3.2拒绝危害有方法教学设计

伍德与接招六年福册

3.主动拒绝烟酒与毒品第课时《拒绝危害有方法》教学设计2【教材分析】本课题设置了三个话题“烟酒有危害”“毒品更危险”“拒绝危害有方法”“烟酒有危害”和“毒品更危险”这两个话题重点介绍烟酒和毒品对青少年的危害，并分析了青少年容易深受其害的原因“拒绝危害有方法”这个话题设置的目的是引导学生提高防范意识，学会拒绝和求助，养成良好的学习和生活习惯，养成遵纪守法的习惯这三个板块在逻辑上的关系是介绍烟酒和毒品，分析青少年容易深受其害的原因——学会拒绝和求助【学情分析】受生活环境的影响，有些学生身边的成年人可能有抽烟喝酒的习惯，导致学生对烟酒的危害缺乏足够的认知加上学生的好奇心强，很可能沾染抽烟喝酒的坏习惯对于毒品，一般学生了解较少，因此缺乏防范意识，很可能在不知情、不注意的情况下沾染上毒品因此，提高学生的防范意识和自我保护意识至关重要【教学目标】

1.提高防范意识，自觉远离不良诱惑

2.养成主动远离危险品的习惯，掌握拒绝危害的方法【教学重难点】教学重点增强安全防范意识，远离危险之地学会拒绝主动求助教学难点在不断丰富的生活经验中领悟远离危险物品对健康成长的重要，能做到自觉抵制不良诱惑【教学准备】教师准备准备几张本地不适合未成年人进入的场所的外观照片学生准备了解不适合未成年人进入的场所有哪些【教学过程】-新课导入

1.话题讨论1出示“酒吧”“网吧”“娱乐场所”的照片教师你知道不适合未成年人进入的场所有哪些吗？2假如你遇到这些诱惑，你会怎么做？出示青少年抽烟、喝酒、吸毒的图片

2.新课引入当受到危险的诱惑时，我们应该怎么办？拒绝危害有方法-提高意识

1.话题讨论出示不同认知带来的不良结果教师不同的认知会带来怎样不同的结果？

2.问题互动青少年首次吸烟的原因

①出于好奇心理，想尝试一下

②受广告电影促销活动等因素的影响

③身边同学、朋友都吸烟，叫自己吸烟，不好意思拒绝

④心情不好，借抽烟缓解压力教师预防首次抽烟，青少年要注意什么？

3.防范意识

①意识不到有危险才是最大的危险

②远离危险，首先要提高防范意识

③远离第一支烟第一口酒、第一次毒

4.活动园小组讨论，结合下面情境，续写对策情境

①放学路上，同学递给你一支烟，说“抽一支吧，反正老师也看不见”对策不用！我劝你也不要抽烟，抽烟对你的身体没有好处情境

②同学过生日，提议喝点酒庆祝，还说低度酒喝了也不会醉情境

③坐火车时，对面的人递给你一瓶饮料

5.拒绝技巧

①直接拒绝；

②找寻借口；

③转移话题；

④离开现场

6.危险场所思考哪些场合是未成年人不宜进入的？进入这些场合可能存在什么危险？

7.远离危害酒吧、网吧、歌厅等一些场所，对未成年人来说是有危险的地方，容易让未成年的身心受到伤害，甚至沾染上烟酒和毒品等关注社会相关法制宣传和报道，提高自身防范意识，为自己安全增加保障

8.法律链接出现《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条，关于未成年人不得进入营业性歌舞娱乐等场所条例教师这些法律规定对我们有什么作用？

9.活动园出示未成年人禁止入内警示图教师你在哪些场所见过“未成年人禁止入内”的警示牌，为什么会设置这些警示牌？有什么作用？国家通过制定相关法律法规保护未成年人警示牌提醒有关场所的人员不能让未成年人进入，也警示未成年人不得入内,有利于让未成年人远离这些场所

（三）拒绝诱惑

1.学以致用出示漫画教师遇见漫画中情景你要怎么做？

2.活动园阅读教材第25页，合作完善《学会说“不”》操作手册

①用坚定的声音说“不”

②给出拒绝的理由

③保证自己言行一致U!我的收获远离危险，要提高防范意识，坚决不去不适宜未成年人出入的场所，面对诱惑，学会勇敢拒绝，判断不清时主动求助家长或老师主动拒绝烟酒，坚决抵制毒品，是对自己、家庭和社会负责的表现【教学反思】对于这节课比较满意的地方:

1、个人情感投入我自认为我是一个情感丰富的人，课堂上的我一向是信心满满，状态总能调整的很好就像本节课，虽然刚开始时略显紧张，但随着我和孩子们的互动越来越投入，我也逐渐进入了一种忘我的状态，忘记了紧张，忘记了环境！而且，在我的感染下，孩子们的情感也投入了进来，随着课的层层深入，学生对地震危害的了解和感受也都逐渐丰富起来

2、课堂教学效果这节课从教学效果来看，基本上达到了预期的效果我目之所及，他们融入了课堂，积极参与了知识的构建，而且即便是下课了，仍旧感觉意犹未尽，总感觉时间不够，久久不愿离去这说明这节课吸引了他们，而他们的情感也被激发了出来当然，这节课也存在着众多的不足，值得我再继续深入思考

1、对学生的引导不太到位科学课堂应如何调动学生参与的积极性和主动性？这是我一直深思的一个问题感觉这节课学生的积极性还不是很高，有些同学没有争取到发言的机会对学生的引导不是很到位，有的学生无从回答

2、个人语言语速慢我平时说话语速比较快，声音比较平，评优课为了能是学生听的更清晰，我特意放慢的语速，但由于把我的不够好，使得课的环节的衔接上有些松懈，给人一种对可不熟悉的，忘词的感觉

3、部分细节问题1有些语言不够规范，书面语较多，口语少，显得刻板，不随和2对学生的有些问题关注不够3评价语言过于单调，有时没能对学生适时评价以上是我对这节课的一些看法，有些还不太成熟，有些还有待推敲，今后也一定会继续探索，期待能有更大提高。