英语教学课件大赛

英语教学课件大赛全解欢迎参加年英语教学课件大赛全解析讲座！本次课件大赛将整合外研社、2025知周杯等权威赛事资源，为广大英语教育工作者提供展示教学才华的平台本次讲座将全面覆盖赛制规则、参赛准备流程与实操要点，帮助您在激烈的全国性比赛中脱颖而出我们将深入分析评审标准、展示优秀案例，并提供实用的备赛策略与技巧通过本次大赛，您将有机会与全国顶尖英语教师同台竞技，不仅能够获得专业认可，更能促进自身教学水平的提升和教学理念的创新让我们一起探索英语教学的无限可能！赛事背景与意义权威认可平台同台竞技交流作为年度权威赛事，英语教学参赛教师有机会与全国各地优课件大赛已成为衡量教师英语秀同行切磋技艺，开阔视野，教研水平的重要标准，获奖经分享经验，建立专业网络历将为教师职业发展提供有力支持创新教学理念比赛鼓励参赛者探索创新教学方法和理念，推动高校英语教学改革，提升教学质量和效果多年来，该赛事已成功培养了一批批优秀英语教育人才，为中国英语教育事业注入新鲜活力参与比赛的过程本身就是一次难得的专业成长机会年主要赛事一览2025外研社教学之星大赛全国英语教学大赛NECCS作为最具影响力的英语教学赛事之一，外研社教学之星大赛将于年月启大赛着重强调课程思政与英语教学的融合，预计年月开放报名，20253NECCS202524动报名，月进行初赛评审，月举行全国决赛由外语教学与研究出版社主办，月举行区域复赛，月底进行全国总决赛由教育部相关部门指导，全国高校外语456多所重点高校承办教学研究会主办知周杯教学大赛知周杯定位于创新英语教学方法的展示平台，年赛程安排在月初开始报名，20254月中旬进行初赛，月举办决赛由知周教育联合多家教育机构共同主办56各赛事虽有侧重点不同，但都致力于提升英语教学质量，促进教师专业发展参赛教师可根据个人特长和时间安排，选择合适的比赛参与参赛对象与分组本科组研究生组本科在读学生（师范类专业优先）硕士、博士在读研究生••指定教材高中英语、初中英语教指定教材大学英语、高中英语教••材材需提供学生证明和指导教师推荐信需提供导师推荐信及研究方向说明••青年教师组高校、中学教龄在年内的青年教师•5教材自选（需符合比赛要求）•需提供所在单位证明及教学成果•各组别参赛者需通过资格审核，确保符合参赛条件报名时需提交个人基本信息、教学经历简介及相关证明材料组委会将根据参赛人数和地区分布，可能进行初步筛选，建议参赛者尽早准备报名材料大赛主题与赛题主题核心外语教材有效使用讲述中国，沟通世界——教材整合融合标准教材内容与丰富中国文化元素多元赛道多赛道多教材自选赛教一体创新模式年大赛特别强调中国文化与英语教学的有机结合，鼓励参赛者在标准教材基础上进行创造性二次开发参赛者需在教学设计中自然2025融入中国故事、传统文化元素，培养学生跨文化交际能力赛题设计突出以学生为中心的教学理念，倡导探究式、任务型教学方法参赛者可根据自身专长和教学特点，选择适合的教材和主题进行深度挖掘，展示个人教学风格和创新能力报名与材料提交流程官网注册报名访问大赛官方网站完成注册，填写个人基本信息，包括姓名、所在单位、教学经历、联系方式等提交简要教学理念和参赛动机说明（字以内）系统将自动生成参赛编号300电子教案提交按照官方提供的模板编写完整教案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等内容将教案以格式上传至个人报名账户同时提交配套或其他教学资源PDF PPT试讲视频提交根据教案内容录制分钟的教学视频，展示核心教学环节视频需清晰展示教师教学过程，7-10可适当加入字幕说明将视频上传至指定平台，并在报名系统中提供访问链接确认与等待提交全部材料后，系统将发送确认邮件组委会进行资格审核，通过后将收到正式参赛通知根据赛程安排，等待初赛结果公布，晋级者将收到决赛邀请所有材料必须在规定截止日期前提交完毕，建议提前准备并预留时间应对可能出现的技术问题材料一经提交不可修改，请确保内容准确无误赛事日程安排报名阶段年月日至月日开放报名系统，参赛者需在此期间完成个人信息2025215315注册和基础资料提交月日前组委会完成资格审核并通知结果320初赛作品提交年月日至月日为初赛材料提交阶段，参赛者需上传完整教案和2025325415教学视频月日前专家评委完成初赛评审工作420决赛现场赛程年月日至日在北京举行全国决赛，晋级决赛的参赛者将进行现场202551015授课展示和专家答辩月日举行颁奖典礼暨闭幕式516为确保比赛顺利进行，组委会可能根据实际情况对赛程安排进行微调，请参赛者密切关注官方网站和邮件通知决赛期间，组委会将为外地参赛者提供住宿安排，交通费用自理各阶段结果公布将通过官方网站、微信公众号同步发布，晋级决赛的参赛者还将收到单独通知比赛形式总览初赛阶段决赛阶段初赛采用线上评审方式，参赛者需提交以下材料决赛采用现场比赛形式，主要包括以下环节完整教案设计（含教学目标、流程、活动设计等）分钟随机抽题现场授课展示••15-20分钟教学视频，展示核心教学环节分钟专家提问与答辩•7-10•5-8配套教学或其他教学资源教学设计说明与反思（分钟）•PPT•3专家评委将根据评分标准对材料进行评审，择优选拔约的部分组别可能设置特殊挑战环节，如微课设计、跨文化教学案例30%参赛者晋级决赛分析等，以全面考察参赛者的教学能力各组别比赛形式可能存在细微差异，具体要求以组委会通知为准参赛者需充分熟悉各阶段比赛规则，合理安排备赛时间比赛全程将有专业摄像团队进行记录，优秀作品将在官方平台展示指定教材解读年比赛指定使用的主流教材包括外研社、北师大和人教版等系列英语教材各组别参赛者可根据自身教学经验和专长，从指定范围内选2025择适合的教材单元进行教学设计特别推荐悦读中国等融合中国文化元素的英语读物作为补充材料，参赛者可灵活整合这些资源，丰富教学内容教材选择应与参赛主题讲述中国，沟通世界相契合，突出中国文化与英语教学的有机融合组委会建议参赛者深入研读教材内容，挖掘教材潜力，进行创造性二次开发，而非简单照搬教材内容优秀作品通常能够在尊重原教材基础上，融入个人教学理念和创新元素教案设计基本要求完整覆盖分钟课堂45教案需详细规划标准课时的全部教学内容和流程明确教学要素包含教学目标、重难点、教学活动和评价方式严格遵循模板按官方提供的格式编写，确保结构清晰教案作为参赛的核心材料，应当反映参赛者的教学理念和专业素养内容上要体现教学过程的完整性和系统性，包括课前准备、课堂教学和课后延伸等环节时间分配要合理，各教学环节衔接自然，形成有机整体优秀教案通常具有清晰的结构和逻辑，教学目标具体可测，教学活动设计新颖多样，能够有效调动学生积极性参赛者可参考历届获奖作品，但切忌简单模仿，应结合自身教学特点和风格进行创作课程环节设计要素目标呈现热身导入明确学习任务和预期成果，分钟2创设情境，激发兴趣，分钟3-5任务驱动主体活动，层层递进，分钟25-30拓展延伸小结评价巩固提升，布置作业，分钟3-5检测成果，反馈改进，分钟5-8课程环节设计应遵循认知规律和教学原则，由浅入深，循序渐进各环节之间要有明确的过渡和连接，形成完整的教学链条时间分配要科学合理，主体活动应占据课堂的核心位置，同时保留适当弹性，以应对实际教学中的变化在设计过程中，要充分考虑学生的参与度和互动性，确保每个环节都有学生的积极参与和反馈评委特别关注参赛者如何在有限的课堂时间内，实现既定的教学目标，同时保持教学的趣味性和有效性教学目标设定要点知识目标明确本节课学生应掌握的语言知识点，包括词汇、语法、功能表达等具体内容，要求具体明确，可检测能力目标指明学生通过学习应该提升的语言技能和交际能力，如听说读写译等方面的具体表现，注重实际应用思维目标强调培养学生的批判性思维、创新思维和跨文化思维能力，与教材内容和中国文化元素相结合教学目标设定是评委关注的重点之一，应当基于课程标准和教材内容，结合学生实际情况进行合理规划目标表述要使用行为动词，确保可操作性和可检测性，避免笼统模糊的表达优秀的教学目标设定通常体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，各目标之间相互关联，形成系统参赛者应特别注意将中国文化元素自然融入目标设定中，体现主题要求教学重难点分析重点确定方法难点把握技巧教学重点是指学生必须掌握的核心内容，通常与以下因素相关教学难点是指学生学习过程中容易出现障碍的内容，识别方法包括教材单元的中心话题和主要内容分析学生已有知识结构与新知识的差距••课程标准规定的必备知识点考虑中西方文化差异带来的理解障碍••与学生已有知识的衔接和拓展关注语言表达中的复杂结构或用法••对后续学习具有奠基作用的内容识别需要高阶思维能力的内容••重点确定要有针对性，不宜过多，通常为个教学设计应围绕如何突破难点展开，提供有效支持1-2深度解构教材单元内容是精准定位重难点的前提参赛者应充分研读教材，理解编者意图，同时结合中国学生的学习特点，进行有针对性的分析重难点确定后，要在教学设计中体现相应的教学策略和方法，帮助学生有效突破难点，掌握重点课堂活动创新设计分层任务驱动根据学习内容和学生能力水平，设计由易到难、层层递进的任务链，确保每位学生都能找到适合自己的挑战点，同时通过小组合作形式，促进学生互助学习真实语境创设基于教材内容，创设贴近学生生活和中国文化背景的真实交际场景，让语言学习在有意义的情境中自然发生，提高学习动机和参与度输出导向设计遵循输入加工输出的语言学习规律，设计具有挑战性的语言输出任务，如小组辩论、--情景对话、文化展示等，让学生有机会运用所学语言进行真实交流活动与测评闭环将学习评价融入活动过程，通过即时反馈、同伴评价和自我反思等形式，形成活动评价-调整的闭环，促进学生持续改进和深度学习-创新的课堂活动设计是吸引评委关注的亮点参赛者应避免传统的教师讲解学生练习模式，-转而采用更加互动、参与度高的教学形式，充分调动学生的学习积极性和主动性课件展示内容规范视觉简洁层级清晰图文结合避免过多文字和复杂背景，内容组织有逻辑，主次分适当使用高质量图片、图每页内容控制在关键点范明，使用标题、项目符号表和视频增强视觉吸引力，围内，使用统一的设计风等元素创建视觉层次，帮融入中国文化元素，提升格和配色方案，确保视觉助学生快速把握内容结构文化认同感和学习兴趣舒适度全景导航在课件开始提供课程流程全景图，让学生了解学习路径，每个环节结束时有明确的过渡和引导课件作为教学的重要辅助工具，应充分体现教学设计的思路和特点设计时要考虑学生的认知特点和视觉感受，避免信息过载特别注意中国文化素材的选择和呈现方式，应自然融入而非生硬拼接，真正做到讲述中国，沟通世界优秀的课件不仅是内容的载体，更是教学活动的促进者参赛者应合理利用多媒体技术，创造互动和参与的机会，而非简单展示信息互动型教学环节设计角色扮演小组竞赛设计贴近主题的情景对话设计主题相关的知识竞赛••提供角色卡片和对话框架制定明确的竞赛规则和评分标准••鼓励学生创造性表达准备多样化的题目类型••组织小组展示和反馈设置适当的奖励机制••数字化互动使用投票、问答等在线工具•设计基于移动设备的协作任务•利用小程序进行即时反馈•创建虚拟交流空间•互动型教学环节是评估参赛者教学能力的重要指标优质的互动设计应当基于教学目标，有明确的目的性，而非为互动而互动活动指令要清晰，步骤要具体，确保学生理解任务要求和期望成果在设计互动环节时，要考虑不同学习风格和能力水平的学生需求，提供多样化的参与方式同时，要注意活动的时间控制和班级管理，确保互动有序、高效地进行评委特别关注参赛者如何在互动中促进学生的深度思考和有效输出课堂提问技巧高阶思维问题促进分析、评价和创造的深度思考开放式问题鼓励多角度思考和个性化表达基础认知问题检测理解和记忆的基本问题有效的课堂提问是促进学生思维发展的关键工具参赛者应掌握不同类型问题的设计和运用技巧，根据教学目标和学生反应灵活调整提问策略基础认知问题适用于检查理解和回顾知识点，通常需要明确的答案；开放式问题鼓励学生表达个人观点和体验，没有标准答案；高阶思维问题则要求学生进行分析、评价和创造，培养批判性思维能力在实际教学中，提问应遵循一定的层次性，由浅入深，循序渐进针对教材文本的提问尤其重要，应引导学生从表层理解到深度解读，从文本内容到个人联系提问时要注意给予学生足够的思考时间，营造支持性的课堂氛围，鼓励学生勇于表达和质疑信息化工具与辅助资源现代英语教学中，信息化工具的合理应用能显著提升教学效果参赛者应熟练掌握基础演示工具如，同时了解、等协作工PPT PadletMentimeter具的教学应用这些工具可用于创建互动问答、思维导图、协作写作等活动，促进学生参与和交流微信小程序、微课视频等移动学习资源为课堂教学提供了有力补充，特别适合用于课前预习和课后拓展慕课平台上的优质英语学习资源也可作为教学素材，丰富教学内容参赛者应注意工具的选择要服务于教学目标，避免技术使用喧宾夺主，同时考虑不同教学环境的技术可行性在线上或混合式教学模式下，参赛者可展示如何利用学习管理系统组织教学活动，实现课堂内外的无缝衔接，创造个性化学习体验评委特别关注参赛者将技术与教学内容的有机整合能力教学过程结构化导入环节创设情境，唤起已有知识，建立学习动机，时间控制在分钟以内导入方式多样，可采用视频刺激、5问题引导、游戏活动等形式，但必须与教学内容紧密相关，自然过渡到新课学习讲授环节围绕重点难点进行系统讲解，时间约分钟采用多种讲授方法，如演示法、发现法、比15-20较法等，结合学生已有知识和经验，通过适当的例子和图示增强理解，注重师生互动，避免单向灌输操练环节安排多样化的练习活动，巩固新知识，时间约分钟练习由易到难，形式多样，包括个人15练习、对话练习、小组活动等，确保每位学生都有充分的语言输出机会，教师及时提供反馈和支持拓展环节延伸学习内容，建立知识迁移，时间约分钟可设计应用性任务，鼓励学生将所学知识5用于解决实际问题，或进行文化对比讨论，拓展思维视野，为课后学习铺设桥梁教学过程的结构化是保证教学效果的关键参赛者应明确各环节的教学目标和时间分配，确保教学过程的完整性和流畅性同时，要在结构设计中预留足够的教学留白，为学生思考和互动创造空间，灵活应对课堂教学中的变化数据驱动教学改进试讲展示环节细则7-101-2分钟展示教学环节选取教案中最具代表性的核心教学环节进行展示，聚焦个核心教学环节，确保内容完整，能够1-2时间控制在分钟内，不得超时充分展示教学特色和亮点7-103评分维度试讲将从教学内容、教学方法和教学效果三个维度进行综合评估试讲展示是参赛者展现教学风格和能力的关键环节参赛者应精心选择能够体现个人教学特色和创新点的环节进行展示，而非简单地截取教案的一部分内容选择应有明确的教学目标和完整的教学逻辑，避免碎片化和跳跃性在有限的时间内，参赛者需要展示教学设计的精髓和亮点，同时保持教学过程的自然流畅建议在试讲前进行充分练习，精确把控时间，熟悉展示内容，确保在规定时间内完成预设目标试讲中应注重与假想学生的互动，展示真实的教学场景，而非简单讲解教学设计试讲表现力提升语言表达肢体语言与课堂呈现英语教师的语言表达是专业素养的重要体现，应注重以下几点非语言因素对教学效果有重要影响，应关注以下方面语音准确，语调自然，富有节奏感面部表情丰富，目光关注全场••语速适中，清晰度高，重点突出手势自然得体，增强表达效果••语言地道，表达流畅，用词准确站姿挺拔，移动自如，富有活力••教学语言与学生水平相匹配板书课件操作流畅，不影响教学节奏••/避免过度使用复杂句式或生僻词汇，确保语言输入的可理解性肢体语言应与教学内容协调一致，避免过度表演或僵硬呆板优秀的试讲表现需要参赛者在教学内容和表现形式上都做到精益求精参赛者应着重创设真实的课堂氛围，将自己定位为面对真实学生的教师，而非向评委展示的参赛者教学过程中应自然融入提问、指导、反馈等互动环节，展示教师的引导和支持作用试讲前建议进行录像练习，客观评估自己的表现，特别是语言表达和肢体语言方面的问题可邀请同行观摩并提供反馈，有针对性地改进记住，自然、专业、有感染力的教学风格往往比华丽的表演更能打动评委视频录制技巧设备选择与布置使用高清摄像机或智能手机录制，确保分辨率达到以上选择光线充足、背景简洁的1080p环境，避免杂乱或强烈对比的背景干扰视觉效果架设三脚架固定机位，保持画面稳定音频质量保证使用外接麦克风或领夹式麦克风，确保声音清晰无回音录制前测试音频效果，调整音量适中选择安静环境，避免背景噪音干扰如有背景音乐，确保音量不掩盖讲话声拍摄角度与构图摄像机位置应能完整拍摄教师和教学媒体（如投影、黑板等）主要采用中景和近景拍摄，展示教师表情和肢体语言必要时可使用多机位拍摄，后期剪辑合成，增强视频表现力后期处理与字幕使用视频编辑软件进行简单剪辑，去除不必要部分添加开场和结束字幕，包含教师姓名、教学主题等基本信息在关键教学环节添加提示性字幕，帮助评委理解教学设计意图视频录制是初赛阶段的重要环节，直接影响评委对参赛者的第一印象参赛者应提前熟悉教学内容，确保录制过程流畅自然建议进行多次练习和试录，找出最佳表现状态再进行正式录制视频应完整展示教学过程，避免频繁剪辑导致内容割裂现场答辩与问答常见问题类型评委提问通常围绕教学设计依据、教学理念、教学方法选择、难点突破策略等方面展开可能涉及教学内容的拓展延伸、不同教学情境的应变处理、教学反思与改进等多个维度回答策略回答应简明扼要，直击问题核心，避免冗长铺垫结构应清晰有条理，先给出明确观点，再补充必要解释理论与实践相结合，既体现专业知识，又展示实际教学经验回答中要体现个人教学风格和理念应变能力展示面对意外或挑战性问题，保持冷静，不急于回答可适当思考后再作答，或通过请教委重复或澄清问题争取时间善于运用具体教学案例支持自己的观点，增强说服力专业形象塑造答辩过程中保持自信大方的态度，语速适中，表达清晰与评委保持适当目光交流，展示专业素养和沟通能力着装得体，仪态端庄，体现教师职业形象现场答辩是决赛环节的重要组成部分，直接反映参赛者的专业素养和思辨能力参赛者应充分准备常见问题的回答思路，同时培养快速思考和逻辑表达的能力建议在备赛阶段组织模拟答辩，邀请有经验的同事扮演评委角色，进行针对性训练教学创新点展示教材二次开发中国文化融合超越教材限制，挖掘深层价值巧妙植入中华元素，促进文化认同学科融合项目式学习打破学科界限，拓展知识视野设计真实任务，培养综合能力教学创新是参赛者脱颖而出的关键因素在教材二次开发方面，参赛者可展示如何基于原有教材内容，通过重组、补充、拓展等方式，创造更符合学生需求和教学目标的教学内容例如，将简单的阅读文本改造为多层次的探究任务，或将机械的语法练习转化为有意义的交际活动中国文化元素的融入应自然而有深度，避免生硬堆砌可通过中西文化对比、当代中国发展成就展示、传统文化现代表达等方式，让学生在英语学习中增强文化自信项目式学习和学科融合则为英语教学注入新活力，通过设计跨学科主题项目，如数字化保护非物质文化遗产，让学生在真实情境中应用语言，培养综合素养整合课程思政理念家国情怀培养责任意识塑造结合爱国主义教育主题的英语阅读材料探讨全球性问题中的个人责任••设计我的祖国英语演讲或写作活动通过案例分析培养职业道德观念••介绍中国发展成就的英语表达方式设计社区服务英语实践项目••组织中外学生文化交流活动讨论科技发展中的伦理问题••文化对比视角分析中外文化差异及其根源•探索文化价值观的多元表达•培养跨文化理解与尊重态度•引导学生从文化自信到文化包容•课程思政是近年来英语教学评比中的重要考察点参赛者应展示如何在英语教学中自然融入思政元素，避免生硬说教思政元素应与教材主题有机结合，在语言学习过程中潜移默化地影响学生价值观念例如，在讨论环保话题时，可引导学生了解中国生态文明建设的理念和实践；在学习表达建议的语言功能时，可设计改善校园环境的提案活动文化对比是英语教学中实现思政目标的有效途径通过中外文化的对比分析，帮助学生既认识到中华文化的独特价值，又培养开放包容的国际视野参赛者可设计让学生用英语讲述中国故事的活动，提升文化自信的同时锻炼语言表达能力评委特别关注思政元素的自然融入程度，以及是否能激发学生的思考和讨论教师发展与成长规划赛事驱动通过备赛提升专业能力持续学习构建个人知识体系和教学理论同伴互助建立专业学习共同体实践创新在教学实践中不断突破自我参加教学比赛是促进教师专业发展的重要途径通过备赛过程，教师能够系统梳理自己的教学理念和方法，发现不足并有针对性地改进比赛提供了与优秀同行交流的平台，帮助教师开阔视野，借鉴先进经验许多参赛教师表示，备赛过程中对教学的思考和反思，远比比赛结果本身更有价值为促进长期专业发展，教师应制定清晰的成长规划这包括定期更新学科知识和教学理论，参与校内外教研活动，尝试新的教学方法和技术，记录和反思教学实践建立专业学习共同体，与同行定期交流和互相听课评课，能够提供持续的支持和激励有计划地参加各类教学比赛、工作坊和培训，也是促进专业成长的有效途径评审标准全解析评审流程与分值试讲评审占总分，是决定性环节50%教学内容呈现（分）•15教案评审教学方法运用（分）•15语言表达能力（分）•10占总分，关注教学设计的系统性和创新性25%课堂组织管理（分）•10教学目标设定（分）•5教学内容选择（分）答辩评审•5教学过程设计（分）•10占总分，检验理论素养和思辨能力25%教学评价方案（分）•5问题理解准确性（分）•5回答内容深度（分）•10表达逻辑清晰度（分）•5应变能力（分）•5评审流程通常分为三个阶段初评、复评和终评初评阶段，评委独立打分，取平均分；复评阶段，评委小组讨论，可能调整分数；终评阶段，由资深评委确定最终排名评委在评审过程中特别关注参赛者的教学亮点，如创新的教学方法、有效的学生互动策略、巧妙的文化融合方式等试讲环节作为最高权重部分，直接体现参赛者的教学实力优秀的试讲应展示清晰的教学思路，生动的教学语言，有效的师生互动，以及流畅的课堂节奏答辩环节则检验参赛者的理论素养和专业思考能力，评委偏好能够结合具体教学案例阐述教学理念的参赛者，而非简单复述教育理论优秀作品案例赏析

（一）获奖教案节选设计亮点分析《跨文化交际中的中国元素》教学设计（外研社杯一等奖作品）内容选择创新不仅关注节日表象（如红包、饺子），更深入探讨文化价值观（如家庭团圆、敬老传统）教学目标活动设计多元融合思维导图、角色扮演、微视频制作等多种形掌握描述中国传统节日的核心词汇和表达

1.式，满足不同学习风格能用英语准确介绍春节习俗及其文化内涵

2.评价方式立体采用形成性评价与终结性评价相结合，学生自评、通过中西方节日比较，培养跨文化意识

3.互评与教师评价并重教学重难点引导学生超越表面现象，深入理解中国传统节日的文化融合自然通过中西方节日的对比与融合，引导学生在跨文文化内涵，并能用地道英语准确表达化视角下重新认识中国文化该获奖作品最突出的特点是将语言教学与文化探索有机结合教师巧妙设计了文化大使任务，让学生分组负责向外国朋友介绍不同中国节日活动过程中，学生需要查阅资料、讨论筛选关键信息、设计展示方式，最终制作简短视频或演示文稿这一任务驱动的教学模式激发了学生的主动性和创造力，同时实现了语言技能和文化意识的双重培养优秀作品案例赏析

（二）分层互动设计技术赋能教学文化融合创新知周杯特等奖作品中的金字塔式互动设计从全一等奖作品展示了技术与教学的完美结合外研社教学之星金奖作品通过文化对话形式展示NECCS班简单问答开始，逐步过渡到小组合作任务，最后通过自主开发的微信小程序，学生可以进行实时投中西方思维差异学生分组扮演中外记者，从不同是个人挑战性表达这种层级式设计确保不同水平票、协作写作和语音评价这种创新应用大大提高文化视角报道同一事件，深刻体会表达背后的文化的学生都能积极参与，获得成功体验了课堂参与度和教学效率逻辑，培养跨文化思维能力这些优秀案例的共同特点是注重学生主体性的发挥，设计开放性、探究性的教学任务，让学生在做中学教师角色从知识传授者转变为学习引导者和支持者，课堂气氛活跃而有序同时，这些案例都非常注重教学设计的系统性和连贯性，各个环节紧密关联，形成完整的学习体验从学生反馈来看，这些创新教学方式大大提高了学习兴趣和参与度数据显示，互动式教学环节的学生发言率比传统讲授高出约，课后拓展活动的完成质40%量也明显提升这些成果证明，精心设计的教学活动不仅能提高语言学习效果，还能培养学生的思维能力和文化素养常见问题与应对策略赛题理解偏差时间把控失误问题对比赛主题或要求理解不准确，导致问题试讲环节时间分配不当，内容过多导教学设计偏离评审预期致无法完成，或内容过少提前结束应对仔细研读比赛文件，特别是关键词和应对制定详细的时间规划表，明确每个环评分标准；咨询有参赛经验的教师；准备初节的时长；进行多次计时排练；准备弹性稿后请他人从评委角度提供反馈，检查是否内容，可根据实际情况增减；设置关键时符合主题要求间节点提醒评委关注的易错点问题教学设计创新性不足，活动形式单一；语言表达不够地道；文化内容融入生硬；师生互动流于形式应对研究历届获奖作品，吸取创新元素；请外教审核语言表达；深入挖掘教材与文化的内在联系；设计真实有效的互动环节，确保每个活动都有明确教学目的除上述常见问题外，参赛者还应注意避免以下误区过度依赖多媒体技术而忽视教学本质；盲目追求活动数量而忽视教学深度；为展示个人能力而压缩学生参与空间；为追求新颖而脱离教学实际评委普遍更看重教学设计的合理性和有效性，而非表面的华丽和新奇应对这些问题的核心策略是回归教学本质，以学生发展为中心，以教学目标为导向设计每个环节同时，保持教学的真实性和自然性，展现个人教学风格和专业素养建议参赛者在备赛过程中定期进行自我检视，确保教学设计既符合比赛要求，又体现教育教学规律赛前冲刺建议制定详细备赛计划创建倒推式时间表，从比赛日期向前安排各项准备工作分配明确的时间节点完成教案设计、制作、试讲练习和模拟答辩等环节设置每周检查点，确保进度符合预PPT期模拟演练反复修正安排至少次完整的模拟试讲，邀请经验丰富的同事扮演评委角色提供反馈录制3-5视频进行自我评估，关注语言表达、肢体语言和时间控制根据反馈持续优化教学设多渠道资源汇总计和表现系统收集与教学主题相关的优质资源，包括学术文献、教学案例、多媒体素材和文化背景资料建立个人资源库，方便随时调用关注最新教育理念和教学方法，丰富教寻求专业支持学设计主动与历届获奖教师交流，学习经验和技巧组建小型备赛互助小组，相互提供支持和建议必要时寻求学科专家或教研员的专业指导，提升教学设计的理论深度赛前冲刺阶段，心态调整同样重要适度的紧张有助于保持专注，但过度焦虑会影响发挥建议参赛者制定合理的作息计划，确保充足的休息和放松时间培养积极的心理暗示，将比赛视为展示自我和学习成长的机会，而非单纯的竞争团队合作与分工组队策略角色分工优势互补原则整合不同专长的成员内容专家负责教学内容的深度挖掘和整合••沟通顺畅原则确保团队成员理念相通教学设计师设计教学流程和活动••责任明确原则分配具体任务和时间节点技术支持负责多媒体制作和技术实现••相互支持原则建立积极反馈和改进机制试讲指导提供表达和展示方面的指导••协同工作机制定期集体研讨每周固定会议时间•在线协作平台共享资源和实时更新•阶段性成果展示团队内部检验和反馈•模拟评审环节相互提供建设性批评•团队合作在备赛过程中能够显著提高效率和质量一个理想的备赛团队通常由人组成，包括主讲教师和支3-5持团队主讲教师负责最终呈现，但教学设计和资源准备可以通过团队协作完成实践证明，集体备课能够产生更多创新思路，避免个人思维局限团队合作的关键在于建立有效的沟通机制和明确的分工体系使用共享文档、项目管理工具等技术手段可以提高协作效率团队成员间应保持开放和包容的态度，鼓励不同观点的表达，但最终决策应尊重主讲教师的意见备赛后期，团队应全力支持主讲教师进行练习和调整，提供专业反馈和心理支持教学反思与自我提升反思模板要素反思内容三维框架有效的教学反思应包含以下核心要素系统化的反思可从三个维度展开教学目标达成度分析目标维度设定的目标是否合理？学生是否达成预期目标？目标设定有何

1.改进空间？教学设计优缺点评估

2.教学实施过程回顾

3.过程维度教学流程是否流畅？时间分配是否合理？活动设计是否有效？学生反应与参与度分析互动质量如何？

4.意外情况处理评价

5.反馈维度学生的参与度和兴趣如何？学习效果如何评估？收集到哪些有个人表现自我评估价值的反馈？如何根据反馈调整教学？

6.改进方向与具体措施

7.反思应基于具体事实和观察，避免笼统评价教学反思是专业成长的重要途径，也是比赛评分的重要依据参赛者应在每次试讲后进行系统反思，记录成功经验和需要改进的方面建议采用描述分-析评价计划四步法进行结构化反思首先客观描述教学过程，然后分析关键因素，接着评价效果，最后制定具体改进计划--持续提升计划应包括短期和长期目标短期目标聚焦于比赛需求，如改进特定教学技巧、丰富教学资源库等；长期目标则关注整体专业发展，如构建个人教学理论体系、开展教学研究等参赛者可以建立个人成长档案袋，记录教学经验、收集学生反馈、积累优质资源，形成良性循环的专业发展模式赛后资源与交流平台官方教学资源库获奖作品在线观摩教师社区共享各大赛事组委会通常会建立专门的资源平台，收录历届许多比赛会在官方平台或视频网站上公开展示获奖作品除官方平台外，各类教师自发组建的专业社区也是宝贵优秀作品和教学案例这些平台不仅提供完整教案和教的教学实录这些视频展示了完整的教学过程，包括教的交流空间这些社区可能以群、微信群、论坛或QQ学视频，还包含专家点评和教学理念解析，是宝贵的学师的语言表达、互动方式和课堂组织等方面，对备赛教社交媒体为载体，提供更加开放和互动的交流环境在习资源参赛教师可通过官方网站、微信公众号或专用师具有直观的示范作用建议系统观摩并做笔记，提炼这些平台上，教师可以分享备赛经验、讨论教学难题、访问这些资源可借鉴的教学策略和技巧寻求同行建议，形成互助共进的学习氛围APP有效利用这些资源和平台，关键在于主动参与和系统学习建议参赛教师在比赛结束后，无论结果如何，都应继续关注这些资源平台，将比赛经验转化为日常教学的改进动力可以加入官方或民间的教师发展社区，定期参与线上线下活动，与优秀同行保持联系同时，鼓励教师将自己的参赛经验和教学资源分享给更多同行，通过撰写教学反思、录制教学视频、举办校内分享会等方式，促进集体成长这种分享不仅能帮助他人，也能通过表达和交流深化自己的理解和反思高效利用公开课和微课资源优质微课挖掘技巧个人教学作品库建设资源与赛事对接策略制定明确的资源筛选标准，关注教学设计的创系统整理自己的教学资源，包括教案、课件、深入研究各赛事的评分标准和历届获奖作品特新性、教学过程的完整性和教学效果的显著性教学视频等，形成个人风格鲜明的教学作品集点，有针对性地收集和整理相关资源建立比利用专业教育平台如学堂在线、中国大学定期更新和完善作品库，反映最新的教学理念赛主题与资源的关联索引，快速定位所需材料、教师发展网等搜索相关领域的优和方法尝试录制自己的微课作品，进行自我针对不同赛事特点，准备相应的教学素材和案MOOC质课程关注获得国家级教学奖项的教师作品，评估和改进将作品分类存档，方便未来教学例库，提高备赛效率学习其教学理念和方法和比赛使用优质的公开课和微课资源是提升教学能力的重要途径观摩这些资源时，建议采用解构式学习方法首先了解整体教学流程，然后分析每个环节的设计意图和实施效果，最后思考如何将优秀元素融入自己的教学实践特别关注教师如何处理教学重难点、如何组织课堂互动、如何融入文化元素等方面在建设个人教学作品库时，不仅要收集成功案例，也要记录教学中的问题和反思可以建立教学日志或博客，定期总结教学经验和心得鼓励与同行分享和交流，通过相互学习促进共同提高随着个人教学资源的积累和系统化，将形成独特的教学风格和方法论，为参加各类教学比赛奠定坚实基础语言素养提升路径口语表达能力日常英语环境浸泡与专业训练相结合课堂组织语言2掌握教学情境中的专业英语表达英语思维培养发展批判性思维与跨文化视角语言素养是英语教师的核心竞争力，也是教学比赛中的重要评分项目口语表达能力的提升需要持续的语言实践和有针对性的训练建议参赛教师每天保持英语环境浸泡，如收听英语广播、观看英语视频、参与英语角活动等同时，针对比赛需求，特别练习教学情境中的表达，包括课堂指令、活动说明、问题设计、反馈评价等专业用语课堂组织语言的提升可通过观摩优秀教师的课堂视频，总结常用表达和过渡语，建立个人教学用语库特别注意语言的自然流畅性和地道性，避免生硬的直译表达英语思维的培养则需要更深层次的训练，包括理解英语国家的思维方式和表达习惯，培养跨文化意识和批判性思维能力可以通过阅读原版文学作品、参与国际学术交流、研究中西方文化差异等方式拓展思维视野融合与数字化AI辅助课件制作智能批改与反馈数据支持教学反思AI利用人工智能工具快速生成高采用智能批改系统处理学生作通过学习管理系统收集和分析质量的教学素材，如图像、视业和测试，提供即时反馈和详教学数据，包括学生参与度、频和音频可以协助创建个细分析这些工具可以识别常完成率、错误类型等这些数AI性化的练习题和评估工具，根见错误模式，生成个性化的改据可视化后，为教学反思和改据教学目标自动生成多样化的进建议，大大提高教学效率进提供客观依据练习内容个性化学习路径基于算法推荐适合不同学生AI的学习内容和活动，实现真正的因材施教系统可以根据学生表现自动调整难度和进度，优化学习体验在教学比赛中展示数字化教学能力已成为加分项参赛者可以展示如何利用工具提升教学效率和质量，同时保持教学的人文AI关怀例如，使用等大语言模型协助生成多样化的教学素材和练习题，但保留教师对内容的筛选和调整权；利用语ChatGPT音识别技术为学生提供发音反馈，但结合教师的个性化指导数据驱动的教学反思是展示专业素养的重要方面参赛者可以展示如何收集和分析课堂数据，如学生参与度、互动频率、问题回答准确率等，并基于这些数据调整教学策略同时，应注意在使用数字工具时保持适度，确保技术服务于教学目标，而非喧宾夺主评委特别欣赏能够将传统教学智慧与现代技术有机结合的参赛者学生主体地位突出学生主导型活动设计产出导向教学转变教师角色，激发学生主动性以真实产出为驱动，促进深度学习批判性思维培养小组微报告引导质疑、分析和创新的思考方式培养协作与表达能力的实践案例学生主体地位的突出是现代教学理念的核心，也是比赛评分的重要标准学生主导型活动设计强调转变教师角色，从知识传授者变为学习引导者和支持者在课堂中，教师提供必要的支架和资源，但将主要时间和空间留给学生自主探究和表达这类活动可以采用项目学习、问题导向学习、翻转课堂等形式，激发学生的主动性和创造力产出导向教学（）是英语教学的有效方法，其核心理念是以产出为驱动，以输入为促成在实践中，教师首先设定明确的语言产出任务（如演讲、写作、对话等），POA然后提供有针对性的语言输入和支持，帮助学生完成产出任务小组微报告是一个典型案例，学生以小组为单位，选择感兴趣的主题，收集信息，组织内容，最终以口头报告、多媒体展示等形式呈现成果这一过程不仅锻炼语言能力，也培养了协作、研究和批判性思维能力多元评价方式示例新课程标准对接核心素养导向培养综合语言能力和国际视野思维能力发展促进批判、创新和跨文化思维模块化课程设计灵活整合，满足多元学习需求新版英语课程标准强调以核心素养为导向的教学理念，核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面参赛者应将这些核心素养融入教学设计的各个环节，如在语言教学中渗透文化理解，在词汇语法学习中培养思维能力，在课堂活动中发展自主学习策略批判性思维和创新能力的培养是新课标的重要目标教学设计可以通过设置开放性问题、鼓励多角度分析、组织辩论讨论等方式，引导学生独立思考和创造性表达模块化课程设计强调教学内容的灵活组合和整合，参赛者可以根据教学目标和学生特点，对教材进行重构和创新开发，设计主题模块、技能模块或项目模块等多样化教学单元在参赛过程中，明确展示教学设计与新课标的对接点，能够赢得评委的认可可以在教学目标设定、教学活动设计和评价方式选择等方面，直接引用新课标的相关表述，体现教学的规范性和前瞻性同时，注重展示如何将抽象的课标要求转化为具体可行的教学实践中外课程设计对比中国英语教材特点国外原版教材特点中国主流英语教材具有以下显著特点国外原版英语教材则呈现不同风格系统性强，知识点覆盖全面情境真实，贴近生活实际••结构清晰，单元设计规范任务驱动，注重语言应用••练习丰富，注重基础训练互动性强，学生参与度高••文化内容适度，符合国情文化元素丰富，视角多元••考试导向明显，重视应试能力评价多样，关注全面发展••优势在于系统性和全面性，但互动性和开放性有待提高优势在于真实性和互动性，但系统性和针对性可能不足在教学比赛中，参赛者可以借鉴国际教育理念进行创新整合，取长补短例如，可以在保持中国教材系统性的基础上，引入更多真实情境和互动任务；在教学过程中，既注重知识点的系统讲解，又创设丰富的语言应用场景；在评价方式上，结合形成性评价和终结性评价，全面反映学生的语言能力和学习进步讲好中国故事是近年来英语教学的重要主题参赛者可以设计双语课堂案例，如以中国传统节日为主题的教学单元，通过英语介绍中国春节、中秋节等传统节日的习俗和文化内涵，让学生学会用英语表达中国文化，提高跨文化交际能力这类设计既符合新课标的要求，又体现了比赛主题讲述中国，沟通世界的核心理念真实教学场景还原赛课与真实课堂的异同课堂管理与动机激发赛课通常更加精心设计，节奏紧凑，展真实课堂需要更多关注学生的注意力管示环节完整而真实课堂更加自然流畅，理、课堂纪律和学习动机有效的策略有更多即兴互动和调整空间参赛者应包括建立明确的课堂规则、设计循序渐在保持教学真实性的同时，突出教学亮进的挑战任务、及时提供积极反馈和创点和个人特色设支持性学习环境突发状况应对教学过程中常见的突发状况包括技术故障、学生理解困难、时间控制偏差等应对策略是提前准备备用方案、保持冷静灵活调整、善于转危为机创造教学机会在教学比赛中，评委特别关注参赛者是否具备真实教学能力，而非仅仅表演一堂花架子课参赛者应当在试讲中展现自然的教学风格和灵活的课堂组织能力，模拟真实的师生互动，而非照本宣科可以适当设置一些预设的变数，展示应对不同学生反应的策略，体现教学的适应性和灵活性课堂管理是教学能力的重要体现参赛者可以通过清晰的指令、合理的活动安排、有效的小组管理等方式，展示组织和引导学生的能力学生动机激发则需要关注学习内容与学生生活的关联性，设计有挑战性但可达成的任务，创造成功体验和成就感在处理突发状况时，保持专业冷静的态度，灵活调整教学计划，往往能给评委留下深刻印象特色资源开发与本土化校本教材开发结合学校特色和学生需求，开发定制化的英语学习资源这类教材可以融入学校历史、校园文化和特色项目，增强学生的认同感和学习兴趣开发过程通常由教师团队协作完成，包括需求分析、内容规划、编写审核和试用反馈等环节地方文化素材挖掘本地历史、民俗、名人、景点等文化资源，设计具有地域特色的英语学习材料例如，北京的教师可以开发关于胡同文化的英语导览，西安的教师可以设计丝绸之路主题的跨文化交流项目，广州的教师可以创作粤剧和粤菜的英语介绍材料项目制教学应用设计以解决真实问题为导向的英语学习项目，如城市名片设计、文化遗产保护宣传、社区服务英语指南等这些项目将语言学习与社会实践相结合，培养学生的综合能力和社会责任感项目过程中，学生需要收集信息、协作讨论、创作表达、展示成果，全方位应用英语特色资源开发体现了教师的专业创造力和本土意识在教学比赛中展示这方面的能力，能够赢得评委的高度认可参赛者可以选取一个具有代表性的本土文化元素，展示如何将其转化为英语教学资源，并设计相应的教学活动例如，以本地非物质文化遗产为主题，设计一系列任务，引导学生用英语研究、记录和介绍这一文化遗产项目制教学是融合语言学习与实际应用的有效方式参赛者可以展示如何组织和引导学生完成一个完整的英语项目，如何提供必要的语言支持和资源，如何评估项目成果和学习效果这类教学既体现了学以致用的理念，又符合新课标强调的核心素养培养目标，特别适合在教学比赛中展示常见失分点与规避教案设计问题课堂教学问题目标表述笼统，缺乏可操作性互动表面化，缺乏深度••重难点分析不够深入语言输入输出不平衡••教学环节逻辑性不强问题设计层次不清••活动设计与目标不匹配过度依赖多媒体••时间分配不合理教师主导性过强••规避建议确保目标具体明确，重难点分析到位，教学环节衔规避建议设计有深度的互动，平衡语言输入与输出，构建层接自然，活动设计针对性强，时间安排科学合理次清晰的问题体系，合理使用多媒体，凸显学生主体地位试讲答辩问题试讲时间把控不当•环节选取不具代表性•表达不够自然流畅•答辩回应缺乏深度•理论支撑不足•规避建议精确控制试讲时间，选择最能体现特色的环节，保持自然教态，准备有深度的答辩思路，加强理论学习与实践结合除上述常见问题外，还有一些细节性失分点值得注意教学语言不够地道；文化内容融入生硬；活动指令不够清晰；评价反馈缺乏针对性；教学反思流于形式等这些看似小的问题往往会影响评委的整体印象，导致在激烈的竞争中失分参赛者应在备赛过程中建立自检机制，定期对照评分标准进行自评，邀请经验丰富的同事进行模拟评审，及时发现和改进问题同时，参考历届获奖作品，分析其成功要素和亮点，有选择地借鉴其优秀做法特别注意，教学设计应避免过度追求新颖而忽视基本教学规律，应在符合教育教学规律的基础上展现创新和个人特色成功经验与心得分享名师赛课夺冠经验备赛期间逆袭案例外研社教学之星金奖获得者张老师分享来自普通高校的王老师分享逆袭经历比赛成功的关键在于找到教学设计与个人风格的最佳结合点我的优势是初次参赛时排名靠后，通过系统分析失败原因，发现自己在教学创新性和课堂互动组织，因此特别强化了这一环节的设计准备过程中，我至少进文化融入方面明显不足之后一年，我专门学习了创新教学方法，深入研行了次完整试讲，每次都录像分析改进最重要的是保持真实，做最究中国文化的英语表达，组建小型研修小组共同提高第二年参赛，一举30好的自己，而非模仿他人获得省级一等奖关键是找准自身短板，有针对性地改进知周杯特等奖获得者李老师建议周老师的经验教学理念的清晰表达至关重要我花了大量时间梳理自己的教学理念，确备赛初期表现平平，后期进步显著转折点是一次与特级教师的交流，他保每个教学环节都能体现这一理念同时，充分研究评委背景和关注点，建议我更多关注学生感受而非技巧展示调整思路后，教学设计更加以学有针对性地准备可能的问题生为中心，自然流畅，最终获得好成绩这些成功案例中，参赛者普遍强调了几个关键因素明确的教学理念作为指导；系统的备赛计划和充分的练习；教学设计与个人风格的有机结合；关注学生体验而非技巧堆砌；专业团队的支持和反馈；良好的心态调整和压力管理在专业成长方面，几乎所有获奖教师都提到比赛带来的深刻影响教学设计能力显著提升；教学反思习惯的养成；专业理论学习的深化；同行交流网络的拓展；教学自信心的增强许多教师表示，参赛过程本身就是一次宝贵的专业发展经历，无论最终结果如何，都收获了可贵的成长赛事资讯与新政策年新教育政策2025教育部最新公布的《关于深化新时代外语教育改革的指导意见》强调加强外语教育的文化自信和国际视野培养，要求外语教学更加注重培养学生用外语讲好中国故事的能力新版英语课程标准进一步明确了核心素养导向的教学理念，对教学评价提出了更加多元化的要求各类英语教学大赛动态年外研社教学之星大赛将增设数字化教学创新专项赛道，关注信息技术与英语教学的深度2025融合知周杯英语教学大赛扩大了参赛范围，新增中小学英语教师组别全国英语教学大赛NECCS调整了评分标准，提高了教学创新和学生主体性的权重赛事趋势与未来方向教学比赛整体呈现以下趋势更加注重教学的实践性和应用性；强化教师的教学研究能力；关注教学的创新性和前瞻性；重视教师的反思能力和专业发展潜力未来比赛可能进一步融合线上线下混合式教学模式，加强跨文化教育元素，推动项目式学习和跨学科融合教学的实践随着国家教育政策的调整和教育理念的更新，教学比赛的评价标准和关注点也在不断变化参赛教师应密切关注最新政策动态和教育改革趋势，及时调整教学理念和方法特别是双减政策实施后，素质教育和核心素养培养更加受到重视，这对英语教学提出了新的要求各大赛事组委会通常会定期举办政策解读和教学研讨活动，参赛教师应积极参与这些活动，了解最新动态同时，关注教育部门和专业学会发布的研究报告和指导意见，把握英语教育发展的主流方向在备赛过程中，将新政策、新理念有机融入教学设计，既符合评审导向，也有利于提升教学的时代性和前瞻性总结赛课与成长共进专业发展高峰成为教育教学专家与引领者1经验分享与交流积极参与教学研讨与成果推广教学实践与反思将比赛理念应用于日常教学参赛学习与突破通过赛事提升教学技能与理念参加英语教学大赛不应仅仅视为一次比赛经历，而应成为促进专业发展的重要契机从备赛到参赛，再到赛后反思，整个过程形成了一个完整的专业成长闭环备赛期间系统学习教学理论、深入研究教材内容、创新设计教学活动，这些都是宝贵的专业提升机会赛课经验应积极反哺日常英语课堂教学许多获奖教师表示，比赛中形成的精品教学设计经过适当调整，可以有效应用于常规教学中；比赛中锻炼的教学表达、课堂组织和互动设计能力，直接提高了日常教学效果；比赛中建立的专业人脉和资源共享渠道，为持续发展提供了支持英语教师的专业发展是一条终身学习之路在这条路上，教学比赛只是一个阶段性的检验和提升平台，更重要的是建立持续学习、实践、反思、再学习的良性循环优秀教师不仅在赛场上展现风采，更在日常教学中精益求精，不断突破自我，最终成为引领教育创新的中坚力量致谢与问答100+50参会教师课件分析来自全国各地的英语教育工作者深入解读优秀教学案例30+实用技巧直接应用于备赛和教学衷心感谢各位教师参加本次英语教学课件大赛全解讲座！特别感谢组委会的大力支持，提供了宝贵的交流平台和资源本次讲座通过系统梳理比赛要点、分享成功经验和解读评审标准，希望能为各位参赛教师提供实质性帮助现在我们开放互动问答环节，欢迎各位老师就备赛过程中遇到的具体问题进行提问您可以通过线上平台或现场举手的方式参与互动我们的专家团队将为您提供针对性的建议和解答同时，欢迎各位老师扫描屏幕上的二维码，加入英语教学创新联盟微信群，获取更多资源和持续支持最后，预祝各位老师在即将到来的英语教学大赛中取得优异成绩！希望通过比赛，不仅收获荣誉，更能促进专业成长，为中国英语教育事业贡献智慧和力量让我们共同努力，用创新的教学理念和方法，培养具有全球视野和中国情怀的新时代英语学习者！。