2022-2023学年江苏省淮安市淮安区高三（上）期中语文试卷（附答案详解）

绝密★启用前学年江苏省淮安市淮安区高三（上）期中语文试卷2022-2023学校:姓名班级考号注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效

3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回

一、现代文阅读（本大题共9小题，共35・0分）阅读下面的文字，完成下面小题材料一现今，在互联网引领的时代下，各种思想意识对人们的认识活动和行为方式产生了很大的影响，单一或相对简单的中华民族精神表现形式，已经不能满足这种社会环境下时代的发展口述历史就是通过收集和使用口头史料来研究历史的一种方式进一步说，它是由准备完善的访谈者，以笔录、录音、影像等方式收集、整理口传记忆以及具有历史意义的观点的一种研究历史的方式就其基本的科学属性而言，口述历史是历史学的一个分支；就其科学性质来讲，口述历史首先是一种科学方法论按照马克思主义的历史观点，“人民群众是历史的创造者”，因此口述历史是以普通人为主体的，不同以往的历史学论著更多的是关于权力精英的声音口述历史不仅以真实的历史方式再现了社会生活的丰富性，而且为历史研究本身开辟了新的领域，同时也使得有关历史的“声音”日趋多元和逼真口述历史的载体也随着科学技术发展而日益多样化20世纪40年代随着电子音像技术的进步，在搁置了几千年之后，口述历史复兴于20世纪中期此外，口述历史功能作用是多元性的实际上，它最主要的功能是对民间、社会资料的发掘这也是各种研究最基本的需要，这说明了口述历史的重要性中华民族精神是历史积淀的产物，也随着时代的变迁而不断丰富在过去的一百年中，中华民族精神的丰富和发展主要体现在中国共产党领导下的全国各族人民的斗争，这反映在革命建设和改革的各个时期在新的历史时期，如何发展中国特色社会主义的伟大实践，如何运用新的表现形式，不断丰富和发展中华民

22.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.陆地生物圈碳汇才有可能抵消人类活动所产生的碳排放B.人类活动所产生的碳排放才有可能被陆地生物圈碳汇抵消C.陆地生物圈碳汇才有可能被人类活动所产生的碳排放抵消D.人类活动所产生的碳排放才有可能把陆地生物圈碳汇抵消

23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字答案和解析1〜

5.【答案】D、B、C、、【解析】

（1）D.“过去交通闭塞，接收信息的渠道有限，这就决定了被访者的认知是有限的”曲解文意,由原文“平民的身份导致了认知能力的受限”可知，导致被访者的认知有限的原因是“平民的身份”而非“交通闭塞，接收信息的渠道有限”；“不能还原历史事实的全部真相”表述过于绝对化，由原文“若只从其中一方的角度出发去看待历史事实，就很有可能出现偏差，并且降低历史真相的可信度”可知，不能还原历史事实的全部真相是有限制条件的，即“若只从其中一方的角度出发去看待历史事实”故选D

（2）B.“作为一种……新的研究历史形式”错根据原文“在搁置了几千年之后，口述历史复兴于20世纪中期”可知，“口述历史”并非是一种新的研究历史形式故选B o

（3）材料一的中心论点是“口述历史”对彰显中华民族精神有重要作用A.雷蒙•阿隆《历史哲学》重在说历史的作用B.科林伍德《自传》重在说明历史著作的特点C.布罗代尔认为“历史应该是一首能够用多种声部唱出的、听得见的歌曲”强调“口述历史”的重要性可以作为材料一的观点D.胡也频的观点割裂了过去与现在的关系故选C

（4）根据“单一或相对简单的中华民族精神表现形式，已经不能满足这种社会环境下时代的发展”“口述历史不仅以真实的历史方式再现了社会生活的丰富性，而且为历史研究本身开辟了新的领域，同时也使得有关历史的声音’日趋多元和逼真”可知，“口述历史”填补了历史空白，丰富了治史的方法根据“口述历史最为显著的作用就是保存了即将逝去的过去的声音”“因此，当事人或知情者对那段历史的口述回忆就显得十分重要在传承中华民族精神的客观要求下，就必须大力加强对口述历史的研究”可知，“口述历史”丰富和发展了中华民族精神的表现形式

（5）题干假设的情境为自己作为“被访谈者”接受采访

①做好前期准备工作上根据“一个人的知识储备会影响他对一个事件的理解深度”可知，首先应该扩大知识储备根据“而当人们无法获取更多更全面的信息作为参考，只能基于自身的眼界去判断某个事物的时候，他的位置就决定了他的立场和角度，若只从其中一方的角度出发去看待历史事实，就很有可能出现偏差，并且降低历史真相的可信度”可知，要尽量多了解与历史事件真相相关的信息

②口述历史过程中根据“人的记忆力是有限的基于这一点，口述者愿意并且可以陈述的回忆也是有限且具有选择性的”可知，要努力克服有选择性地回忆根据“如果他们在脑海中所提取的记忆有限，忽略了某些细节之处，甚至是他们有意而为之，从而导致不同的口述者陈述相同事件时发生偏差，那么这也会极大地影响到口述历史的可信度”可知，不能故意忽略关键的细节，力争做到客观全面答案1D2B3C4

①填补了历史空白，丰富了治史的方法；

②丰富和发展了中华民族精神的表现形式5

①做好前期准备工作不断扩大知识储备，尽量多了解与历史事件真相相关的信息

②口述历史过程努力克服有选择性的回忆，更不会故意忽略关键的细节，力争做到客观全面1本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择2木题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择3本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择4本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括5本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析选择题干扰项设置常见错误类型

1.扩大范围

2.偷换概念

3.无中生有

4.已然未然混为一谈

5.强加因果

6.答非所问

7.相互矛盾

8.张冠李戴

9.过于绝对

10.断章取义6〜

9.【答案】A、B、、【解析】

（1）A.正确B.“因为林道静和自己同姓，所以对她比较信任”错应是林道静不向敌人屈服的革命者精神赢得了郑瑾的信任C.“由于是从上海调来北平工作，郑瑾特别被敌人重视”错依据原文“从上次过了堂，我就明白，他们不会再让我活多久了……他们认为我是从中央调来的党员，所以我准备着……”可知，敌人认为郑瑾是从中央调来的党员，别被敌人重视D.“知道当天晚上就会被杀害”错从原文“也许要替我另换个地方”可知，这只是郑瑾的猜想，并非清晰地知道故选Ao

（2）B.“揭露了敌人故意以恶劣生活条件逼迫革命者投降的阴谋”错恶劣生活条件并不是敌人逼迫革命者投降的手段故选Bo

（3）文中画横线句子“猛然像叫人把心摘去似的”一句，属于心理描写，运用比喻，将自己的痛苦之情比作人把心摘去似的一样痛苦，通过林道静的心理感受，表现了她听到郑瑾说自己可能要牺牲时内心的痛苦之情“她用力抓住郑瑾的手，呼吸急促地说郑姐姐，你说什么？……，运用了动作描写和语言描写形象地表现了林道静听到郑瑾说自己可能要牺牲时内心无比的震惊和不舍之情

（4）文段中共有三位女性，从她们身上可以看到三代人的不同特点和共同品质

①首先，俞淑秀是一个对革命了解不多，对敌人斗争经验不足，甚至存在幻想的小女孩，文章通过写她做梦梦见妈妈和弟弟，展现出她的稚嫩作者设置这样一个人物形象，可以和正在迅速成长的林道静、富有经验的郑瑾一起，显示出革命者成长的三个阶段每个革命者都是这样在斗争中不断成长、进步，最后成长为成熟的革命同志

②其次，俞淑秀的天真、稚嫩，与林道静和郑瑾的成熟、深沉形成了鲜明对比，三个人物各有各的特点，一个个个性鲜明、有血有肉的人物形象，丰富了小说人物的形象特点，使得小说更加生动感人

③再次，情节发展方面看，俞淑秀的情节使故事不那么沉重、单调，如“小俞高兴了，她嘻嘻笑着嘿，告诉你们，我又梦见我妈妈啦！她带着梦中的欢喜喃喃着，小弟弟也看见了他们看见我从狱里回了家，都高兴地围住我……，这是小说中难得的“笑”，难得的温馨美好的画面，增强了革命小说故事的生动性

④最后，从主题上看，俞淑秀这样单纯的女孩子都被抓进监狱，甚至受到严刑拷打，表明敌人是多么丧心病狂俞淑秀性格中的天真、稚嫩，更反衬和揭露了敌人的残暴，更见出反动势力的没落答案:1A2B3文中画横线的句子运用了心理、动作和语言描写手法来表现林道静的心理感受，表现了她听到郑瑾说自己可能要牺牲时内心无比的震惊与痛苦之情4

①俞淑秀是一个尚显幼稚的女孩子，设置这样一个人物，可以和正在迅速成长的林道静、富有经验的郑瑾一起，显示出革命者成长的三个阶段

②俞淑秀的天真、稚嫩，与林道静和郑瑾的成熟、深沉形成了鲜明对比，使她们个性分明、形象生动

③俞淑秀的存在，使故事情节不单调，趋于丰富生动

④俞淑秀的天真、稚嫩，反衬和揭露了敌人的残暴1本题考查学生对小说相关内容的理解能力答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择2本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择3本题考查学生对小说中画线句子的赏析能力答题时要结合画线句在文中的位置及其语境从内容、手法、表达效果等方面进行赏析4本题考查学生对小说中相关人物作用的分析能力，答题时要结合该人物在文中的描写以及小说的情节、主题等方面加以分析解答对文本赏析的选择题的方法是:

①抓住题干,读全读准在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题

②放回原文，查对正误特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识10〜

14.【答案】C、A、C、、【解析】1句意有一个囚徒在家里染上了病，还自己乘着车子返狱，到监狱就死了，虞延率领掾吏送殡于门外，百姓感激喜悦“有囚于家被病”是完整主谓宾结构句子，不能断开，排除AB；“延率掾史”完整的主谓宾结构，应在其前断开，排除D故选c2A.“见”，表示被动，相当于“被”句意我因为这个原因被人怨恨B.句意都熟知其中的数目C.句意自己乘着车子返狱D.句意不敢犯法了故选Ao3C.“富宗竟辞退了他”错原文“宗不悦，延即辞退”意思是，富宗不高兴，虞延即辞退，说的是虞延主动辞退故选C4

①“昔”，以前；“相”，辅佐；“衣”，穿；“以”，因为；“鲜”，少译文以前季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服，因为节俭而失误的人很少啊

②“是”，这；“收考”，收系拷问译文这时阴氏有宾客马成，常作奸盗之事，虞延收系拷问5由原文“延从女弟年在孩乳，其母不能活之，弃于沟中，延闻其号声，哀而收之，养至成人”可知,虞延抚养被遗弃的堂妹，把她养大成人由原文“每至岁时伏腊，辄休遣徒系，各使归家，并感其恩德，应期而还有囚于家被病，自载诣狱，既至而死，延率掾史，殡于门外，百姓感悦之”可知，虞延当细阳县令时，每年岁时伏腊，让囚犯回家，囚犯也感恩他，就算是病了也要返回监牢，他还率领官员给病死的囚犯送葬答案1C2A3C4

①以前季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服，因为节俭而失误的人很少啊

②这时阴氏有宾客马成，常作奸盗之事，虞延收系拷问5

①虞延的堂妹遭母亲遗弃，虞延收养了她，把她抚养成人；

②作细阳县令时，每年祭祀节令让犯人回家，有囚徒病死，他亲率官吏给他送葬参考译文虞延字子大，陈留郡东昏县人等到长大，身高八尺六寸，腰阔十围，力大能举鼎年轻时为户牖亭长当时王莽的贵人魏氏家族中的宾客放纵，虞延率官吏兵士突入其家中捕拿，以此受魏氏怨恨，不能升官虞延敦厚朴实，不拘小节，又无乡里的美誉王莽末年，天下大乱，虞延常披挂甲胄拥卫亲族，捍御强盗，依靠他保全的人很多虞延的堂妹年幼，其母不能养活，把她遗弃在沟中，虞延听到她的哭声，哀怜而收养了她，把她抚养成人建武初年，虞延供职执金吾府，后任细阳县令每到岁时伏腊节气，就把囚徒犯人放遣归家，囚犯们都感激他的恩德，按期返回有一个囚徒在家里染上了病，还自己乘着车子返狱，到监狱就死了，虞延率领掾吏送殡于门外，百姓感激喜悦后来去官回乡里，太守富宗听到虞延名声，召他代为功曹富宗性奢侈浪费，车服器物，多不合乎法度虞延劝谏说“以前季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服，因为节俭而失误的人很少啊”富宗不高兴，虞延即辞退不久，富宗果因奢侈被诛杀，临刑之前，流泪而叹道“只恨自己不接受功曹虞延的劝谏！”光武听说而认为他奇特二十年，皇帝东巡，路过小黄，高帝母昭灵后园陵在这里当时虞延为部督邮，帝下令让他来相见，问他园陵的事虞延举止沉着，对答行礼得体，其陵园的树木株孽，都熟知其中的数目，所陈俎豆牺牲，很通晓其中的礼节帝称赞他，于是声名大振建武二十三年47,司徒玉况征召虞延第二年，迁洛阳令这时阴氏有宾客马成，常作奸盗之事，虞延收系拷问阴氏多次请求宽恕，虞延获一书就加打二百大板信阳侯阴就，就向皇帝告发告，诬陷虞延多冤枉好人皇帝于是到皇帝巡行道路的馆舍，亲自查问囚徒情况，虞延禀告说让那些案件有可辩驳的站在东边，无理可诉的站在西边马成就回转来想到东边去，虞延往前捉住他，对他说“你是人中的大蠹虫，长久地依托权势，不怕熏烧现在审查核实没完，应当完全依法制裁！”马成大呼冤枉，皇帝的陛戟郎以戟刺虞延，叱责虞延放开马成帝知虞延无私，对马成道“你犯了王法，是你自取的”叱其赶快离开没几天就正法了于是外戚们收敛行径，不敢犯法了1本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语、句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等2木题考查学生对文中加点词语的解释能力答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择3本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项,作出正确的判断和选择4本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译5本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答文言翻译的基本方法

1.留留就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变

2.补补出省略成分

3.册U删去不译的词语文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去4,换替换用现代词汇替换相应的古代词汇

5.调调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来15〜16,【答案】B、【解析】

（1）B.“劝慰同僚不要为自己担心感伤”错误，颔联的下句，诗人借助典故，表达了对那些高居庙堂的官员在国家山河破碎之际要么醉生梦死，要么束手垂泪的懦弱无为的精神面貌的不满故选Bo

（2）本诗首联写退居乡野、久离疆场、无缘抗敌的落寞怅惘“羽箭久凋零”一句乃言诗人被弃置已久,本就失落、抑郁，足见其闲居的郁闷而“燕然未勒铭”一句运用《后汉书•窦宪传》“窦宪北伐匈奴，追逐单于，登燕然山（即今蒙古杭爱山），刻石纪功而还”的典故但诗人却反其意而用之，燕然未勒，意谓虏敌未灭，大功未成这句诗充分体现了诗人想要建功立业却投闲置散的失意之情颔联中，诗人抒发了“烈士暮年，壮心不已”的志愿，表达了对那些面临外寇侵凌却不抵抗、无作为的达官贵人的指斥上句是说大丈夫在神州陆沉之际，本应“捐躯赴国难，誓死忽如归”才对，怎么可以安然老死呢？一个“犹”字道出他不甘示弱的心态而诗人“绝大漠”的豪气干云，则反照出朝廷中的那些面对强虏只知俯首称臣割地求和而不思奋起抵争的文官武将的奴相此句中，诗人借用新亭的典故，表达了他对那些高居庙堂的衮衮诸公在国家山河破碎之际要么醉生梦死，要么束手垂泪的懦弱昏庸的精神面貌的不满诗歌颈联以工稳的对仗，揭示了岁月蹉跑与夙愿难偿的矛盾“一身报国有万死”，尽管个人的力量是渺小的，尽管生命是短暂的，但是为了拯救国难，“我”却甘愿死一万次“一”与“万”的强烈的对比，鲜明地表达了自己的拳拳爱国心与殷殷报国情但此后“双鬓向人无再青”一句，却说岁月不饶人，满鬓飞霜，无法重获青黑之色这一对比，强烈抒发了诗人对华年空掷、青春难再的感伤与悲愤，以及有心报国却无路请缨的痛苦答案（）1B

（2）

①想要建功立业却投闲置散的失意之情“燕然未勒铭”是其建功立业之心，而“羽箭久凋零”则是比喻，喻指其闲居的处境

②对文臣武将在国难之际懦弱昏庸的愤慨诗人借霍去病与王导的典故指出面临外侮应坚决抵抗，不应不思进取，含有对达官贵人的指斥之意

③壮志难酬，在岁月蹉跖中华年空掷的感伤”一身报国有万死”，可见诗人掷地有声的殷殷报国情，而“双鬓向人无再青”，则是说自己已是满鬓飞霜，无法重获青黑之色，年华虚度译文腰上佩带的羽箭已长期凋零，只叹未到燕然山刻石记功名想我老夫尚能横越那大沙漠，诸位何至于新亭落泪空悲鸣我虽有万死不辞的报国之志，却无奈双鬓巴自不能再转青应牢牢记住常年江湖泊船处，卧闻寒州上新雁到来的叫声赏析这首诗写了诗人陆游山村闲居时的见闻感受，慷慨苍凉、饱含爱国热忱首联写退居乡野、久离疆场、无缘抗敌的落寞怅惘“羽箭久凋零”，足见其闲居、被弃置已久的郁闷“燕然未勒名”用层递手法说壮志难酬，愤懑不平奠定了一种失意、悲愁的感情基调颔联抒发了雄飞奋发的壮怀，表达了对那些面临外侮却不抵抗、无作为的达官贵人的指斥上句是说大丈夫在神州陆沉之际，应“捐躯赴国难”，不可安然老死一个“犹”字道出他不甘示弱的心态“绝大漠”，典出《汉书•卫将军骤骑列传》，是汉武帝表彰霍去病之语两鬓萧萧，仍然豪气干云，梦想着驰骋大漠、浴血沙场；这反照出朝廷中的那些面对强虏只知割地求和而不思奋争的文官武将的奴相“诸君何至泣新亭”，作者用典故，表达了对高居庙堂的权贵在国家山河破碎之际束手垂泪的懦弱昏庸的不满颈联以工稳的对仗，揭示了岁月蹉蛇与夙愿难偿的矛盾“一身报国有万死”，“一”与“万”的强烈的对比，鲜明地表达了作者的拳拳爱国心与殷殷报国情，掷地有声“双鬓向人无再青”，这一句是说，岁月不饶人，满鬓飞霜，无法重获青黑之色，抒发了对华年空掷、青春难再的感伤与悲愤作者抱定了“为国牺牲敢惜身”的志向，却找不到能了解他的志向的人这两句直抒胸臆，是全诗之眼尾联点破诗歌题面，回笔写眼前自己闲泊水村的寂寥景象所看到的是荒寒的汀州上的新雁，叫人潸然落泪这两句是借象表意，间接抒情全诗以夜泊水村所见的景象而写怀遣闷，寄慨遥深用典贴切，出语自然，感情充沛，使本诗在悲歌中又显出沉雄的气象1此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析、主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析2此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句

17.【答案】【小题1］青青子衿，悠悠我心【小题2】苍山负雪，明烛天南【小题3】春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时【解析】故答案为

（1）青青子衿悠悠我心（重点字衿）

（2）苍山负雪明烛天南（重点字烛）

（3）春风桃李花开夜秋雨梧桐叶落时（重点字梧）或梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴（重点字兼）东西植松柏左右种梧桐（重点字梧）本题考查学生古诗文默写能力首先要熟悉课标要求的必背篇目并积极课外积累，根据题中情境提示补写诗文句，不多字不漏字，不写错别字《短歌行》名句辑录

1.《短歌行》中比喻人生短促的句子譬如朝露，去日苦多2,《短歌行》中把贤者比喻为高空的明月的句子明明如月，何时可掇

3.《短歌行》中比喻贤士们还没有归宿的句子绕树三匝，何枝可依

4.《短歌行》中比喻用人要“多多益善”的句子山不厌高，海不厌深

5.《短歌行》中表明优待贤才的态度的句子我有嘉宾，鼓瑟吹笙

18.【答案】双翼才能翔天宇有才能的人是令人羡慕的，具道德的人是让人尊敬的，德才兼备者绝对是使人崇拜的才，很重要一个人要有一技之长方能维持生活，一个集体要有“业务骨干”才会发展，一个国家要有科技精英才能保证领先有时它就是你飞黄腾达、平步青云的基础，真才实学几乎可使你走遍天下，畅通无阻古有唯才是举，今有择优录取，也正是看中了才能德，更重要现代企业都十分注重企业文化丁格之所以脱颖而出，并不是因为他的才智有多高，而是他的道德素质符合现代企业文化的要求有德而无才者虽不能造福一方，但总能行走于世；有才而无德者，必为人之祸患，小则破坏邻里，大则族精神，是我们必须面对的时代主题口述历史最为显著的作用就是“保存了即将逝去的过去的声音”历史上有许多事件，由于各方面的局限性，我们不能留下书面记录，人们需要了解历史真相，必须对当事人或知情人进行口头调查，并收集口头凭证比如在党的早期的许多重要的会议、革命根据地的创建、红军长征以及党在白区的斗争活动等，由于当时斗争的严峻形势，或出于安全原因，没有留下书面材料今天，那段历史对我们的历史研究和民族精神的塑造起着非常重要的作用因此，当事人或知情者对那段历史的口述回忆就显得十分重要在传承中华民族精神的客观要求下，就必须大力加强对口述历史的研究（摘编自赵彬彬、张慧峰《以口述历史形式彰显中华民族精神》）材料二许多人对“口述历史是否值得相信”这一问题始终抱着怀疑的态度，这源于诸多影响口述历史可信度的因素不能被完全忽视或消除，因此研究者们应该尽力去完善和细化口述历史的研究过程对于那些历史事件的亲历者，尽管他们亲身参与到了事件的进程中，但也犹如盲人摸象一般，容易将他们看到或经历过的视为历史事实的全部，事实上谁都没有把握说自己可以掌握历史完整的真相很多口述访谈的被访者以普通平民居多，他们的文化知识有限一个人的知识储备会影响他对一个事件的理解深度因此，平民的身份导致了认知能力的受限，且单从其所处的社会地位来看，他所能接触到的信息也是单一而有限的尤其是在交通闭塞、通信初步发展的时期，普通民众能够接收到信息的渠道只有报纸、广播或电报，更遑论那些只能够通过信件才可以勉强进行信息交换的古老年代历史是多元且复杂的，而当人们无法获取更多更全面的信息作为参考，只能基于自身的眼界去判断某个事物的时候，他的位置就决定了他的立场和角度，若只从其中一方的角度出发去看待历史事实，就很有可能出现偏差，并且降低历史真相的可信度人的记忆力是有限的基于这一点，口述者愿意并且可以陈述的回忆也是有限且具有选择性的经历过相同历史事件的人，如果在这个事件中他们所记忆的片段是相同或相似的，那么这段口述历史的可信度自然而然就提升了但是，如果他们在脑海中所提取的记忆有限，忽略了某些细节之处，甚至是他们有意而为之，从而导致不同的口述者陈述相同事件时发生偏差，那么这也会极大地影响到口述历史的可信度访谈者在获得口述历史的过程中有着举足轻重的地位，访谈者的业务能力在一定程度上也决定了一段口述历史的成功与否所以，对于访谈者来说，具备一定的历史知识储备是非常必要的，以免在访谈过程中因为自身背景知识的缺乏而误读了口述者所表达的内容（摘编自黄心怡《借用新闻访谈技巧提升口述历史信度的实践探析》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.口述历史属于历史学的范畴，但它是通过收集和使用普通人口述的史料来研究历史，与那些历史学论著贻害四方古有秦桧、和绅，今有成克杰、胡长清，若论才，虽非才高八斗，却足经纶满腹然而，或鱼肉百姓，坐享清福，或以谗言陷忠，丧尽天良，最终祸害四方，殃及民众，自身亦遗臭万年原因何在？答曰“少德”因此，作家刘镭说“坏事都是聪明人干的，笨人做不出最坏的事来”是否可以引申来说做坏事的聪明人都无德，笨人无德也做不出坏事当今微软副总裁李开复也曾有言“宁选才差德高之人，不取才优无德之辈”那么，德与才到底是一种怎样的关系呢？司马光说“才者，德之资也；德者，才之帅也”德与才就如同一只鸟的双翼，缺少哪一只都无法畅游于天宇西周贤相周公旦，践昨摄政，春秋战国犹有声；三国武圣关云长，隔帘待嫂，千里单行美其名；大宋忠臣岳鹏举，精忠报国，华夏千年显其威……贤者，德才的统一体没有才的“德”是令人遗憾的一一如同美玉上刺眼的瑕斑，翱翔长空的雄鹰折了一只羽翼，丽质的女子瞎了一只眼睛；没有德的“才”是令人痛心的一一如同苍松腐了根，宏伟的宫殿碱了基，生命之泉污了源前者，有效力之心却难有行动之果；后者纵使才高八斗，但污染的土壤里开不出鲜艳的花朵故而余秋雨说“文化知识不等于文化素质，文化技能更不等于文化人格离开了关爱人类的基座，文化人便是无可无不可的一群，哪怕他们浑身书卷气，满头博士衔”那么，我们是否可以这样说有德有才，谓之贤达；有德无才，谓之君子；有才无德，谓之小人；无德无才，谓之平庸兼无赖鉴此，愿我们的双翼都健全【解析】本题考查学生写作的能力审题这是一道任务驱动型作文题第一则材料阐述了“德”与“才”的关系，很明显，作者认为德是才的统帅，而才只是辅助于德；第二则材料认为人们往往德、才不分，后果就是看错了人，其实德与才是两回事；第三则材料认为，对于治理国家而言，德与才有先后关系，德应当重于才，为国者必须明白这一点由此可见，本次作文主要是阐述“德”与“才”的关系首先，应明确“德”“才”的内涵外延“德”即道德，可细化为“勤奋上进、自强不息、勇敢顽强、轻财重义、尊老爱幼、爱家卫国”等传统美德，“遵守公共秩序、爱护公共财物、讲究互谅互让”等社会公德，以及各行各业所应遵守的职业道德“才”即才能、才华，包括“知识与能力”两个方面，有学能致用、用则见效、于事有益的“正才”，也有学不能用、用也不及正理、于正事无补的所谓“歪才”其次，要正确认识二者之间的关系资，是辅助的意思，帅，是统领的意思，才是德的辅助，德是才的统帅任何一个民族或国家都把人的道德看成是第一位的，当然也希望多出现有才之人所以我们的一般认识是有才能会令人羡慕，有道德会让人尊敬，德才兼备则会使人崇拜再者，应将二者关系认识得尽可能全面德是做人的根本，才是立身的依托；德是成事的基础，才是成事的保证德才兼备就是人才，有德无才尚为好人，有才无德便是小人，无德无才谓之庸人或无赖具体写作时，可由概述材料提出论点，然后从以下三方面论述有德无才，成仁而不全人也；有才无德，枉为人也；德才兼备，为人之大成者或者按着层进式结构论述，先论述对于人而言，德与才应当如何处理，再论述对于国家而言，如何辨别、使用人才无论个人还是国家，对于人才的标准首先应当把“德”放在首位写作时既可以大量引用名言来论证，也适合举例或者正反对比论证参考立意

1.以德之水，育才之花

2.德才偕行，方为王道

3.德才兼备，以德为先材料作文写作策略

①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可

②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可

③提提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确

④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可

⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结

⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足19〜

21.【答案】B、A、【解析】

（1）情有独钟指对某人或某件事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面;独具匠心多指技术或艺术方面有创造性本处指“对写信”，应该和“情有独钟”搭配开门见山指打开门就能看见山，比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角；开宗明义指说话、写文章一开始就讲明主要意思根据语境，该处强调的是提出的内容，用“开宗明义”更合适不明就里不知道内幕，不明白其中含义；不知所措不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱根据上下文，是谈不明白“书”指的是什么，用“不明就里”恰当心有灵犀比喻恋爱着的双方心心相印，现比喻双方对彼此的心思都能心领神会；真情实感指真挚的感情，实在的感受结合语境，该处应该使用名词性的“真情实感”故选Bo

（2）原句语病有语序不当，”都有两者的元素”应该改为“两者的元素都有”语序不当，“书的元素”和“书法的元素”分别对应“严肃性”和“艺术性”故选Ao

（3）首先，作者把“读书信”比喻为“看人的真面目”，人的真面目可以直观的表现出真实的信息，观察到人的真实情感，作者意在表明“读书信”可以看到真实的信息，可以了解到人真实的感情其次，作者把“读文章”比喻为“看照片”“看美颜的照片”，因为照片或者美颜照片有时会掩饰事物真实的一面，作者以此来说明“读文章”看到的有时是经过加工、美化、掩饰的信息最后，作者运用这两个比喻，抓住了两件事物的相似点，形象生动地表达出了读书和读信的区别，给读者以深刻的印象答案（）1B（）2A

（3）

①以“看人的真面目”比喻读书信可以看到真实的信息，真是的感情

②以“看照片、美颜的照片”比喻读文章看到经过加工、美化、掩饰的信息

③这两句话巧妙地抓住两件事的相似点，生动形象地表达了读书和读信的区别

（1）本题考查对成语的辨析能力答此题首先要找到每组词语或成语的不同语素作为区分点，然后代入语句中进行比较排除，最后作出选择

（2）本题考查对病句的辨析能力首先凭语感找出有语病之处，或者通过句子主干分析法，分析其是语序不当、句子层分赘余或残缺等问题，最后结合选项作出选择

（3）本题考查对修辞手法的辨析能力首先正确判断文段中的句子使用的修辞手法，，在分析语句修辞手法的构成，最后分析其表达效果解答词语题正确方法第

一、逐字解释词语，把握大意；第

二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第

三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第

四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象22〜

23.【答案】释放回大气中、略【解析】1从上文“当温度超过临界点后，生物圈碳储存的速度会迅速减慢”可知，所填入句子的主语应是“陆地生物圈碳汇”，据此排除BD两项根据文段内容判断，“人类活动所产生的碳”是造成地球变暖的原因，再联系后文“为我们争取更多‘自救’的时间”可以判断，此处应用主动语态，据此排除C项故选Ao2通过前文“陆地生物圈的碳循环包括绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，然后再通过生物过程将其可知，碳循环应该包括两个环节，首先是“绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳”，然后是通过生物过程，将二氧化碳再排放出去，这样才形成了循环故

①中可以填入“释放回大气中”从后文“当温度超过临界点后，生物圈碳储存的速度会迅速减慢”可知，全球气温的升高对生物圈碳储存有着负面的影响随着全球气温持续创纪录的升高，将会打破碳循环的平衡状态故

②中可填入“全球气温持续创纪录的升高”从前文“生物圈碳储存的速度会迅速减慢”和后文“致使全球碳储存和碳释放失衡”可知，全球碳储存和碳释放失衡的原因之一是生物圈碳储存的速度会迅速减慢，而与“生物圈碳储存的速度会迅速减慢”相对的情况是“碳释放速度加快”，这也是让全球碳储存和碳释放失衡的原因之一故

③中可填入“而碳释放速度则会加快”答案1A2

①释放回大气中

②全球气温持续创纪录的升高

③而碳释放速度则会加快1本题考查学生语言表达之语句复位的能力解答此题时首先要把握语段，注意前后语段的关联再结合语境合理推导出所要填写内容2本题考查学生语言表达之情境补写的能力解答时，先要筛选出关键的信息要点，再结合题干要求进行概括，注意字数限制语境补写答题技巧

1.把握文段语脉，定位句子关系先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句

2.根据上下语境，注意合理推导考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等

3.检验补后内容，确保语意连贯检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密有很大不同B.口述历史这种形式能够开辟历史研究的新领域有多种原因，其中电子音像等科学技术的进步，起到了一定的支撑作用c.在革命战争年代，有些历史事件的文字资料因为形势特殊而不能留下来，要了解真相就应该对相关人员做口头调查D.过去交通闭塞，接收信息的渠道有限，这就决定了被访者的认知是有限的，不能还原历史事实的全部真相

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.材料一与材料二都谈到了口述历史的问题，不过二者论述的侧重点并不相同B.口述历史作为一种产生于20世纪中期的新的研究历史形式，仍然存在很多环节需要努力加以完善C.口述历史能不能做到真实可信，访谈者的业务能力高低也是其中关键的一环D.在访谈节目中，能否谨慎地选择访谈对象，有时也会影响口述历史的可信度

3.下列选项，最适合作为论据支撑材料一相关观点的一项是A.雷蒙•阿隆《历史哲学》“历史总是为生活服务的，它提供范例，评价过去”B.科林伍德《自传》“历史著作有开始也有结束，但它们描写的事件却并不如此”C.布罗代尔说“历史应该是一首能够用多种声部唱出的、听得见的歌曲”D.胡也频认为“历史永远是陈旧的，新的生活不能把历史作为根据”

4.在新的形势下，口述历史这种形式有何重要的现实意义？请结合材料一简要概括5•假设你是一位亲历某历史事件的普通人，一个月后要参加某电视台的访谈节目，为确保口述历史的真实性，请结合材料谈谈你应该如何去做阅读下面的文字，完成下面小题郑瑾牺牲杨沫道静这一夜再也不能睡着觉她的伤处使她痛苦腿上铁箸烧伤的地方已经溃烂化脓，浑身的骨头像捣碎了似的她想到敌人虽然没有再审问她，可是她应当准备着一一准备在法庭上和敌人斗争“小林，你还没有睡着觉？”后半夜了，窗外透进朦胧的月光，郑瑾听见了道静沉重的呼吸，知道她还没有睡着“郑姐姐，我在想，如果反动派再审问我，我该怎么回答？你告诉我，我没有经验”“有什么证据落在他们手里吗？你和组织上的人有什么关系吗？一一如果相信我，就说实话”在这个全身都充满了党性的老同志面前，道静坚决相信了自己的观察，坦率地说“我和别的党员没有关系，也没有证据落在他们手里”“看样子他们对你和小俞并不怎么太注意，以后也许能够放出去所以你，你必须一口咬住是群众如果再受刑那就还要咬牙忍住……你的伤很重，他们大概不会再动刑的不过，无论如何，我们不能向敌人屈服，你要相信最后胜利一定是我们的”郑瑾一口气讲了这些话，累得喘息起来，一阵窒息似的咳嗽，使她痛苦得许久讲不出话“郑瑾同志，”道静拉住她瘦削柔软的手，声音颤抖着，“我一定向你学习，斗争到最后一口气如果我死了我也要求党一一追认我……”“我真高兴，亲爱的同志！”黑沉沉的深夜里，当郑瑾热烈地握住道静的双手时，道静的心突然被这种崇高而真挚的友谊感动了，不能自抑地流下了眼泪！“小林，我应当告诉你，”沉了沉，郑瑾又说话了，她的声音仍然是又温柔又平静，“从上次过了堂，我就明白，他们不会再让我活多久了……他们认为我是从中央调来的党员，所以我准备着……”道静惊呆了，猛然像叫人把心摘去似的，她用力抓住郑瑾的手，呼吸急促地说“郑姐姐，你说什么？……”俞淑秀也醒来了她迷迷糊糊地听到了郑瑾后面的话，吃惊地喊道“郑姐姐，你说的是什么？”“没什么”郑瑾小心地说，“我和林道静都睡不着，正闲聊小林，你为什么起了这么个名字？好像尼姑的法号”“我父亲信佛，他想出家又舍不得姨太太所以……”道静一边擦着眼泪一边说，“所以给我取了这么个讨厌的名字”小俞高兴了，她嘻嘻笑着“嘿，告诉你们，我又梦见我妈妈啦！”她带着梦中的欢喜喃喃着，“小弟弟也看见了他们看见我从狱里回了家，都高兴地围住我……”郑瑾替左边的道静擦拭眼泪，又替右边的小俞拉拉被角，然后静静地说“天不早了，咱们都睡觉吧回头卫兵听见又该麻烦了”第二天上午，卫兵来提郑瑾去过堂郑瑾躺在床上说“等我梳一梳头”她慢慢理好了柔长的头发，被抬走了时间不大，她又被抬回来她像疲倦了，躺在板床上有一会儿子没有出声当她能够再讲话的时候，两个同屋的难友都同时关切地问她“郑姐姐，他们问你些什么？官司怎么样？”“没什么他们问我的病好些没有，不好，也许要替我另换个地方”小俞放心了道静却沉重地忧虑着，但她不能说出来整个上午，郑瑾低低地教给她们唱一首监狱的歌子这个歌子在1930年以后，曾流行在上海、杭州和苏州的监狱里“囚徒，时代的囚徒！死的虽然牺牲了，活的依旧在战斗黄饭和臭菜，蚊蝇和虱蚤，瘦得了我们的肉，瘦不了我们的骨……”歌子很长，郑瑾虚弱的身体，只能教给她们这些，她们三个人整个上午过得很愉快午后，道静在睡梦中被推醒郑瑾低声对她说“林道静同志，请你以后有机会转告党我真名是林红，去年十月间从上海调来北平工作不幸叛徒告密，刚刚工作没有多久就被捕了我没有辱没党，尽我一切力量斗争到最后”林红美丽的大眼睛在薄暗的囚房里闪着熠熠耀人的光辉，多么明亮、多么热烈呵她不像在谈死一一在谈她生命中的最后时刻，而仿佛是些令人快乐、令人兴奋和最有意思的事使她激动着她疲惫地闭着眼睛喘了几口气，忽然又睁开那热情的大眼睛问道静“林，你保证能够把我的话带给组织吗？”道静不能再说一句话，她流着泪使劲点着头夜晚，临睡觉时，林红脱下穿在身上的一件玫瑰色的毛背心递给道静“小林，你身体很差，把这件背心穿在身上吧”她又拿起枕边一把从上海带来的精美的梳子对小俞笑笑“小妹妹，你喜欢这把梳子吗？我想送给你留做纪念”小俞已经意识到事情的不妙，她和道静两个同时哭了夜是这样黑暗、阴沉，似乎要起暴风雨多么难捱的漫漫长夜呵！夜半时分，铁门开了林红被用一扇门板抬了出去临出门口，她在门板上向两个难友伸出手来，虽然握不到她们的手，却频频热情地说“告别啦，小妹妹们！好好保重！”门板刚刚抬出囚房，一阵急雨似的声音，猛然激荡在黑暗的监狱的屋顶，激荡在整个监狱的夜空，“打倒反动的国民党！”“中国共产党万岁！”（节选自《青春之歌》，有删改）6,下列对小说相关内容的理解，正确的一项是A.腿上烧伤的地方已经溃烂化脓，说明林道静已经被捕一段时间了，而且受了严刑拷打B.郑瑾的真名叫林红，遭叛徒告密而被捕，因为林道静和自己同姓，所以对她比较信任C.由于是从上海调来北平工作，郑瑾特别被敌人重视，她的英勇顽强，使敌人下了杀死她的决定D.郑瑾最后一次过堂后，知道当天晚上就会被杀害，所以临睡觉时给林、俞赠物以作纪念

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“累得喘息起来，一阵窒息似的咳嗽”的描写，表现了郑瑾此时身体的虚弱，暗示出敌人的凶狠残暴，也能体现出她革命意志的坚定B.郑瑾教给林道静和俞淑秀的监狱的歌子，反映了革命者前仆后继的奋斗精神，节选的歌曲内容还揭露了敌人故意以恶劣生活条件逼迫革命者投降的阴谋C.“夜是这样黑暗、阴沉，似乎要起暴风雨”，景物描写带有浓郁的象征色彩，寓示着郑瑾即将壮烈牺牲，同时衬托了林道静和俞淑秀悲伤的心情D.小说运用了动作、外貌、心理等多种描写手法来刻画人物形象，但使用最多的还是对话描写，这种手法还有力推动了情节的发展

8.请简要赏析文中画横线的句子

9.作者在小说中设置俞淑秀这个人物有怎样的意图？请简要分析

二、文言文阅读（本大题共5小题，共

20.0分）阅读下面的文言文，完成下面小题虞延字子大，陈留东昏人也及长，长八尺六寸，要带十围，力能扛鼎少为户牖亭长时王莽贵人魏氏宾客放从，延率吏卒突入其家捕之，以此见怨，故位不升性敦朴，不拘小节，又无乡曲之誉王莽末，天下大乱，延常婴甲胄，拥卫亲族，杆御钞盗，赖其全者甚众延从女弟年在孩乳，其母不能活之，弃于沟中，延闻其号声，哀而收之，养至成人建武初，仕执金吾府，除细阳令每至岁时伏腊，辄休遣徒系，各使归家，并感其恩德，应期而还有囚于家被病自载诣狱既至而死延率掾史殡于门外百姓感悦之后去官还乡里，太守富宗闻延名，召署功曹宗性奢靡，车服器物，多不中节延谏日“昔季文子相鲁，妾不衣帛，以约失之者鲜矣”宗不悦，延即辞退居有顷，宗果以侈从被诛，临当伏刑，揽涕而叹日“恨不用功曹虞延之谏！”光武闻而奇之二十年东巡，路过小黄，高帝母昭灵后园陵在焉，时延为部督邮，诏呼引见，问园陵之事，延进止从容，占拜可观，其陵树株廉，皆谙其数，俎豆牺牲，颇晓其礼帝善之，于是声名遂振二十三年，司徒玉况辟焉明年，迁洛阳令是时阴氏有客马成者，常为奸盗，延收考之阴氏屡请，获一书辄加第二百信阳侯阴就乃诉帝，谐延多所冤枉帝乃临御道之馆，亲录囚徒延陈其狱状可论者在东，无理者居西成乃回欲趋东，延前执之，谓日“尔人之巨蠹，久依城社，不畏熏烧今考实未竟，宜当尽法！”成大呼称枉，陛戟郎以戟刺延，叱使置之帝知延不私，谓成日“汝犯王法，身自取之！”呵使速去后数日伏诛，于是外戚敛手，莫敢干法（节选自《后汉书•虞延传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.有囚于家/被病/自载诣狱既至/而死/延率掾史/殡于门/外百姓感悦之B.有囚于家/被病自载诣狱/既至/而死/延率/掾史殡于门外/百姓感悦之C.有囚于家被病/自载诣狱/既至而死/延率掾史/殡于门外/百姓感悦之D.有囚于家被病/自载诣狱/既至/而死延率/掾史殡于门外/百姓感悦之

11.下列加点词语解释不正确的一项是A.以此加怨见看见B.皆惜其数谙熟悉C.自载诣狱诣到……去D.莫敢干法干触犯

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.虞延能秉公执法他年轻时担任户牖亭长，而王莽的贵人魏氏家的宾客不守规矩，于是他带领官兵突然进入魏氏的家逮捕了有关的人，导致自己遭到怨恨B.虞延能身先士卒王莽末年，天下大乱，虞延经常穿着铠甲，戴着头盔，护卫同族的人，抵御抢劫的盗贼，正因为如此，使得很多百姓得以保全C虞延敢直言劝谏虞延被富宗征召为功曹后，见其生活奢靡，所用物品多不合乎礼仪法度，便预见到其会因此而被杀，于是规劝，而富宗竟辞退了他D.阴氏多次请托说情，信阳侯阴就也向皇帝投诉，但虞延不为所动，皇帝也知道虞延大公无私，最后马成伏法

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

①昔季文子相鲁，妾不衣帛，以约失之者鲜矣

②是时阴氏有客马成者，常为奸盗，延收考之

14.虞延的仁爱之心体现在哪里？请简要概括

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共

9.0分）阅读下面这首宋诗，完成各题夜泊水村陆游腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭老子犹堪绝大漠

①，诸君何至泣新亭

②一身报国有万死，双鬓向人无再青记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀【注】

①绝大漠汉武帝表彰霍去病之语

②出自《世说新语•言语》“过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴周侯中坐而叹日‘风景不殊，正自有山河之异！皆相视流泪唯王丞相愀然变色日当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！”15,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联“久凋零”暗含比喻，写出诗人被弃置的处境，“未勒铭”点出诗人壮志难酬的愤懑B.颔联借助典故，表现出诗人报国杀敌的决心，同时劝慰同僚不要为自己担心感伤C.颈联中“一”与“万”的强烈对比，鲜明地表达了诗人的拳拳爱国心与殷殷报国情D.此诗有别于从个人遭际出发的感怀诗，立足于报国之志未酬，更具崇高壮烈的色彩

16.这首诗表达了诗人怎样的情感，请概括并分析

四、默写（本大题共1小题，共

6.0分）

17.补写出下列句子中的空缺部分，

（1）《短歌行》中“，两句，化用了《诗经•子衿》中的诗句，点明了“忧”的一个原因，即对人才的渴求

（2）《登泰山记》中描写山顶雪景的名句是“,”

（3）“梧桐”是古典诗词中重要的意象，比如在“,”诗词中

五、作文（本大题共1小题，共

60.0分）

18.阅读下面的材料，根据要求写作才者，德之资（辅助）也；德者，才之帅（统帅）也夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也（译文才与德是不同的两回事，而世俗之人往往分不清，一概而论之日贤明，于是就看错了人）自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣（以至于产生腐败堕落的有很多）！故为国为家者苟能审于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉！——司马光《资治通鉴》以上的材料给了你哪些启示，你对德与才的关系有怎样的思辨和权衡？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字

六、其他（本大题共5小题，共

20.0分）阅读下面的文字，完成下列小题孙犁先生对写信是

①的1983年，他写过一篇《书信》，

②说“书和信相连，可知这一文体的严肃性它的主要特点，是传达一种真实的信息”这里所说的书信相连的“书”，指的是什么？书法，还是书籍？我一直

③o浅薄的我以为都有两者的元素吧书的元素让信有了孙犁先生所说的艺术性；书法的元素一让信具有严肃性了在这篇《书信》里，孙犁先生还说“先哲有言，信件较文章更能传达人的

④，更能表现本来面目”真实的信息，真实的感情，本来的面目，便是孙犁先生喜欢书信的主要原因这样三种真实，恰恰是比文章更为可靠读书信，犹如在看人的真面目；读文章，则像看经过拍摄的照片，甚至是美颜后的照片没有人统计过孙犁先生一生写过多少封信我想至少有上千封或两千封甚至更多如果将这些书信收集齐全，会是孙犁先生留给我们的一笔宝贵的文化遗产

19.依次填入文中横线上词语,全部恰当的一项是A.情有独钟开门见山不明就里心有灵犀B.情有独钟开宗明义不明就里真情实感C.独具匠心开宗明义不知所措心有灵犀D.独具匠心开门见山不知所措真情实感

20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.浅薄的我以为两者的元素都有吧书的元素让信有了孙犁先生所说的严肃性；书法的元素，让信具有艺术性了B.浅薄的我以为都有两者的元素吧信因书的元素有了孙犁先生所说的艺术性；信因书法的元素具有了严肃性C.浅薄的我以为都有两者的元素吧信因书的元素有了孙犁先生所说的严肃性；信因书法的元素具有了艺术性D.浅薄的我以为两者的元素都有吧书的元素让信有了孙犁先生所说的艺术性；书法的元素，让信具有严肃性了

21.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果语言文字运用地球上的每一项生物过程也都具有一个最适温度，例如，如果温度超过了植物适宜的临界值，植物吸收碳的能力将会减弱我们知道，陆地生物圈的碳循环包括绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，然后再通过生物过程将其

①在较长时间尺度上，地球温度相对稳定，自然生态系统的碳储存和碳释放基本持平衡状态不过，随着

②，这种情况将不复存在当温度超过临界点后，生物圈碳储存的速度会迅速减慢，

③,致使全球碳储存和碳释放失衡未来只有将气候变暖限制在巴黎气候协议确定的水平之内，（），为我们争取更多“自救”的时间。