3-6岁儿童学习与发展指南

36・岁儿童学习与发展指南教育部年月20129目标2具有一定的力量和耐力

1.能双手抓杠悬空吊

1.能双手抓杠悬空吊

1.能双手抓杠悬空起10秒左右起15秒左右吊起20秒左右

2.能单手将沙包向前

2.能单手将沙包向前

2.能单手将沙包向投掷2米左右投掷4米左右前投掷5米左右

3.能单脚连续向前跳

23.能单脚连续向前跳

53.能单脚连续向前米左右米左右跳8米左右

4.能快跑15米左右

4.能快跑20米左右

4.能快跑25米左右

5.能行走1公里左右

5.能连续行走

1.5公里

5.能连续行走

1.5公（途中可适当停歇）左右（途中可适当里以上（途中可适停歇）当停歇）3~4岁教育建议:

1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累

2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包目标3手的动作灵活协调3~4岁45岁56岁〜〜

1.能用笔涂涂画画

1.能沿边线较直地画

1.能根据需要画出图

2.能熟练地用勺子吃出简单图形，或能形，线条基本平滑饭边线基本对齐地折

2.能熟练使用筷子纸

3.能用剪刀沿直线

3.能沿轮廓线剪出由剪，边线基本吻

2.会用筷子吃饭曲线构成的简单图合

3.能沿轮廓线剪出由形，边线吻合且平直线构成的简单图滑形，边线吻合

4.能使用简单的劳动工具或用具教育建议

1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调如.提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动.引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等.幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动

2.引导幼儿注意活动安全如为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全,以免造成■异物进入气管、铅中毒等伤害提供幼儿用安全剪刀为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方■法提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处■

（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯34岁45岁56岁〜〜〜

1.在提醒下，按时睡

1.每天按时睡觉和起

1.养成每天按时睡觉觉和起床，并能坚床，并能坚持午和起床的习惯睡持午睡

2.能主动参加体育活

3.在引导下，不偏食、

7.不偏食、挑食，不暴

3.吃东西时细嚼慢咽挑食喜欢吃瓜果、饮暴食喜欢吃瓜

4.主动饮用白开水，不蔬菜等新鲜食品果、蔬菜等新鲜食贪喝饮料品

4.愿意饮用白开水，不

5.主动保护眼睛不在贪喝饮料

8.常喝白开水，不贪喝光线过强或过暗的

5.不用脏手揉眼睛，连饮料地方看书，连续看续看电视等不超过

9.知道保护眼睛，不在电视等不超过3015分钟光线过强或过暗的分钟地方看书，连续看

6.在提醒下，每天早晚

6.每天早晚主动刷牙，电视等不超过20刷牙、饭前便后洗假前便后主动洗分钟手手，方法正确10每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确

2.喜欢参加体育活动

2.喜欢参加体育活动动教育建议

1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯如早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等

2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯如・合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯・帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料・吃板时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩

3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯如■早晚刷牙、饭后漱口勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲・.提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等

4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯如■为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动■经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动■和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣目标2具有基本的生活自理能力3~4岁

1.在帮助下能穿脱衣

1.能自己穿脱衣服、

1.能知道根据冷热服或鞋袜鞋袜、扣钮扣增减衣服

2.能将玩具和图书放

2.能整理自己的物

2.会自己系鞋带回原处

3.能按类别整理好自己的物品4~5岁教育建议:

1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替

2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法

3.提供有利于幼儿生活自理的条件如提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或・生活用品等.幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱3~4岁45岁56岁〜〜

1.不吃陌生人给的东

1.知道在公共场合不

1.未经大人允许西，不跟陌生人走远离成人的视线单不给陌生人开

2.在提醒下能注意安独活动门全，不做危险的事

2.认识常见的安全标

2.能自觉遵守基

3.在公共场所走失时,志，能遵守安全规本的安全规则和能向警察或有关人则交通规则员说出自己和家长

3.运动时能主动躲避

3.运动时能注意的名字、电话号码等危险安全，不给他人简单信息造成危险

4.知道简单的求助方式

4.知道一些基本的目标3具备基本的安全知识和自我保护能力防灾知识教育建议:

1.创设安全的生活环境，提供必要的保护措施如:■要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方;阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把・幼儿单独留在家里或汽车里等

2.结合生活实际对幼儿进行安全教育如■外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事如不动热水壶，・不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等.帮助幼儿认识常见的安全标识，如小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等.告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位

3.教给幼儿简单的自救和求救的方法如.记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息.遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打no、

120、119等求救电话.可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习・

二、语言语言是交流和思维的工具幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言34岁45岁56岁〜〜〜

1.别人对自己说话

1.在群体中能有意识

1.在集体中能注意听时能注意听并做地听与自己有关的老师或其他人讲话出回应信息

2.听不懂或有疑问时

2.能听懂日常会话

2.能结合情境感受到能主动提问不同语气、语调所

3.能结合情境理解一表达的不同意思些表示因果、假设等相

3.方言地区和少数民对复杂的句子族幼儿能基本听懂普通话教育建议

1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会如经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事

2.引导幼儿学会认真倾听如■成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点■与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言■对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问

3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解如■说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来■根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子3~4岁45岁56岁〜〜

1.愿意在熟悉的人面

1.愿意与他人交谈，喜

1.愿意与他人讨论前说话，能大方地欢谈论自己感兴趣问题，敢在众人与人打招呼的话题面前说话

2.基本会说本民族或

2.会说本民族或本地区

2.会说本民族或本本地区的语言的语言，基本会说地区的语言和普普通话少数民族通话，发音正确

3.愿意表达自己的需聚居地区幼儿会用清晰少数民族要和想法，必要时普通话进行日常会聚居地区幼儿基能配以手势动作话本会说普通话

4.能口齿清楚地说儿

3.能基本完整地讲述自

3.能有序、连贯、清歌、童谣或复述简己的所见所闻和经楚地讲述一件事短的故事历的事情情

4.讲述比较连贯

4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动目标2愿意讲话并能清楚地表达教育建议

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣每天有足够的时间与幼儿交谈如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对・自己事情的意见等尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听・并给予积极的回应鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事・或看过的图书、动画片等.方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境

2.引导幼儿清楚地表达如-和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁.当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来3~4岁4~5岁56岁〜

1.与别人讲话时知道

1.别人对自己讲话时

1.别人讲话时能积极眼睛要看着对方能回应主动地回应

2.说话自然，声音大小

2.能根据场合调节自

2.能根据谈话对象和适中己说话声音的大需要，调整说话的语

3.能在成人的提醒下小气使用恰当的礼貌用

3.能主动使用礼貌用

3.懂得按次序轮流讲语语，不说脏话、粗话，不随意打断别人话

4.能依据所处情境使用恰当的语言如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰目标3具有文明的语言习惯教育建议

（二）动作发展

（三）生活习惯与生活能力

（一）倾听与表达14

45.幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完

2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯如结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节如对长辈说话要有礼貌，客人来・访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等・提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗・

（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书3~4岁

1.主动要求成人讲故

1.反复看自己喜欢的图

1.专注地阅读图事、读图书书书

2.喜欢跟读韵律感强

2.喜欢把听过的故事或

2.喜欢与他人一起的儿歌、童谣看过的图书讲给别谈论图书和故事人听的有关内容

3.爱护图书，不乱撕、乱扔

3.对生活中常见的标

3.对图书和生活情识、符号感兴趣，知境中的文字符号道它们表示一定的感兴趣，知道文意义字表示一定的意义5~6岁教育建议:

1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件如:提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书・.提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读

2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯如.经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读・.当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣

3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途如.向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物■结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法

1.能听懂短小的儿

1.能大体讲出所听故

1.能说出所阅读的幼儿歌或故事事的主要内容文学作品的主要内容

2.会看画面，能根据

2.能根据连续画面提

2.能根据故事的部分情画面说出图中有供的信息，大致说节或图书画面的线索猜什么，发生了什出故事的情节想故事情节的发展,或么事等

3.能随着作品的展开续编、创编故事

3.能理解图书上的产生喜悦、担忧等

3.对看过的图书、听过的文字是和画面对相应的情绪反应，故事能说出自己的看应的，是用来表体会作品所表达的法达画面意义的情绪情感

4.能初步感受文学语言的目标2具有初步的阅读理解能力美教育建议

1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容如-引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容-在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由-鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法

2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力如-鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾-鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解-鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书

3.引导幼儿感受文学作品的美如有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律・-给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力目标3具有书面表达的愿望和初步技能3~4岁45岁56岁〜〜

1.喜欢用涂涂画画表达

1.愿意用图画和符号表现一定的意思

1.愿意用图画和符号表达事物或故事自己的愿望和想法

2.会正确书写自己的名

2.在成人提醒下，写写画画字时姿势正确

3.写画时姿势正确教育建议

1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣如准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，■满足幼儿自由涂画的需要鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会■写写画画的方式可以表达自己的想法和情感把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可■以用文字记录下来，从中体会文字的用途

2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助・幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能鼓励幼儿学习书写自己的名字・提醒幼儿写画时保持正确姿势・

三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教

（一）人际交往目标1愿意与人交往3~4岁45岁56岁〜〜

1.愿意和小朋友一起

1.喜欢和小朋友一

1.有自己的好朋友，也游戏起游戏，有经常一喜欢结交新朋友

2.愿意与熟悉的长辈起玩的小伙伴

2.有问题愿意向别人请一起活动

2.喜欢和长辈交谈，教有事愿意告诉长

3.有高兴的或有趣的事辈愿意与大家分享教育建议

1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系

2.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣如■利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈■鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐■幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动目标2能与同伴友好相处3~4岁45岁5~6岁〜

1.想加入同伴的游戏

1.会运用介绍自己、交

1.能想办法吸引同伴时，能友好地提出请换玩具等简单技巧加和自己一起游戏求入同伴游戏

2.活动时能与同伴分

2.在成人指导下，不争

2.对大家都喜欢的东工合作，遇到困难抢、不独霸玩具西能轮流、分享能一起克服

3.与同伴发生冲突

3.与同伴发生冲突时，

3.与同伴发生冲突时时，能听从成人的劝能在他人帮助下和平能自己协商解决解解决

4.知道别人的想法有

4.活动时愿意接受同伴时和自己不一样，的意见和建议能倾听和接受别人

5.不欺负弱小的意见，不能接受时会说明理由

5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己教育建议

1.结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能如.当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高■兴和满足.当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受■大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体■活动中体会合作的重要性，学习分工合作

2.结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人如.幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受

3.和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处3~4岁45岁5~6岁〜

1.能根据自己的兴趣

1.能按自己的想法进

1.能主动发起活动或在活选择游戏或其它活行游戏或其他活动中出主意、想办法动动

2.做了好事或取得了成功

2.为自己的好行为或

2.知道自己的一些优后还想做得更好活动成果感到高点和长处，并对此

3.自己的事情自己做，不兴感到满意会的愿意学

3.自己能做的事情愿

3.自己的事情尽量自

4.主动承担任务，遇到困意自己做己做，不愿意依赖难能够坚持而不轻易

4.喜欢承担一些小任别人求助务

4.敢于尝试有一定难

5.与别人的看法不同时,度的活动和任务敢于坚持自己的意见并说出理由目标3具有自尊、自信、自主的表现教育建议

1.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心如■能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重■对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪■不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较

2.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心如与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾・听，接受他的合理要求.在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法.幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获・得的成就感目标4关心尊重他人3~4岁45岁56岁〜〜

1.长辈讲话时能认真

1.会用礼貌的方式向长

1.能有礼貌地与人交听，并能听从长辈辈表达自己的要求往的要求和想法

2.能关注别人的情绪和

2.身边的人生病或不

2.能注意到别人的情需要，并能给予力所开心时表示同情绪，并有关心、体贴能及的帮助的表现

3.在提醒下能做到不

3.尊重为大家提供服务打扰别人

3.知道父母的职业，能的人，珍惜他们的劳体会到父母为养育动成果自己所付出的辛劳

4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人教育建议

1.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人如.经常问候父母，主动做家务■礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座.看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助

2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果如:■提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安静休息一会儿■借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱■结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助■利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果

3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异如■了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以相互学习■利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处

（二）社会适应

1.对群体活动有兴趣

1.愿意并主动参加群体活

1.在群体活动中积极、

2.对幼儿园的生活好动快乐奇，喜欢上幼儿园

2.愿意与家长一起参加社

2.对小学生活有好奇区的一些群体活动和向往目标1喜欢并适应群体生活

一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发

（2010）41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道〜〜〜什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

四、实施《指南》应把握以下几个方面教育建议

1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣如参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验

2.幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动

3.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备3~4岁45岁56岁〜〜

1.在提醒下，能遵守游

1.感受规则的意义，并能

1.理解规则的意义，能与戏和公共场所的规基本遵守规则同伴协商制定游戏和则活动规则

2.不私自拿不属于自己

2.知道不经允许不能的东西

2.爱惜物品，用别人的东拿别人的东西，借西时也知道爱护

3.知道说谎是不对的别人的东西要归

3.做了错事敢于承认，不

4.知道接受了的任务要还说谎努力完成

3.在成人提醒下，爱护

5.在提醒下，能节约粮

4.能认真负责地完成自己玩具和其他物食、水电等所接受的任务

5.爱护身边的环境，注意节约资源目标2遵守基本的行为规范教育建议

1.成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样如答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境，节约水电等

2.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性，学习自觉遵守规则如■经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则■利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则■在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守■对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正如幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿

3.教育幼儿要诚实守信如对幼儿诚实守信的行为要及时肯定■允许幼儿犯错误，告诉他改了就好不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而■说谎小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎■,发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予■表扬，培养他的责任感和认真负责的态度34岁45岁56岁〜〜〜

1.知道和自己一起生

1.喜欢自己所在的

1.愿意为集体做事，为活的家庭成员及与自幼儿园和班级，积集体的成绩感到高己的关系，体会到自极参加集体活动兴己是家庭的一员

2.能说出自己家所

2.能感受到家乡的发展

2.能感受到家庭生活的在地的省、市、县（区）变化并为此感到高温暖，爱父母，亲近名称，知道当地有代表兴与信赖长辈性的物产或景观

3.知道自己的民族，知

3.能说出自己家所在

3.知道自己是中国道中国是一个多民族街道、小区（乡镇、村）人的大家庭，各民族之的名称

4.奏国歌、升国旗时能间要互相尊重，团结

4.认识国旗，知道国歌自动站好友爱

4.知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪目标3具有初步的归属感教育建议亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信

1.赖的，家庭和幼儿园是温暖的如多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围・通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到・家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识如

2.■幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感・运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的

3.情感如-和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县（区）名称-和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视节目或画报等；和他们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情-利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪-向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感、科学U1!幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练-科学探究目标1亲近自然，喜欢探究34岁45岁56岁〜〜〜

1.喜欢接触大自然，

1.喜欢接触新事物，经

1.对自己感兴趣的问对周围的很多事常问一些与新事物题总是刨根问底物和现象感兴趣有关的问题

2.能经常动手动脑

2.经常问各种问题，

2.常常动手动脑探索寻找问题的答案或好奇地摆弄物物体和材料，并乐在

3.探索中有所发现时口其中感到兴奋和满足口口O教育建议

1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望如.为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿.和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案.通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现

2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为如■认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验■容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理■多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具目标2具有初步的探究能力

1.对感兴趣的事物

1.能对事物或现象进行

1.能通过观察、比较与分能仔细观察，发现观察比较，发现其相同析，发现并描述不同种其明显特征与不同类物体的特征或某个事

2.能用多种感官或

2.能根据观察结果提出物前后的变化动作去探索物体，问题，并大胆猜测答

2.能用一定的方法验证自关注动作所产生的案己的猜测结果

3.能通过简单的调查收

3.在成人的帮助下能制集信息定简单的调查计划并4,能用图画或其他符号进执行行记录

4.能用数字、图画、图表或其他符号记录

5.探究中能与他人合作与交流教育建议

1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力如-支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察・.引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括如根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等

2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题如■鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题如皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？■支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证如:玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证■支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等

3.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享如■和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划■鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现■支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测

4.帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等目标3在探究中认识周围事物和现象3~4岁4~5岁56岁〜

1.认识常见的动植

1.能感知和发现动植

1.能察觉到动植物的物，能注意并发物的生长变化及其外形特征、习性与现周围的动植物基本条件生存环境的适应关是多种多样的

2.能感知和发现常见系

2.能感知和发现物材料的溶解、传热

2.能发现常见物体的体和材料的软等性质或用途结构与功能之间的硬、光滑和粗糙

5.能感知和发现简单关系等特性物理现象，如物体

8.能探索并发现常见

3.能感知和体验天形态或位置变化的物理现象产生的气对自己生活和等条件或影响因素，活动的影响如影子、沉浮等

6.能感知和发现不同

4.初步了解和体会季节的特点，体验

9.感知并了解季节变动植物和人们生季节对动植物和人化的周期性，知道活的关系的影响变化的顺序

7.初步感知常用科技10初步了解人们的生产品与自己生活的活与自然环境的密关系，知道科技产切关系，知道尊重品有利也有弊和珍惜生命，保护环境教育建议

1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识如-和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程■给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点

2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联如■引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等.引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途如带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等

3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然如■结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系如动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等.和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端，如汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等

（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣34岁4~5岁5~6岁〜

1.感知和发现周围物

1.在指导下，感知和体

1.能发现事物简单体的形状是多种多样会有些事物可以用形的排列规律，并的，对不同的形状感状来描述尝试创造新的排兴趣

2.在指导下，感知和体列规律

2.体验和发现生活中会有些事物可以用数

2.能发现生活中许很多地方都用到数来描述，对环境中各种多问题都可以用数字的含义有进一步数学的方法来解探究的兴趣决，体验解决问题的乐趣

1.关注幼儿学习与发展的整体性儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展

2.尊重幼儿发展的个体差异幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿

3.理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练

4.重视幼儿的学习品质幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的教育建议

1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和趣味性如参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并・用自己的语言进行描述如熊猫的身体圆圆的,全身好像是一个个的圆形组成的.和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢

2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义如■和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等■引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等■鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理如知道今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息

3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律如■和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序■提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案（如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等），鼓励幼儿发现和感受其中的规律.鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺・序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等

4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处如.拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次.讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩？每个想去的地方有多少人？根据统计结果做出决定-滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩3~4岁45岁56岁〜〜

1.能感知和区分物体的

1.能感知和区分物体的

1.初步理解量的相大小、多少、高矮长短粗细、厚薄、轻重等量对性等量方面的特点，并方面的特点，并能用相

2.借助实际情境和操能用相应的词表示应的词语描述作（如合并或拿

2.能通过-------对应的方

2.能通过数数比较两组取）理解“加”和法比较两组物体的多物体的多少“减”的实际意少

3.能通过实际操作理解义

3.能手口一致地点数5个数与数之间的关系，

3.能通过实物操作以内的物体，并能说如5比4多1；2和3合或其它方法进行出总数能按数取物在一起是510以内的加减运目标2感知和理解数、量及数量关系

4.能用数词描述事物或动

4.会用数词描述事物的排算作如我有4本图书列顺序和位置

4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系教育建议

1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征如:.感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征.结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的如小亮比小明高，但比小强矮.收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理如整理图书时按照大小摆放

2.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少如-鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少如数一数有多少个苹果，多少个・梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少

3.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念如■结合生活需要，和幼儿一起手□一致点数物体，得出物体的总数■通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的.结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球

4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题如.游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法■鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等・目标3感知形状与空间关系3~4岁5~6岁

1.能注意物体较明显

1.能感知物体的形体结构

1.能用常见的几何的形状特征，并能特征，画出或拼搭出该形体有创意地拼用自己的语言描物体的造型搭和画出物体的述

2.能感知和发现常见几何造型

2.能感知物体基本的图形的基本特征，并能

2.能按语言指示或空间位置与方位，进行分类根据简单示意图理解上下、前后、里正确取放物品

3.能使用上下、前后、里外、外等方位词

3.能辨别自己的左中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向右教育建议

1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系如:-引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征-鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车二-收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形-引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品

2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题如请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西-放到窗台上，把花盆放在大树旁边等和幼儿一起识别熟悉场所的位置如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的-前面在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向-和幼儿玩按指令找宝的游戏对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，-对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找

五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式每个幼儿心里都有一颗美的种子幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽

（一）感受与欣赏3~4岁45岁56岁〜〜

1.喜欢观看花草树

1.在欣赏自然界和

1.乐于收集美的物木、日月星空等大生活环境中美的事品或向别人介绍所自然中美的事物物时，关注其色彩、发现的美的事物

2.容易被自然界中的形态等特征

2.乐于模仿自然界鸟鸣、风声、雨声

2.喜欢倾听各种好听和生活环境中有特等好听的声音所吸的声音，感知声音点的声音，并产生引的高低、长短、强相应的联想弱等变化目标1喜欢自然界与生活中美的事物教育建议

1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物如.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音.经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受

2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美如让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语■言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、■强弱、快慢的感受支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏■目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

1.喜欢听音乐或观看

2.能够专心地观看自

1.艺术欣赏时常常用舞蹈、戏剧等表演己喜欢的文艺演出表情、动作、语言等2,乐于观看绘画、泥塑或艺术品，有模仿方式表达自己的理或其它艺术形式的和参与的愿望解作品

3.欣赏艺术作品时会

2.愿意和别人分享、交产生相应的联想和流自己喜爱的艺术情绪反应作品和美感体验教育建议

1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品如经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受・和体验.和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、・剪纸和捏面人等有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺・术作品

2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为如■理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给・予积极回应和鼓励

（二）表现与创造3~4岁45岁〜

1.经常自哼自唱或

1.经常唱唱跳跳，愿

1.积极参与艺术活动，有自己比较喜模仿有趣的动作、意参加歌唱、律动、欢的活动形式表情和声调舞蹈、表演等活动

2.能用多种工具、材

2.经常涂涂画画、粘粘

2.经常用绘画、捏泥、手料或不同的表现贴贴并乐在其中工制作等多种方式手法表达自己的感受和想象表现自己的所见所

3.艺术活动中能与想他人相互配合，也能独立表现目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现教育建议创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造

1..提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动.经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现如

2.・欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动,赞赏他独特的表现方式・在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助・了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价・展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境目标2具有初步的艺术表现与创造能力34岁45岁56岁〜〜〜

1.能模仿学唱短小

1.能用自然的、音量

1.能用基本准确的节奏和音调唱歌歌曲适中的声音基本

2.能跟随熟悉的音准确地唱歌

2.能用律动或简单乐做身体动作

2.能通过即兴哼唱、的舞蹈动作表现

3.能用声音、动作、即兴表演或给熟自己的情绪或自悉的歌曲编词来然界的情景姿态模拟自然界的事物和生活情表达自己的心情

3.能自编自演故事,景

3.能用拍手、踏脚等身并为表演选择和

4.能用简单的线条体动作或可敲击的搭配简单的服饰、和色彩大体画出物品敲打节拍和基道具或布景自己想画的人或本节奏

4.能用自己制作的美事物

4.能运用绘画、手工制术作品布置环境、作等表现自己观察美化生活到或想象的事物教育建议尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导如・鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材如，观察不同树种的形态、色彩等・提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求・根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现・幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画・肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高如,“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆“、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等

一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展

（一）身心状况目标1具有健康的体态34岁4~5岁56岁〜〜身高和体重适宜

1.身高和体重适宜

1.身高和体重适宜

1.参考标准参考标准参考标准男孩男孩男孩身高厘米身高厘米身高厘米

94.9-

111.

7100.7-

119.

2106.1-

125.8体重公斤体重公斤体重公斤

12.7-

21.

214.1-

24.

215.9-

27.1女孩女孩女孩身高厘米身高:厘米

99.9-

118.

9104.9-

125.4—48身高厘米

94.1-11L3体重公斤体重公斤

13.7-

24.

915.3-

27.8体重公斤

2.在提醒下能保持正确

2.经常保持正确的站、

12.3-

21.

52.在提醒下能自然坐的站、坐和行走姿坐和行走姿势直、站直势注身高和体重数据来源《2006年世界卫生组织儿童生长标准》

4、

5、6周岁儿童身高和体重的参考数据教育建议

1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食如■参照《中国孕期、哺乳期妇女和06岁儿童膳食指南》，为幼儿提供〜谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配■烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制

2.保证幼儿每天睡n12小时，其中午睡一般应达到2小时左右午睡时间〜可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少

3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势如提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背・等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治桌、椅和床要合适椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基・本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软

4.每年为幼儿进行健康检查目标2情绪安定愉快34岁45岁56岁〜〜〜

1.情绪比较稳定，很

1.经常保持愉快的情

1.经常保持愉快的情少因一点小事哭闹绪，不高兴时能较绪知道引起自己不止快缓解某种情绪的原因，并努力缓解

2.有比较强烈的情绪反

2.有比较强烈情绪反应应时，能在成人的安时，能在成人提醒下

2.表达情绪的方式比较抚下逐渐平静下来逐渐平静下来适度，不乱发脾气

3.能随着活动的需要转

3.愿意把自己的情绪告扉亲近的人，一起分换情绪和注意享快乐或求得安慰教育建议

1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感如:.保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿.以欣赏的态度对待幼儿注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较.幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂

2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪如・成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样如生气时不乱发脾气，不迁怒于人・成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪・允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的・发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪34岁45岁5~6岁〜〜

1.能在较热或较冷的

1.能在较热或较冷的

1.能在较热或较冷的户外环境中连续活户外环境中活动户外环境中连续活动半小时以上动半小时左右

2.换新环境时情绪能

2.天气变化时较少感较快稳定，睡眠、饮

2.换新环境时较少出冒，能适应车、船等食基本正常现身体不适交通工具造成的轻

3.能较快适应人际环

3.在帮助下能较快适微颠簸境中发生的变化应集体生活

3.能较快融入新的人如换了新老师能较际关系环境如换快适应了新的幼儿园或班级能较快适应目标3具有一定的适应能力教育建议

1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力■幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持.气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间

2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展

3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力如■注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和・不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系

（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏3~4岁4~5岁56岁〜

1.能沿地面直线或在

1.能在较窄的低矮物体

1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物较窄的低矮物体上平稳地走一段距体上走一段距离离上较平稳地行走

2.能双脚灵活交替上

2.能以匍匐、膝盖悬空

2.能以手脚并用的下楼梯等多种方式钻爬方式安全地爬攀登架、网等

3.能身体平稳地双脚

3.能助跑跨跳过一定距连续向前跳离，或助跑跨跳过一

3.能连续跳绳

4.分散跑时能躲避他定高度的物体

4.能躲避他人滚过人的碰撞

4.能与他人玩追逐、躲来的球或扔过来闪跑的游戏的沙包

5.能双手向上抛球

5.能连续自抛自接球

5.能连续拍球教育建议

1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力如走平衡木，或沿着地面直线、田填行走・.玩跳房子、踢犍子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动

2.发展幼儿动作的协调性和灵活性如■鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动-玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏

3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练

4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。