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答案和解析1〜
5.【答案】D、A、D、、【解析】
（1）A.“不可言表”表述错误，由原文“要将它明确表达和总结出来，却是有一定难度的”可知，可以明确表达和总结，只是有一定难度，并非不能用语言表达出来
8.“小说家创作的过程就是追求语言创新，从而体现语言具有张力的过程”错误原文说到“每一次写作，都是在创造性地重构语言的张力”C.“只局限”过于绝对由原文“有时并非故事全部，而是故事中的某个精彩情节”可知，选项将偶然当成了必然D.正确故选Do
（2）A.“小说张力的存在与否则和人们是否对其进行阅读有关”分析错误，根据原文“任何小说都有张力”可做出判断，而原文“打开小说阅读，沉睡的小说生命才能被唤起，进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中渐次呈现它的张力”，只是说小说只要被阅读，其张力就会显现出来，并不是说小说不被阅读就没有张力故选Ao
（3）D.“以作家认知为基础的能力”表述不当，原文“不光是作家的认知，更是一种能力”，只是说了这种技巧的两种内涵，并没有强调这二者的具体关系故选Do
（4）由原文“正如一个雕塑大师完成一件作品，着手之前，已经清楚地知道雕出来的是什么，接下来要做的，只是剔除多余的部分”可知，以雕塑大师雕刻作品剔除多余物，类比作品的省略或“留白”就是一个剔除多余物、使作品产生张力的过程采用了类比论证的方法由原文“老子说蜒埴以为器，当其无，有器之用……有之以为利，无之以为用作家的作品是‘器，有用的部分恰恰是无，也就是读者所感受到的文字背后的东西”可知，引用老子关于器物的“有”“无”的论述，论证作家的作品中的“无”，即省略或“留白”的作用运用了引用论证（或“引证法”）o由原文“所有艺术品，都来自对多余物的有效剔除”可知，将作家的作品喻为“器”，将有用的部分喻为“无”，论证省略或“留白”恰恰有让读者感受到文字背后的东西的作用运用了比喻论证（或“喻证法”）o
（5）甲组示例由原文“语言赋能于人物和叙事，文学性、艺术性、口语化是小说语言的基本要求，其中心价值就是语言的张力”“而文学研究者在探索小说文本的时候，就是在具有强劲张力的语言中去寻找小说的内蕴和主旨，发掘人物的性格和灵魂深处的奥秘”可知，语言有张力，达到无声胜有声的效果《荷花淀》并没有具体描写战争的残酷，而是描写了白洋淀地区优美的环境，以及在这样唯美环境中生活的那些女性，通过平时的对话反映出青年妇女深挚的爱夫之情，也使唯美的环境描写与战争形成尖锐的艺术冲突，引导读者在语言的张力中深思小说主题由原文”小说中的各色人等都要在叙事伦理和性格逻辑的统领下各居其位，各得其所，由此生成与人物自身相符的内在张力这种张力让人物群像共同作用于小说的整体，服务于小说的全部”可知，人物有张力，达到无形胜有形的效果《百合花》中塑造了一个“通讯员”的形象，这个通讯员很年轻，还没有体验过爱情甜蜜还塑造了一个“新媳妇”的形象，这个新媳妇刚刚结婚，还出在甜蜜幸福中最后“通讯员”牺牲了，“新媳妇”用自己崭新的百合花的被子盖在了“通讯员”的身上，“通讯员”的牺牲，使二者反差更强，人物内在的情感张力得以扩大由原文“每一个情节都在为下一个情节提供叙事动力，有序地推动故事的发展和走向”“小说的张力就是推动故事的发动机”“这些令人拍案叫绝的情节，都蕴含着丰沛的艺术张力，延展性强，既有横向开掘的宽度，又有纵向探寻的深度，它们像珠宝一样镶嵌在小说的故事当中，闪耀着匠心独运的艺术灵光而读者的审美体验和情感共鸣，都是在这些情节中获取的”可知，情节有张力，达到无情胜有情的效果《祝福》开篇写到“我”在祝福的时候回到了鲁镇，见到了祥林嫂，而此时的祥林嫂五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物她一手提着竹篮内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂她分明已经纯乎是一个乞丐了文中以“我”的视角写她未老先衰的面貌，为后买你写她的凄苦经历埋下伏笔，形成情节的张力乙组示例由原文“省略或留白，就是剔除，可以使作品更具张力这也正是一部作品的价值所在”可知，留白在文学作品中的艺术魅力《哦，香雪》一文以山村姑娘们的呼喊“哦，香雪！香雪！”为结尾，言简意赅，留白艺术手法的恰当运用，彰显出小说的无尽张力由原文“作家的作品是‘器，有用的部分恰恰是‘无，也就是读者所感受到的文字背后的东西”可知，留白艺术能让人感受到文字背后的东西《哦，香雪》中结尾“哦，香雪！香雪！”的欢呼声既是对走出大山的期盼，也是对香雪不畏艰险、敢于争取的赞美和期待，留给读者丰富的想象空间，增强了本文结尾的抒情作用，让读者感受到文字背后的无限张力答案1D（）2A（）3D
（4）
①类比论证以雕塑大师雕刻作品剔除多余物，类比作品的省略或“留白”就是一个剔除多余物、使作品产生张力的过程
②引用论证（或“引证法”）o引用老子关于器物的“有”“无”的论述，论证作家的作品中的“无”，即省略或“留白”的作用
③比喻论证（或“喻证法”）将作家的作品喻为“器”，将有用的部分喻为“无”，论证省略或“留白”恰恰有让读者感受到文字背后的东西的作用
（5）甲组示例
①语言有张力，无声胜有声《荷花淀》以平时的对话反映出青年妇女深挚的爱夫之情，唯美的环境描写与战争形成尖锐的艺术冲突，引导读者在语言的张力中深思小说主题
②人物有张力，无形胜有形《百合花》中，“通讯员”是一个还没有体验过爱情甜蜜的年轻小伙，“新媳妇”是一个刚结婚处于甜蜜幸福中的人物，但“通讯员”的牺牲，使二者反差更强，人物内在的情感张力得以扩大
③情节有张力，无情胜有情《祝福》中写“我”和祥林嫂的偶遇，并以“我”的视角写她未老先衰的面貌，为后买你写她的凄苦经历埋下伏笔，形成情节的张力乙组示例
①《哦，香雪》一文以山村姑娘们的呼喊“哦，香雪！香雪！”为结尾，言简意赅，留白艺术手法的恰当运用，彰显出小说的无尽张力
②欢呼声既是对走出大山的期盼，也是对香雪不畏艰险、敢于争取的赞美和期待，留给读者丰富的想象空间，增强了本文结尾的抒情作用，让读者感受到文字背后的无限张力
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择
（2）木题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择
（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择
（4）本题考查学生分析材料论证方法的能力答题时要明确材料的论证方法，再结合具体内容进行分析
（5）本题考查学生探究问题并提出自己的见解的能力答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析整合文本重要信息
1.审准题意，锁定有效信息材料
2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答
3.归纳整合
4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题6〜
9.【答案】A、D、、【解析】
（1）A.“见聂赫留朵夫和英国人是上层社会人物，便把他们带到办公室，非常热情地为他们服务”说法有误结合原文“典狱长走到大门口，借着门灯，瞧了瞧聂赫留朵夫和英国人的通行证，困惑不解地耸耸强壮的肩膀，执行命令，邀请这两位来访者跟他进去”可知，典狱长带聂赫留朵夫和英国人进去，是因为他们有通行证，典狱长只是在执行命令故选Ao
（2）D.“小说侧面展现了西蒙松的优秀，所以玛丝洛娃选择和西蒙松在一起”分析有误玛丝洛娃没有选择聂赫留朵夫，而是决定和西蒙松在一起，是为了不损害聂赫留朵夫的名誉和地位，是自我的牺牲，这体现了玛丝洛娃的高尚故选Do
（3）首先，从“反问句”这一句式特点来看，语句虽然说的是“我好”，但实际上表达的是“我并不好”的意思结合《复活》全书中，玛丝洛娃的人生经历来看，她虽然一开始是个单纯美丽的女子，但因为年轻时的聂赫留朵夫的引诱与始乱终弃，玛丝洛娃并没有过上平安顺遂的人生，而是为生活所迫堕落为妓女，命途坎坷，甚至最终入狱，成为了人人鄙夷的人（也就是大多数人并不会认为“好”的人）由此可知，句子的潜台词意义之一有
①“我”曾经年轻漂亮，本该有很好的生活与前途，但因“你”（聂赫留朵夫）的始乱终弃，“我”为生活所迫堕落为妓女，命途坎坷，“我”有什么好的呢？一个人真正“好”，不仅体现在外在，更体现在内心的满足安定而对玛丝洛娃而言，她心里仍然爱着聂赫留朵夫，但为了不损害聂赫留朵夫的名誉和地位，她只能选择自我牺牲放弃与聂赫留朵夫在一起这从她说的“没什么爱不爱的！那一套我并不在意不过，西蒙松这人确实和别人不同”以及她我们，’她说‘我们两个字时对聂赫留朵夫瞅了一眼，‘我们什么也不需要您为我出的力已经足够多了要不是您……她想说些什么，可是声音发抖了”的表现可以看出
（4）原文中，一开始的景物描写“天气变了，鹅毛大雪纷纷扬扬地正下得紧，将道路、房顶、树木、门前的台阶、车篷、马背等统统盖住了”为全文烘托了一种沉重阴暗的氛围，也衬托了聂赫留朵夫心情的沉重而原文中“他一个人坐上自己的那辆四轮马车，感觉心情沉重，好像自己正耍去履行一种不愉快的责任”，更可以看出对他心情沉重的直接描写而结合原文“聂赫留朵夫嘴里翻译着，脑子里并没想他们话里的意思他为即将同卡秋莎见面而紧张”则可以看出，他在到达监狱后为即将同玛丝洛娃见面而紧张原文中，聂赫留朵夫一开始见到玛丝洛娃“接着是身穿囚服、包着头巾的卡秋莎”的反应“他一见卡秋莎，顿时心情沉重我要生活，我要家庭、孩子，我要过人的日子当卡秋莎没有抬眼快步进房间时，聂赫留朵夫头脑里掠过这样的念头”，是因为他为自己年轻时的举动而后悔，为没同她结婚，没能让她过上正常人的生活而心情沉重“哦，是这样！聂赫留朵夫说”，当确认玛丝洛娃最终选择西蒙后，内心是失望的此后，经过交谈后，聂赫留朵夫“聂赫留朵夫想，不禁感到害臊他脸红了”“她说的正好是他刚才所想的，但现在他已不这样想，他的思想和感情已完全变了他不仅感到害臊，而且感到惋惜，痛惜他从此失去了她”的反应，则展现了他同玛丝洛娃交谈时害臊，而且感到惋惜，痛惜他从此失去了她的心理最后，从聂赫留朵夫说的话“我不想和您告别，我还要跟您见面的”以及心理描写“但一想到要和他分别了，心里不免又难过起来”则可看出，他心中充满和玛丝洛娃告别时的不舍答案1A2D3画横线句的潜台词有
①“我”曾经年轻漂亮，本该有很好的生活与前途，但因“你”聂赫留朵夫的始乱终弃，“我”为生活所迫堕落为妓女，命途坎坷，“我”有什么好的呢？
②“我”虽然深爱着“你”聂赫留朵夫，但因为社会成见，“我”要是和“你”在一起就会辱没“你”的名声，就会拖累“你”不能和自己深爱的人在一起，“我”又有什么好呢？这句话饱含了玛丝洛娃的无奈之情4
①去监狱的路上心情沉重
②到达监狱后为即将同玛丝洛娃见面而紧张
③见到玛丝洛娃后为没同她结婚，没能让她过上正常人的生活而心情失望、沉重
④同玛丝洛娃交谈时害臊，而且感到惋惜，痛惜他从此失去了她
⑤和玛丝洛娃告别时的不舍1本题考查学生对文本相关内容的理解能力解答时，要了解文本内容，再判断选择2本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏的能力解答时，要明确小说内容和艺术特色，再判断选择3本题考查学生准确理解句子的深层含义的能力潜台词，是台词的内在实质，包括说话的目的、言外之意和未尽之言等分析潜台词，应抓住每句话中强调的重点4本题考查学生概括情节，分析人物的心理变化的能力分析人物的心理变化，除了直接找出原文中对人物的心理描写之外，还可以结合人物的外貌神态、言行举止等进行分析文学类选择题解答步骤第一步细读选项，抓关键此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，给第二步打好基础第二步精准定位，找区间根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间第三步两相比较，问三问两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的10〜
14.【答案】D、c、、、【解析】
（1）句意但是如果只知前进而不知后退，得到后又担心失去，以及不考量自己的才能是否与自己的官职相称而贸然前进的人太多了然而这些都不是圣人所说的止“知进”与“不知退”对应，“而”是连词，“知进而不知退”联系紧密，应在B处断开；“既得患失”“暨不量其才之称否而冒之”是两类人，即“者”的两个定语，在D处断开；“万万也”中“也”句末语气词，故可在G处断开故在BDG三处断句
（2）A.正确宽容、宽恕/推卸句意但也不会因此宽恕他/自己的责任不能推卸给别人，多用于指自己应当做的不可推卸的事B.正确哪里/安逸、安适句意哪里能够得到一处悠闲之地/心境的平和自己感到安逸C.正确停止、结束/随后句意是事理罢了/庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙D.错误它/向往、求得、喜爱句意由此看来/等到对得到或喜爱的东西已经厌倦故选Do
（3）C.“止的含义专指辞去禄位……没有烦恼”错误，原文是“止之为义……遁世无闷之谓也”，可见，“止”的含义不仅仅专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没有烦恼故选Co
（4）
①“唯……是”，宾语前置句，“是”有提宾的功能，正常语序为“唯植竹与菊”；“燕”，悠闲;“诚”，确实译文在院中只种竹和菊，终日悠闲而坐，那确实是一件值得高兴的事情！
②“属望”，抱以期望之心；“方”，正；“膏泽”，造福；“容”，容许译文朝廷内外对您都抱以期望之心，正期望您受到重用，造福天下，怎么能容许您现在停下来呢？
（5）由“历观前人处止之义不同，有功成名遂全身远害而止者“可知，有的人功成名就后为了保全自身、远离灾祸而停止为官由“有知足不辱恶盈好谦而止者”可知，有的人满足现状、讨厌骄傲、喜好谦虚而停止为官；由“有委心乘化乐天知命而止者”可知，有的人顺从自己的心愿、顺应生命的变化、安于自己的处境而停止为官答案1BDG2D3C4
①在院中只种竹和菊，终日悠闲而坐，那确实是一件值得高兴的事情！
②朝廷内外对您都抱以期望之心，正期望您受到重用，造福天下，怎么能容许您现在停下来呢？5
①有的人功成名就后为了保全自身、远离灾祸而停止为官
②有的人满足现状、讨厌骄傲、喜好谦虚而停止为官
③有的人顺从自己的心愿、顺应生命的变化、安于自己的处境而停止为官参考译文赵公管理九郡，追求简约清静他的做事风格严厉却不猛烈，有人犯错，他总是以恻隐之心来处理，但也不会因此宽恕他因此他的声名没有不知道的他常常对同僚说“近来不想再做官了，每年因为为官要奔波万余里地，在外宦游的日子我已经厌倦了！哪里能够得到一处悠闲之地，修建一座小小的斋院，在院中只种竹和菊，终日悠闲而坐，那确实是一件值得高兴的事情！”有一天他又对我说“我已经想好斋名了”他说出了自己想好的名字，说“我已经六十岁了，官到三品，也是我人生中该停下来休息的时候了用止斋这个名字可以吗？请你为我的书斋名写一篇文章”我辞谢说“您的精力还未衰退，朝廷内外对您都抱以期望之心，正期望您受到重用，造福天下，怎么能容许您现在停下来呢？况且我十分不才，怎敢接受您的命令？”赵公笑着说“你言过其实了，到现在才辞官，对于我来说已是过错了，我怎敢还有其他的期望，来加重自己的过错？还是不要让我感到羞愧了我于是不敢再说什么，尽力为这个名字写一篇文章我说“随时而止的含义很重要啊！止有两个含义有止而止，行而止止而止，是指该进的时候，必须进；该退的时候，必须退像遇到不顺、危险的时候停下来，像遇到坎坷的时候退下来，这就是随时机而止行而止，是说在做事的时候要清楚明白，要明白的，是事理罢了如身为父亲，要尽力做到慈爱；身为儿子，要尽力做到孝道；身为国君，尽力做到施行仁政；身为人臣，尽力做到尊敬国君这就是要适得其所动中有静，静中有动因此应当退的时候就退，可以不耽误时机；做事要清楚道义，就能得到适当的安排由此看来，止的含义，不仅仅专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没有烦恼历观前人对止的不同理解，有功成名就保全自身远离灾祸而停止为官的；有满足现状讨厌骄傲喜好谦虚而停止为官的；有顺从自己的心愿顺应生命的变化安于自己的处境而停止为官的，像汉代的留侯张良和疏广、疏受叔侄二人，以及晋代的陶渊明就是这样的人啊这种停止为官的做法固然让人感到奇怪，但是如果只知前进而不知后退，得到后又担心失去，以及不考量自己的才能是否与自己的官职相称而贸然前进的人太多了然而这些都不是圣人所说的止，圣人所说的止是什么样的？想做官时就出来做官，不想为官就辞官回家；想做多久就做多久，想快速辞官就快速辞官，能够做到这样的人是孔子啊哎！能够明白随时而进随时而退的道理，大概只有圣人吧？孟子不是说自从有人类以来，从来没有过像孔子一样的圣人吗？他又说至于我所希望的，那就是学习孔子赵公如果想学习止的道义，希望把孔子作为学习的对象，那样也会让孟子感到满足冒昧地写出这些文字作为《止斋记》”
（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择
（3）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项,作出正确的判断和选择
（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译
（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答文言翻译的基本方法
1.留留就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变
2.补补出省略成分
3.册/删去不译的词语文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去
4.换替换用现代词汇替换相应的古代词汇
5.调调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来15〜
16.【答案】B、【解析】
（1）B.“词人却并无思乡之意”分析错误，从下片“闽山路，待封侯事了，归去非迟”可知，词人也思念家乡故选Bo2
①“诙谐其表”是指作者把杜鹃人格化，通篇用责问杜鹃、开解杜鹃、嘲笑杜鹃的形式展开，构思新颖，幽默风趣此词上片起笔三句，从杜鹃叫声的谐音“不如归去”展开联想，把杜鹃人格化，用“以其人之道还治其人之身”的方法，单刀直入地责问杜鹃不以身作则一一拼死叫别人回去而自己言“归”却不归词人对杜鹃应当归去的必要性和可能性作了形象的描述，使杜鹃无言以对，杜鹃似亦吐尽詈辞指责杜鹃对别人“抵死催归”，而自己该归、能归却不归的无理，从而反衬词人自己催其归而暂不归的合理性，为下文点题埋下伏笔
②“严肃其里”是指词人在与杜鹃的对话中寄寓了深沉严肃的情感和思考换头三句承上文杜鹃“血洒芳枝”的断肠思故园而对杜鹃加以劝诫不要因国家的兴亡而悲伤借此引出词人对人生的看法国家兴亡是常事，富贵不久长也是常事，因此绝对不能为国家的衰败，人人失去富贵荣华而忧伤为使自己的见解有根有据，“看锦江好在，卧龙已矣；玉山无恙，跃马何之”四句中，词人还把一度称雄于蜀地并作出了贡献的诸葛亮、公孙述与蜀地的锦江、玉山相比较，阐明江山永存，人生却是短暂的即客观事物的发展有着它自己的内在规律，这是不以人的主观意志为转移的，凡事都应该从积极方面去考虑，具体来说应着眼于为国家多作贡献这就是词人借告诫杜鹃而对人生所持的积极态度，表现词人乐观、进取的精神因此，“不解自宽，徒然相劝，我辈行藏君岂知”三句中，词人以自豪的口吻嘲弄杜鹃太不自爱，不理解词人的“行藏”却要一个劲地“催归”，可笑而白费心血，同时暗示词人坚决不归是要有一番作为的最后词人遂乘势就个人进退行藏这一严肃的政治问题，引出结拍三句，表明自己的态度不是不肯退隐，只是现在还不是时候，要等为国建功立业后才回乡从而呼应开头，点明题旨，表现出词人乐观进取的人生态度和建功立业的人生理想，反映出“国家兴亡，匹夫有责”的重大主旨答案1B2
①“诙谐其表”是指作者把杜鹃人格化，通篇用责问杜鹃、开解杜鹃、嘲笑杜鹃的形式展开，构思新颖，幽默风趣
②“严肃其里”是指词人在与杜鹃的对话中寄寓了深沉严肃的情感和思考末尾三句表现出词人乐观进取的人生态度和建功立业的人生理想，反映出“国家兴亡，匹夫有责”的重大主旨译文问杜鹃，你为何竭力催人归去，你却不回呢？当年丁令威在灵虚山学道，化成仙鹤，飞返家乡，止息在城门前的华表上，漂泊在海上的燕子，都惦念自己的故乡从吴国到蜀国的道路并不遥远，况且你羽翼丰满，大可以乘东风西飞故里，为什么你却要栖息在这荒凉的林中，在树枝上啼血呢？人间兴亡是常事，不必悲伤人生的荣华富贵能享受几时？你看锦江依然流淌，而卧龙诸葛亮却早已不在；玉山依然耸立，跃马称帝的公孙述却不知到哪儿去了不知道怎么宽慰自己，一切都是徒劳，我辈志向你岂能理解？待封侯之事完成，再踏上回乡之路也不迟赏析“为问杜鹃，抵死催归，汝胡不归”从杜鹃叫声的谐音“不如归去”展开联想，把杜鹃人格化，用“以其人之道还治其人之身”的方法，单刀直入地责问杜鹃不以身作则一一拼死叫别人回去而自己言“归”却不归围绕归与不归的问题，下文几句分三层从正面加以评述，劝杜鹃带头先归第一层“似辽东白鹤，尚寻华表；海中玄鸟，犹记乌衣”四句以鹤燕尚知重返故地的事例与杜鹃作比较，表明同属卵生羽化的禽鸟，鹤燕不言“归”而归，杜鹃□言“归”却不归，指出“归”的必要第二层“吴蜀非遥，羽毛自好，合趁东风飞向西”三句指出吴蜀相去不远，杜鹃自身完全有力量能飞回去另外，杜鹃还有外力条件作帮助，正是回去的大好时机第三层歇拍三句“何为者，却身羁荒树，血洒芳枝”又从杜鹃眼前凄凉悲苦的处境来分析，更有必要趁早回去，不必要“血洒芳枝”自己去折磨自己，更充实了第一层的理由这里，词人对杜鹃应当归去的必要性和可能性作了形象的描述，使杜鹃无言以对，杜鹃似亦吐尽詈辞指责杜鹃对别人“抵死催归”，而自己该归、能归却不归的无理，从而反衬词人自己催其归而暂不归的合理性，为下文点题埋下伏笔此片抓住杜鹃的言行矛盾，一路严责，本有难以为继之势，但至“血洒芳枝”句，却于“汝胡不归”的质问中，隐隐牵入“杜鹃之‘不归盖伤心人别有怀抱”的新内容，从而引出下片训诫之词来“兴亡常事休悲算人世荣华都几时”承接上文杜鹃“血洒芳枝”的断肠思故园而对杜鹃加以劝诫不要因国家的兴亡而悲伤借此引出词人对人生的看法国家兴亡是常事，富贵不久长也是常事，因此绝对不能为国家的衰败，人人失去富贵荣华而忧伤为使自己的见解有根有据，“看锦江好在，卧龙已矣；玉山无恙，跃马何之”四句中，词人还把一度称雄于蜀地并作出了贡献的诸葛亮、公孙述与蜀地的锦江、玉山相比较，阐明江山永存，人生却是短暂的即客观事物的发展有着它自己的内在规律，这是不以人的主观意志为转移的，凡事都应该从积极方面去考虑，具体来说应着眼于为国家多作贡献这就是词人借告诫杜鹃而对人生所持的积极态度，表现词人乐观、进取的精神如此广阔胸襟，处于凄苦心境的杜鹃自然是无法理解的因此，“不解自宽，徒然相劝，我辈行藏君岂知I”三句中，词人以自豪的口吻嘲弄杜鹃太不自爱，不理解词人的“行藏”却要一个劲地“催归”，可笑而白费心血，同时暗示词人坚决不归是要有一番作为的最后词人遂乘势就个人进退行藏这一严肃的政治问题，引出结拍三句，表明自己的态度不是不肯退隐，只是现在还不是时候，要等为国建功立业后才回乡从而呼应开头，点明题旨，词人在人生道路上的积极进取精神在对杜鹃“抵死催归”的批判中展示无遗，含蓄而令人寻味此词上片一开头就对杜鹃提出责问，问它何不归去接下去以白鹤和玄鸟知返的故事为据，说明杜鹃应该归去的道理，问它因何“身羁荒树，血洒芳枝”下片又转出新的内容原来杜鹃之“不归”，是因为它故乡中像诸葛亮、公孙述那样的风云人物如今早已去世，即使回去也无益于是，词人从中得到启示，决心等打败敌人，立功封侯之后才回福建老家全词构思新颖，词句流畅，用典贴切，言情自然，意境深远，围绕杜鹃的叫声及有关传说典故展开联想、进行议论，最后归结到抒写个人的怀抱，从而生发出一个富有积极意义的主题，从侧面表达了词人积极向上的人生态度和力求建功立业的理想，可谓构思新颖而别出心裁
（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受理解诗歌的方法（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌
（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等
（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格
（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情
（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨
17.【答案】【小题1】良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何【小题2】寓形宇内复几时，曷不委心任去留【小题3】吾问养树，得养人术【解析】故答案为
（1）良将劲弩守要害之处信臣精卒陈利兵而谁何（重点字何）
（2）寓形宇内复几时曷不委心任去留（重点字曷）
（3）吾问养树得养人术（重点字术）本题考查学生古诗文默写能力首先要熟悉课标要求的必背篇目并积极课外积累，根据题中情境提示补写诗文句，不多字不漏字，不写错别字《归去来兮辞》名句辑录
1.陶渊明《归去来兮辞》起笔二句“归去来兮，田园将芜胡不归”表达出对田园生活的向往
2.我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中悟已往之不谏，知来者之可追”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握
3、陶渊明《归去来兮辞》中“问征夫以前，恨晨光之熹微”两句写诗人问道于行人，恨晨光微弱，不见前路，见出还家之归心似箭
4.陶渊明《归去来兮辞》中“策扶老以流憩，时矫首而遐观”两句写诗人拄杖或游或息，时时昂首远望,畅享自然风景
5.陶渊明《归去来兮辞》中“寓形宇内复儿时，曷不委心任去留”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行？
18.【答案】抛却物质“多余物”，让生活变简单社会繁华，物质丰裕，可我们发现，越来越多的人开始慨叹生活，变得愈发复杂了其实，我们应当明白，人生之路上，我们应当学会抛却一些物质“多余物”，这样可以让生活变得更简单生活的幸福与快乐源自于内心的简约与宁静，而内心的简约与宁静又源自于我们对物质的抛却有句话说的好，“最昂贵的物品往往最无价”这正如丰子恺先生在《清理》一文中写的“我们在房间里、道路上堆积无益的物品，就像在人生的道路上堆积无益的烦恼”是啊，过多的物质追求会让我们内心变得复杂，心情变得沉闷，甚至会让我们忘记生活原本的模样只有当我们勇敢地抛却一些物质“多余物”，才能让生活回归简单，才能让我们找回那份久违的宁静和幸福抛却物质“多余物”，是人生成长的必然选择有句话说的好，“拥有太多，反而难以享受”这就像一个人拥有太多的玩具，反而不知道该玩什么一样当我们手中握着太多的物品时，我们也会感到迷茫和无助正如古人所说“知足者常乐”我们应该学会控制自己的欲望，不要被物质所迷惑，这样才能真正享受到生活的美好抛却物质“多余物”，是一种智慧有句话说的好，“简朴使人宁静，宁静使人快乐”这正如古人所说“宁静致远”只有当我们抛却一些物质“多余物”，才能真正感受到生活的美好当我们面对着满屋的杂物时，我们也许会感到心烦意乱，甚至会产生扔掉一切的冲动；但当我们把这些多余的物品抛却后，我们会发现我们的心变得更加宁静了抛却物质“多余物”，是一种人生境界有句话说的好，“最伟大的成就往往源自于最简单的追求”这正如庄子所说“道生一，一生二，二生三，三生万物”只有当我们懂得抛却一些物质“多余物”，才能让我们的人生变得更加有意义正如一位名人所说“人生就像一场旅行，不必在乎目的地，而要在乎沿途的风景”只有当我们学会舍弃一些物质上的包袱，才能真正欣赏到人生旅途中的美好风景总而言之，我们要懂得在纷繁复杂的生活中抛却一些物质“多余物”，这样可以让我们的生活变得更加简单在追求物质的道路上，我们不妨把眼光从物质的奢华和繁荣转向内心的简朴与宁静正如古人所说“人贵有自知之明”我们应该了解自己的真正需求，不被物质的华丽所迷惑，才能真正享受到生活的美好在人生的道路上，让我们勇敢地抛却一些物质“多余物”，让生活变得更加简单只有当我们拥有了更加简单的生活，才能真正感受到人生的幸福与快乐正如一位名人所说“快乐不是拥有得更多，而是对已经拥有的东西更加珍惜”让我们珍惜现有的生活，不再为物质的华丽所迷惑，这样我们的生活才会变得更加美好！【解析•】本题考查学生写作的能力审题这是一道引语类材料作文题试题所给的材料，首先依据现代文阅读中对于艺术品需要学会剔除多余物，从而展现最精华最本真的美这一点出发，由物及人，指出青少年健康成长需要不断地、及时有效地剔除“多余物”材料从内容上看，分两部分一是艺术品，必须有效剔除多余物才能生成，“都”字强调了“有效剔除多余物”的不可或缺性；二是当代青少年要想健康成长，同样需要“有效剔除多余物，“不断”强调了这一过程的持久性，“及时”强调了这一过程的“时效性”这里的“多余物”可以是坏的、不健康的东西，也可以是特定阶段不重要、没有价值、对这一特定阶段的成长起反作用、产生负能量的东西综合材料看，本文需要解决如下问题当代青少年健康成长过程中有效剔除的“多余物”是什么？为什么要有效地剔除“多余物”？怎么才能保证有效性？这剔除过程的及时和持久应如何做到？根据这些问题我们可以采取“提出问题分析问题，解决问题”的“层进式”行文思路从而保证结构的严谨性和逻辑性，保证议论的深刻对此，写作时，可以顺着材料思路去写，首先联系现实，将“多余物”具象化如坏习惯（懒散，拖延症，不专注……），垃圾情绪（不自信，自暴自弃，脆弱，易怒……），个性弱点（不坚定，不坚强，无主见……）,前行的羁绊如诱惑等然后指出一个人一生的时间和精力有限，我们要学会果断舍弃多余与无意义的繁杂事务，抛却对物质的过分执念，才能活得简单在此基础上，可进一步思辨性分析，圆回自己的话题，比如可说明追求简单不是完全轻视或否定复杂，更不等同于“躺平”，作为新时代高中生，要在真正有意义有价值的事情上投诸更多精力当然，也可以反其道而行之，否定过度地“剔除”多余物，指出有些复杂的过程不能变“简单”，变简单会丧失意义，会失去隆重与壮美（例如精神追求等）参考立意1,抛却物质“多余物”，让生活变简单
2.让“精神”丰满，让“物质”简单
3.毋让“断舍离”风潮埋没“复杂”价值材料作文写作策略
①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可
②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可
③提提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确
④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可
⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结
⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足19〜
23.【答案】D、、、、【解析】
（1）
①语境”介绍几则关于朱熹的逸闻，它要捕捉的是武夷山水的文化之魂”，说明不是简单介绍朱熹，可用“浮光掠影”浮光掠影形容印象不深刻，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝也指文章言论的肤浅，无真知实学
②语境说的是对“泗水”的详细介绍，可用“来龙去脉”来龙去脉原指山脉的走势和去向，现比喻一件事的前因后果
③语境说的是在碎片化的信息时代，资讯距离我们很近，可用“触手可及”触手可及形容距离极尽
（2）用“雕塑着自己断的面容”来说明大地在地质运动中发生的巨大变化，使用了拟人的手法，使得大地有了人的动作和情态，表达形象生动“岁月剥蚀造就的丹霞之奇观，只是那场壮阔运动的序幕之后的正常剧目”，把“丹霞之奇观”比作地质运动之后的“正常剧目”，表现了丹霞奇观形成的过程，更能引发读者的想象3文中画波浪线的句子有两处语病一是语序不当，数量词“一条”应放在“重要”前面；二是成分残缺，缺主语，应删去“通过”或“使”4甲根据后文“在作者何向阳看来，真正能代表武夷山水文化底蕴的，非朱子文化莫属”，此处说的是山川河流要有文化底蕴，可填更在其文化底蕴乙根据“所谓诗性山水，不是用诗化语言描述山水那么简单事实上，诗性指向生命的非功利、哲思性和超越性的层面”“由山水而觉悟生命的智慧”，此处说的是“诗性山水”，可填进入诗性山水的层面丙前文写到“看”“读”，结合“看可以无所用心”“这部作品就是一部推敲山水、叩问智慧、体察自然的人文山水笔记”，可填读却一定要推敲叩问5D.“的”如果删掉，语句不通，语意表达不明确，其他三项“的”字删去对语句和表意没有影响故选Do答案1
①浮光掠影
②来龙去脉
③触手可及2
①运用拟人手法，将大地在地质运动中发生的巨大变化，说成是“雕塑着自己新的面容”，赋予大地以人的动作和情态，表达更加生动形象
②将“丹霞之奇观”比作地质运动之后的“正常剧目”，形象地展现了丹霞奇观形成的过程，化平淡为生动，引发读者的联想3作者沿着宋代以来一条重要的思想线索，进入中华文化代代相传的历史场景对诗性山水的呈现，使作品尤其具有启发性4甲更在其文化底蕴乙进入诗性山水的层面丙读却一定要推敲叩问5D1本题考查正确使用词语的能力此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息2本题考查的是辨析修辞手法的能力首先要对基本常见的修辞手法加以掌握，其次，分析句子，确定修辞手法；最后明确表达效果3本题考查的是病句辨析的能力此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分4本题考查学生语言表达连贯的能力此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然5本题考查的是分析词语使用必要性的能力首先明确词语的含义，再具体分析在词语中的结构关系，确定答案辨析病句的方法
1.语感直觉扫描法凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断可反复体会,快捷有效
2.语法分析法从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病
3.句意分析法先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的理解是歧义）,再看句意是否合理
4.造句类比法仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析
5.逻辑分析法从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析除省略或“留白”，就是“剔除”，可以使作品更具张力这也正是一部作品的价值所在老子说“蜒埴以为器，当其无，有器之用……有之以为利，无之以为用J作家的作品是“器”，有用的部分恰恰是“无”，也就是读者所感受到的文字背后的东西省略或“留白”的技巧，不光是作家的认知，更是一种能力（摘编自李晴留待《“留白”是一种能力》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.小说的张力可以扩张和延展，但无论是小说的研究者还是读者，对于这种“力量”都是只可意会、不可言表的B.小说语言讲求文学性、艺术性、口语化，小说家创作的过程就是追求语言创新，从而体现语言具有张力的过程C.小说故事情节的发展离不开小说张力提供的动力，但所谓“故事感人”，只局限于故事中的的某个精彩情节D.留待在阅读中得出的“伟大作品都存在遗憾”的观点和昆德拉的“所有伟大的作品都部分地不完整”的观点是一致的
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.小说的张力大小、强弱和小说优劣有关，小说张力的存在与否则和人们是否对其进行阅读有关B.离开了叙事伦理和性格逻辑的统领，小说中的各色人等就不会生成与其自身相吻合的内在张力C.语言、人物、情节融为一体，共同作用，才能使小说更有张力；若各行其道，则无法保证小说质量D.从某种意义上讲，好的作品更能调动读者的参与度，这印证了这些作品包含了遗憾和不完整
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是A.材料一从小说构成要素的角度谈张力，材料二则从创作技巧的角度谈张力B.材料二中留待引用自己创作中的话谈留白与小说张力的关系，具有说服力C.材料一第三段分别从意义、价值和整体美感的角度论述了小说语言的张力D.材料二中留待最后指出，会省略或“留白”是一种以作家认知为基础的能力
4.留待运用了哪些论证方法来向读者解释清楚省略或“留白”？请根据文本简析
5.读书小组在高三复习完教材小说专题后，要针对小说的张力写一篇文学评论经讨论，甲组提出一组关键词语言•人物•情节•张力；乙组提出一对关键词留白•张力请任选一个小组加入，以部编版高中教材中的小说为例（可以是某一篇，也可以是某几篇），围绕关键词写出你的评论思路阅读下面的文字，完成各题复活（节选）列夫•托尔斯泰天气变了，鹅毛大雪纷纷扬扬地正下得紧，将道路、房顶、树木、门前的台阶、车篷、马背等统统盖住了英国人有一辆轻便的马车，聂赫留朵夫就让英国人的马车夫把车赶到监狱去他一个人坐上自己的那辆四轮马车，感觉心情沉重，好像自己正要去履行一种不愉快的责任就这样，他坐着柔软的马车，跟在英国人的马车后面，在雪地上艰难地向监狱驶去监狱的房屋、门前的岗哨和路灯，尽管被雪盖上了一层洁净的白色外衣，尽管门口的台阶、房顶、墙壁等也都蒙着一层洁净的白色外衣，再加上监狱正面一排排亮着灯的窗子，但所有这些反而使聂赫留朵夫觉得这里比今天上午所看见的更加阴森恐怖了典狱长走到大门口，借着门灯，瞧了瞧聂赫留朵夫和莫国人的通行证，困惑不解地耸耸强壮的肩膀，执行命令，邀请这两位来访者跟他进去他跟他们走进院子，又走进右边的门，沿着楼梯进了办公室他请他们坐下后，问明来意他听说聂赫留朵夫耍见玛丝洛娃，就派看守去找她，自己则准备回答英国人通过聂赫留朵夫的翻译向他提出的问题“这座监狱按规定可以容纳多少人？”英国人问，“现在关了多少人？有多少男人，多少女人，多少儿童？有多少苦役犯，多少流放犯，多少自愿跟着来的？有多少害病的？”聂赫留朵夫嘴里翻译着，脑子里并没想他们话里的意思他为即将同卡秋莎见面而紧张他给英国人翻译到一半，就听见越来越近的脚步声，门开了，像以往历次探监那样，先是一个看守走进来，接着是身穿囚服、包着头巾的卡秋莎他一见卡秋莎，顿时心情沉重“我要生活，我要家庭、孩子，我要过人的日子”当卡秋莎没有抬眼快步进房间时，聂赫留朵夫头脑里掠过这样的念头他迎着她走了几步他看到她的脸色严肃而痛苦，同上次她责备他时一样她脸上红一阵，白一阵，手指痉挛地卷着衣服的边她对他望了望，又垂下眼睛“减刑批准了，您知道吗？”聂赫留朵夫说“知道了，看守告诉我了”“这样，只要等公文一到，您想去哪就可以去哪让我们来商量一下……”她立即打断他的话“我没什么可考虑的！我跟西蒙松走”她显然很激动，却抬起眼睛瞧着聂赫留朵夫，这两句话说得又快又清晰，像事先准备好似的“哦，是这样！”聂赫留朵夫说“嗯，德米特里•伊几内奇，倘若他要跟我一块儿生活”她发觉说溜了嘴，连忙打住，接着纠正自己的话说，“倘若他要我待在他身边，我还能再想更好的指望吗？这是我的福气我别无他图呢……”“也许她真的爱上了西蒙松，根本不需要我为她做什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，不惜破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一起二者必居其一”聂赫留朵夫想，不禁感到害臊他脸红了“要是您爱他……”他说“没什么爱不爱的！那一套我并不在意不过，西蒙松这人确实和别人不同”“是啊，那当然”聂赫留朵夫又说，“他是个非常出色的人，我想……”她又打断他的话，好像生怕他说出什么不得体的话，或者生怕她来不及把要说的话都说出来“嗯，德米特里•伊凡内奇，要是我所做的不符合您的心意，就原谅我吧她用那习惯歪着头看人的目光神秘地瞧着他的眼睛“嗯，看来只能这样办了您将有自己的生活”她说的正好是他刚才所想的，但现在他已不这样想，他的思想和感情已完全变了他不仅感到害臊，而且感到惋惜，痛惜他从此失去了她“我真没想到会这样”他说“您没必要再待在这儿受罪了！您受得已经够多了”她说，古怪地微微一笑“我过得挺好如果可能，我仍愿意为您出力呢”“我们，”她说“我们”两个字时对聂赫留朵夫瞅了一眼，“我们什么也不需要您为我出的力已经足够多了要不是您……”她想说些什么，可是声音发抖了“您不用谢我，不用”聂赫留朵夫说“何必算账呢？我们的账上帝会算的”她说，那双乌黑的眼睛泪光闪闪“多好的女人啊！”他说“我好？”她含着眼泪说，凄苦地微笑“您好了吗？”这时英国人问“马上就好”聂赫留朵夫回答，接着他问了克雷里卓夫的情况她镇定下来，平静地把她所知道的情况告诉他克雷里卓夫在路上身体很虚弱，一到这里就被送进医院谢基尼娜很不放心，想到医院去照顾他，可是没有获得准许“现在我该走了吧？”她发现英国人在等聂赫留朵夫，就这样说道“我不想和您告别，我还要跟您见面的”聂赫留朵夫说“请您原谅她说，声音低得几乎听不见他们的目光相遇了，从她古怪的、斜睨的目光中，从她说“请您原谅”而没有说一般的告别话语时凄凉的笑容中聂赫留朵夫明白，在他刚才对她的决定的原因所做的两种推测中，第二种是对的她爱他，却认为和他在一起就会破坏他的生活，而她跟西蒙松一起离开，就会使他得到自由现在她办到了她想要办的事，这使她感到高兴，但一想到耍和他分别了，心里不免又难过起来（有删改）［注］
①卡秋莎，即玛丝洛娃
②德米特里•伊凡内奇，即聂赫留朵夫6,下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是A.聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃，除了告诉她减刑的消息，还打算表达想和她在一起生活的愿望B.典狱长见聂赫留朵夫和英国人是上层社会人物，便把他们带到办公室，非常热情地为他们服务C.聂赫留朵夫想同玛丝洛娃结婚只是出于赎罪心理，心里却希望她和西蒙松在一起，心口不一D.玛丝洛娃深爱聂赫留朵夫，但认为和他在一起就会破坏他的生活，可见玛丝洛娃心地善良7,下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头两段的环境描写，交代故事发生的背景，渲染寒冷的氛围，烘托了聂赫留朵夫沉重的心情B.小说通过语言、神态、动作、心理等描写来刻画玛丝洛娃的形象，展示了人物极其丰富、复杂的内心世界C.小说多用对话的形式来叙述故事，让读者跟随人物的喜怒哀乐进行代人式的体验并与角色产生共鸣D.小说以聂赫留朵夫的视角进行叙述，通过聂赫留朵夫的所见、所思刻画了极其广泛的生活画面
8.文中画横线的反问句有哪些潜台词？请结合选文相关内容及选择性必修上册节选内容进行分析
9.去监狱探望玛丝洛娃的过程中，聂赫留朵夫的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明
二、文言文阅读（本大题共5小题，共
20.0分）阅读下面的文言文，完成下面小题止斋记段从周公四受事九郡，务求简靖其风概严而不猛，有犯，恻怛以处之，毋贷故名声莫不闻每语同僚，曰“尔来宦途不再，岁经涉万有余里，游已倦矣！安得幽闲之地，茸一容膝之斋，其中唯竹与菊是植，终日燕坐，诚可乐也！”他日又谓余曰:“我得斋名矣”举所得，云“行年六十，官三品，亦是人生合止时以止名斋可乎？子为我记之“余谢曰“公精力未衰，中外属望，方期大用，膏泽天下，岂容止乎？且余不敏，安敢承教？公笑曰“子言侈矣，止此，于我为过，敢有他望，以重其过？其毋愧我”遂不敢复辞，勉为之说曰“止之时义大矣哉！止有两义有止而止者，行而止者止而止者，时行则行，时止则止如蹇之险而止，如蒙之坎而止，止其时也行而止者，谓行其事也，所止者，理而已如父止于慈，子止于孝，君*止于仁，臣止于敬此即止其所也动中有静，静中有动盖当止而止，既不失其时；当行而止，又皆得其所由此观之，止之为义，非特专主辞禄去位，闭门却扫，与夫高蹈远引，遁世无闷之谓也历观前人处止之义不同，有功成名遂全身远害而止者；有知足不辱恶盈好谦而止者；有委心乘化乐天知命而止者，如汉之留侯与二疏及晋之陶渊明是已是止也固异，夫知进而不知退既得患失暨不量其才之称否而冒之者万万也然皆非圣人之止也，圣人之止何如？可以仕则仕，可以止则止；可以久则久，可以速则速，孔子也噫！为能尽止之之道者，其唯圣人乎？孟子不日自有生民以来未有孔子也又曰乃所愿则学孔子也公如处止之道，愿以孔子为法，庶无谦于孟氏矣敢此以为《止斋记》”（有删改）［注］公,指赵孟）馍
10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑夫知进A而不知退B既得C患失D暨不量其才之称否E而冒之者F万万也G然皆非H圣人之止也
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.贷，宽容、宽恕，与成语“责无旁贷”中的“贷”意思不同B.安，哪里，与《琵琶行并序》中“恬然自安”的“安”意思不同C.已，停止、结束，与《项脊轩志》中“庭中始为篱，已为墙”的“已”意思不同D.之，“它”的意思，与《兰亭集序》中“及其所之既倦”的“之”意思相同
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.赵公认为自己已经六十岁了，是人生中该停下来休息的时候了，所以给斋院取名为“止斋”B.赵公认为到现在才辞官，对于他来说已经是过错了，不敢有其他的期望来加重自己的过错C.作者认为，止的含义专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没有烦恼D.圣人的止是想做官时就做官，不想时就辞官回家；想做多久就做多久，想快速辞官就快速辞官
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①其中唯竹与菊是植，终日燕坐，诚可乐也！
②中外属望，方期大用，膏泽天下，岂容止乎？
14.前人对“止”的理解有哪些？请简要说明
三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共
9.0分）阅读下面这首宋词，完成下面小题沁园春•问杜鹃陈人杰为问杜鹃，抵死催归，汝胡不归？似辽东白鹤，尚寻华表
①；海中玄鸟，犹记乌衣吴蜀非遥，羽毛自好,合趁东风飞向西何为者，却身羁荒树，血洒芳枝兴亡常事休悲，算人世荣华都几时看锦江好在，卧龙已矣；玉山无恙，跃马
②何之不解自宽，徒然相劝，我辈行藏
③君岂知？闽山路，待封侯事了，归去非迟［注］
①传说丁令威在灵虚山学道成仙，化为仙鹤，飞返家乡辽东，止息于城门前面的雕刻着花纹的石柱
②跃马，指公孙述公孙述跃马称帝，不久败亡
③行藏，指对于出仕和退隐的处世态度
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.开篇单刀直入责问杜鹃对别人抵死催归自己却不归，以其人之道还治其人之身，引出归与不归的主题B.“身羁荒树，血洒芳枝”极言杜鹃断肠思故园之凄惨而词人却并无思乡之意，一心进取，建功报国C.“看锦江……何之”四句使用诸葛亮等人的典故，蕴含着对杜鹃的劝诫，阐明江山永存、人生却很短暂的道理D.“我辈行藏君岂知”，词人以自豪的口吻嘲弄杜鹃不理解词人心志，却要一个劲地催归，注定徒劳
16.前人评此词“诙谐其表，严肃其里”，在亦谐亦庄中尽显家国情怀请结合全词，简要分析
四、默写本大题共1小题，共
6.0分
17.补写出下列句子中的空缺部分1贾谊《过秦论》中，最能体现秦始皇守天下时防范之严的两句是“，”2陶渊明《归去来兮辞并序》中，“,”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行？3柳宗元《种树郭橐驼传》中，用“,”写出了作者真正的意图并不是在谈种树，而是在谈“养人”，借这种方式抨击了官吏繁政扰民的社会现象
五、作文本大题共1小题，共
60.0分
18.阅读下面的材料，根据要求写作本试卷现代文阅读I的材料二中提到的“所有艺术品，都来自对多余物的有效剔除”的观点，也适用于当代青少年的成长青少年在健康成长的过程中，需要不断地、及时有效地剔除“多余物”请结合以上材料写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
六、其他本大题共5小题，共
20.0分阅读下面的文字，完成下列各题《万古丹山武夷山》以既专业又富有诗性的语言介绍了武夷山的丹霞地貌和生物多样性；远古时代，“大地在沉降与隆起之间，在水与火的淬炼之中，雕塑着自己断的面容，那该是怎样的一种宏间社观的景象而此后，岁月剥蚀造就的丹霞之奇观，只是那场壮阔运动的序幕之后的正常剧目,作者以生动的笔触介绍巍然耸立在游人面前的大王峰和玉女峰，这两座武夷山最著名的山峰，从地貌学的角度而言，年龄差竟有240多万年“在海枯石烂的漫长岁月里，大王峰足足等了玉女峰240万年之久，这是怎样的等待呢？”这样的联想，将自然地理读出了趣味、读出了情感山川河流的迷人，不仅在于险奇，甲在作者何向阳看来，真正能代表武夷山水文化底蕴的，非朱子文化莫属然而，作品绝不是（
①）地介绍几则关于朱熹的逸闻，它要捕捉的是武夷山水的文化之魂作者敏锐追索朱熹《春日》“胜日寻芳泗水滨”句中“泗水”的（
③），却在某种程度上阻断了人与自身及世界对话的通道无论是向内的证悟，还是向自然的返归，作品洋滥着对生命觉知的兴趣和执着由山水而觉悟生命的智慧，这才乙在旅行成为时尚的今天，真正懂得旅行、懂得山水还需要深入沉潜风景不妨“看”，山水却必须“读”看可以无所用心，丙这部作品就是一部推敲山水、叩问智慧、体察自然的人文山水笔记
19.请在文中括号内填入恰当的成语
20.文中画横线的句子使用了拟人和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果
21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅可增删少量词语，但不得改变原意
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字
23.文中几处加点句中的“的”不可以删掉的一项是A.从地貌学的角度而言B.碎片化的信息时代C.由山水而觉悟生命的智慧D.在旅行成为时尚的今天。
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