2023-2024学年江苏省盐城市建湖高级中学高三（上）学情检测语文试卷（一）（附答案详解）

绝密★启用前学年江苏省盐城市建湖高级中学高三（上）学情检测语文试卷2023-2024

（一）学松姓名班级考号注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效

3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回

一、现代文阅读（本大题共9小题，共

35.0分）阅读下面的文字，完成各题“江南”是一个历史形成的复杂概念，不同时代、不同人群对江南的地理内涵与文化意义都有不同的理解••与阐释从历史上看，“江南”这个词至少包括四个方面的含义即地理江南、政区江南、经济江南与文化江南首先是地理的江南，唐代以前，古人对江南的看法基本上是地理意义上的先秦及秦人眼中的“江南”，主要指长江中游以南的地区，即楚地（今湖南、湖北）汉人眼中的“江南”包括的地域更有扩大，指长江以南除四川盆地之外的广大地区，实际就是字面意义的“长江之南”晋室南渡以后，“江南”地理概念所指的中心，逐渐由西向东，向长江中下游地区转移其次是政区的江南，从唐代开始，江南逐渐演变为一个行政区安史之乱之后，作为监察专区的“道”逐步实体化，成为州县之上的行政区宋代改道为路，设有江南东、西路元代之后，江南主要是作为经济区的江南明清之后，环太湖地区的东南区域成为备受国家倚重的经济区，所指就是“八府一州”之地，即当时最为富庶的苏南、浙西地区三国孙吴立国，特别是永嘉南渡之后，作为一个文化“区域”的江南渐次形成周振鹤在《释江南》中指出，江南具有地域、经济和文化三层内涵如果说地理、政区、经济的“江南”，其核心在物理空间、经济产业与政治运作体系，是对“何处是江南”的探求；那么想要理解“文化江南”，似乎更应当去关注人们在何种意义或期待上去看待江南，也就是“江南是什么”阅读下面的文字，完成下面小题“冬练三九，夏练三伏”研究表明，夏天进行体育锻炼，能增加身体消耗，增强消化、呼吸、内分泌系统功能但是，

①比如，有人认为“不出汗等于没锻炼”，还有人认为“多出汗才能更好达到健身目的”而夏季气温较高，人体水分流失较快，过度运动更有中暑风险，容易使人疲劳，甚至发生运动损伤对此，专家提出你在夏日参与健身锻炼,享受运动乐趣的同时，

②，才能收获锻炼身体、愉悦身心的效果比如，进行短暂、低量的运动，让身体逐渐适应炎热的天气；避免在阳光强烈的时段进行户外运动；全日健身计划可分段、多次累计完成；锻炼前后注意热身和补水……诸多注意事项，既需要健身者加强自身防护意识，

③一些地方和部门在此方面进行了多方面探索江苏省体育局和江苏省体科所推出的系列健身短视频《科学健身100期》《科学健身周周练》，一年多来累计点击量已达8000万次;北京市社会体育管理中心推出系列科学健身线上指导，课程观看量累计近430万次；由国家体育总局群众体育司牵头的全国智慧社区AI健身大会6月10日启动，推出脊柱与视力健康亲子操等强调科学健身的6个线上项目22,下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是A.“你需要认真审视自己的错误，采取正确的措施解决问题”王老师对小明说B.苏翊鸣在“雪长城”赛道上一鸣惊人，不得不令你为他高喊“苏翊鸣最棒！”C士兵们听完这首歌曲后，你看看我、我看看你，都情不自禁地流下眼泪D.请你作为班级代表参加学校十月份举行的“我的青春，我代言”演讲比赛

23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字答案和解析1〜

5.【答案】D、C、D、、【解析】1D.“绘就‘四条诗路’的实际做法”错，据原文“这一计划为文化浙江，也为文化江南提供了经济一体化之外的文化一体化的尝试，可知这是一个计划，不是实际做法故选Do2C.“把山水当成了客体，而人仍然是主体”错误原文”则更是将山水主体化，让人处于客体的位置，人成了山水的对象”，可知山水是主体，人是客体故选C3A.据原文“如果说地理、政区、经济的江南，其核心在物理空间、经济产业与政治运作体系，是对何处是江南的探求那么想要理解文化江南，似乎更应当去关注人们在何种意义或期待上去看待江南，也就是江南是什么”，可知理解“文化江南”并不需要先去探求“何处是江南”，属强加关系B.“且观点与两人毫无二致错，据原文第4段相关内容可知作者观点与张、刘两人的观点是有不同的，非“毫无二致”C.“山水有可能融入不了主体，也就不能成为诗人生命的一部分”错误原文“陶渊明在九江发现了田园；谢灵运、孙绰则在浙东发现了山水的价值‘庄老告退，山水方滋，诗人将山水客体化为认识的对象，发现水的价值，而山水融入了主体，成为诗人生命的一部分”，可知选项说法于文无据D.正确故选D4题干中的“东传”“枢纽”两词，提示答题应首先从江南的地理位置考虑，结合第2段对“地理江南”的相关叙述“明清之后，环太湖地区的东南区域成为备受国家倚重的经济区，所指就是‘八府一州’之地，即当时最为富庶的苏南、浙西地区”及所学知识可概括出从地理位置看，位于长江中下游地区的江南东传书籍方便快捷问题中的“书籍”提示答题要结合文中叙述江南书籍业发达的相关内容组织答案，从第9段“江南地区与书籍生产的相关行业及书籍行也至迟在南朝就非常发达……江南的水资源也是造纸、印刷业所必需；另一方面，文化、文学创作的繁荣也为书籍业的发展提供了文化资源”可归纳出从书籍资源看，江南丰富的自然、文化资源使书籍生产的相关行业及书籍行业非常发达，有丰富的书籍资源据第

10、11段可知江南文化底蕴深厚且广为人知，认同感高，所以书籍自江南出更容易为人接受，可归纳出从传播效果看，江南是藏书之地、文献乡邦，文化底蕴深厚，文化认同度高，书籍自江南出更易为人接受5论点明确结合“江南是一个历史形成的复杂概念，不同时代、不同人群对江南的地理内涵与文化意义都有不同的理解与阐释从历史上看，江南这个词至少包括四个方面的含义即地理江南、政区江南、经济江南与文化江南”“文化江南应当由山、水、诗、书四个维度构成”等分析可知，先从江南的概念解释引出文化江南的概念，然后明确提出文化江南由山、水、诗、书四个维度构成的观点论证思路清晰，采用总分的论证结构结合“文化江南应当由山、水、诗、书四个维度构成”“一定程度上可以说，‘文化江南’的形成过程，就是江南山、水不断对象化、审美化、人文化的过程”“江南地区与书籍生产的相关行业及书籍行业至迟在南朝就非常发达为何江南书籍业如此繁盛？当然也与江南的山、水、诗有关”“同时，书籍业的勃兴也造就了大量的文化人与文化世家，江南地区也成为藏书之地，文献乡邦”等分析可知，全文紧扣题目中的“江南”“山水”“诗”“书”展开论述先总说文化江南由山、水、诗、书构成，接着分别论述江南山水与人，江南山水与诗，江南山水与书的关系主要采用引证法结合“周振鹤在《释江南》中指出，江南具有地域、经济和文化三层内涵”“‘庄老告退，山水方滋，诗人将山水客体化为认识的对象，发现了山水的价值，而山水融入了主体，成为诗人生命的一部分”“中古以降的诗人文土对此多有阐发，认为山、水不仅提供了文学创作的素材，也形成了文人独有的风格特征”等分析可知，作者在文中对前人论述、文献资料、相关诗句信手拈来，旁征博引，论证充分语言严谨周密结合“从历史上看，江南’这个词至少包括四个方面的含义”“一定程度上可以说，‘文化江南’的形成过程，就是江南山、水不断对象化、审美化、人文化的过程”“从这个意义上说，书又是长三角一体化的重要文化元素，对推动长三角一体化具有重要的意义”“江南地区与书籍生产的相关行业及书籍行业至迟在南朝就非常发达”等分析可知，如解释概念时用“至少”一定程度上可以说”“从这个意义”,说时间用“至迟”等答案1D2C3D4

①从地理位置看，位于长江中下游地区的江南东传书籍方便快捷

②从书籍资源看，江南丰富的自然、文化资源使书籍生产的相关行业及书籍行业非常发达，有丰富的书籍资源

③从传播效果看，江南是藏书之地、文献乡邦，文化底蕴深厚，文化认同度高，书籍自江南出更易为人接受

（5）

①论点明确先从江南的概念解释引出文化江南的概念，然后明确提出文化江南由山、水、诗、书四个维度构成的观点

②论证思路清晰全文紧扣题目中的“江南”“山水”“诗”“书”展开论述

③采用总分的论证结构先总说文化江南由山、水、诗、书构成，接着分别论述江南山水与人，江南山水与诗，江南山水与书的关系

④主要采用引证法作者在文中对前人论述、文献资料、相关诗句信手拈来，旁征博引，论证充分

⑤语言严谨周密如解释概念时用“至少”“一定程度上可以说”“从这个意义”，说时间用“至迟”等

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力解答时，要精确把握重要信息，依据选项的“关键词”定位选项的对应句，逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符

（2）本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力解答时，要依据选项的“关键词”定位选项的对应句，判定与原文信息是否相符

（3）本题考查学生对材料内容说法的辨析能力解答时，学生要依据选项的“关键词”定位选项的对应句，判定与原文信息是否相符

（4）本题考查学生筛选概括信息的能力解答时，要筛选文本相关信息，再概括作答

（5）本题考查学生分析文本论证特点的能力论证特点包含的内容比较广泛，答题时要依据材料内容从中心论点、论证结构、论证思路、论证方法、论证语言等方面考虑，然后分析归纳出答案要点整合文本重要信息

1.审准题意，锁定有效信息材料

2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答

3.归纳整合

4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题6〜

9.【答案】C、C、、【解析】

（1）C.“轻松诙谐”概括不全面，文本一“防空洞”的场景部分既轻松诙谐又令人沉重，躲警报对人们来说是一个痛苦的煎熬过程故选Co2C.“但略带讽刺之意”错，作者认为“跑”字更从容、有风度，并无讽刺之意故选Co3由“联大的学生见到预行警报，一般是不跑的，都要等听到空袭警报汽笛声一短一长，才动身”可知，对付警报经验丰富，从容镇定，在预行警报响时继续上课，空袭警报响起时才开始行动由“有一位哲学系的研究生曾经作了这样的逻辑推理有人带金子，必有人会丢掉金子，有人丢金子，就会有人捡到金子，我是人，故我可以捡到金子因此，他跑警报时，特别是解除警报以后，他每次都很留心地巡视路面他当真两次捡到过金戒指”可见，颇有读书人学院派风格的学以致用特点，有哲学系的学生用逻辑推理的方法得出跑警报中可以拾到金子的推论，且真的捡到由“联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人……警报解除了，他的莲子也烂了”可见，置生死于度外的大气无畏与安之若素，有学生在以不跑来对待跑警报，即使危险就在眼前也不动声色4从文体上看，宗璞的作品是小说，塑造人物形象表现主旨虚构了“弗之”这一人物，全文通过叙述“弗之”的生活场景，来表现了知识分子的担当、风骨，长期抗战中的乐观、豁达，于乱世中的坚守，如文中写道“卤辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里有些文章便是那时构思的”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香”从主旨上看，赞美了先辈坚忍为拔，以国家民族为己任的精神；也塑造了“罗老板”这样的普通民众形象，表现灾难面前普通人的恐惧，如“罗老板还是小声说，你说，今天飞机可会来？“莫要响，莫要响！罗老板干涉”，揭示战争给人们带来的苦难从文体上看，汪曾祺的作品是散文，作者通过切身体验和细致的观察，如“我刚到昆明的头二年，三天两头有警报”“联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人”等内容，叙写了西南联大师生在抗战时期“跑警报”的种种“趣事”，形散而神聚，感悟人生道理从全文的主旨看，凸显中华民族不能被征服的儒道互补的“不在乎”精神，如文中写学生面对危险安之若素的内容“联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人……警报解除了，他的莲子也烂了”答案DC2C3

①对付警报经验丰富，从容镇定，在预行警报响时继续上课，空袭警报响起时才开始行动

②颇有读书人学院派风格的学以致用特点，有哲学系的学生用逻辑推理的方法得出跑警报中可以拾到金子的推论，且真的捡到

③置生死于度外的大气无畏与安之若素，有学生在以不跑来对待跑警报，即使危险就在眼前也不动声色4

①宗璞的作品是小说，塑造人物形象表现主旨虚构了“弗之”这一人物，表现了知识分子的担当、风骨，长期抗战中的乐观、豁达，于乱世中的坚守，赞美先辈坚忍为拔，以国家民族为己任的精神；也塑造了“罗老板”这样的普通民众形象，表现灾难面前普通人的恐惧，揭示战争给人们带来的苦难

②汪曾祺的作品是散文，作者通过切身体验和细致的观察，叙写了西南联大师生在抗战时期“跑警报”的种种“趣事”，形散而神聚，感悟人生道理，凸显中华民族不能被征服的儒道互补的“不在乎”精神（I）本题考查学生对文本相关内容的理解能力答题时要读懂题干涉及的部分，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择

（2）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握文本内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择

（3）本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力答题时要读懂文本，筛选出符合题干要求的内容,并用简洁的语言进行概括

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力答题时要读懂两篇文本，根据题干的提示，结合具体内容进行比较和分析解答对文本赏析的选择题的方法是:

①抓住题干，读全读准在阅读题目时,，须读全、读准题干，切忌走马观花所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题

②放回原文，查对正误特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识10〜

14.【答案】A、B、、、【解析】

（1）“相与之久也”大意是“相互结交很长时间了”，表意完整，前后断开；“相信之深也”与前面“相与之久也”句式对称，也应在“也”后断开，综上应在BDF三处添加句读译文秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了

（2）A.“古代的诸侯、君主在失德后的自称”错“寡人”即为寡德之人，意为在道德方面做得不足的人，是古代君主、诸侯对自己的谦称中国古代讲究“以德治国”“以德配天”，就是说君主、诸侯的权位是上天赋予的，但上天只会把天下给有德的人，君主、诸侯如果失德就会失去尊贵的权位，所以君主、诸侯就谦称自己是“寡人”故选Ao

（3）B.“烛之武反客为主”错，结合文本内容“若亡郑而有益于君，敢以烦执事越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”分析可知，烛之武围绕着秦、晋、郑三国的利害关系，离间秦、晋的联合行动，他先坦言郑国亡定了，接着指出，亡郑只对晋国有利，因为秦与郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，灭掉郑国无形中增加了晋国的土地和实力，而相对削弱了秦国国力，这不能不让秦穆公对伐郑是否损害自己的利益有所疑问，从自己的利益出发，秦国不会帮助晋国成就霸业而使自己国力相对削弱所以这里烛之武并没有“反客为主”故选Bo

（4）

①封使……成为边境；肆扩张；阙侵损译文（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境,又想要扩张它西边的边界如果不使秦国土地减少，将从哪里得到他所奢求的土地呢？

②不惟不只何多么移改变译文只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去（秦国）改变得多么快啊！

（5）乙文是吕祖谦《东莱〈左传〉博议》一文的节选从“天下之事以利而合者，亦必以利而离”，可知作者认为诸侯国之间的结盟或争斗，其根本原因是一个“利”字即为共同利益而合作，也会因为利益的不同分道扬镶，甚至干戈相向乙文中“非利害深中秦穆之心，诅能若是乎”正是这个道理考生据此分析作答即可答案（）1BDF（）2A（）3B

（4）

①（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的边界如果不使秦国土地减少，将从哪里得到他所奢求的土地呢？

②只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去（秦国）改变得多么快啊！

（5）吕祖谦认为，诸侯国之间的关系实质上就是利益关系，诸侯国之间因有共同利益而合作，也会为利益不同而背弃秦穆公退兵的原因就是因为利益参考译文甲僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面佚之狐对郑文公说“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退”郑文公同意了烛之武推辞说“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了”郑文公说“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了乙天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）郑国,郑国就要灭亡了烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离开，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！

（1）本题考查文言断句解答该题可以根据文意、虚词和结构判断

（2）本题考查古代文化常识与一词多义，答题的关键在于平时的积累与识记

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程15〜

16.【答案】D、【解析】

（1）D.“只在末尾抒发怀古之情”错误情感抒发贯穿于前三联中故选Do

（2）“素车白马终何益，不及陶朱像铸金”意思是伍子胥乘素车白马又有什么益处呢？哪里比得上陶朱功成身退，赤金塑像啊！伍子胥因吴王听信谗言而被赐死，魂魄乘素车白马，随钱塘江潮来去；范蠡辅佐越王勾践灭吴后，功成身退作者在结尾慨叹伍子胥不善于明哲保身，故遭杀身之祸，在这方面不如越大夫范蠡聪明作者情感复杂，伍子胥他的忠直精神为人共仰，一身大节但是却不被重用，反遭猜忌，表达了对英雄无人赏识的遗憾；范蠡功成名就，预见勾践为人不可共安乐、遂弃官归隐，虽铸金身却也令人悲愤，表达了心灰意冷，明哲保身的无奈之情赏析“一过丛祠泪满襟，英雄自古少知音”诗著题赋起，写诗人过祠而感其人之事，深为悲愤不平英雄自古少知音”以明白浅显的语言说出了一个带有普遍性的人间悲剧，那是屈子“往者余不及兮，来者吾不闻”、陈子昂“前不见古人，后不见来者”、辛弃疾“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”等诗词共同悲慨过的一个事实易卜生《人民公敌》也曾沉痛宣言伟大人物总是孤独的当一个英雄人物，他的预见性和超前的行为不为一代或一方之人所理解，往往就会曲高和寡，甚至有被他忠心侍奉的主人视为异己的可能伍子胥就因激怒夫差，招致了杀身之祸“江边敌国方尝胆，台上佳人正捧心”两句写吴亡之前可忧的、为伍子胥早已洞察的形势一句写越国亡吴复仇雪耻之心未死，用了卧薪尝胆的故事《史记•勾践世家》“吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦虑，置胆于坐，坐卧而仰胆，饮食亦尝胆也，日汝忘会稽之耻邪？”二句写越国对吴王施行美人计，用西施来瓦解夫差的意志，使之全无警惕“捧心”事出《庄子•天运》全句意谓越大夫范蠡献西施于夫差，吴王许和，遂日与西施宴饮于姑苏台；西施捧心皱眉，病而愈妍两句将吴国的外患内忧写足，适可见伍子胥当年的焦虑“方尝胆”“正捧心”用典铸辞、语极俏辣尖新，发人深省“胆”“心”天然成对，可谓工整“入郢共知仇已雪，沼吴谁识恨尤深”二句概言子胥生平大节，前仇方雪，后恨尤深，何不幸之甚也！盖伍子胥父兄均被楚平王杀害，他只身奔吴，佐阖闾伐楚，陷郢都鞭楚平王之尸三百，得以雪恨但不料阖闾之子夫差太不争气，丧失敌情观念，伍子胥曾痛心地预计说“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！”这个预言后来是应验了的，当时却没有起作用，故曰“谁识恨尤深”“素车白马终何益，不及陶朱像铸金”结尾慨叹伍子胥不善于明哲保身，故遭杀身之祸，在这方面不如越大夫范蠡聪明据《吴地记》“越军于苏州东南……临江北岸立坛，杀白马祭子胥，杯动酒尽，后因立庙于此江之上”可见他的忠直精神为人共仰，是跨越了国界的范蠡在吴亡之后，预见勾践为人不可共安乐、遂弃官隐陶称朱公，经商致富勾践则铸金身以纪念这位功臣全诗颇能勾勒伍子胥一身大节和悲愤心情，惟末二句主张谋身一义与其人性格不符，亦可见“英雄自古少知音”答案1D“不及”，意思是素车白马的伍员比不上功成身退的范蠡其中情感复杂一是正话反说，表达对英雄2无人赏识的遗憾，以及对当权者昏聘无能、不识英雄的愤慨；二是悲愤之下心灰意冷，表达明哲保身的无奈之情1本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，儿乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析2本题考查学生理解诗歌思想感情的能力要在理解全诗内容的基础上把握诗人感情如何鉴赏诗歌-关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌二关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等历史地理学家张伟然先生认为在唐人心目中，江南已是一个非常重要的文化区作为独特的文化区域，“江南”是“佳丽地”，是“好山水”，江南的山、水、特有的物产植被以及经济地位是形成其特有文化品格的重要因素，也是唐代人心目中这个文化区域所独有的特点美学研究者刘士林先生则认为“诗情”与“审美”是江南文化的本质特征笔者认为，“文化江南”应当由山、水、诗、书四个维度构成这里的“诗”是指广义的文学，“书”则是指与书籍撰写、制作、流通、存藏有关的技术、产业与运作制度一定程度上可以说，“文化江南”的形成过程，就是江南山、水不断对象化、审美化、人文化的过程在此过程中，“诗”与“书”是山、水审美化、人文化的重要推动力；与此同时，作为审美对象与自然禀赋的山水，也为江南文学的发展与书籍产业的勃兴提供了滋养与资源山水与诗书互相形塑，造就了风格独特的“文化江南”作为客体的自然山、水与作为主体创造物的文学、书籍互相成就，互相促进，而作为主体人的实践活动即是这种互相交融的原动力“文化江南”的形成过程是作为主体的人发现、创造江南的山、水、诗、书的过程，也是江南山、水、诗、书滋养、形塑“人”的过程晋室南渡之后，陶渊明在九江发现了田园；谢灵运、孙绰则在浙东发现了山水的价值“庄老告退，山水方滋”，诗人将山水客体化为认识的对象，发现了山水的价值，而山水融入了主体，成为诗人生命的一部分宋代词人辛弃疾在信州所写“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是，则更是将山水主体化，让人处于客体的位置，人成了山水的对象对于山水与诗（文学）的关系，刘勰《文心雕龙》提出文学“得江山之助”的命题中古以降的诗人文土对此多有阐发，认为山、水不仅提供了文学创作的素材，也形成了文人独有的风格特征浙江省近年也提出“以诗（诗词曲赋）串文”“以路（水系古道）串带”，分别绘就浙东唐诗之路、大运河诗路、钱塘江诗路、瓯江山水诗路“四条诗路”，正是走在历史的延长线上这一计划为文化浙江，也为文化江南提供了经济一体化之外的文化一体化的尝试然而，作为重要文化符号的“书”的研究与开发，还有不小的空间书籍是中华文明的载体中国的书籍不断向东亚与世界传播，对世界文明产生了重要影响江南自中古以降即是书籍生产、流通、存藏的重要区域，造纸、制墨、制笔以及活字印刷、馆版工艺的产生与改进皆与江南地区紧密相连从这个意义上说，“书”又是长三角一体化的重要文化元素，对推动长三角一体化具有重要的意义江南地区与书籍生产的相关行业及书籍行业至迟在南朝就非常发达为何江南书籍业如此繁盛？当然也与江南的山、水、诗有关一方面，书籍生产依赖于造纸，江南繁茂的竹、木、藤为造纸业提供了源源不断的材料，江南的水资源也是造纸、印刷业所必需；另一方面，文化、文学创作的繁荣也为书籍业的发展提供了文化资源同时，书籍业的勃兴也造就了大量的文化人与文化世家，江南地区也成为藏书之地，文献乡邦乾隆年间，

（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格

（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情

（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感

17.【答案】【小题1】君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣【小题2】呦呦鹿鸣，食野之苹【小题3】问长缨何时入手，缚将戎主【解析】故答案为

（1）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣（重点字知）

（2）呦呦鹿鸣食野之苹（重点字苹）

（3）问长缨何时入手缚将戎主（重点字戎）本题考查学生古诗文默写能力首先要熟悉课标要求的必背篇目并积极课外积累，根据题中情境提示补写诗文句，不多字不漏字，不写错别字《短歌行》名句辑录:

1.《短歌行》中比喻人生短促的句子譬如朝露，去日苦多

2.《短歌行》中把贤者比喻为高空的明月的句子明明如月，何时可掇

3.《短歌行》中比喻贤士们还没有归宿的句子绕树三匝，何枝可依

4.《短歌行》中比喻用人要“多多益善”的句子山不厌高，海不厌深

5.《短歌行》中表明优待贤才的态度的句子我有嘉宾，鼓瑟吹笙

18.【答案】行动胜于坐等俄罗斯著名作家克雷洛夫曾说过一句颇有影响的话“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁”人生在世如行船，遇见急流这是常见的事情，在急流面前，似乎每个人都会表现得无所畏惧，喊出几句惊天动地的豪言壮语，而真正敢涉足于湍湍急流的人，却为数不多话说得最多的人，不一定是事做得最多的人雷声再大，如果雨点太小，也只是虚张声势实干才是最真的，行动胜于空等人生在世，草木一秋我们要利用有限的时间少空谈、多做事，能实干、能行动是一个人品质、修养的体现华罗庚说过“树老易空，人老易松，科学之道，我们要诫之以空、诫之以松，我愿一辈子从实以终”其实，何止是科学之道，做人之道更是如此脚踏实地做事，谨慎认真为人，这体现的是一个人的实干精神、求实态度切莫学那位守株待兔者，自古以来便是笑谈；切莫想望如流量明星郑爽那般，不遵纪守法逃税漏税，没有道德底线恣意妄为，星路走不长远取得大成就的人大都是实干家“杂交水稻之父”面对着盛大的声誉，依旧保持着踏踏实实的实干作风,行走于田垄之间，埋头于稻浪之中他的实干精神，让人心生敬佩袁老的去世可谓举世同悲，追悼日长沙的花卖光了，倾城相送间可见依依不舍之情，大写的人生背后是默默奉献甘于付出的奋斗精神季羡林十年如一日，潜心研究，亲身考察，从不空谈，他的严谨作风，吹拂世人，让人钦佩不已古今中外无数事实证明，只有实干，只有付诸行动，理想的风帆才会鼓足力量，人生的帆船才能驶向成功的彼岸纵使一个人说得再好听，谈得再动人，演得再好看，如果不通过行动证明一切，通过实干实现目标，终将碌碌无为，一无所获志在用笔完成拿破仑用剑没有完成的事的巴尔扎克，笔耕不辍，努力创作，辛苦耕耘，用行动实现了自己的梦想，收获了成功的果实身陷囹圄的意大利小提琴家尼可洛•帕格尼尼，十年如一日，坚持锻炼，用行动成就了自己的一段传奇人生纵观世界，大凡有成就者，无一不是脚踏实地，努力奋斗，用行动取得了辉煌的成就而那些只说不做的空谈家，却湮没在历史的风沙中，被人淡忘在现实社会里，我们每一位学生更需要实干精神，我们学生只有具备实干、务实的精神，努力去学习，才能取得成功的果实领导者只有会说更会做，才能真正造福于人民、奉献于社会只有行动、实干，我们的社会才会蒸蒸日上，不断进步古人言“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学”现在我说“终日而言矣，不如须臾之所为”行动起来吧，朋友，抛弃那些大道理，用我们的行动创造光明的未来因为，行动胜于空谈坐等【解析】本题考查学生的写作能力审题这是一道引语式的材料作文题材料是围绕“行动”展开的，理想要想成为现实，就需要付出行动；要想变得卓越也要行动起来而“行动”的话题是“实践与认识”这组思辨关系的延伸材料的第一句话，讨论的是“理想与现实”之间的关系，指出“行动”是连接理想与现实的桥梁，通过“行动”才能将理想变成现实材料第二句话，讨论的是“平庸与卓越”之间的区别，指出“行动”是衡量平庸与卓越的标准，“立即行动”可能会变得卓越材料第三句话，继续回到“理想”这个话题，指出“行动”是将虚幻的理想变成现实的基础，强调“行动”对实现理想的重要性“守株待兔”的寓言故事告诉我们，“兔”不是等来的，只能用自己的行动去“抓”在《劝学》中有“鸳马十驾，功在不舍”，这里讲的就是坚持不懈地行动，才会抵达成功的彼岸古往今来，凡是有所成就者均是“行动派”，没有哪个成功是“等”来的，更不是天上掉下来的材料将“行动”放到不同的情景之中，都在强调“行动”的重要性，我们可以从“实现理想”和“追求卓越”方面入手，讨论“行动”的作用以及“如何行动”，切不可脱离材料对“行动”展开论述因此，写作时可以写行动就是命运的转折点分论点一，行动是克服困难的唯一方法；分论点二，行动是毅力培养的唯一途径；分论点三，在行动中摸索适合自己的方法最后，再照应开篇，重申观点参考立意

1.千里之行，始于足下

2.行动是实现理想的基石

3.追求卓越，从行动开始材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力19〜

21.【答案】C、、【解析】1第一处，语境说的是焦大詈骂的是对“贵族末世”的的痛恨，故选用“痛心疾首”痛心疾首多指对人或事的痛恨，也指对自己所犯错误的悔恨第二处，根据语境说的“到如今生下这些畜生来”分析，此处“出生”是指贾家后代品行不好、没有有出息的子孙们，故选用“不肖子孙”不肖子孙不像祖宗、父辈的贤良子孙指品行不好，不能继承先辈事业和遗志的没有出息的子孙第三处，根据语境说的“甚至还恃功而骄”可知，此处是说焦大对于宁荣二公所开创的富贵基业感到骄傲、荣耀，故选用“引以为豪”或“引以为傲”引以为豪以此事为光荣引以为傲以某人或某物而感到骄傲2文段第一段是论点，第二段是以《红楼梦》为例进行论证，第三段是以“亡斧疑邻”对论点加以补充因此可以根据第一段来找到论点“许多时候人们对文本的诠释往往以一般性的常识和松散的逻辑来进行的”，也可以根据第三段“人性是多么容易地想当然尔，以致‘亡斧疑邻’的情况极其普遍地发生在读书论人上”“感觉的真实却并不等于客观的‘事实，更不是永恒的‘真理这是读者要自我超越的第一个挑战”分析，可知这三段文字强调的是读者在阅读时会出现常识性意见，如何做到客观的“真实”对读者来说很难故选C

（3）画波浪线的部分由三个小句子组成，第一句是“出现不能理清问题”，第二句是“适得其反地制造了更多纷扰”，第三句“无法达到有效沟通的问题”分析语意，这三个句子存在递进关系，考生可以选用“不但……，而且（还/也）……，甚至……”的关联词语连接它们整理句序，使用关联词连缀的复句不但问题不能理清，也无法达到有效的沟通，甚至适得其反地制造了更多的纷扰答案

（1）

①痛心疾首

②不肖子孙

③引以为豪/引以为傲（）2C

（3）不但问题不能理清，也无法达到有效的沟通，甚至适得其反地制造了更多的纷扰

（1）本题考查学生对成语的运用能力答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写

（2）本题考查学生拟写标题的能力答题时要读懂语段，抓住主要事件，仔细比对各个选项，正确选择

（3）本题考查学生使用规定句式改写句子的能力答题时要读懂画线句子，根据题干要求进行改写正确使用词语（成语），在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境22〜23,【答案】B、【解析】

（1）题干中的“你”是泛指，不是特指A.“你”是特指，指小明；B.“你”是泛指，没有指具体的人；C.“你”是特指，指士兵们；D.“你”是特指，指演讲者故选B

（2）第一空，根据前面的“但是”可知补写内容在语意上转折；再根据后面“比如，有人认为‘不出汗等于没锻炼，还有人认为‘多出汗才能更好达到健身目的’”等信息，可知此处是说人们对夏季锻炼产生的误区，故补写内容为“不少健身者存在认识误区”或“不少健身者存在错误做法”第二空，根据后句“才能收获锻炼身体、愉悦身心的效果比如，……”，可知此处是说要夏日参与健身锻炼要科学，健身才会受到良好的效果，故补写内容为“只有采用科学的健身方式”第三空，由前句中的“既”可知补写内容与之是并列关系；再根据后句“一些地方和部门在此方面进行了多方面探索”可知，此处是说健身者还需要相关地方和部门的科学指导，故补写内容为“又需要相关部门的科学指导”答案1B2

①不少健身者存在认识误区或者不少健身者存在错误做法

②只有采用科学的健身方式

③又需要相关部门的科学指导1本题考查学生对相关词语含义的理解能力答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择如何理解词语的含义2本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制补写语句题答题技巧

①阅读语段，把握语段大意首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境这是准确补写句子的基础

②分析语段的特征有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子

③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上四库七阁，江南独有其三，既是朝廷对文化江南的肯定与表彰，同时也刺激了江南文化的发展除此之外，江南还是书籍东传的重要枢纽我国的书籍通过江南这个区域向整个东亚传播，远传日本、韩国，形成了王勇先生所说的“东亚书籍之路”唐代诗人殷文圭《题吴中陆龟蒙山斋》“万卷图书千户贵，十洲烟景四时和花心露洗猩猩血，水面风披瑟瑟罗”说明在唐代人眼中，江南吴中的代表元素便是“万卷图书”与“十洲烟景”乾隆年间朱象贤《闻见偶录》云“专以鬻书为业者谓之书坊，江南、江西、浙江省有之，他处则无，偶有店铺，亦此三省人也”此皆足以说明，无论是实际的情形，还是在人们的认知与期待中，“书”都是“文化江南”的组成元素与重要表征（摘编自冯国栋《江南的山水与诗书》）

1.下列对材料加点内容的理解和分析，不正确的一项是A.“江南”是一个历史形成的包含地理、政区、经济、文化等多方面含义的复杂概念B.“书”在文中是构成文化江南的一个维度，是与书籍相关的技术、产业与运作制度C.“阐发”指中古后的诗人文士在刘勰之后对山水与文学的关系做出的进一步的阐释D.“尝试”在文中指浙江省“以诗串文”“以路串带”，绘就“四条诗路”的实际做法

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.汉人眼中的“江南”包括长江以南除四川盆地以外的广大地区，就是字面意义上的江南，但是地域要比先秦、秦人眼中的大B.文化江南在孙吴立国、永嘉南渡后渐次形成，其过程一定程度上可以说就是江南山、水不断对象化、审美化、人文化的过程C.辛弃疾说“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是，这里他把山水当成了客体，而人仍然是主体，但人成为了山水的对象D.从书籍与文明的关系以及江南与“书”的关系看，“书”是长三角一体化的重要文化元素，对推动长三角一体化有重要意义

3.根据材料内容，下列说法正确的一项是A.理解“文化江南”首先要探求“何处是江南”，然后再去关注人们在何种意义或期待上去看待江南，也就是“江南是什么”B.在介绍了历史地理学家张伟然和美学研究者刘士林的观点之后，作者对文化江南提出了自己的看法，且观点与两人毫无二致C.如果陶渊明没有发现田园，谢灵运、孙绰没有发现山水的价值，山水有可能融入不了主体，也就不能成为诗人生命的一部分D.唐代诗人殷文圭《题吴中陆龟蒙山斋》一诗可说明，在人们的认知与期待中，“书”是“文化江南”的组成元素与重要表征

4.江南为什么会成为“书籍东传的重要枢纽”？请结合文本简要分析

5.本文是一篇社科类学术文章，请简要分析本文的论证特点阅读下面的文字，完成下面小题文本一跑警报宗璞弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来这一学期弗之开了两门课，继续讲通史，增加了断代史凄厉的汽笛声响了，是空袭警报“今天接得这么紧！”有人低声说汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布学生们也陆续向外走最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步弗之和人群的走向相逆，尽量靠边“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卤辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说“你走得快，肯定不是跑警报”“当然不是”卤辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告他指一指几排房屋后面的实验室“老地方”弗之知道，每有警报，卤辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的卤辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里有些文章便是那时构思的“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去”“我有铁皮屋顶呀”两人笑笑，各奔前程弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉紧急警报！弗之走进洞去他只是想和妻儿在一起离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人逃、躲、藏，这就是我们能做的吗？“爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗“莫吵嘛，莫吵”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方弗之挤过去，挨着坐下了，另一边是罗老板“孟先生，”罗老板还是小声说，“你说，今天飞机可会来？”“已经拉了紧急警报，照说敌机已经到昆明上空了”弗之说众人都不说话，注意倾听飞机的声音黑骏骏的洞里声息皆无半晌，小娃忍不住了，小声说“讲个故事吧”“莫要响，莫要响！”罗老板干涉这时忽然一声猫叫,“哺一一”声音很好听猫不愿待在篮子里，更大声地叫起来罗老板喝道“不听话！等着掐死你！”就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆轰隆”的沉重的声音，大家，连那只猫忽然都静了下来敌机来了刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世飞机响了一阵，声音渐渐远去“喷一一”猫儿又大叫起来众人都舒了一口气，想着今天不会扔炸弹了忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠松一口气，再把它捺到爪子底下！猫儿配合飞机，又大声叫了，声音不那么好听了，有点像紧急警报过了一阵，飞机声又愈来愈轻，终于消失了约过了一顿饭时刻，解除警报响了一声声拉得很长，没有高低“解除了！解除了！”大家愣了几秒钟才纷纷站起罗老板大声说着顺口溜“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向外走他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁（节选自《东藏记》，有删改）文本二跑警报汪曾祺我刚到昆明的头二年，三天两头有警报一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报”也有叫“逃警报”或“躲警报”的，都不如“跑警报”准确“躲”，太消极“逃”又太狼狈唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容联大的学生见到预行警报，一般是不跑的，都要等听到空袭警报汽笛声一短一长，才动身新校舍北边围墙上有一个后门，出了门，过铁道（这条铁道不知起讫地点，从来也没见有火车通过），就是山野了要走，完全来得及一一所以雷先生才会说“现在已经有空袭警报”只有预行警报，联大师生一般都是照常上课的跑警报，大都要把一点值钱的东西带在身边最方便的是金子，一一金戒指有一位哲学系的研究生曾经作了这样的逻辑推理有人带金子，必有人会丢掉金子，有人丢金子，就会有人捡到金子，我是人，故我可以捡到金子因此，他跑警报时，特别是解除警报以后，他每次都很留心地巡视路面他当真两次捡到过金戒指！逻辑推理有此妙用，大概是教逻辑学的金岳霖先生所未料到的联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人一个是女同学，姓罗一有警报，她就洗头别人都走了，锅炉房的热水没人用，她可以敞开来洗，要多少水有多少水！另一个是一位广东同学，姓郑他爱吃莲子一有警报，他就用一个大漱口缸到锅炉火口上去煮莲子警报解除了，他的莲子也烂了抗战期间，昆明有过多少次警报，日本飞机来过多少次，无法统计自然也死了一些人，毁了一些房屋就我的记忆，大东门外，有一次日本飞机机枪扫射，田地里死的人较多大西门外小树林里曾炸死了好几匹驮木柴的马日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐惧他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待之这种“儒道互补”的真髓，即“不在乎”这种“不在乎”精神，是永远征不服的（有删改）一九八四年十二月六日

6.关于文本一“防空洞”的场景部分，下列说法不正确的一项是A.弗之进入防空洞后审视着洞内，洞内的各种声音表现了人们在战火中的生存处境以及心理状态B.罗老板唯恐小孩出声引来敌机，缺乏常识，令人啼笑皆非，真实反映出了一部分人的恐惧心理C.把防空洞里的人们比作被猫玩弄的老鼠，轻松诙谐，写出在长期的斗争中，躲警报变成一件有趣的事D.警报解除，人们走出防空洞文末对天空、云彩、腊梅的描写，颇有古典诗词“以景结情”的意味

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文本一通过场景推动故事，围绕弗之在校上课、躲进防空洞展开叙述，勾连人物故事，人、事、境融为一体

8.文本一中庄卤辰觉得“对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受”，体现了一个知识分子于乱世中的坚守C文本二作者将“跑”警报之“跑”与“躲”“逃”相比，认为“跑”字更从容、有风度，但略带讽刺之忌、OD.文本二重点刻画了人们在战争中依然保持积极乐观，但读者能感受到文字背后现实中被轰炸的痛苦和煎熬8,请结合文本分析西南联大学生“跑警报”有哪些特点

9.有人认为，宗璞和汪曾祺的同名作品《跑警报》虽然选材相同，但文体不同，艺术表现不同，主旨不同请结合文本谈谈你对这句话的理解

二、文言文阅读（本大题共5小题，共

20.0分）阅读下面的文言文，完成各题甲晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也晋军函陵，秦军氾南佚之狐言于郑伯日“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”公从之辞日“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”公日“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也然郑亡，子亦有不利焉”许之夜缱而出，见秦伯，日“秦、晋围郑，郑既知亡矣若亡郑而有益于君，敢以烦执事越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其酉封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋,唯君图之”秦伯说，与郑人盟使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（节选自《烛之武退秦师》）乙天下之事以利而合者，亦必以利而离秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑,弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难非利害深中秦穆之心，诅能若是乎？秦穆之于晋相与之久也相信之深也相结之厚也一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日，利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！（节选自吕祖谦《东莱〈左传〉博议》）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑秦穆A之于晋B相与之C久也D相信之E深也F相结之G厚也

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.寡人，指寡德之人，古代的诸侯、君主在失德后的自称，后来成了他们的谦称B.执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对对方的敬称C.鄙，指“把……当做边邑”，与《曹刿论战》中“肉食者鄙”的“鄙”意思不同D.济，表示“渡过水流”，与《行路难（其一）》中“直挂云帆济沧海”的“济”意思相同

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.烛之武顾全大局面对郑国危亡的局面，他放下不被重用的个人恩怨，毅然担负起出使秦国的重任B.烛之武反客为主他对秦穆公说，灭亡郑国是让秦赔上自己的邻国来增加晋国的势力并削弱自己C.烛之武富于谋略他一面向秦穆公许诺，愿为秦国提供好处；一面利用秦、晋矛盾，施行离间之计D.烛之武不辱使命他在国家危亡之时出使，不卑不亢，从容辞令，说服秦国退兵护郑，不失本国尊严

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

①既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之

②不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也!

14.请结合乙文中的观点，分析秦穆公退兵的原因

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9・0分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题伍员庙

①瞿佑（明）一过丛祠泪满襟，英雄自古少知音江边敌国方尝胆，台上佳人正捧心入郢共知仇已雪，沼吴谁识恨尤深素车白马终何益

②，不及陶朱像铸金

③【注】

①伍员，即伍子胥，名员曾助吴王破楚都，败越国，后因吴王听信谗言而被赐死

②素车白马，传说伍员被杀害后，魂魄乘素车白马，随钱塘江潮来去

③陶朱，即范蠡，辅佐越王勾践灭吴后，功成身退

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首句照应题目，写诗人谒祠感其人之事，“泪满襟”三字绘出诗人形象，奠定全诗基调B.颔联写出吴国的外忧内患，敌国正卧薪尝胆准备复仇，本国却沉迷于美人的歌舞宴饮C颈联写吴人都知伍员已经雪耻，却没人了解他对吴国未来的担忧，照应前文英雄少知音D.这是一首怀古诗，全诗主要笔墨用于览古迹，写古人，叙古事，只在末尾抒发怀古之情

16.诗歌尾联中“不及”二字蕴含了复杂的情感，请结合全诗简要分析

四、默写（本大题共1小题，共

6.0分）

17.补写出下列句子中的空缺部分

（1）《荀子•劝学》中论述“品德高尚的人每天反省自己，就会智慧通达、行为无错”的名句是“，

（2）曹操《短歌行》中，诗人借《诗经•小雅•鹿鸣》里的“,”两句表达了招纳贤才的热情

（3）刘克庄的《贺新郎•国脉微如缕》中，,”两句用终军“主动请缨”的典故表达了词人在国运日渐衰微的情况下抗敌报国的决心

五、作文（本大题共1小题，共

60.0分）

18.阅读下面的材料，根据要求写作现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁平庸与卓越之间，有时只隔了一个立即开始没有行动，理想再美也只是远方的风景以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字

六、其他（本大题共5小题，共

20.0分）阅读下面的文字，完成下面小题只要用心观察就可以发现，许多时候人们对文本的诠释往往以一般性的常识和松散的逻辑来进行的，等于是成见的衍生这样一来，就会出现不能理清问题、适得其反地制造了更多纷扰、无法达到有效沟通的问题例如《红楼梦》，以“焦大醉骂”一段推论小说的宗旨是揭发贵族阶级的虚伪黑暗，这可以说是很流行的说法殊不知，焦大詈骂的是世家大族在“末世”时所产生的不堪，是对“贵族末世”的

①，而非对“贵族阶级”本身的批判，所以他所指控的是“那里承望到如今生下这些畜生来”的

②，而对于宁荣二公所开创的富贵基业，他不但

③，甚至还恃功而骄，何来对“贵族阶级的批判”？其他推论上范畴混淆的类似情况很多，可见人性是多么容易地想当然尔，以致“亡斧疑邻”的情况极其普遍地发生在读书论人上然而，感觉的“真实”却并不等于客观的“事实”，更不是永恒的“真理”这是读者要自我超越的第一个挑战

19.请在文中横线空白处填入恰当的成语

20.如果给以上文字添加一个标题，最贴切的一个是A.“手稿不发光”读者的重要性B.读者之难忽略细节C.读者之难常识性意见D.读者之难时代价值观

21.将文中画波浪线的部分改写成使用关联词连缀的复句，并使其语序正确，可以改变标点符号，少量增删词语，但不得改变原意。