中班科学游戏教案及反思《光斑》

中班科学游戏教案及反思《光斑》【活动设计】一次，我随手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑，这引起了孩子的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论起来，为了让孩子们对光的反射现象有个初步了解，同时顺应孩子的兴趣，挖掘幼儿兴趣点中的教育价值，于是组织了一次探索光斑的活动【活动目标】

1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强

2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣

3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力【活动准备】

1、每人一面平面镜

2、准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围，如不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的金属或玻璃物品

3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光

4、区域中提供各种电筒和台灯【活动过程】

（一）幼儿自由探索一一光斑是怎么来的？

1、师小朋友！你的桌上有什么？（镜子），那今天我们就用镜子到外面去做一做游戏，看一看，你能发现什么？

2、幼儿拿镜子到外面自由探索

3、组织幼儿交流师你们用镜子做游戏时，发现了什么？幼1:我用镜子一照，发现了亮亮的东西跑到墙上去了师是吗？哪些小朋友发现了这个现象？（幼儿全部举手）师那这个亮亮的东西是什么？（光斑）幼2我还发现我晃动镜子，光斑也会动师那光斑是怎么样形成的呢？幼3镜子将光照到墙上去了……师说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢？幼4不是的，我刚才在走廊上就没有发现师这是为什么呢？幼4因为走廓上没有阳光师观察真仔细！

（二）引导探索一一哪些东西能形成光斑？

1、引发幼儿回忆、讲述已有经验师请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢？幼1我发现光碟可以的……幼2我看见我家爸爸的表可以的……幼3我送点心盆时，发现点心盆也可以……

2、幼儿寻找可以反光的物体A师小朋友！你们看，我们周围有许多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能形成光斑？B幼儿探索，教师观察和指导°

3、组织幼儿交流师你们找到了哪些？幼有自行车铃、光盘、茶杯……师为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢？他们有什么秘密呢？幼它们都是亮亮的，都能照见人的……

（三）幼儿再次探索一一这些光斑有什么不同？

1、师小朋友！你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的东西，你们还会发现什么呢？

2、幼儿再次去探索，教师引导

3、组织幼儿交流师你们发现了什么？幼1我发现镜子的光斑很亮……幼2我发现光碟上的字也跑到墙上去了……幼3我发现小小的东西照出的光斑也小……幼4我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的……

（四）延伸探索一一还有哪些光源也能使镜子形成光斑？

1、师小朋友！你们看这是什么？幼手电筒师那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？（幼儿猜测）师这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧！

2、幼儿探索和交流活动反思:材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深入探索在探索中，他们获得了满足，体验了探索的乐趣同时在活动中我能够有机渗透安全教育，当发现有个别幼儿故意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并有机进行安全教育活动评价美国著名的心理学家教育家布鲁纳认为学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣本次活动内容源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探索的主动性、积极性很高为了更好地引导幼儿探索，教师紧扣目标设计了四个不同层次的探索，步步深入，有机引导，并在活动中注意创设宽松的环境，鼓励幼儿动手动脑、大胆表达探索的情况。