温柔是啊，若无黄河经天亘地、浩浩汤汤之胜景，哪里有鹳雀楼千载不息之隆名？建造于黄河、辉煌于黄河、湮没于黄河、重生于黄河！饱经沧桑的鹳雀楼,正是黄河流域巨大变迁的见证者、黄河文化深厚精髓的集大成者，而其“更上一层楼”的精神气韵，早已成为这方热土生生不息的发展密码
19.请在文中横线处填入恰当的成语2,文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。
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