还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
年南通大学硕士研究生入学考试复习大纲2023培养单位教育科学学院年月20226科目名称学前教育学科目代码911考试范围及要点见附件试题结构名词解释题小题,简答题小题,分析论述题小题,644参考书目名称编者出版单位版次年份虞永平、王春燕-口
八、、《学前教育学》高等教育出版社第版12012《幼儿园课程概论》高等教育出版社第版王春八萩、-、L-*口22014《学前儿童游戏》邱学青江苏教育出版社,第版42008南通大学全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲(科目学前教育学)911
一、考试形式与试卷结构(-)试卷成绩及考试时间本试卷满分为分,考试时间为分钟150180(-)答题方式答题方式为闭卷、笔试
(三)试卷题型结构名词解释题小题,每小题分,共分6530简答题小题,每小题分,共分41040分析论述题小题,每小题分,共分42080考查范I第一章学前教育导论第一节学前教育与学前教育学(识记)
一、学前教育(识记)
二、学前教育学(理解)第二节学前教育学的产生与发展(理解)
一、西方学前教育学的产生(识记)
二、中国近代学前教育学的产生与发展(理解)第二章学前教育学的基础第一节早期儿童发展与学前教育(识记)
一、影响儿童发展的因素分析(理解)
二、早期儿童的身心发展特点(识记)
三、基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则(运用)第二节社会发展与学前教育(理解)
一、社会经济发展与学前教育的关系(理解)
二、政治、文化与学前教育的关系(理解)
二、科学(脑科学、心理科学)发展与学前教育的关系(理解)
四、家庭、社区、人口与学前教育的关系(理解)第三章学前儿童与教师第一节儿童观(理解)
一、儿童观的内涵与形态(理解)
二、儿童观的演变(识记)
三、儿童观的现代化(识记)第二节教师观(理解)
一、幼儿园教师及其角色演变(理解、运用)
二、幼儿园教师的专业成长(理解)
三、师幼关系(识记、运用)第四章学前教育目标第一节学前教育目标的定位(理解)
一、学前教育目标的含义(理解)
二、学前教育目标的分类(理解)
三、学前教育目标的功能(识记)
四、制定学前教育目标的依据(识记、运用)
五、学前教育目标的价值取向(理解)第二节我国学前教育目标(识记)
一、托儿所目标(理解)
二、幼儿园教育目标(识记)
三、我国幼儿园教育目标的特点(识记)第五章学前儿童的全面发展第一节学前儿童的体育(理解)
一、学前儿童体育的内涵和意义(理解)
二、学前儿童身体发育特点及体育的目标与内容(识记)
三、学前儿童体育的实施(识记、运用)第二节学前儿童的智育(理解)
一、学前儿童智育的内涵与意义(理解)
二、学前儿童智能的发展与多元智能理论(理解)
三、学前儿童智育的内容(识记)
四、学前儿童智能的培养(运用)第三节学前儿童的德育(理解)
一、学前儿童德育的内涵与历史(理解)
二、学前儿童社会性发展、社会教育与德育(理解)
三、学前儿童道德发展与教育(识记、运用)
一、学前儿童美育的内涵与意义(理解)
二、学前儿童的审美心理及美感发展的特点(识记)
三、学前儿童美感的培养(运用)第六章学前课程第一节学前课程的含义与特点(理解)
一、课程的词源分析及含义(理解)
二、学前课程的内涵(理解)
三、学前课程的特点(识记)第二节学前课程目标(理解)
一、学前课程目标纵向体系(识记)
二、学前课程目标制定依据(理解)第三节学前课程内容(理解)
一、学前课程内容选择标准(识记)
二、学前课程内容选择原则(识记)第四节学前课程实施(理解)
一、学前课程实施途径(识记)
二、学前课程实施(幼儿园教育)原则(运用)第五节学前课程的几种主要模式(识记)
一、五指活动课程方案与模式(识记)
二、幼稚园行为课程方案与模式(识记)
三、蒙台梭利课程模式与方案(识记)
四、海伊斯科普()课程模式及方案(理解)High/Scope
五、瑞吉欧学前教育体系与课程方案(识记)第六节我国学前课程的变革与实践(理解)
一、百年来我国学前课程变革的基本历程与特点(理解)
二、我国学前课程变革中的课程形态(理解)第七章学前教育活动第一节学前教育活动概述(理解)
一、学前教育活动的含义(理解)
二、学前教育活动的相关理论(识记)
三、学前教育活动的基本要素(理解)
四、学前教育活动的类型(理解)
五、学前教育活动的特点(识记)第二节学前教育活动设计(运用)
一、学前教育活动设计的本质特点(识记)
二、学前教育活动设计的基本环节(运用)
三、学前教育活动设计的原则(识记)
四、不同类型学前教育活动设计的基本规范(识记、运用)第三节学前教育活动评价(理解)
一、学前教育活动评价的意义(理解)
二、学前教育活动评价的要第八章素(理解)
三、学前教育活动评价的原则(识记)
四、学前教育活动评价的方法(识记)学前儿童游戏第一节学前儿童游戏概述(识记)
一、“游戏”的概念(理解)
二、学前儿童游戏的特征(识记)
三、游戏的分类(识记)
四、学前儿童游戏的发展价值(理解)第二节学前儿童游戏的主要理论(识记)
一、经典游戏理论(识记)
二、当代游戏理论(识记)第三节学前儿童游戏指导(运用)
一、学前儿童游戏指导的意义(理解)
二、学前儿童游戏指导的原则(运用)
三、学前儿童各类游戏(角色游戏、表演游戏、建构游戏、音乐游戏、体育游戏、智力游戏)的指导(运用)第四节学前儿童游戏环境创设(运用)
一、游戏环境的要求(识记)
二、室内游戏环境设置对策(运用)
三、户外游戏场地构成(识记)第五节学前儿童游戏与玩具(理解)
一、学前儿童游戏中玩具的作用(理解)
二、学前儿童游戏中玩具的种类(识记)
三、幼儿园中玩具的配备与选择(理解)第九章幼儿园环境第一节幼儿园环境概述(理解)
一、环境与幼儿园环境(识记)
二、幼儿园环境的重要性(理解)
三、幼儿园环境的分类与维度(理解)第二节幼儿园物质环境的创设与利用(理解)
一、幼儿园物质环境创设的原则(识记)
二、室内学习环境的创设(理解)
三、墙面环境(理解)
四、幼儿园的设施与设备(理解)第三节幼儿园心理环境的营造(理解)
一、心理环境的内涵(理解)
二、心理环境的重要性(理解)
三、幼儿园心理环境的主要内容(识记)第十章学前教育衔接第一节幼儿园与家庭教育的合作与衔接(识记)
一、家庭教育的特点(识记)
二、幼儿园与家庭的合作和衔接(识记)第二节幼儿园与社区的教育合作(理解)
一、社区与社区教育的意义(理解)
二、幼儿园与社区合作的意义(理解)
三、幼儿园与社区合作的方式(识记)第三节幼儿园与小学教育的衔接(识记)
一、幼小衔接的重要性(理解)
二、幼儿园与小学的差异(识记)
三、幼小衔接的原则与方法(识记、运用)第十一章学前教育法规与政策
一、幼儿园工作规程(识记)
二、幼儿园教育指导纲要(识记)
三、岁儿童学习与发展指南(理解)3-6参考书目《学前教育学》虞永平、王春燕著,高等教育出版社,
1.2012o.《幼儿园课程概论(第版)》王春燕著,高等教育出版社,222014o.《学前儿童游戏(第版)》邱学青著,江苏教育出版社,342008o。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0