《谁的脚印》小班教案5篇

《谁的脚印》小班教案篇51《谁的脚印》小班教案篇活动目标

1、了解鞋子的不同时代有着不同的文化

2、幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态，了解鞋底花纹的作用

3、观察、探索过程中，找出鞋印的主人活动重点观察、探索过程中，找出鞋印的主人重点难点活动难点幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态及作用水，干净的地板，形态不一的鞋子图片（从古至今），相机,读卡器，1—6电视机，的号码牌，沙池活动过程

一、导入情景导入，引发幼儿兴趣，以侦探角色导入主题师“昨天李老师发现了几个脚印，向老师已经把脚印照下来了，作为今天破案的证据“接下来，我们就看看哪位小侦探那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子把它藏在自己的鞋子里小朋友们不一样老师那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的后面的脚趾是不是越来越小呢小朋友们是的老师那我们的小脚和小手分别有哪些作用呢？我们先来玩个游戏，等会小朋友们再告诉老师，好不好？

三、游戏感受小脚夹物体

2、走小脚铺成的小路老师接下来呢，我们的小脚很调皮，它东一个西一个的在小路上，我们呢就要按着脚印把这条小路走完，知道了么小朋友们知道了活动反思这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于Y Y,脚的基本概念然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚得出一些Y他们所知的关于脚的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别最后再让小朋友走一下“小脚之路”这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，Y让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚这个活动应该会印象更为深刻具体无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合这样的组织下来的活动会更为流畅丰富4《谁的脚印》小班教案篇设计意图孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事“是谁在这里留下了脚印呢？“带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化最后，主人公发现原来是我自己的脚印啊！这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动活动一目标

1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达

2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘

3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化准备ppt

12.根据绘本制作的（演示文稿）画面依次为.封面；扉页；

3.

124.

365.7lo

6.

11147.15第、页；第页；第页；第页；第〜〜〜

188.1920页；第、页〜过程

一、观察扉页，引出话题ppt2播放画面O师你看到了谁？（小姑娘）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印）师地上真的有脚印仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的）师咦这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测）

二、师幼共同阅读，了解故事情节

1.ppt3,播放画面引导幼儿观察师这是什么地方？（房间）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节）师看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说“这是谁的脚印呢？”）师小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印

2.ppt4,播放画面引导幼儿观察师小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化）师她遇到谁了？（小猫）师小姑娘遇到小猫就问“你去过我的房间吗那儿有个长长的脚印你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么师小猫是怎么说的呢小猫说“没有，我的脚印是圆圆的”师我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么）

3.ppt5,播放画面引导幼儿观察师小姑娘又遇到了谁？（小鸟）小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来）师小姑娘问小鸟“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印”师（出示局部画面）咦小姑娘在干什么？（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印）师（出示全部画面）小鸟的脚印是什么样的？（细细的、尖尖的）像什么？（小草、树枝）师对了，小鸟说“没有，我的脚印是尖尖的”师又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望）

4.ppt6,播放画面引导幼儿观察师这次，小姑娘遇到谁了？（大象）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗？（鼓励幼儿大胆地说一说）师你们说得真好，小姑娘就是这么问的“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印”师大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点）ppt师（出示局部画面）大象的脚印是什么样的？（又宽又大）师原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的师（出示全部画面）小姑娘和大象在干什么？（大象让小姑娘坐在鼻子上玩）师小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏现在小姑娘快乐吗？（引导幼儿感受愉快的情绪）ppt6（教师讲述画面的内容）

5.ppt7,播放画面引导幼儿观察师离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪请个别幼儿学学小姑娘的动作）师小姑娘回到了房间这时，你看她是高兴还是难过？（高兴）你是从哪里看出来的？（小姑娘笑了，跳起来了）师小姑娘为什么突然高兴起来了？可能是什么原因？（幼儿想象、表达）师看，这里小姑娘高兴地说“我知道了！”小姑娘已经知道是谁的脚印了你知道了吗？

6.ppt8,播放画面引导幼儿观察

（1）观察画面，推断脚印的主人师来了一只小狗，脚印是它的吗？（不是）那是谁的？（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子）

（2）28,点击画面和比较鞋子和鞋印的相似度教师讲述故事，揭示谜底“原来是我自己的鞋印啊”

（3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪

三、观察封面，引出故事的题目

1.1,播放画面师幼共同梳理故事情节师小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后她发现脚印是谁的？鞋子在哪里？（请个别幼儿从画面中找出来）

2.教师揭示故事的名字

四、按顺序观看画面，完整讲述故事活动二目标

1.学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯

2.进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话

3.体验阅读的乐趣准备实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰过程

一、有序翻页，阅读图书

1.教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣师请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正师眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧师用同样的方法也可以和小动物打个招呼

2.教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页1看封面师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”2介绍翻书方法师请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书镜面示范3教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面一页讲完后，提醒幼儿翻页

二、角色表演，练习对话

1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话师幼翻书至小花猫页面1师小姑娘问了什么？小猫是怎样回答的？我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧2请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演

2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演师幼翻书至小鸟页面师他们说了什么？谁愿意来扮演他们？1请幼儿两个一组表演对话2引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话师小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢3男女分组扮演角色进行对话表演

3.幼儿模拟大象的声音，进行对话表演师幼翻书至大象页面1师他们说了什么？谁来试一下？2学习用大象的声音讲话师用什么样的声音来说话会比较像大象呢？粗粗的、比较低沉的声音3请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演

4.集体表达最后一句话

18.

19.20师幼翻书至第页，一起学小姑娘用开心的声音说“我知道了，原来是我自己的鞋印呀”

三、师幼一起边阅读边讲述师你们喜欢这本图书吗？让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事

四、整理收拾图书师请把书合起来，送到书架上，摞成一叠活动三目标

1.比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系

2.观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印最先破案教师出示照片，请幼儿观察，引导幼儿讨论

二、展开活动

1、以提问的方式，给出讨论话题师“我们要怎样才能找出鞋印的主人呢？“幼儿小组讨论每一桌幼儿为一组，每一组在规定时间内，推荐一位幼儿上来跟大家分享讨论结果师“到底是不是小朋友们说的这样？我们来做个实验检验一下吧”

2、教师引导幼儿辨别脚印是左脚还是右脚

36、将每一桌的幼儿人为一组，到台上排成一排坐好，教师逐一1—6发的号码牌给幼儿拿好，请抬起辨别出来的那只鞋印的脚，教师用相机将鞋底拍下来

4、展示拍摄的照片，幼儿自主观察发现，找到鞋印的主人

5、验证照出来的脚印1教师请出幼儿判断出来的那位号数的幼儿到台上来，通过实验来验证鞋印的主人2教师先请幼儿在准备好的水里轻轻踩一下，到干净的地板上踩一下，再请幼儿对比，辨别并请幼儿说出，通过什么辨别出来的如鞋印的大小、花纹等教师“为什么鞋子有大小？鞋底为什么还要有花纹，大家都看不见，为什么还要制作上去呢？”

3.积极参与活动，感受活动的乐趣准备

1.截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印

2.长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘

3.请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子过程

一、感知脚和脚印的关系

1.回顾故事中的主要角色师我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁？然后遇到了谁？最后遇到了谁？（引导并提示幼儿按序讲出三个动物）

2.观察脚和脚印，学习配对师（出示三张动物脚的图卡）你能从它们的脚看出是什么动物吗？（幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好）师（出示三张脚印图卡）这是谁的脚印呢是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面（教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好）师看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密？（脚和脚印很像，外形轮廓一样）师（小结）:不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同

二、观察鞋印

1.观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印师（出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡）小姑娘的鞋子是什么形状？鞋印呢？（都是长长的）师除了形状相同，还有什么相同呢？（教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征）师鞋印为什么有花纹呢？（鞋底有花纹）花纹有什么用处？（好看、防止滑倒）

2.观察自己和同伴的鞋底师请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的（幼儿观察并描述）师找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同师（小结）不同的鞋子，鞋底的花纹不同

三、印鞋印师今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧

1.展开长卷白纸，让幼儿围坐四周教师边示范边提出操作要求手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下

2.先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印提醒男孩不要印到女孩的鞋印上

3.引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样

四、找鞋印师你能找到自己的鞋印吗？

1.请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”

2.检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印

3.调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印5《谁的脚印》小班教案篇活动目标

1、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘

2、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化

3、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达活动准备ppt《谁的脚印》活动过程

一、观察图片，引出话题师今天我们班来了个小姑娘，我们一起来看看她在看什么？仔细看看这个脚印是什么形状的？

二、师幼共同阅读，了解故事情节1ppt3,、播放画面引导幼儿观察脚印的形状，体验疑惑的表情2ppt4,、播放画面引导幼儿观察小猫的脚印师小姑娘到了哪里？她遇到了谁？小猫的脚印是怎么样的3ppt5,、播放画面引导幼儿观察小鸟的脚印师小姑娘遇到了谁？小鸟的脚印是怎么样的？4ppt6,、播放画面引导幼儿观察大象的脚印师小姑娘又遇到了谁？她会怎么问大象呢？大象的脚印是怎么样的呀？5ppt7,、播放画面引导幼儿观察小姑娘情绪的变化6ppt8,、播放画面引导幼儿观察画面，推断脚印的主人

三、观察封面，引出故事的题目

1、播放画面，师幼共同梳理故事情节

2、教师揭示故事的名字

四、按顺序观看画面，完整讲述故事师现在我们再来看一下这个故事好吗幼儿分组讨论师幼小结鞋底的花纹不是为了好看，而是为了防滑3教师边讲故事，边播放图片，让幼儿观察发现，不同的时代有着不同的鞋子文化教师播放宫廷的鞋子，古代鞋子，新时代鞋子4讨论是不是每一个人的鞋子都一样？鞋底的花纹都一样？不一样的鞋子作用一样吗？师幼小结

三、结束活动

1、将幼儿带到户外，请幼儿在沙池里面踩鞋印，观察不同的鞋印的不同花纹2diy、分组合作——鞋印

四、延伸活动o回家观察家长的鞋子的鞋底花纹，都有些什么形态反思幼儿对生成性课程很感兴趣，同时具有较强的探索欲教师及时抓住了孩子兴趣这一点，让活动具有较强的可行性，幼儿对活动也具有较强的参与性本课的设计体现了幼儿教育生活化，教师将此节课设计得很有趣，并将课程进行了整合科学领域、艺术领域、语言领域、健康领域都有融合，让活动更加丰富活动目标

1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达

2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘活动准备ppt绘本《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张活动过程

二、师幼共同阅读，了解故事情节

（一）丁丁寻找脚印主人

1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？小结丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印

2.小姑娘遇到小猫鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么师房间的脚印是小猫的吗？（不是）你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢？（……）小结原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的

3.丁丁遇到小鸟引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么师你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，（请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”）师那我们一起来问问小鸟吧（幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的）（小结是的，小鸟的脚印像—一样尖尖的细细的）师原来房间的脚印也不是小鸟的小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望）

4.丁丁遇到大象鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗？（集体学问你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印）师大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢？（幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的）小结原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的

5.脚印不一样分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印（幼儿自由观察动物的脚印特点）师原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢

（二）丁丁找到脚印的主人

1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪（请个别幼儿模仿小姑娘的动作）

2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化

3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度小结原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答（pptl2）案的丁丁变得非常开心，播放瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！

三、观察封面，引出故事的题目师小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁？教师揭示故事的名字

四、结束这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书活动反思:今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的上课的语调没有高低起伏，感觉平平的我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善设计说明小脚丫是小朋友每天都在使用的身体的一部分睡觉前，总是有宝宝会把自己的袜子脱下来，对着小脚仔细的观察忍不住的还会呵呵呵的笑出声音来可见幼儿对小脚是非常感兴趣的那么教师就在这个活动中，通过观察小动物的小脚和自己的,小脚之后，清楚自己小脚的形状和特点并在教师的引导下，感受小脚丫夹物体的乐趣学会喜欢并爱护自己的小脚活动目标

1、认识几种有特征的动物脚丫

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性

4、了解小脚的特点和功能

5、激发幼儿对科学活动的兴趣活动重点难点活动重点了解小脚的特点和用途活动难点能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作活动准备:

1、初步了解小脚的形状

2、图片，（各种动物小脚）

3、足够的小玩具

4、一条小脚铺成的道路活动过程

二、引入活动，认识小动物的小脚

2、观察自己的小脚老师来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢。