6S精粹管理理念下优化幼儿园教师日常管理的实践研究

精粹管理理念下优化幼儿园教师日常管6S理的实践研究作者赵娜来源《速读・下旬》2019年第11期了解团本阶段运用日常密评阶段双率班本活用6s6s整理扫寰金清油素养15253SJS455565图研究路径1摘;要幼儿园的日常管理琐碎复杂，大多数幼儿园管理者都会出现疲于应对问题发生后♦的应对策略，我园通过对教师日常管理的优化方法入手，从教育教学、保育保健、日常管理三个模块，六个维度来融合6s的管理方法通过导入精粹理念阶段、塑造精粹管理现场、创设标识环境、持续精粹标准四个阶段，使其深度实施和创新6s精粹管理方法，从而达到提升教师的日常管理能力关键词6S;精粹管理;教师日常管理♦

一、相关概念

（一）精粹管理精是方法，粹是本质精粹管理是具有科学性、系统性、价值性，促进幼儿、教师及幼儿园发展的管理方法-幼儿园教师日常管理幼儿园教师日常管理主要包括人、物、事、时间、信息，本文中的教师不仅指向于教育教师，而是涵盖保教结合的多层级教师

二、研究设计-研究内容组织教师制定解析及实践三大模块即日常管理、教育教学、保教管理的精粹管理内容-研究路径研究路径如图1所示

三、研究实施与结果-深入精粹管理理念，充分准备实施项目

1.全体教职工动员及培训在活动实施之前，我们要对“教师”人群给予一个定义，在本文中，教师指的是幼儿园的全体教育工作者，不仅涵盖教育教师，还有保育教师及保健医生及管理者

2.计划及责任落实在制定计划中，我们研讨组先有大计划再进行逐层面的设计小计划，每次培训及计划落实均体现细致分层，中包括行政管理、教育教师、保健保育教师、后勤维修人员、实验班人员

3.制定成立机构明确职责-塑造精粹管理现场，6s在教师工作场的实际运用L整理整理是整个6s活动的第一步，要进行的主要工作就是把不要物清理出现场，只留下必要物其中策略一是，上下班检查法上班5分钟、下班5分钟；策略二是，判断不要物、策略三是抽屉法则

4.整顿在这个环节首先是定数量的原则是在不影响工作的前提下，数量越少越好，在班级的6s中，我们在教师保育环境中进行运用，我们将生活教师日常领用的物品进行定量管理，便于领取规范，也便于节约使用然后是定位置的原则，就是在整顿过程中根据物品的使用频度来决定合理放置位置其次是立体放置节省空间、方便取，立体放置可以有多种放置手段放在班级柜子中、箱子里、篮筐中及悬挂等最后是定容放置整齐、高效定容，就是确定容器，但这里所说的容器不仅包括一般意义上的篮筐、盒子等容器，还包括托盘放置、捆扎放置、整数码放等形式

5.清扫在这个环节中，清扫责任制尤为重要，我们的教师要实行区域责任制、物品责任制，做到责任到班，责任到人，达到每个区域都有责任人每个员工都有责任区，不漏区域，不漏人其次是清扫工具的选择与置放，要认真管理，各类清洁用具使用后，应集中规则对应摆放，这样不仅现场美观同时更是减少污染源4,安全消除安全隐患，预防幼儿园事故发生运用安全可视化方法是良策，可以选用安全色红色表示禁止、停止、消防和危险、黄色表示注意、警告，绿色表示通行、安全和提供信息;安全标志是由安全色、几何图形和图形符号构成安全看板等方法是提醒教师、孩子、家长及教职工养成良好的行为习惯，确保日常安全

6.清洁用制度化带动操作的规范管理我们在实施过程中发现“整理、整顿、清扫、安全”一时做到并不难，但要长期维持非常不容易我们在做的就是将这些方法总结出来一然后进行标准化梳理-形成教育管理制度一长期贯彻实施一不断检查改进

6.素养这个阶段，6s会成为日常例行工作，到了习惯化阶段，做6s不再感到刻意，就像每天刷牙洗脸一样自然特别是后勤人员，工作会变得轻松愉悦，有成就感的一部分，不再被教职工们看成是额外的负担

四、收获与成效在开展6s活动之初，如何将先进的理念变成本土化、本园化甚至本班化，通过两年的不断实践目前获得阶段性的成果，使其在全面推广的过程中发挥借鉴作用-6s帮助教师解决管理中存在的问题6S是安全的保障;6s是节约的能手;6s是高效率的前提二6s对孩子们潜移默化的教育潜移默化中的教育6s精粹管理的过程中，孩子们潜移默化的受到良好行为习惯的影响，无论在幼儿园还是在家里都会用到6S,整理能力明显提升幼儿多方能力得到提升孩子们用自己的方法创设各种6s游戏，他们有交流、有探索、有合作，各项能力都在不断提升

（三）6s对教师工作效能的整体提升6S促使教师遵规章守制度;6s提升工作幸福的好方法;6s帮助形成良好教育行为

（四）6s助推幼儿园文化的创建高度的素养文化，不仅体现在遵守规范还体现在现场改善上通过6s管理的实施，教师不仅感受到强烈的团队合作气息，整齐、清洁的工作环境也让教育氛围得到提升，增加幼儿潜移默化的教育影响作用。