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文本内容:
年南通大学硕士研究生入学考试复习大纲2023培养单位教育科学学院年月20226科目名称学前教育学科目代码911考试范围及要点见附件试题结构名词解释题小题，简答题小题，分析论述题小题，644参考书目名称编者出版单位版次年份虞永平、王春燕-口
八、、《学前教育学》高等教育出版社第版12012《幼儿园课程概论》高等教育出版社第版王春八萩、-、L-*口22014《学前儿童游戏》邱学青江苏教育出版社，第版42008南通大学全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目学前教育学）911
一、考试形式与试卷结构（-）试卷成绩及考试时间本试卷满分为分,考试时间为分钟150180（-）答题方式答题方式为闭卷、笔试
（三）试卷题型结构名词解释题小题，每小题分，共分6530简答题小题，每小题分，共分41040分析论述题小题，每小题分，共分42080考查范I第一章学前教育导论第一节学前教育与学前教育学（识记）
一、学前教育（识记）
二、学前教育学（理解）第二节学前教育学的产生与发展（理解）
一、西方学前教育学的产生（识记）
二、中国近代学前教育学的产生与发展（理解）第二章学前教育学的基础第一节早期儿童发展与学前教育（识记）
一、影响儿童发展的因素分析（理解）
二、早期儿童的身心发展特点（识记）
三、基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则（运用）第二节社会发展与学前教育（理解）
一、社会经济发展与学前教育的关系（理解）
二、政治、文化与学前教育的关系（理解）
二、科学（脑科学、心理科学）发展与学前教育的关系（理解）
四、家庭、社区、人口与学前教育的关系（理解）第三章学前儿童与教师第一节儿童观（理解）
一、儿童观的内涵与形态（理解）
二、儿童观的演变（识记）
三、儿童观的现代化（识记）第二节教师观（理解）
一、幼儿园教师及其角色演变（理解、运用）
二、幼儿园教师的专业成长（理解）
三、师幼关系（识记、运用）第四章学前教育目标第一节学前教育目标的定位（理解）
一、学前教育目标的含义（理解）
二、学前教育目标的分类（理解）
三、学前教育目标的功能（识记）
四、制定学前教育目标的依据（识记、运用）
五、学前教育目标的价值取向（理解）第二节我国学前教育目标（识记）
一、托儿所目标（理解）
二、幼儿园教育目标（识记）
三、我国幼儿园教育目标的特点（识记）第五章学前儿童的全面发展第一节学前儿童的体育（理解）
一、学前儿童体育的内涵和意义（理解）
二、学前儿童身体发育特点及体育的目标与内容（识记）
三、学前儿童体育的实施（识记、运用）第二节学前儿童的智育（理解）
一、学前儿童智育的内涵与意义（理解）
二、学前儿童智能的发展与多元智能理论（理解）
三、学前儿童智育的内容（识记）
四、学前儿童智能的培养（运用）第三节学前儿童的德育（理解）
一、学前儿童德育的内涵与历史（理解）
二、学前儿童社会性发展、社会教育与德育（理解）
三、学前儿童道德发展与教育（识记、运用）
一、学前儿童美育的内涵与意义（理解）
二、学前儿童的审美心理及美感发展的特点（识记）
三、学前儿童美感的培养（运用）第六章学前课程第一节学前课程的含义与特点（理解）
一、课程的词源分析及含义（理解）
二、学前课程的内涵（理解）
三、学前课程的特点（识记）第二节学前课程目标（理解）
一、学前课程目标纵向体系（识记）
二、学前课程目标制定依据（理解）第三节学前课程内容（理解）
一、学前课程内容选择标准（识记）
二、学前课程内容选择原则（识记）第四节学前课程实施（理解）
一、学前课程实施途径（识记）
二、学前课程实施（幼儿园教育）原则（运用）第五节学前课程的几种主要模式（识记）
一、五指活动课程方案与模式（识记）
二、幼稚园行为课程方案与模式（识记）
三、蒙台梭利课程模式与方案（识记）
四、海伊斯科普（）课程模式及方案（理解）High/Scope
五、瑞吉欧学前教育体系与课程方案（识记）第六节我国学前课程的变革与实践（理解）
一、百年来我国学前课程变革的基本历程与特点（理解）
二、我国学前课程变革中的课程形态（理解）第七章学前教育活动第一节学前教育活动概述（理解）
一、学前教育活动的含义（理解）
二、学前教育活动的相关理论（识记）
三、学前教育活动的基本要素（理解）
四、学前教育活动的类型（理解）
五、学前教育活动的特点（识记）第二节学前教育活动设计（运用）
一、学前教育活动设计的本质特点（识记）
二、学前教育活动设计的基本环节（运用）
三、学前教育活动设计的原则（识记）
四、不同类型学前教育活动设计的基本规范（识记、运用）第三节学前教育活动评价（理解）
一、学前教育活动评价的意义（理解）
二、学前教育活动评价的要第八章素（理解）
三、学前教育活动评价的原则（识记）
四、学前教育活动评价的方法（识记）学前儿童游戏第一节学前儿童游戏概述（识记）
一、“游戏”的概念（理解）
二、学前儿童游戏的特征（识记）
三、游戏的分类（识记）
四、学前儿童游戏的发展价值（理解）第二节学前儿童游戏的主要理论（识记）
一、经典游戏理论（识记）
二、当代游戏理论（识记）第三节学前儿童游戏指导（运用）
一、学前儿童游戏指导的意义（理解）
二、学前儿童游戏指导的原则（运用）
三、学前儿童各类游戏（角色游戏、表演游戏、建构游戏、音乐游戏、体育游戏、智力游戏）的指导（运用）第四节学前儿童游戏环境创设（运用）
一、游戏环境的要求（识记）
二、室内游戏环境设置对策（运用）
三、户外游戏场地构成（识记）第五节学前儿童游戏与玩具（理解）
一、学前儿童游戏中玩具的作用（理解）
二、学前儿童游戏中玩具的种类（识记）
三、幼儿园中玩具的配备与选择（理解）第九章幼儿园环境第一节幼儿园环境概述（理解）
一、环境与幼儿园环境（识记）
二、幼儿园环境的重要性（理解）
三、幼儿园环境的分类与维度（理解）第二节幼儿园物质环境的创设与利用（理解）
一、幼儿园物质环境创设的原则（识记）
二、室内学习环境的创设（理解）
三、墙面环境（理解）
四、幼儿园的设施与设备（理解）第三节幼儿园心理环境的营造（理解）
一、心理环境的内涵（理解）
二、心理环境的重要性（理解）
三、幼儿园心理环境的主要内容（识记）第十章学前教育衔接第一节幼儿园与家庭教育的合作与衔接（识记）
一、家庭教育的特点（识记）
二、幼儿园与家庭的合作和衔接（识记）第二节幼儿园与社区的教育合作（理解）
一、社区与社区教育的意义（理解）
二、幼儿园与社区合作的意义（理解）
三、幼儿园与社区合作的方式（识记）第三节幼儿园与小学教育的衔接（识记）
一、幼小衔接的重要性（理解）
二、幼儿园与小学的差异（识记）
三、幼小衔接的原则与方法（识记、运用）第十一章学前教育法规与政策
一、幼儿园工作规程（识记）
二、幼儿园教育指导纲要（识记）
三、岁儿童学习与发展指南（理解）3-6参考书目《学前教育学》虞永平、王春燕著，高等教育出版社，
1.2012o.《幼儿园课程概论（第版）》王春燕著，高等教育出版社，222014o.《学前儿童游戏（第版）》邱学青著，江苏教育出版社，342008o。
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