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2023・2024学年江苏省南通市高三（上）月考语文试卷（10月份）
一、现代文阅读（本大题共6小题，共
25.0分）阅读下面的文字，完成下列各题材料一究竟什么是意象思维？严格地说，它指的是诗人用审美的态度来观照世界和观照自我，将既已获得的人生体验转化为审美体验并显现为审美意象的活动过程为简要说明起见，用两句话来概括一句叫“运意成象”，一句叫“观物取象”“运意成象”的前提，自当是有“意”可运，也就是诗人首先要有真切的情意体验，然后借物象加以展现这“意”又从何而来呢？从源头上讲，它就起于诗人在现实生活中的实际遭遇，是外界事物触动人的心灵世界所引发的诸种活生生的感受更确切地看，应是心物交感的双向作用一一外来的刺激与主体的回应交相感触，于是有各种情意体验生成然则，是否将内心引发的情意体验直接宣示出来，就成为诗了呢？又不尽然人们在受到外界各种事象的刺激时引发的感受虽较鲜活，却易肤浅这必须有一个沉淀和积累的过程，让其在心灵深处渐渐发酵、孕育以至成形，使那些仅限于一时、浅表意义的感受剥落殆尽，而那些具有长久、深沉意蕴的体验得以积存下来，并不断得到拓展与加深如果我们把现实人生中的心物交感视为情意体验产生的基础.则从内心的积淀、酝酿到最终宣发的过程，便构成了由现实人生体验向诗性生命体验转化的重要桥梁情意体验由初发经过积累与深化，到了需要宣泄的时候，又该如何来宣泄呢？作为诗歌艺术的创造活动，必须借助审美的形态来表现，以使自己内在的情意体验能诗意地传递给别人，从而让人获得感同身受的艺术效果而这种传递手段，则非审美意象莫属我们看屈原的伟大诗篇《离骚》，那确是“发愤以抒情”的代表作，所发泄的也恰是诗人自身政治失意、理想破天、报国无门而又不忍舍弃的满腔牢愁，但发泄的形式并不取直白的哭诉或简单的怒骂.乃是致力于营造一系列看似虚幻却富于象征意味的情境事象，让读者跟着诗中主人公的身影上天入地、周游四方，终于在去留两难、归依无着的处境下，领略并深深撼动于诗人内心的急剧痛苦与深沉绝望，意象艺术的巨大魅力由此展露无遗“运意成象”的过程中，还必须有“取象”这个环节存在“取象”又该从何处着手呢？那就要追溯到“观物”，因为“象”总离不开“物”，而“观物”自然便成了“取象”的前奏要说明的是，这“物”并不单纯指外在事物，主体的人自身也是一种“物”，故而“观物”同时就包含着“观我”，而且有必要将“观我”与“观物”两个方面结合起来进行所以我们所说的“运意成象”，理所当然地含有将自我情意体验转化成审美意象的用意就是说，一方面，诗人将自己的情意体验注入物象，让物象灌注生气；另一方面，答案和解析1〜
3.【答案】D、D、【解析】1D.“运意成象就是……”错误，结合“另一方面，又从物象中摄取其神理与形态，使自己原有的人生体验得以丰富、拓展和改造变形”可知，“运意成象”还必须从物象中摄取其神理与形态，使自己原有的人生体验得以丰富、拓展和改造变形故选D2D.“洛夫认为……”错误，结合“诗人在创作时恐怕只有达到这种境界，才算是物我体、主客炉，新生命才能产生”可知，这是作者的观点，不是洛夫的观点故选D3
①结合人们在受到外界各种事象的刺激时引发的感受虽较鲜活，却易肤浅这必须有一个沉淀和积累的过程，让其在心灵深处渐渐发酵、孕育以至成形，使那些仅限于一时、浅表意义的感受剥落殆尽，而那些具有长久、深沉意蕴的体验得以积存下来，并不断得到拓展与加深”可知，马致远漂泊羁旅的生活，使其沉淀和积累了深沉、丰厚的思乡情意
②结合“作为诗歌艺术的创造活动，必须借助审美的形态来表现，以使自己内在的情意体验能诗意地传递给别人，从而让人获得感同身受的艺术效果而这种传递手段，则非审美意象莫属”可知，马致远选取枯藤、老树等意象，将自己的思乡情意寄寓其中
③结合“另一方面，又从物象中摄取其神理与形态，使自己原有的人生体验得以丰富、拓展和改造变形”可知，马致远通过摄取昏鸦、瘦马等物象的神理和形态，丰富拓展了自己的情意体验答案1D2D3
①马致远漂泊羁旅的生活，使其沉淀和积累了深沉、丰厚的思乡情意
②马致远选取枯藤、老树等意象，将自己的思乡情意寄寓其中
③马致远通过摄取昏鸦、瘦马等物象的神理和形态，丰富拓展了自己的情意体验1本题考查学生理解和分析相关内容的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会2本题考查根据材料信息进行理解推断的能力准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容,做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力此类题一般的答题模式为第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点4〜
6.【答案】B、、【解析】
（1）B.结合“那时刚要和东洋打仗，邓大人聘了两个法国人做顾问，请我到兵船里做通译”可知，“关怀”并不是去做官，不能体现当时选拔官员的特殊要求，且与《阿Q正传》所表现的内容并不一样故选Bo
（2）
①结合“我从法国回到香港，不久就和你妈妈结婚那时刚要和东洋打仗，邓大人聘了两个法国人做顾问，请我到兵船里做通译你妈妈虽是不愿意，因为我已允许人家，所以不加拦阻”可知，善解人意；
②结合“她把脑后的头发截下来，为我做成那条假辫那辫子好像叫卖的幌子，要当差事非得带着它不可”可知，知书达理；
③结合“妈妈的疼爱实在比爸爸的大得多！”可知，疼爱女儿；
④结合“可是她自从得了租借条约签押的消息以后，已经病得支持不住了”可知，热爱祖国（深明大义）
（3）［甲组］亲情•爱情•爱国情
①结合“平常她们一回来，父亲必要出来接她们”“我们给你起个名字叫承欢，希望……”可知，对女儿怜惜疼爱的温暖亲情；
②结合“我也是在书架上偶然捡出十几年前你妈妈写给我的《自君之出矣》，我曾把这十二首诗入了乐谱，你妈妈在世时很喜欢听这个今天偶然被我翻出来，所以拿着乐器走到她坟上再唱给她听”可知，对亡妻深深怀念的哀婉爱情；
③结合“自那次打败仗，我自己觉得很羞耻，就立意要跑到一个孤岛里居住，为的是要避掉种种不体面的消息，教我的耳朵少一点刺激”“唉，好事是无常的！我们在这里住不上五年，这一片地方又被法国占据了！当时我又想搬到别处去，为的是要回避这种羞耻，谁知这事不能由我做主，好像我的命运就是这样，要永远住在这蒙羞的土地似的”可知，对祖国真挚深沉的爱国之情［乙组］希望
①结合“在这里住不久，你就出世了我们给你起个名字叫承欢，希望……”可知，给女儿取名承欢，希望下一代能过上美满幸福的生活；
②结合“那时刚要和东洋打仗，邓大人聘了两个法国人做顾问，请我到兵船里做通译”可知，应邓大人之邀，希望打败外国侵略者；
③结合“自那次打败仗，我自己觉得很羞耻，就立意要跑到一个孤岛里居住，为的是要避掉种种不体面的消息，教我的耳朵少一点刺激”可知，搬家到孤岛，希望过上宁静和平的生活；
④结合“父亲说到这里，声音渐渐低微，那忧愤的情绪直把眼睑垂下一半，同时他的视线从女儿的脸上移开，也被地心引力吸住了”可知，表达了美好希望难以实现的哀伤答案1B2
①善解人意；
②知书达理；
③疼爱女儿；
④热爱祖国深明大义3［甲组］亲情•爱情•爱国情
①对女儿怜惜疼爱的温暖亲情；
②对亡妻深深怀念的哀婉爱情；
③对祖国真挚深沉的爱国之情［乙组］希望
①给女儿取名承欢，希望下一代能过上美满幸福的生活；
②应邓大人之邀，希望打败外国侵略者；
③搬家到孤岛，希望过上宁静和平的生活；
④表达了美好希望难以实现的哀伤1本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断2本题考查分析小说主要人物的基本能力可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作者议论和文中评价来分析3本题考查拟写文学短评的能力注意结合文本思想主旨和情感“规范作答”不能忘记的三个原则1答案在文中直接来源于文中或从文中提炼；2选择并重组文中关键词句注意原文表述角度与设问角度是否一致；3分点分条作答7〜
11.【答案】C、B、、、【解析】1“周公”是后句主语，其前断开；“乃”有承接之意，其前断开；“乃营洛邑”表意完整,大意是“这才营建洛邑”，其后断开综上应在BEG三处断开译文等到成王即位，周公辅佐他，这才营建洛邑，认为这里是天下中心2C“词义不同”有误，“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”大意是“靖山函谷关以东的英雄豪杰一齐起来,就把秦王朝推翻了所以这里“山东”也指“靖山以东”故选Co3B.“认为君主能否称王就在于有没有德行”分析有误，原文表述为“非唯其德薄也，形势弱也”，他认为君主称王的因素有两个，一是德行，二是形势故选Bo4
①因依靠；资凭借；此所谓天府者也判断句译文依靠秦地旧有的基础，凭借富饶肥沃的土地，这就是所谓的天府之国
②变变故；委输转运物资译文如果诸侯发生变故，可顺流而下，足以转运物资5文中娄敬说到“因秦之故，资甚美膏腴之地，此所谓天府者也”还有张良说到“关中左靖、函，右陇、蜀，沃野千里，南有巴、蜀之饶，北有胡宛之利阻三面而守，独以一面东制诸侯诸侯安定，河、渭漕挽天下，西给京师；诸侯有变，顺流而下，足以委输此所谓金城千里，天府之国也”这里有秦国原有的强大基础，还有沃野千里，地势也比较险要，易守难攻答案1BEG2C3B4
①依靠秦地旧有的基础，凭借富饶肥沃的土地，这就是所谓的天府之国
②如果诸侯发生变故，可顺流而下，足以转运物资5
①地势险要；
②土地肥沃；
③有秦国原有的强大基础1本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断2本题考查掌握古代文化常识与一词多义的能力，答题的关键在于平时的积累与识记3本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较4本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺5本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息,仔细概括在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容,一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程12〜
16.【答案】B、B、、、【解析】
（1）“上下”指“上司”和“下属”，是后句主语，其前断开；“于是”有承接之意，其前断开；“举仇举子之事”是句子主语，较长，其后需要断开，综上应在BEH三处断句译文等到道义衰微的时候，上司与下属互相猜疑在这种情况下，举荐仇人、举荐儿子的事情，（只能）被记载在书传中被称道赞美，称之为忠
（2）B.“含义”相同有误根据句意“做仰慕道义的人”“夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟”，“向”分别解释为“仰慕、奔向”和“面对”故选Bo
（3）B.并指出产生这一现象的原因是君主、臣子和天下人的过错”分析有误，原文为“是故端居而念焉，非君人者之过也；则曰有司焉，则非有司之过也；则日今举天下人焉，则非今举天下人之过也”大意是“因此坐下来好好地想一想这种情况，不是主宰天下的人的过错；如果说是做官的人（的过错），那么也不是他们的过错；如果说是当今全天下人（的过错•），那么也不是全天下人的过错”故选Bo
（4）
①矫矫正；黜罢免、取消译文（遇到）众人共同喜欢的人，就违心取消他（的任命），认为这样是公正的
②其难道、怎会；枉委屈；利精进；俟等待译文我的学问还没有达到，官员怎么会委屈我？我将精进我的学业来等待时机吧
（5）当官员因为齐生是名相的弟弟避嫌而不录取他时，他说“我之未至也，有司其枉我哉？我将利吾器而俟其时耳”，大意是“我的学问还没有达到，官员怎么会委屈我？我将精进我的学业来等待时机吧”齐生，已经达到标准了，却谦虚地说自己没有达到标准，不因为自己受委屈而向有司博取同情由此可见他
①不恃才自傲；
②不怨天尤人；
③善于反省答案（）1BEH（）2B（）3B
（4）
①（遇到）众人共同喜欢的人，就违心取消他（的任命），认为这样是公正的
②我的学问还没有达到，官员怎么会委屈我？我将精进我的学业来等待时机吧
（5）
①不恃才自傲；
②不怨天尤人；
③善于反省参考译文古代所说的公而无私的人，他选取、舍弃、举荐、辞退官员，不把亲疏远近作为选择的标准，只要他适合就可以了那些下属看待上司，也只看他荐举与罢黜（人员）是否得当，不因（此人）与上司关系的亲疏远近对上司产生怀疑所以上司选择合理的标准实施自己的想法，内心坦荡不用担心下属猜疑；下面的人员约束自己谨慎行事，对上司确信无疑所以，做君主的不用辛劳，做臣子的非常容易看见一个适合的人（擅长此事的人），能够详细了解后加以举荐；看见一个不适合的人（不擅长此事的人），能够弄清楚后就不任用他等到道义衰微的时候，上司与下属互相猜疑在这种情况下，举荐仇人、举荐儿子的事情，（只能）被记载在书传中被称道赞美，称之为忠看见一个适合的人，如果此人是自己的亲戚或者和自己关系很近，也不敢推荐了；看见一个不好的人，如果此人不是自己的亲戚或与自己关系疏远，也不敢不用了大家共同喜欢的人，（如果他做得不对），矫正他的行为并不用他才显得自己公正；大家共同讨厌的人，要激励他并且举荐他才显得自己忠诚在这种情况下就会有违背自己内心的行为，有违反心意的言语，有让内心惭愧的名声像这样的人，是世俗所说的好官唉！现在统治天下之人，不也很辛劳吗！做官的人，不也很艰难吗！做仰慕道义的人，不也很劳累吗！因此坐下来好好地想一想这种情况，不是主宰天下的人的过错；如果说是做官的人（的过错），那么也不是他们的过错；如果说是当今全天下人（的过错），那么也不是全天下人的过错因为它的发展是有原因的，它的来源是有根源的，产生于对自己亲人的偏爱，形成于对自身的偏爱因自己不正直，就认为别人都这样这种思想的确立原本长久，想根除它实在困难，不用一百年也必定得三十年，是不能成功改变的；不能做到了解生命与自然的规律、不迷惑，是不能成功改正的算了吧，难道最终还能复兴古道吗！像高阳的齐生，他难道不能启迪我们吗？齐生的兄长，是当时有名的丞相，到南方出任地方官了，朝廷中的重臣都是他的老朋友齐生在考进士的时候，官员因为这个原因多次委屈齐生（不录取他），齐生不这样认为，竟然说“我的学问还没有达到，官员怎么会委屈我？我将精进我的学业来等待时机吧”他对自己的学业有远大志向，东归还家我观察当时的人，有不得志就怪罪上司的人是很多的，却不考虑自身的不足像齐生，已经达到标准了，却说“我还没有达到标准”他不因为自己受委屈而向有司博取同情，这不也太少见了吗！我因此知道齐生今后一定是个好官，是能够复兴古道的人，是大公无私的人，是了解生命与自然的规律、不迷惑的人1本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断2本题考查的是掌握文言文一词多义的能力我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义3本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较4本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺5本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息,仔细概括在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识实词、虚词、活用、句式等，解决完成较为容易的题目第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程17〜
18.【答案】C、【解析】1C.“这样以后就能免交赋税”错，应是免得官吏强横催租故选Co2根据“倚门皓首老耕夫”说明了老耕夫的年纪大，头发花白“民丁抽后子孙无”，儿孙都被抽调去做劳役，只能自己辛苦劳作可见其年老孤苦“桩木运来桑柘尽……典余田宅因供役，卖绝鸡豚为了逋”，桑树和柘树被征尽，为了交租典卖田地房宅，甚至连鸡和小猪都卖掉了，可见其生活的悲苦“安得岁丰输赋蚤，免教俗吏横催租”，希望有个好年景，来应对官吏横暴催租，可见俗吏横暴答案1C2
①年老孤苦老耕夫已头发花白，年老力衰，却因儿孙不在还需劳作；
②生活悲苦桑树和柘树被征尽，为了交租典卖田地房宅，甚至连鸡和小猪都卖掉了；
③俗吏横暴面对官吏横暴催租，老耕夫无力反抗，只能无奈地寄希望于好年景1本题考查的是对诗歌理解和赏析的能力首先审读选项，把握对应诗句，再结合诗歌内容，进行分析，得出答案2本题考查的是对诗歌内容分析的能力首先把握诗文，理解含义，再进行分层，梳理要点，得出答案于谦1398年5月13日-1457年2月16日，字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保汉族，明朝浙江杭州钱塘县人因参与平定汉王朱高煦谋反有功，得到明宣宗器重，担任明朝山西河南巡抚明英宗时期，因得罪王振下狱，后释放，起为兵部侍郎土木堡之变后英宗被俘，邮王朱祁钮监国，擢兵部尚书于谦力排南迁之议，决策守京师，与诸大臣请邮王即位瓦剌兵逼京师，督战，击退之论功加封少保，总督军务，被迫与先遣使议和，使英宗得归天顺元年因“谋逆”罪被冤杀谥曰忠肃有《于忠肃集》于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”19•【答案】【小题1］周公吐哺，天下归心【小题2］悟已往之不谏，知来者之可追【小题3】仁义不施而攻守之势异也，弊在赂秦【解析】故答案为1周公吐哺天下归心重点字哺2悟已往之不谏知来者之可追重点字谏3仁义不施而攻守之势异也弊在赂秦弊在赂秦也重点字弊本题考查学生对古诗文名句默写的能力答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句《短歌行》名句辑录:1,《短歌行》中比喻人生短促的句子譬如朝露，去日苦多2,《短歌行》中把贤者比喻为高空的明月的句子明明如月，何时可掇
3.《短歌行》中比喻贤士们还没有归宿的句子绕树三匝，何枝可依
4.《短歌行》中比喻用人要“多多益善”的句子山不厌高，海不厌深
5.《短歌行》中表明优待贤才的态度的句子我有嘉宾，鼓瑟吹笙
2.【答案】命隙笔记中医里有个说法，人每十五天必经历一个疲惫期，如好生调养歇息，下个阶段便精神亢奋精力充沛艺术美学里，我们管它叫“给生命留白”，如画家停描一笔，音乐家停奏一曲，诗人停吟一句，作家停作一序绘画里有一种笔法叫白描铺开宣纸点染，毛笔轻点画纸，晕开一抹由深黑到暗灰再到浅白的形象，完美渐变色彩远山重峦叠嶂，内中伫一小屋，恰似眉梢上的痣一点再看那山，竟如眉黛画纸中再无他物，全然空白，可你心中满满这，就是留白命隙里逃不开音乐，音乐响起，心弦拨动我不曾到过维也纳金色大厅，却照样沉浸在贝多芬的一曲《八号钢琴奏鸣曲悲怆》跳跃闪动的音符密密麻麻细织成网，在耳畔如群蜂飞旋，远远近近，轻轻远远轻轻越来越近，越来越近，似要触及心底，你想抓紧它，音乐却戛然而止此时你恍若初醒，因为“梦里梦到醒不来的梦”伟大的作品往往由一个恰到好处的休止符构定我不会写诗曾经问一个常写诗的朋友你一般什么时候会写诗？她说当我的情感充沛，篇幅又达不到写一篇文章时我暗自窃喜终于为不会写诗找到一个冠冕堂皇的借口，我情感太充裕，每每达到构思一篇长文的篇幅一一开个玩笑而已我觉得诗更像一个半成品，给生命留白出一点间隙空余，想象则类似湖面上散落的浮萍你在孤寂中流浪过吗？欧•亨利式的留白结尾，川端康成凌晨四点半看海棠花未眠的物哀，一江明月一江秋的孤意畅快淋漓……我们需要留白，就像画纸不能被铺满，音乐作品需要休止符，诗歌总带些意味不明生命是闪耀的此刻，不是路程本身；那些应该停下来思考的时光，是不可省略的必需命隙笔记啊，随着人生的长度在一点一点增加它的广度，在不明就里的时刻，想想它，总归是有点用的吧命运不是风来回吹，命运是大地，走到哪里，你都在命中大概千里暮云平，如我绮丽如斯明【解析】本题考查学生的写作能力不仅艺术需要留白，人生也需要留白那些人生的留白，让你看起来更为丰富一个会布局的人，永远不会把人生塞得太满关于留白，最早的论述可追溯至老子的“大音希声，大象无形”关于“大音希声”，传说战国时期曹娥的“余音绕梁，三日不绝”就是最好的例子，与白居易的“此时无声胜有声”亦有异曲同工之妙司空图在《诗品》中将这种理论运用到文学评论中，“不著一字，尽得风流”清人陈廷焯的《白雨斋词话》则讲得更为明白诗外有诗，方是好诗；词外有词，方是好词近人李可染将之总结为“空白、含蓄”就文学创作而言，留白在语言、意境、构思等方面均可运用，其效果是灵动、含蓄、发散性强，有一种“水中望月、雾里看花、美人头上披青纱”的朦胧之美，有利于读者的审美再创造当然，对留白还可以作宽泛理解，上司不要事必躬亲，留一些空白给下属，以激发下属的积极性，这是工作层面的留白；人的一生，不要时刻忙于工作与学习，而要留一些时间给家人、朋友、自然、艺术……这是个人生活层面的留白；作为父母，不要事无巨细，过多干预子女的生活，而应让子女根据自己的兴趣爱好自由发展，这是亲子关系层面的留白……可以说，留白无处不在，无时不在从对象上看，留白可以给他人，也可以给自己参考立意1•智慧留白，丰盈生命2•以皓皓之白，显生命之彩
3.华屋不免锁精神，空心乃可容万物
4.大繁至简，留白人生材料作文写作策略
①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可
②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可
③提提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确
④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可
⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结
⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足21〜
23.【答案】
（1）
①语境说的是中国化的留白充分表达了老庄思想，应用“淋漓尽致”淋漓尽致形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快
②语境说得很死中国画创作中的留白艺术与禅宗的精髓在深远影响上完全一致应用“不谋而合”不谋而合指事先没有商量过，意见或行动完全一致
③语境说的是留白在绘画中充分使用，会有好的艺术效果应用“恰如其分”恰如其分办事或说话十分的恰当合适
（2）一是搭配不当，“打造”与“意境”搭配不当，把“改造”改为“营造”（“创设”）；二是语序不当，“不仅……还”表示递进关系，应将关联词后面的两个分句语序调换
（3）“以布白凸显灵动，以虚空诠释丰盈”，“布白”对应“虚空”，“凸显”对应“诠释”，“灵动”对应“丰盈”，两两相对；对偶的修辞手法可使句子整齐，读起来有节奏感，并且对应意义紧密相连，能够突出中国画留白的艺术特色又从物象中摄取其神理与形态，使自己原有的人生体验得以丰富、拓展和改造变形这样一种双向同构的心理状态，便是审美意象的诞生和“运意成象”活动的告成而第美意象的生成，同时意味着诗人原有的人生体验已转变为以审美形态展示的诗性生命体验（即审美体验）“象”和“意”在意象思维的运作中本就是紧密联系、不可分割的，（摘编自陈伯海《古典诗歌意象艺术的若干思考》）材料二在诗人意象思维的过程中，如何才能做到主客交融？这就要求诗人在整个过程中，将主体对象犹，细心地体验对象的一切，并将自我变成客体的一部分也许正因为如此，诗人才是独立于常人之外的人洛夫曾经这样描述诗人进行意象思维时的一种状态“作为一个诗人，我必须意识到太阳的温热也就是我血液的温热，冰雪的寒冷也就是我肌肤的寒冷，我随云絮而遨游八方，海洋因我的激动而咆哮……我可看到山鸟通过一幅画而溶入自然的本身，我可听到树中年轮旋转的声音……”诗人在创作时恐怕只有达到这种境界，才算是物我体、主客炉，新生命才能产生意象思维是具体的、形象的、鲜活的生命思维形式，但意象思维过程并不排斥理性的加入，虽然这种加入是十分微弱的，有时却是十分重要的表象思维是一种原始的思维，从具体的材料到具体的材料，从一个实体到一个实体；理性思维，是比较发达阶段才得到广泛运用的思维方式这两种思维方式都有不可代替的特点与优势意象思维正是择取了这两种思维方式的特点与优贽，在更高程度上加以综合的一种艺术思维方式（摘编自邹建军《“意象思维”的五大特性》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.意象思维融合了表象思维和理性思维，可以把自己的人生体验转化为审美体验，并显现为审美意象B.外来的刺激与诗人主体的回应交相感触，能够生成真切的情意体验.但它并不能够直接成为诗C.在诗歌艺术的创造活动中，内在情意体验必须借助审美形态才能诗意地传递出来，使读者产生共鸣D.运意成象就是诗人将情意体验注入物象，把主体对象化，使自己成为客体的一部分，做到主客交融
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.如果没有外界事象刺激所引发的真切的情意体验，就难以写出动人心扉的诗歌B.来自生活的鲜活感受必须经过沉淀、积累，不断拓展加深，才有可能宣之于诗C.《离骚》意象艺术的巨大魅力在于屈原能通过审美意象来宣泄内在的情意体验D.洛夫认为，物我一体、主客一炉才能产生新的生命，意象思维需要理性的加入
3.请从“意象思维”的角度分析马致远《天净沙•秋思》的创作过程枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯阅读下面的文字，完成下列各题答案1
①淋漓尽致
②不谋而合
③恰如其分2
①把“改造”改为“营造”“创设”；
②将关联词后面的两个分句语序调换3
①两两相对“布白”和“虚空”都是留白的手法，“凸显”和“诠释”都是动词，“灵动”和“丰盈”都是达到的效果；
②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，意义紧密相连，有助于突出中国画留白的艺术效果、、【解析】1本题考查正确使用词语的能力此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息2本题考查的是病句辨析的能力此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分3本题考查的是辨析修辞手法的能力首先要对基本常见的修辞手法加以掌握，其次，分析句子；最后明确表达效果辨析病句的方法
1.语感直觉扫描法凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断可反复体会,快捷有效
2.语法分析法从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病
3.句意分析法先看句意是否明确一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的理解是歧义,再看句意是否合理
4.造句类比法仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析
5.逻辑分析法从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析黄昏后许地山承欢、承懂两姊妹在山上采了一篓用来编造果筐和花篮的羊齿类的干草，就从那条崎岖的山径一步一步地走下来，刚到山腰，已是喘得很厉害，二人就把篓子放下，歇息一会喝醉了的太阳在临睡时，虽不能发出他固有的本领，然而还有余威把他的妙光长箭射到承欢这里满山的岩石、树林、泉水，受着这妙光的赏赐，越觉得秋意阑珊了汐涨的声音，一阵一阵地从海岸送来，远地的归鸟和落叶混着在树林里乱舞承欢当着这个光景，高兴起来，就顺口念着“碧海无风涛自语，丹林映日叶思飞……”二人顺着山径下来，从秋的夕阳渲染出来的美丽已经布满前路霞色、水光、潮音、谷响、草香等等更不消说，即如承欢那副不白的脸庞也因着这个增了几分本来的姿色她们的家就在山下，门前朝着南海从那里，有时可以望见远地里一两艘法国巡舰在广州湾驶来驶去姊妹们也说不清她们所住的到底是中国地，或是法国领土，不过时常会有那些法国水兵爱来村里胡闹刚进门，承懂便叫一声“爸爸，我们回来了！”平常她们一回来，父亲必要出来接她们，这一次不见他出来，承欢以为她父亲的注意是贯注在书本或雕刻上头，所以教妹妹不要声张，只好静静地走进来，二人进去，见父亲不在承欢向壁上一望，就对妹妹说“爸爸又拿着基达尔出去了你到妈妈坟上，瞧他在那里不在我且到厨房弄饭，等着你们”她们母亲的坟墓就在屋后自己的荔枝园中承懂穿过几棵荔枝树，就听见一阵基达尔的乐音，和着她父亲的歌喉那里有一座大理石的坟头，形式虽和平常一样，然而西洋的风度却是很浓的瞧那建造和雕刻的工夫，就知道平常的工匠决做不出来，一定是她父亲关怀亲手所造的那墓碑上不记年月，只刻着“佳人关山恒媚”，下面一行小字是“夫关怀手渤”直等到西方的回光消灭了，父亲才立起来，一手挟着乐器，一手牵着女儿，从园里慢慢地走出来一到门口，承懂就嚷着“爸爸回来了！”她姊姊走出来，把父亲手里的乐器接住，且说“饭快好啦，你们先到厅里等一会，我就端出来”停一会，承欢端饭出来，父亲说“方才你妹妹说你在山上念什么诗我也是在书架上偶然捡出十几年前你妈妈写给我的《自君之出矣》，我曾把这十二首诗入了乐谱，你妈妈在世时很喜欢听这个今天偶然被我翻出来，所以拿着乐器走到她坟上再唱给她听”承欢说“这诗我不曾听过……”承懂插嘴说“我也不曾听过”父亲说“你妈妈这十二首诗没有什么可说的，不如给你们说咱们在这里住着的缘故罢”父亲说“我从法国回到香港，不久就和你妈妈结婚那时刚要和东洋打仗，邓大人聘了两个法国人做顾问，请我到兵船里做通译你妈妈虽是不愿意，因为我已允许人家，所以不加拦阻她把脑后的头发截下来，为我做成那条假辫那辫子好像叫卖的幌子，要当差事非得带着它不可“到上海的时候，邓大人还劝我不用in家，日后要用我做别的事，所以我就暂住在上海我在那里，时常听见不好的消息，直到邓大人在威海卫阵亡时，我才回来那十二首诗就是我入门时，你妈妈送给我的“自那次打败仗，我自己觉得很羞耻，就立意要跑到一个孤岛里居住，为的是要避掉种种不体面的消息，教我的耳朵少一点刺激“我们买了这所房子，连后边的荔枝园二人就在这里过很欢乐的日子在这里住不久，你就出世了我们给你起个名字叫承欢，希望……“唉，好事是无常的！我们在这里住不上五年，这一片地方又被法国占据了！当时我又想搬到别处去，为的是要回避这种羞耻，谁知这事不能由我做主，好像我的命运就是这样，要永远住在这蒙羞的土地似的”父亲说到这里，声音渐渐低微，那忧愤的情绪直把眼睑垂下一半，同时他的视线从女儿的脸上移开，也被地心引力吸住了“从前搬来这里的时候，你妈妈正怀着你；因为风波的颠簸，所以临产时很不顺利，这次可巧又有了阿懂，我要等她产后才搬可是她自从得了租借条约签押的消息以后，已经病得支持不住了”那声音的颤动，早已把承欢的眼泪震荡出来然而这老人家却没有显出什么激烈的情绪，只皱一皱他的眉头而已他往下说“她产承懂后不上十二个时辰就……”这时，三个人缄默了一会门前的海潮音，后园的蟋蟀声，都顺着微风从窗户间送进来桌上那盏油灯本来被灯花堵得火焰如豆一般大，这次因着微风，更是闪烁不定，几乎要熄灭了父亲对着承欢说“你和你妈妈离别时年纪还小，也许记不清她的模样，可是你须知道，不论要认识什么物体都不能以外貌为准的，何况人面是最容易变化的呢？你要认识一个人，就得在他的声音、容貌之外找寻，这形体不过是生命中极短促的一段罢了无情的东西变得慢，有情的东西变得快”承懂说“爸爸，妈妈也能疼爱我，像你疼我一样么？”父亲回答说“妈妈的疼爱实在比爸爸的大得多！”他站了许久，回头瞧见承欢还在北边的厅里编织花篮他从窗门对女儿说“我儿，时候不早了，明天再编罢”承欢答应一声，就把那个未做成的篮子搁起来，把那盏小油灯拿着到自己屋里去了灯光被承欢带去以后，满屋都被黑暗充塞着从外边来的，有汩泊的海潮音、嘶滞的蟋蟀声、铮铛的铁马响，那可以说是关山恒媚为这位老鳏夫唱的催眠歌曲（原载于1927年《小说月报》第12卷第7号，有删改）
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“法国巡舰在广州湾驶来驶去”“和东洋打仗”“邓大人在威海卫阵亡”“租借条约”等内容的介绍，暗示了帝国主义侵略的时代背景B.“那辫子好像叫卖的幌子，要当差事非得带着它不可”体现当时选拔官员的特殊要求，与《阿Q正传》中盘放辫了这一情节如出一辙C.“无情的东西变得慢，有情的东西变得快”这是一位经历了战争之痛、亡妻之悲、流离之苦等磨难后的旧中国知识分子的人生感悟D.文章选取夕阳、岩石、林泉、汐声、归鸟、落叶、蟋蟀声等典型意象，使用拟人、动静结合等手法描写环境，增强了小说的诗意色彩
5.没有直接出场的妈妈这一人物形象有哪些特点？请简要概括
6.读书小组要为此文写一则文学短评经讨论，甲组提出一组关键词亲情•爱情•爱国情；乙组提出一个关键词希望请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路
二、文言文阅读（本大题共10小题，共40・0分）阅读下面的文言文，完成下列各题齐人娄敬戍陇西，过洛阳，脱挽辂，衣羊裘，因齐人虞将军求见上上召见，问之娄敬日“陛下都洛阳，岂欲与周室比隆哉？”上日“然”娄敬日“陛下取天下与周异周之先自后稷封邰，积德累善十有余世，至于太王、王季、文王、武王而诸侯自归之，遂灭殷，为天子及成王即位周公相焉乃营洛邑以为此天下之中也诸侯四方纳贡职，道里均矣有德则易以王，无德则易以亡故周之盛时，天下和洽，诸侯、四夷莫不宾服，效其贡职；及其衰也，天下莫朝，周不能制也非唯其德薄也，形势弱也今陛下起丰、沛，卷蜀、汉，定三秦，与项羽战荥阳、成皋之间，大战七十，小战四十，使天下之民肝脑涂地，父子暴骨中野，不可胜数哭泣之声未绝，伤夷者未起，而欲比隆于成、康之时，臣窃以为不侔也且夫秦地被山带河四塞以为固，卒然有急，百万之众，可立具也因秦之故，资甚美膏腴之地，此所谓天府者也陛下入关而都之，山东虽乱，秦之故地可全而有也夫与人斗，不扼其亢，拊其背，未能全其胜也今陛下案秦之故地，此亦扼天下之亢而拊其背也”帝问群臣，群臣皆山东人，争言“周王数百年，秦二世即亡洛阳东有成皋，西有靖、混，其固亦足恃也”上问张良，良日“洛阳虽有此固，其中小，不过数百里，田地薄，四面受敌，此非用武之国也关中左崎、函，右陇、蜀，沃野千里，南有巴、蜀之饶，北有胡宛之利阻三面而守，独以一面东制诸侯诸侯安定，河、渭漕挽天下，西给京师；诸侯有变，顺流而下，足以委输此所谓金城千里，天府之国也娄敬说是也”上即日车驾西都长安拜娄敬为郎中，号日奉春君，赐姓刘氏（节选自《通鉴纪事本末•卷二•高帝灭楚》）
7.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑及成王A即位B周公C相D焉E乃营F洛邑G以为H此I天下之J中也
8.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.四夷，古代对中原周边各族的统称，即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称也泛指外族、外国B.宾服，古指诸侯或边远部落按时朝贡以表服从后泛指归顺，服从，如《红楼梦》如今四海宾服，八方宁静”C.山东，指靖山以东，与《过秦论》中“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”中“山东”词义不同D.京师，中国古代行政区划名称，一般指国都，如《登泰山记》“自京师乘风雪”也指护卫京城的军队
9.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.娄敬认为高祖取得天下的方法与周朝不同周朝积累德政善行十几代，使诸侯自动归附，于是灭掉殷商，成为天子B.娄敬总结周王朝兴衰的规律，认为君主能否称王就在于有没有德行，并告诫高祖应减少战争，爱护百姓，使天下和睦融洽C.娄敬向高祖建议要占据秦国旧地，因为秦地具有很多地理优势，进可攻，退可守，能够扼住天下的咽喉而击打其背部D.张良力排众议，赞同娄敬的建议，并将洛阳的劣势与关中的优势进行比较，希望高祖定都长安高祖听从了张良的主张
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①因秦之故，资甚美膏腴之地，此所谓天府者也
②诸侯有变，顺流而下，足以委输
11.关中有哪些有利因素使高祖最终决定定都长安？请根据文意简要概括阅读下面的文言文，完成下列各题古之所谓公无私者，其取舍进退无择于亲疏远迩，惟其宜可焉其下之视上也，亦惟视其举黜之当否，不以亲疏远迩疑乎其上之人故上之人行志择谊，坦乎其无忧于下也；下之人克己慎行，确乎其无惑于上也是故为君不劳，而为臣甚易见一善焉，可得详而举也；见一不善焉，可得明而去也及道之衰上下交疑于是乎举仇举子之事载之传中而称美之见一善焉，若亲与迩不敢举也，见一不善焉，若疏与远不敢去也众之所同好焉，矫而黜之乃公也;众之所同恶焉，激而举之乃忠也于是乎有违心之行，有怫志之言，有内愧之名；若然者，俗所谓良有司也肤受之诉不行于君，巧言之诬不起于人矣呜呼！今之君天下者，不亦劳乎！为有司者，不亦难乎！为人向道诸，不亦勤乎！是故端居而念焉，非君人者之过也；则曰有司焉，则非有司之过也；则曰今举天下人焉，则非今举天下人之过也盖其渐有因，其本有根，生于私其亲，成于私其身以己之不直，而谓人皆然其植之也固久，其除之也实难，非百年必世不可得而化也；非知命不惑不可得而改也已矣乎，其终能复古乎!若高阳齐生者，其起予者乎？齐生之兄为时名相，出藩于南，朝之硕臣皆其旧交齐生举进土，有司用是连枉齐生，齐生不以云，乃日“我之未至也，有司其枉我哉？我将利吾器而俟其时耳”抱负其业，东归于家吾观于人，有不得志则非其上者众矣；亦莫计其身之短长也若齐生者既至矣，而日“我未也”■不以闵于有司，其不亦鲜乎哉！吾用是知齐生后日诚良有司也，能复古者也，公无私者也，知命不惑者也（节选自《韩昌黎文集校注•第四卷》）
12.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑及道之A衰B上C下D交疑E于是乎F举仇G举子之事H载之I传中J而称美之
13.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.“可得明而去也与相去四十里”（《鸿门宴》）两句中“去”字含义不同B.“为人向道者”与“夫妻向隅，茅舍无烟”（《促织》）两句中“向”字含义相同C“生于私其亲”与“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句中“私”字含义相同D.“东归于家”与“后五年，吾妻来归”（《项脊轩志》）两句中“归”字含义不同
14.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.作者称赞古代所说的用人不分关系亲疏远近、唯“宜”是举、公而无私的人，希望复兴古代用人的风尚B.作者批评道义衰微时推举官员避嫌不举的做法，并指出产生这一现象的原因是君主、臣子和天下人的过错C作者认为因自己不正直就认为别人都这样的思想已经根深蒂固，想根除它实在困难，除非能知命不惑才能改变D.作者从齐生因避嫌不被任用后的表现推断齐生今后一定是个好官，能复兴古道，希望世人能从中得到启迪
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①众之所同好焉，矫而黜之乃公也
②我之未至也，有司其枉我哉？我将利吾器而俟其时耳
16.韩愈认为齐生是一个能改变时风、复兴古风的人，其原因是什么？请简要概括
三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共
9.0分）阅读下面这首明诗，完成下列各题村舍耕夫于谦倚门皓首老耕夫，辛苦年年叹未苏桩木运来桑柘尽，民丁抽后子孙无典余田宅因供役，卖绝鸡豚为了逋安得岁丰输赋蚤，免教俗吏横催租17,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首句用白描手法写白发老耕夫倚门而立，暗含他盼望儿孙归来却多次失望的悲苦B.颔联交代老耕夫的儿孙因被抽民丁而不能回的原因，照应了首句“倚门”二字C.尾联写老耕夫期盼丰年到来，早早补交拖欠的赋税，这样以后就能免交税租了D.诗歌语言质朴，写尽当时底层劳动人民的痛苦处境，表达了对黑暗现实的控诉
18.诗人笔下的老耕夫“辛苦年年”，让人无限同情请结合诗句分析“辛苦”体现在哪些方面
四、默写本大题共1小题，共
6.0分
19.补写出下列句子中的空缺部分1曹操在《短歌行》中以周公自比，运用“,”两句表达自己礼待贤士、求贤若渴的心情2有同学因几次考试成绩不理想而产生悲观失望心理，你将用《归去来兮辞》中，两句劝慰他不要沉溺于过去，应勇敢地面向未来3同是写灭亡，贾谊在《过秦论》中将秦朝灭亡的原因归结为“”，而苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因总结为“”
五、作文本大题共1小题，共
60.0分
20.阅读下面的材料，根据要求写作艺术需要留白，人生更需留白本试卷语言文字运用材料中提到的“留白”引发了你怎样的联想和思考？请写篇文章要求自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
六、其他本大题共3小题，共
10.0分阅读下面的文字，完成下列各题留白，是中国美学的精髓中国画的留白
①地表现了“无生于有，有生于无”的老庄思想，由此亦可窥见中国道家及禅宗哲学所带来的深远影响明代画家董其昌曾以禅言艺，将中国画分为南北二宗，尤其推崇南宗的顿悟，认为其参悟方式同文人画的雅逸士气相契合其中，从“看山是山”到“山在心中”的透悟过程，也点明了化眼前之有为无，方能达智慧神明之心境作为中国画创作重要手段的留白，给予观者思索、畅想和神游的余地，与禅宗的精髓
②，遥相呼应中国画的留白还有一个非常优雅的别名“余玉”，以布白凸显灵动，以虚空诠释丰盈,类似音乐演奏中某一刻的“悄然无声”
③地处理画面中的留白，不仅可以体现艺术家独特的审美情怀，还可以打造画面的审美意境/^✓•✓S/^ZX/SZXZSZXZ^/XZSZ\/XZSZS/XZXZSZ\ZSZ*
21.请在文中横线处填入恰当的成语
22.文中画波浪线的句子有两处语病，请修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意
23.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
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