2023-2024学年湖南省炎德英才名校联合体高三（上）第二次联考语文试卷（附答案详解）

学年湖南省炎德英才名校联合体高三（上）第二次联考语文

2023.2024试卷

一、现代文阅读（本大题共10小题，共35・0分）阅读下面的文字，完成各题关于中国古代有无悲剧的问题，最先并没有在中华本土引起辩难，而是在域外文化界发生了争议十八世纪三十年代，《赵氏孤儿》的法文简译本在杜赫德编的《中国通志》上刊出时，编者竟鄙薄说“在中国，戏剧跟小说没有多少差别，悲剧跟喜剧也没多少差别”，“中国戏剧不遵守三一律”，“也不遵守当时欧洲戏剧的其他惯例，因此不可能跟当时的欧洲戏剧相比”然而嗣后不久，英国的李却德•赫尔德却辩驳道“《赵氏孤儿》就它的布局或者结构来谈，跟希腊悲剧是很相近的，双方的观念，针锋相对，可以看作是当时西方文化界在中国古代有无悲剧问题上的舆论的代表中国的问题，终不会永远只由外国人去谈论、裁决年，蒋观云发表了《中国之演剧界》，率先引进“悲1904剧”概念并极力推崇悲剧是“有益人心”的伟业，但在总体上却认为“我国之剧界中，其最大缺憾，诚如譬者所谓无悲剧”年，王国维的《宋元戏曲考》问世，明确断言元代“有悲剧”，并具体指出“其1912最有悲剧之性质者，则如关汉卿之《窦娥冤》，纪君祥之《赵氏孤儿》”蒋、王的文章揭开了由中国人自己判定中国古代有无悲剧的学术论战历史的第一页这场论战，自年迄今，一直没有停止，而论战的关键在于确立怎样的判定中国古代悲剧的科学标准19041980年月，国内部分文艺理论专家第一次就判定中国古代悲剧的科学标准进行理论上的深入讨论，提出了“人5物典型说”“悲主喜宾说”“审美情感说”等五种观点尽管“五说”莫衷一是，却大都注意了从中国古代戏曲的实际出发，试图用最精练的语言，表述中国悲剧的基本民族特征只是这“五说”有意无意地绕过了早已构成体系的西方悲剧理论的门墙亚里士多德的《诗学》，历来被认作是西方悲剧理论的经典《诗学》中关于悲剧的两大原则性界定一一其一，只有身世显赫的大人物才能充当悲剧的主角；其二，悲剧的结尾只能是“由顺境转入逆境”一一常常使我们望而生畏，自愧弗如这显然是一种未能完全知己知彼而轻易妄自菲薄的心态不错，作为西方悲剧范型的古希腊悲剧都是以名声显赫的著名人物充当悲剧主角但在西方悲剧史上，这一法则却并不是一成不变的，文艺复兴和嗣后的启蒙运动时期，这一传统观念便有所突破特别是到启蒙运动时期，创作上出现了第一部市民悲剧一一莱辛的《萨拉•萨姆逊小姐》，于是宣告了仅由身世显赫的大人物独霸悲剧剧坛的历史的结束因而在西方悲剧的“变革”中，大人物和小人物一齐登上了悲剧舞台如果我们再将审视的目光投向中国古代剧坛，便不难发现，中国古代戏曲中，既有以大人物为主角的悲剧，.使用标点与否，可以流出不同的情绪，荡出不同的节奏画波浪线的句子作者未使用任何标点可产生怎样23的表达效果？请简要赏析.词语感情色彩的变化可产生特殊的表达效果，请赏析加点词“纵容，，的妙处24答案和解析.【答案】、、、、1〜5A BC【解析】（）“杜赫德、蒋观云等人认为中国古代无悲剧，是因为中国戏剧既不遵守三一律”错，由“《赵1A.氏孤儿》的法文简译本在杜赫德编的《中国通志》上刊出时……可以看作是当时西方文化界在中国古代有无悲剧问题上的舆论的代表”可知，中国戏剧“不遵守三一律”是杜赫德的观点，蒋观云并未提及此观点；“遵守三一律”也不是判断悲剧的标准故选Ao（）“那么就应该取消以主角的身份地位判定悲剧的标准”错，由“特别是到启蒙运动时期，创作上出现2B.了第一部市民悲剧一一莱辛的《萨拉•萨姆逊小姐……大人物和小人物一齐登上了悲剧舞台”可知，从文中可以看出，西方以主角的身份地位来判定悲剧，经历了一个变化的过程，大人物有大人物的悲壮，小人物有小人物的辛酸，没说应该取消这个评判标准故选Bo（）作者的观点是“中国古代是有悲剧的”，无论是从悲剧主角还是从结局来分析3《哈姆莱特》是外国悲剧，不是中国的A.《西厢记》是喜剧B.正确C.《茶馆》是现代戏，不符合古代的条件D.故选C（）由“作为西方悲剧范型的古希腊悲剧都是以名声显赫的著名人物充当悲剧主角……大人物和小人物一齐4登上了悲剧舞台”可知，西方判定悲剧的标准后来也有所变化，西方也有以小人物为悲剧主角的故窦娥虽然是小人物，作品也是悲剧由“但是，舞台上以‘魂旦行当主唱的窦娥的鬼魂……这种带喜剧性’的悲剧结局，放到悲剧美学的天平上衡量，实质上是一种富有‘悲剧性’的悲剧结局”可知，《窦娥冤》的结局其实是“团圆”的表象、悲剧的实质，窦娥只能在死后以“冤魂”的身份为自己鸣冤、复仇，大仇得报的表象之下是深沉的悲苦和控诉，增强了故事的悲剧性（）由“这场论战，自年迄今，一直没有停止，而论战的关键在于确立怎样的判定中国古代悲剧的科学51904标准”可知，首先指出这场论战由来已久，关键在于确立一个科学标准，驳斥中国无悲剧论者只依据西方的悲剧理论判断中国古代无悲剧不科学由“但在西方悲剧史上，这一法则却并不是一成不变的，文艺复兴和嗣后的启蒙运动时期，这一传统观念便有所突破……因而在西方悲剧的‘变革中，大人物和小人物一齐登上了悲剧舞台”可知，然后指出西方判定悲剧的法则本身也是在发展变化的由“如果我们再将审视的目光投向中国古代剧坛，便不难发现，中国古代戏曲中，既有以大人物为主角的悲剧，如《汉宫秋》《梧桐雨》等，也有以小人物为主角的悲剧，如《窦娥冤》《雷峰塔》等仅就这种意义而言，中国古代悲剧可谓毫不逊色”“这些作品，一概不是先离后合，始穷终达，也都没有以团圆终其结局，倒是符合了‘由顺境转入逆境的‘常规”可知，接下来退一步讲，举例证明，即使按照西方的判定悲剧的理论，中国古代也有合其标准的悲剧由“最有代表性的例证莫过于《窦娥冤》”“这种带‘喜剧性的悲剧结局，放到悲剧美学的天平上衡量，实质上是一种富有‘悲剧性’的悲剧结局”可知，以《窦娥冤》为例，进一步反驳某些人不正确的看法，从本质上证明了其悲剧性答案1A2B3C

①窦娥虽然是小人物，但西方判定悲剧的标准后来也有所变化，西方也有以小人物为悲剧主角的

②《窦4娥冤》的结局其实是“团圆”的表象、悲剧的实质，窦娥只能在死后以“冤魂”的身份为自己鸣冤、复仇，大仇得报的表象之下是深沉的悲苦和控诉，增强了故事的悲剧性

①首先指出这场论战由来已久，关键在于确立一个科学标准，驳斥中国无悲剧论者只依据西方的悲剧理论5判断中国古代无悲剧不科学

②然后指出西方判定悲剧的法则本身也是在发展变化的

③接下来退一步讲，举例证明，即使按照西方的判定悲剧的理论，中国古代也有合其标准的悲剧

④以《窦娥冤》为例，进一步反驳某些人不正确的看法，从本质上证明了其悲剧性本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选1项表述的正误，作出正确的选择本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正2确的判断和选择本题考查学生对文本论点、论据的分析能力答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择3本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分4析（）本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力解答时，要审准题意，锁定有效信息材料；5在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答整合文本重要信息审准题意，锁定有效信息材料L.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答

2.归纳整合

3.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、4混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题.【答案】、、、、6〜10D A【解析】（）“重逢’的对象是作者，相逢’的对象是张桂梅”错误“重逢”针对对象是张桂梅，1A.“相逢”针对对象是张桂梅与读者“被父亲寄予厚望”无中生有，父亲为她起名很随意，并没有想那么多，只是见到玫瑰，随口而起，玫瑰也B.不仅仅象征旺盛”张桂梅自费给学生们买水喝”是典型事例，不是细节；另外，“反衬”也错，饭店老板由开水元到角C.15到免费，是以周围人态度的变化侧面烘托张桂梅的奉献精神感人至深正确D.故选Do（）“都是文学性的体现”错既有真实性的体现，也有文学性的体现2A.故选Ao（）

①“兮”字有咏叹意味，桂兮梅兮”以“兮”字置于主人公名字之后，增强抒情性，表现对张桂梅的赞3扬之情

②将主人公名字拆开，各缀一“兮”字，突出张桂梅不仅具有对学生和教育的无比热爱之情，还有如梅花般面对疾病和磨难的坚韧顽强

③花之“芬芳”象征（比喻）张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀；用“国”修饰“芬芳”，高度评价张桂梅的精神是值得我们举国盛赞的

④桂兮梅兮，国之芬芳”不仅富有文学色彩，而且用语凝练，形象地概括了主人公的精神品格，突出了报告文学的主题（）“你的出生地在牡丹江市郊一个美丽的屯子里”“你并非生来就卓尔不群，更没有显赫的家庭背景和书4香的遗传基因你出生在一个农耕世家……”“你想下床走走，当姐姐把你扶下床时，你的腿不听使唤，软软的，站不起来你又躺回床上……”“这场大病，使你开始思索你的一生该怎么度过，你开始有了自己的观点……”“你的责任心是从一位美丽女老师身上学到的”年月，你腹痛难忍，去医院复查，被告知“199712肿瘤复发”“你的思绪回归现实”“你是华坪县中医院最不守规则的病人”“你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的‘旗帜，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声”，文章通篇采用第二人称“你”来叙述，有强烈的对话性和抒情性，表达亲切，感人，同时有助于走进人物内心，容易产生情感共鸣“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人”“你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天你要尽全力抗拒死神对你的绑架”，文章在叙述中时时插入直接抒情如强烈的敬佩、感动之情喷涌而出，深深打动读者“你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的旗帜，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声”则是采用比喻的修辞，把张桂梅比喻为学生们崇拜的“旗帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”，表达了对张桂梅个人魅力的赞美

③选择典型事例（细节、语言）来抒发情感如“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上……”的细节饱含作者的怜惜之情，如“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”表达了对张桂梅的感激和赞美之情答案（）1D（）2A（）

①“兮”字有咏叹意味，以“兮”字置于主人公名字之后，增强抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情

②3将主人公名字拆开，各缀一“兮”字，突出张桂梅的两大品质对学生和教育的无比热爱，面对疾病和磨难的坚韧顽强

③梅花桂花，芬芳无比，象征（比喻）张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀；用“国”修饰“芬芳”，高度评价张桂梅的精神是值得我们举国盛赞的

④凝练而形象地概括了主人公的精神品格，突出了报告文学的主题（）

①通篇采用第二人称“你”来叙述，有强烈的对话性和抒情性用“你”显得更加亲切，感人，同时有4助于走进人物内心（有助于与人物进行一种精神的对话），容易产生情感共鸣

②叙述中时时插入直接抒情如“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人”强烈的敬佩、感动之情喷涌而出，深深打动读者（比喻如把张桂梅比喻为学生们崇拜的“旗帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”，表达了对张桂梅个人魅力的赞美）

③选择典型事例（细节、语言）来抒发情感如张桂梅锻炼走路时“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上……”的细节饱含作者的怜惜之情如孩子们说“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”表达了对张桂梅的感激和赞美之情（）本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答时，要了解文本内容，明确艺术特色，再1判断选择（）本题考查学生对相关文本内容分析的辨析能力解答时，要理解相关的内容，再判断选择2（）本题考查学生赏析句子艺术效果的能力解答时，可以从修辞、用词、人物、主题等角度分析作答3（）本题考查学生分析文章艺术特色的能力解答时，要明确题目要求，再结合文本内容分析作答4文学类选择题解答步骤第一步细读选项，抓关键此类题个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，给第4二步打好基础第二步精准定位，找区间根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间第三步两相比较，问三问两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的.【答案】、、、、11〜15C B【解析】（）句意真正有学问的人，能听从意见而改变观点，通晓礼法的变化才能跟着时代的变化而变化1“知学之人”偏正短语作主语，较长，可在其后处断开；B“能与闻迁”，“与闻”是介宾结构，做“迁”的状语，构成状中结构，意思完整，在其后处断开；D“达于礼之变”动宾结构，意思完整，在其后处断开G故在三处断开BDG（）正确意思不同“而不怀仁”的“怀”是“感念”的意思句意他施行仁义的政策感化了西戎2A./却不感念（皇上的）仁德正确意思不同“循陵而走”的“循”是“沿着”的意思句意而是依靠徐、鲁两国的实力/成名沿着B.古坟向前跑错误意思不同“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”的意思句意做君王的不阻塞言路，/大王被蒙蔽C.D.正确意思相同句意所以我希望大王认真地考虑考虑/希望您考虑这件事故选C“短铁活就可以伤敌”错误，原文“铁钵短者及乎敌”意为“武器短的会被敌人击中”3B.故选Bo

①“以，由、从；“所以”，用来……正道；“持”，保全译文由此说来，仁义道德、机智善辩之4类，都不是用来保全国家的正道

②“释”，舍弃；“袭”，沿用；“教”，教化；“易”，改变译文现在君王您舍去这些，却沿用远方胡人的衣服，改变古代的教化，改变古代的章程先明确自己的观点，再分条陈述理由5由原文“世异则事异当舜之时，有苗不服，禹将伐之……”和“故日事异则备变上古竞于道德……”可知，韩非的观念是“世异则事异”“事异则备变”；由原文“故势与俗化，而礼与变俱，圣人之道也”可知，武灵王的观念是“势与俗化，而礼与变俱”“制今者不法古”他们观念一致答案1BDG2C3B

①由此说来，仁义道德、机智善辩之类，都不是用来保全国家的正道4

②现在君王您舍去这些，却沿用远方胡人的衣服，改变古代的教化，改变古代的章程

①我认为武灵王应该更喜欢韩非，

②因为韩非的观念是“世异则事异”“事异则备变”

③武灵王的观5念是“势与俗化，而礼与变俱”“制今者不法古”他们观念一致参考译文材料一古代周文王地处丰、镐一带，领土方圆不过百里，他施行仁义的政策感化了西戎，最终统治了天下徐偃王统治着汉水以东的地方，方圆有五百里，他也施行仁义的政策，有三十六个国家向他割地朝贡楚文王害怕徐国会危害到自己，便出兵伐徐灭了徐国所以周文王施行仁义得了天下，而徐偃王施行仁义却亡了国，这证明仁义只适用于古代而不适用于今天所以说时代不同了，政事就会随之不同在舜当政的时候，苗族不肯归顺，禹主张用武力去讨伐舜说“不行我们推行德教还不够深就动期武力，不合乎道理”于是便用三年时间加强德教、拿着盾牌和大斧跳舞来进行精神感化，苗族终于归服了到了共工打仗的时候，武器短的会被敌人击中，皑甲不坚固的便会伤及身体这表明拿着盾牌和大斧跳舞的德政方法只能用于古代而不能用于当今所以说捐况变了，措施也要跟着改变上古时候人们在道德上竞争高下，中古时候人们在智谋上角逐优劣，当今社会人们在力量上较量输赢齐国准备进攻鲁国，鲁国派子贡去说服齐人齐人说“你的话说得不是不巧妙，然而我想要的是土地，不是你所说的这套空话”于是出兵攻打鲁国，把齐国的国界推进到距鲁国都城只有十里远的地方所以说徐偃王施行仁义而徐亡了国，子贡机智善辩而鲁失了地由此说央，仁义道德、机智善辩之类，都不是用来保全闻家的正道如果当初抛弃徐偃王的仁义，不用子贡的巧辩，而是依靠徐、鲁两国的实力，去抵抗有万辆兵车的强敌，那么齐、楚的野心也就不会在这两个国家得逞了材料二赵文劝谏武灵王说“农夫辛勤耕作以供养君子，这是治理国家的根本；愚笨的人表达意见，明智的大加以决策，这是处理问题的方法；做臣子的不隐瞒自己的意见，做君王的不阻塞言路，这是国家的福分、我虽然愚笨，但还是希望竭尽自己的忠心”武灵王说“替别人着想的人不应该过分苛求，竭尽忠心的人不能指资他的错误，您就直言吧”赵文说“适应时势顺从当地民俗，这是自古以来的法则；衣服有一定的款式这是礼法的规定；遵守法纪，不犯错误，这是老百姓的职责这三个方面，都是古代圣贤的教导现在大王您对这些都弃之不顾，却沿用远方胡人的衣服，改变古代的教化，改变古代的章程，所以我希望大王认真地考虑考虑”武灵王说“你所说的只是世俗的见解普通民众只是一味地沉溺于习惯世俗之中，而书呆子又总是拘泥于书本上的东西这两种人，他们只能谨守职责、遵守法令而已，不能和他们一道谋长远的事业，建立开创之功而且夏、商、周三个朝代虽然服装不同但却能统一天下，春秋五霸政教各异却能治理好国家聪明人制订法令，愚蠢的人被法令制约；贤达的人改革习俗，而愚笨的人却拘泥于旧风陋俗因此那些受世俗礼法制约的人，没有必要和他们交流思想；那些拘泥于旧风陋俗的人，没有必要向他们说明你的意图所以习俗随时势而变，而礼法和这一变化了的习俗相统一，这才是圣人治国的根本原则啊！接到国家的政令就马上行动，遵守法制而抛弃个人私念，这才是老百姓的天职真正有学问的人能听从意见而改变观点，通晓礼法的变化才能跟着时代的变化而变化因此为自己着想的人不会兼顾他人，治理当世就不能完全效法古代，您还是放弃那些不正确的意见吧！”（）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词1语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等（）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，2仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择（）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项,作出3正确的判断和选择（）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式4的翻译（）本题考查学生对文本相关内容的评价和分析能力答题时要通读文本，明确观点，结合具体要求概要作5答文言翻译的基本方法留留就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量

1.衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变补补出省略成分

2.册/删去不译的词语文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去

3..换替换用现代词汇替换相应的古代词汇4调调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来

5..【答案】、16〜17B【解析】⑴.“较为直接”错，应为“委婉含蓄”B故选Bo（）颈联“天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂”即景抒情“天寒”，点出寒食节乍暖还寒的气候特点2“酒薄”，暗示山城的荒僻自唐至宋，均有寒食扫墓之俗此时此景，登高见之，倍生思家之念诗中“易断魂”，由“地迥”和“回首故山千里外”而来；而“难成醉”也与此有着密不可分的关系答案（）1B（）

①贬官后的愁闷，有不遇之感

②故乡远在千里之外，有怀乡之愁

③与故人分别，有别离之绪，孤独2寂寞之感译文清明时节我独自走出郊野，寂寞山城家家门户绿柳隐映隔水淡淡烟霭中，看得见佛寺修竹成荫，一路上细雨萧疏，经过的村庄落花阵阵天气寒冷，菲薄的淡酒，不能让我在一醉中沉浸登上高楼只见天高地迥，我思乡念友更容易极度伤心回望故家远在千里以外，满怀离情别绪又去讲给谁听？赏析:首句“清明”后缀以“时节”二字，即将寒食包括在内在此时节“出郊原”春游，是宋时风俗，如邵雍《春游》诗即有句云“人间佳节唯寒食”第二句“山城”点明诗人出游的地点“寂寂”，用叠词渲染周围的环境气氛柳则是带季节气候特征的植物，不但唐人韩诩有“寒食东风御柳斜”名句传世，而且宋人每逢寒食，即以杨柳等物饰于轿顶之上，四垂遮蔽每户且以“面造枣固飞燕，柳条串之，插于门根”《东京梦华录》卷七因此，“柳映门”是寒1食特有之景颔联二句二景一远一近，一朦胧一清晰，如画家构图，色调和谐，笔触错落有致同是写寒食清明，柳永《木兰花慢》词“拆桐花烂漫，乍疏雨，洗清明.正艳杏烧林，湘桃绣野，芳景如屏”而在杨徽之笔下，则是“水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村”，如此色调淡雅、风物凄清之景，与前“寂寂山城”相呼应，与都城寒食时繁华热闹景象形成鲜明的对照，曲折委婉地表达了诗人被贬后的愁思颈联即景抒情“天寒”，点出寒食节乍暖还寒的气候特点“酒薄”，暗示山城的荒僻自唐至宋，均有寒食扫墓之俗此时此景，登高见之，倍生思家之念诗中“易断魂”，由“地迥”和“回首故山千里外”而来；而“难成醉”也与此有着密不可分的关系这两句与范仲淹《御街行》词“愁肠已断无由醉酒未到、先成泪”，有异曲同工之妙据说宋太宗很欣赏杨徽之的诗，特地挑出十联写于屏风，其中就有这一联尾联之妙，在以问句作结诗人本有一腔“别离心绪”，喷涌欲出，这里以“向谁言”出之，于“露筋骨”之中，仍为唱叹之音，与全诗的基调和谐一致作者于西昆体盛行之时，能不雕金镂玉，不堆砌典故颔联平仄稍作变化，颈联虽对得很工，然而略有“流水对”之意，仍有自然流转之美全诗无论是内容，还是艺术手法，都显得自然而清新本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰1当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括本题考查学生分析诗歌内容的能力解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前2后句子进行分析，把握诗人的内心感受理解诗歌的方法-关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌二关注作者，知人论世多关联如《汉宫秋》《梧桐雨》等，也有以小人物为主角的悲剧，如《窦娥冤》《雷峰塔》等仅就这种意义而言，中国古代悲剧可谓毫不逊色中国无悲剧论者，往往认为“先离后合，始穷终达，这是中国剧的常套”，其“结局必终于团圆”，并以此来否定中国古代悲剧的存在其实，拿《诗学》中关于悲剧结尾只能是“由顺境转入逆境”的模式来规范，中国古代戏曲中一般被认可为悲剧的作品，也有并不是“终于团圆”的例如《梧桐雨》第四折，就只写到唐明皇幸蜀还京，独自退居西宫后对杨贵妃的苦苦思量，让全出戏在雨打梧桐、泪染龙袍的悲凉、凄清境况中落下了帷幕《汉宫秋》第四折，也只是在汉元帝独返咸阳，孤处昭阳，闻雁叫而增悲的舞台气氛中结束了全剧这些作品，一概不是先离后合，始穷终达，也都没有以团圆终其结局，倒是符合了“由顺境转入逆境”的“常规”即使就我们认可为悲剧而遭一些人反对的结尾“终于团圆”的某些作品看，也明显存在着结局表面团圆而内里悲痛的现象最有代表性的例证莫过于《窦娥冤》《窦娥冤》第四折写到生父与死女相认，冤狱终于平反，大仇得以申报，善和恶都在冥冥之中有所报应，构成了一种带喜剧性的结局但是，舞台上以“魂旦”行当主唱的窦娥的鬼魂，实质上是以“冤魂”身份出现的一个特殊的悲剧形象，是生时的悲剧主角窦娥在特定的艺术环境中的复活她是冤死的鬼，却又是“急煎煎把仇人等待”的不甘屈服的“人”她鸣冤，诉苦，告状，复仇，将生时遭受的种种苦难乃至屈死后的“一灵儿怨哀哀”都血泪俱迸地倾吐了出来关汉卿在结局中让窦娥继续“活”下来，自己来凭吊，自己来见证，自己来洒泪，让已经感受过窦娥苦难的台下观众，同台上虽死犹生的窦娥一起，再感受一次全剧的悲哀，并使这般悲哀感受升华到感天动地泣鬼神的境界这种带“喜剧性”的悲剧结局，放到悲剧美学的天平上衡量，实质上是一种富有“悲剧性”的悲剧结局综上所述，中国古代之有悲剧，难道还有什么疑义吗？（选自杨建文《中国古典悲剧史》，有删改）.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是

1.杜赫德、蒋观云等人认为中国古代无悲剧，是因为中国戏剧既不遵守三一律，也不遵守当时欧洲戏剧的其他A惯例“这显然是一种妄自菲薄的心态”中的“这”，是指《诗学》中关于悲剧的两大原则性界定常使我们望而生B.畏，自愧弗如《梧桐雨》和《汉宫秋》都是以身世显赫的大人物为主角，且结局并非终于团圆，是符合《诗学》关于悲剧C.的界定的文章结尾，给人一种针对西方编者的鄙薄和某些国人的遗憾，给以有力的驳斥之后的扬眉吐气之感D.读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者耍尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等

（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格

（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情

（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨•【答案】【小题】纵一苇之所如，凌万顷之茫然181【小题】钱塘自古繁华，重湖叠崛清嘉2【小题】吴楚东南圻，乾坤日夜浮3【解析】故答案为（）纵一苇之所如凌万顷之茫然（重点字顷）1（）钱塘自古繁华重湖叠爆清嘉（重点字僦）2il（）吴楚东南诉乾坤日夜浮（重点字圻）3本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分《赤壁赋》名句集锦,写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子白露横江，水光接天

1.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状触胪千里，旌旗蔽空

2.叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，3而卒莫消长也.【答案】成败何所向，常怀进取心19如何看待生活中的成因败果？《南史•宋本纪》有云“成败相因，理不常泰”意思是成败互为因果，世事不会永远太平安宁因此我们要充分认识事物的发展变化规律，不被一时成败左右，常怀积极进取之心“落红不是无情物，化作春泥更护花”若无花开，何来花谢？若无花谢，何来护花？花之开谢，如事之成败，互为因果，生生不息万事有成败，因果当深思韩信落魄之时，积极进取，终成大业，何等意气当其功成名就，骄傲自满，最终魂断皇宫，何其悲哀韩信何以成？成于其才何以败？败于其傲因才而功成，因功而自傲，因傲而败亡庄宗未得天下之前，以父败为因，谦虚谨慎，负矢前驱，直至梁燕败亡，天下大定，收获成功之果然而在其成功之后，骄傲自满，恣意享乐，放纵伶人，终致泣下沾襟，身死国灭父辈的失败，成就了庄宗成功之果，而庄宗的成功之果最终又成了其失败之因罗贯中也说“天下大势合久必分，分久必合”，这其中的互为因果的成败关系何其相似而天下人陷入这种成败相因泥潭中的人又何其之多勾践灭吴又被灭，吴亦凡名就又名裂，乌克兰建国又败国……这其中的因由不能不引起我们的思考？那么，我们如何在失意的暗夜中向阳，在得意的山巅自安？一自强，二自省自强，就如机车充电，如果电力充足，又何惧远航？自省好似自我检测，去糟存精,修养德行胜不骄，败不馁既能行走于暗夜，也能自安于山巅像李世民，从皇权的争斗中崛起，又从容安处于皇权的山巅，自强自思自律自省，从而开创了闪耀史册的“贞观之治”像袁隆平，在被许多知名专家都否定的杂交水稻研究之路上，漫漫长夜，踽踽独行，不断进取，终成世界公认的“杂交水稻之父”；功成之后，不骄不躁，初心不改，梦想更加恢宏让水稻长的像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大，让世间再无饥荒像曼德拉，二十八年的牢狱生活，不但未能磨灭他的志向，反而穷且益坚，心心向阳，终于使多灾多难的南非拥有了自己的蓝天；像居里夫人，在荣誉的闪光里，保持着自己的热爱，毫不在意的把奖杯变成了孩子手上的玩具……人生起起伏伏，成败得失，兴衰更替，原本就是生活的常态对此，我们当自省自强“成败相因，理不常泰”既然生活予我以无常，我又何必拘泥于得失成败、荣枯兴衰管他白天黑夜，管他风雨阳光，成败之所向，进取心常在就算身处幽谷，亦有兰香阵阵；即使位在绝巅，亦有云舒云卷【解析】本题考查学生写作的能力审题这是一道引语式材料作文题材料展示了出自《南史》的一则古语“成败相因，理不常泰”其中，“成败相因”是指成功与失败是相互关联的，成功往往是在失败的基础上获得的，而成功也可能是走向失败的开始“理不常泰”则是指事物的发展是有起伏波动的，世事不会永远太平安宁，任何事情都会面临各种变数和挑战，正如成功与失败不是绝对不变的，它们之间是可以相互转化的“成败相因，理不常泰”是一种对生命和人生的深刻认识，也是一种对人生态度的启示成功和失败虽然是相互关联的，但我们不能因为害怕失败而放弃追求成功相反，我们应该以积极乐观的心态面对人生的起伏和挑战，从失败中汲取经验，不断反思成长，最终走向成功同时，这句话也提醒我们，万物终有变，一时的成功不意味着能永远成功，我们要保持谦虚之心，以谦卑进取之姿对待成功，胜不骄，败不馁，不断学习和成长，使生命之树长青写作时，可采用递进式的论证结构，从成功与失败的关系，如何正确对待成功与失败等角度展开具体论证在论述“如何正确对待成功与失败”时，考生可以从不同角度切入辩证分析如失败时不气馁，于失败中总结经验教训，铺就成功之路；成功时不自大，保持谦逊的姿态，不忘初心，成就辉煌人生参考立意万物终有变，常怀进取心

1..胜不骄，败不馁，助力行稳致远2,常怀危机意识，永葆进取初心

3.积极面对人生失败，于失败中走向成长4材料作文写作策略

①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可

②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可

③提提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确

④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可

⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结

⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足20〜

21.【答案】

（1）A结合下句“结合患者的情况评估麻醉风险并制定计划”可知，介绍的是对患者进行麻醉评估并制定计划，可见在计划接受手术前，麻醉医生会对患者进行麻醉评估，所以此处应该填写“进行麻醉评估”结合上文“麻醉诱导阶段相当于飞机起飞阶段”和下文“麻醉苏醒期常被比喻为飞机落地”可知，是在用B飞机的三个不同阶段来形容全身麻醉时的三个不同阶段，那么麻醉维持阶段就应该是飞机在空中飞行阶段，所以此处应该填写“飞机在空中飞行阶段”结合上文“直至患者各项生命体征平稳，完全清醒，恢复良好”可知，各项生命体征平稳，完全清醒,恢复C良好相当于飞机平稳着陆，所以此处应该填写“才算平稳着陆”（）本题要求以“麻醉医护人员”为主语，所以确保麻醉安全的措施都应该是医护人员施行的2结合“在计划接受手术前，麻醉医生会对患者进行麻醉评估，结合患者的情况评估麻醉风险并制定计划”可知，麻醉医护人员要对患者进行麻醉风险评估并制定计划；结合“全身麻醉的诱导可采用镇痛、镇静、肌松三类药物使患者进入麻醉状态配合手术麻醉诱导时需严密监测患者各项指标变化并进行针对性处理，以免发生突发意外随后手术开始，麻醉进入维持期，此阶段相当于飞机在空中飞行阶段，此时各种麻醉药物的血药浓度趋于平稳，麻醉人员需调整用药剂量以维持合适的麻醉深度，同时监测患者呼吸、血压、心率等指标维持在正常范围”可知，然后选择合适的诱导药物使患者进入麻醉状态并调整用药剂量来维持合适的麻醉深度，在此期间要严密监测患者指标变化；结合“需要减浅麻醉药物，尽可能快速地排出各种药物，使患者意识、呼吸等逐步恢复直至患者各项生命体征平稳，完全清醒，恢复良好，飞机才算平稳着陆一般麻醉医护人员会根据患者的多项指标来判断患者是否完全苏醒”可知，最后要适时停止麻醉注入并判断患者意识恢复情况答案（）进行麻醉评估飞机在空中飞行阶段才算平稳着陆1A BC（）示例麻醉医护人员要对患者进行麻醉风险评估并制定计划，然后选择合适的诱导药物使患者进入麻醉2状态并调整用药剂量来维持合适的麻醉深度，在此期间要严密监测患者指标变化，最后要适时停止麻醉注入并判断患者意识恢复情况、【解析】（）本题考查学生句子补写的能力解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，1进行合理推导（）本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力解答时，要筛选信息，再进行答案要点概括2语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识试题主要涉及这几个方面

①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；

②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；

③判断标点符号使用是否正确；

④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；

⑤改正语段中的病句；

⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活22〜24•【答案】

（1）“近谷内不生烟，远山上不起霭”“供你闲暇时鉴赏”是短句，干净利落，简洁凝练，“那美秀风景的全部正像画片似的展露在你的眼前”是长句，给读者悠闲舒缓、不疾不徐的感觉长短句结合，使句子长短错落，既有节奏感，又有舒缓有致“近谷内不生烟，远山上不起霭”是对偶句，“近谷”对“远山”，“内”对“上”，“生烟”对“起霭”，结构一致，句式整齐，给人以典雅感“那美秀风景的全部正像画片似的展露在你的眼前”“供你闲暇时鉴赏”是散句，长短不一，错落有致整散结合，既有韵律美，又有变化美（）如果认为无标点句表达效果更好句子用“单就”串联起“呼吸”“走道”“看”“听”四个连续的动2作，边呼吸，边走路，边睁眼，边看，边听，中间没有任何停顿，一气呵成，给读者一种做客山中，有感于大山的魅力，迫不及待地想分享给他人的意味，反映出作者身处其中内心的喜悦和幸福如果认为有标点句表达效果更好情感上，“单就呼吸，单就走道，单就长眼看、耸耳听”一句一停顿，起强调作用，无论是呼吸还是走道，无论是看还是听，都带给读者一种欣赏山景的愉悦和幸福节奏上，“单就呼吸，单就走道”句子长用逗号，“单就长眼看、耸耳听”用顿号表达出边看边听的状态节奏感强，表达细致（）纵容指放任，不加拘束本是贬义词，形容对对错误的言行放任不加制止“不妨纵容你满腮的苔辞”3一句中褒义词贬用，语境是说独自做客山中，可以不受任何约束，任由胡须疯长，无需在意仪表，内心怡然自得答案（）示例一长短句结合，句式错落有致，富有节奏感“近谷内不生烟，远山上不起霭”两个短句形成对1偶，接一个长句悠闲舒缓，再用一个短句结束，干净利落示例二整散句结合，灵活自然，富有变化，音节和谐“近谷内不生烟，远山上不起霭”是整句，结构相同长短一致，对偶典雅、浅易，十分整饬；与散句配合使用，整齐中寓疏落荡漾之致，显出变化之妙，音韵之畅（）示例一无标点句表达效果更好把连续的动作“呼吸”“走道”“看”“听”组合起来，无停顿,形2成快读，给人一种迫不及待地想分享的意味（节奏角度）；传达出作者在山中巨大的愉悦和幸福感（情感角度）示例二有标点句表达效果更好逗号标示的停顿将四个动作间隔开，单一个动作都能感受到来自山中的幸福感（情感角度）“呼吸”与“走道”用逗号，停顿较长；“长眼看”与“耸耳听”用顿号间隔，停顿较短，说明“看”与“听”融合度高，感受自然不同标点的停顿，让节奏的表达更细致（节奏角度）（）“纵容”本带有贬义的感情色彩，在本句中化为褒义，贬词褒用这里写出作客山中之人任由满腮胡须3如苔辞般自然生长，不加剔除，表达出不受羁绊、畅享自由的自得之情【解析】（）本题考查学生对语段中相关语句句式及其表达效果的分析能力答题时要读懂题干涉及的句子，1结合具体内容及语境进行分析（）本题考查学生对语段中相关语句标点符号及其表达效果的分析能力答题时要读懂题干涉及的句子,明确2观点，结合具体内容及语境进行比较和分析（）本题考查学生对语段中相关词语及其表达效果的分析能力答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内3容及语境进行分析高考常考标点的作用省略号省略号前后的内容必定重要，被留下来的可能就是题眼破折号破折号有进一步说明的意思，所以破折号后面的内容往往是对前面的内容的解释或进一步说明双引号双引号具有引用，强调的意思高考选择题中出现的双引号就有特别说明或者引用他人所说的意思，那在一段材料中的某几句特别加入双引号，明显就是这几句可能比较特殊，恰恰可能是题眼所在括号材料中的括号往往有对前面内容解释的意思，我们经常看到的内容有可能括号里面是时间、对前部分内容的解释等，这些都对我们理解题意，找到题眼有着重大帮助分号分号是指前后两部分内容是并列的关系，这对于我们理清材料之间关系理解材料的语境都有一定的帮助作用.根据原文内容，下列说法不正确的一项是2判定中国古代有无悲剧，不能只依据西方的悲剧理论，还要结合中国悲剧的基本民族特征A.既然西方戏剧中也有以小人物为主角的悲剧，那么就应该取消以主角的身份地位判定悲剧的标准B..即使完全用西方的悲剧理论来评判中国古代戏曲，中国古代也是有许多毫不逊色的悲剧的C莱辛的《萨拉•萨姆逊小姐》的出现标志着西方悲剧都是以身世显赫的大人物充当悲剧主角时代的结束D..下列选项，最适合作为论据来支撑作者观点的一项是3《哈姆莱特》讲述丹麦王子对谋杀他的父亲、骗娶他的母亲并篡夺了王位的叔父进行复仇，最终付出生命的A.代价的故事《西厢记》叙写书生张君瑞与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻B.挠，终成眷属的故事《桃花扇》讲述了侯方域与李香君相恋却因权臣干预而离散，最终于国家灭亡之后斩断情根、双双入道的故C事.《茶馆》讲述了裕泰茶馆在戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕三个时代近半个世纪的惨淡经营，最终仍D走向衰败结局的故事《窦娥冤》不符合《诗学》中关于悲剧的评判标准，“大团圆式”的结局甚至带有“喜剧性”，为什么作者

4.认为它是悲剧？请结合材料简要分析.作者如何证明中国古代是有悲剧的？请根据材料概括5阅读下面的文字，完成各题张桂梅.名字的波折回忆是一种重逢6我们就用长焦距镜头去追寻你的背影，与你生命的起点和轨迹相逢吧你的出生地在牡丹江市郊一个美丽的屯子里在那片辽阔的平原上，到处盛开着野玫瑰，花的芳香弥漫在黑土地上祖先称此地为“赤玫火笼”，大意是野玫瑰花开得像火一样艳丽和旺盛你并非生来就卓尔不群，更没有显赫的家庭背景和书香的遗传基因你出生在一个农耕世家，四个姐姐你一口米汤、我一口包谷饼地喂你，你竟然顽强地活了下来你那时细细的脖子，大大的脑袋，整天喷着小嘴巴，活脱脱一个“小萝卜头”该起个名字报户口了爸爸在院子里望着田野上盛开的玫瑰说“就叫玫瑰吧姐姐去报户口，管户籍的同志竟不会写“玫瑰”两个字，便说“改叫‘桂梅’行不？这两个字我会写”死而复生

7.昏迷天后，你睁开眼睛，喊出口的第一声就是“疼”一个月后，生命的活力才逐渐恢复你想下床走走，11当姐姐把你扶下床时，你的腿不听使唤，软软的，站不起来你又躺回床上，心生怨恨和恐惧，声嘶力竭地问爸爸“为什么要救我这个废人啊？”原来腰部穿刺的那个针眼不仅发炎，还生了蛆，难怪你总觉得腰部又疼又痒医生看后说“得把蛆挑出来忍耐一下吧，听说你还是一个小江姐呢！”医生的这种激励还真管用，在往外挑蛆和清洗上药的过程中，你没哼一声这场大病，使你开始思索你的一生该怎么度过，你开始有了自己的观点不能全依赖别人同学们来家看你，你们笑作一团，唱作一团他们走后，你便下地锻炼走路第一次下炕，你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上……老师的责任你的责任心是从一位美丽女老师身上学到的

8.有一次学校组织夏游，大家正吃着东西，忽然听到一声尖叫，一条蛇钻进了一个女同学的裤腿里说时迟，那时快，只见这位美丽的老师，伸手就把蛇拽了出来，用力甩出很远很远蛇甩出去了，她却被吓昏了过去几位男老师把她背下了山，送进了医院你想，一个美丽的柔弱的老师，她怕蛇，但为了她的学生，竟然表现出如此的勇敢精神，这与母爱有什么区别？她是父母的掌上明珠，平时胆小如鼠，看见毛毛虫都会被吓晕在医院，有人问她为什么会这么做，她只是淡淡地说“这是老师的责任”一个人一生会学懂很多词语，“责任”二字，在那时候便播入你的心田死神又来敲门

9.年月八，你腹痛难忍，去医院复查，被告知肿瘤复发诊断书也是一份死亡通知书你忽然觉得活着199712好累好累你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了你回到家从包里找出一个本子，摸出笔，开始疯狂地书写从幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到拥有的那些幸福日子，到丈夫丢下你让你孤独地生活，到你全身心地对学生的付出，到华坪县委县政府领导对你的关心你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书哭了一晚上，写了一晚上，迎着旭日，身心俱疲的你终于放松了下来你“审判”了自己！你的思绪回归现实你学生的学习成绩刚有起色，难道你就要离开他们吗？你舍不得那些来自贫困山区、与你朝夕相处并有了超越血缘之情的孩子们那些可爱的孩子们如果不能考出去，她们只能重返大山，重复她们父辈的宿命你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天你要尽全力抗拒死神对你的绑架.你的“特效药”你是华坪县中医院最不守规则的病人如果有课，你拔下针头就跑回学校；没有课时,你10才回医院打针这样跑来跑去，控制不住肿瘤的生长为了不浪费国家的钱，你干脆放弃了治疗你的学生们哭了孩子们说“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”你说“同学们，老师不会死的，也决不会离开你们，请相信老师”可爱的孩子们唤回了你的信心，她们是你的“特效药”你决心在有生之年，加倍地爱护他们放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水一暖水瓶收元钱当饭店的老板知道你每天买水是1给学生喝，就降到角钱一瓶，最后干脆不收钱了5学习方面，你从不看重分数多少，只要她们尽力学就行课间放音乐，讲课前唱一首歌，提倡讲普通话，让她们多读多写，引导她们带着感情放声朗读，把自己的情感糅进课文描绘的画面之中一个苗族学生，看起书来废寝忘食，你就盯着她吃饭，盯着她喝水，盯着她睡觉，劝她“孩子，要科学地安排学习时间，失去了健康就什么也学不成了“老师，有你做榜样，我精力充沛得很”考试结束，全县多名考生，她考了第二名1000你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的“旗帜”，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声摘编自李延国、王秀丽的报告文学《张桂梅》下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是1文章用词讲究，开篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一词之差，是因为针对的对象不同“重逢”的对象A.是作者，“相逢”的对象是张桂梅张桂梅虽然没有显赫的家庭背景，但依旧被父亲寄予厚望，赋予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜最后被管B.户籍的同志改成了“桂梅”文章取材注重典型性，不仅有典型事例，也有典型细节，后者如张桂梅自费给学生们买水喝，同时还通过饭C.店老板反衬了张桂梅的奉献.作者手执“摄像机”带着读者穿越时空，见证了张桂梅的生活中亲人、老师以及困苦、疾病如何一步步造就D了她的人生观和价值观关于文中第四节“死神又来敲门”的部分，下列说法不正确的一项是2张桂梅忍受着病痛之苦，接受了种种磨难，她也曾孤独软弱想要放弃，最终她通过“审判”自己走出困境，A.这都是文学性的体现张桂梅是时代楷模，而在作者笔下，她首先是个普通人，有笑有泪、有爱有恨，刻画没有拔高没有夸张，这B.体现了报告文学的真实性.这部分生动刻画了一个鲜活而丰满的张桂梅形象，凸显了她思想感情的升华，这奠定了她跨越生死、以生命c办学的思想基础“要尽全力抗拒死神对你的绑架”一句表现了张桂梅的斗志，这与后文“老师不会死的，也决不会离开你D.们”形成了巧妙的呼应桂兮梅兮，国之芬芳”这是作者为《张桂梅》这部报告文学写的题记，请结合选文内容赏析其妙处3这篇报告文学具有浓厚的抒情色彩，请结合文本简要分析作者是如何做到的4

二、文言文阅读本大题共小题，共分

520.0阅读下面的文言文，完成下面小题材料一古者文王处丰、镐之间，地方百里，行仁义而怀西戎，遂王天下徐偃王处汉东，地方五百里，行*仁义，割地而朝者三十有六国，荆文王恐其害己也，举兵伐徐，遂灭之故文王行仁义而王天下，偃王行仁义而丧其国，是仁义用于古不用于今也故曰世异则事异当舜之时，有苗不服，禹将伐之，舜曰“不可上德不厚而行武，非道也”乃修教三年，执干戚舞，有苗乃服共工之战，铁钻短者及乎敌，铠甲不坚者伤乎体，是干戚用于古不用于今也故曰事异则备变上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力齐将攻鲁，鲁使子贡说之，齐人曰“子言非不辩也，吾所欲者土地也，非斯言所谓也”遂举兵伐鲁，去门十里以为界故偃王仁义而徐亡，子贡辩智而鲁削以是言之，夫仁义辩智，非所以持国也去偃王之仁,息子贡之智，循徐、鲁之力，使敌万乘，则齐、荆之欲不得行于二国矣节选自《韩非子•五蠹》材料二赵文进谏曰“农夫劳而君子养焉，政之经也愚者陈意而知者论焉，教之道也臣无隐忠，君无蔽言，国之禄也臣虽愚，愿竭其忠王曰“虑无恶扰，忠无过罪，子其言乎”赵文日“当世辅俗，古之道也衣服有常，礼之制也修法无愆，民之职也三者，先圣之所以教今君释此，而袭远方之服，变教之古，易古之道，故臣愿王之图之”王曰“子言世俗之间常民溺于习俗，学者沉于所闻此两者，所以成官而顺政也，非所以观远而论始也且夫三代不同服而王，五伯不同教而政知者作教，而愚者制焉贤者议俗，不肖者拘焉夫制于服之民不足与论心；拘于俗之众，不足与致意故势与俗化，而礼与变俱，圣人之道也承教而动，循法无私，民之职也知学之人能与闻迁达于礼之变能与时化故为己者不待人，制今者不法古，子其释之”（节选自《战国策•赵策•武灵王平昼闲居》）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑

11.知学之人能与闻迁达于礼之变能与时化A BC DE FG H,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是12怀，意为感化、安抚，与《谏太宗十思疏》中“而不怀仁”的“怀”含义不同A.循，可理解为依靠或利用之意，与《促织》中“循陵而走”的“循”含义不同B.蔽，文中为阻塞之意，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”含义相同C.图，文中意为考虑，与《烛之武退秦师》中“唯君图之”的“图”含义相同D.,下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是13周文王实行仁义治国最终称王天下，而徐偃王却因实行仁义治国而灭亡，韩非子认为这是时代不同造成的，A.治国的措施应当随时代而不同舜实行德政，操干戚武舞感化了苗民共工之战，短铁钻就足以伤敌，需坚硬的铠甲护体周代，鲁国妄想B.凭子贡的辩才说服齐国，结果失败赵文认为应当按照古法顺应当地的民俗，按照礼法规定，穿一定款式的衣服，不认同赵武灵王推行胡服等革C.新进取的做法赵武灵王认为愚笨的人拘泥于旧风陋俗，受世俗礼法制约，没有必要和他们交流思想说明意图老百姓应抛D.弃私念遵守法制，按国家政令行动把材料中画横线的句子翻译成现代汉语

14.

①以是言之，夫仁义辩智，非所以持国也

②今君释此，而袭远方之服，变古之教，易古之道.如果韩非与赵文同为武灵王的臣子，武灵王会更喜欢谁？请根据文段陈述理由15

三、诗歌鉴赏（本大题共小题，共分）

29.0阅读下面这首宋诗，完成各题寒食寄郑起侍郎注杨徽之清明时节出郊原，寂寂山城柳映门水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂回首故山千里外，别离心绪向谁言？【注】杨徽之与郑起二人均负诗名，同为五代后周的宰相范质所赏识，擢任台省之职宋太祖代周称帝之初，二人被贬为外官,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是16寒食后两日为清明，首联第一句“清明”后缀以“时节”二字，即将寒食包括在内；“山城”点明诗人出游A.的地点，“寂寂”，用叠词渲染周围的环境气氛颔联二句二景，一远一近，一朦胧一清晰，如画家构图，色调淡雅，风物凄清，与“寂寂山城”相呼应，较B.为直接地表达了诗人被贬后的愁思.颈联即景抒情“天寒”，点出寒食节乍还寒的气候特点；“酒薄”，暗示诗人心有愁绪，饮而无味，不能C成欢尾联之妙，在以问句作结诗人本有一腔心绪，喷涌欲出，这里以“向谁言”出之，仍不失为唱叹之音，与D.全诗的基调和谐一致.请结合全诗分析颈联“易断魂”的原因17

四、默写（本大题共小题，共分）

16.0补写出下列句子中的空缺部分

18.（）苏轼《赤壁赋》中用借喻的手法写小船，描绘想象中越过那茫茫江面的轻盈与潇洒，写出一种旷达情态的1句子是“，⑵年月，第届亚运会将在杭州举行你可以用柳永《望海潮》（东南形胜）中“一句来夸赞杭州2023919富庶的历史，还可以用其中的“”一句来概括西湖的湖山之美（）洞庭湖的美丽风光让许多文人墨客赞叹不已，并写入诗词，如“，两句3

五、作文（本大题共小题，共分）

160.

0.阅读下面的材料，根据要求写作19“成败相因，理不常泰”出自二十四史《南史•宋本纪》，意思是成功与失败互为因果关系，世事不会永远太平安宁古语是有力量的，它穿过悠悠岁月长河，历久弥新，指引着今天的我们上文中的古语引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800

六、其他（本大题共小题，共分）

520.0阅读下面的文字，完成下面小题很多人比喻，麻醉就像开飞机，因为麻醉需全程保障患者安全不容有一丝差错那么麻醉医护团队作为飞行员如何平稳地驾驶飞机起飞和落地？在计划接受手术前，麻醉医生会对患者结合患者的情况评估麻醉风险并制定计划这部分工作可以理解为机A,场的安检工作只有完善细致的安检，才能保障飞机运行过程中的安全实施全身麻醉时分为三个不同阶段诱导、维持和苏醒麻醉诱导阶段相当于飞机起飞阶段，全身麻醉的诱导可采用镇痛、镇静、肌松三类药物使患者进入麻醉状态配合手术麻醉诱导时需严密监测患者各项指标变化并进行针对性处理，以免发生突发意外随后手术开始，麻醉进入维持期，此阶段相当于此时各种麻醉药物B,的血药浓度趋于平稳，麻醉人员需调整用药剂量以维持合适的麻醉深度，同时监测患者呼吸、血压、心率等指标维持在正常范围麻醉苏醒是指在外科手术结束时停止给予麻醉药物和辅助药物后，患者意识逐渐恢复的过程麻醉苏醒期常被比喻为飞机落地，因为此时手术步骤已结束，需要减浅麻醉药物，尽可能快速地排出各种药物，使患者意识、呼吸等逐步恢复直至患者各项生命体征平稳，完全清醒，恢复良好，飞机一般麻醉C医护人员会根据患者的多项指标来判断患者是否完全苏醒请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过个字

20.

10.阅读材料，请以“麻醉医护人员”为主语按照麻醉的发展过程简述医护人员应如何确保麻醉安全阅读下21面的文字，完成各题在这里出门散步去，上山或是下山，在一个晴好的五月的向晚，像是去赴一个美的宴会阳光正好暖和，绝不过暖；风息是温驯的，而且往往因为他是从繁花的山林里吹度过来，带来一股幽远的淡香；空气总是明净的，近谷内不生烟，远山上不起霭，那美秀风景的全部正像画片似的展露在你的眼前，供你闲暇时鉴赏作客山中的妙处，尤在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔薛；你爱穿什么就穿什么；你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一半日的自由这样的自由顶好是不要约伴，只许你独身只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时，你才知道灵魂的愉快是怎样的，单是活着的快乐是怎样的，单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳听的幸福悬怎样的因此你得严格的为己，极端的自私，只许你，体魄与性灵，与自然同在一个脉搏里跳动，同在一个音波里起伏，同在一个神奇的宇宙里自得句式的灵活使用可让文字表达更灵动优美请从句式的角度对画横线句进行赏析

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