中班音乐活动《王老先生有块地》

中班音乐活动《王老先生有块地》中班音乐活动《王老先生有块地》（精选12篇）中班音乐活动《王老先生有块地》篇1活动目标

1、感受歌曲欢快的旋律及开心的心情，学习有表情地演唱

2、对改编歌词有爱好活动预备

1、歌曲录音《王老先生有块地》

2、桌面教具”饲养场、小狗、小鸡、小鸭的动物卡片活动过程

1、情景谈话出示“饲养场老师以王老先生的口吻引出话题“我叫王老先生，这是我的饲养场，请你们看看我的饲养场里有哪些小动物？它们是怎么叫的？,仿照小动物的叫声“你们能不能有节奏地仿照出小动物的叫声？,

2、学习有节奏地仿照小动物的叫声个别幼儿示范，集体学习小动物的叫声如小狗汪汪汪汪汪汪小鸡叽叽叽叽叽小鸭嘎嘎嘎嘎幼儿为不同的小动物配唱不同的叫声

3、学唱歌曲“王老先生有块地，地里有谁在唱歌呢？让我们来听一听’老师示范演唱（两遍）“你喜爱这首歌曲吗？为什么？,“哪一句表现出王老先生心理很兴奋？’（老师分句演唱）幼儿学习有表情地演唱（指导幼儿唱出欢快的心情）

4、改编歌曲请个别幼儿改编歌词“饲养场里还有其他小动物也在唱歌，你能不能将歌词改一改？’集体共同表演改编后的歌曲中班音乐活动《王老先生有块地》篇2活动目标

1.学唱歌曲，能自信、大胆的演唱歌曲

2.对改编歌词有爱好活动预备

1.土地图片、小鸡和王老先生的图片；

2.各种小动物的头饰（小狗、小猫、小鸭等等）活动过程

一、图片导入老师出示土地图片提问你们看，这是什么？想知道这是谁的地吗？请小伴侣们竖起耳朵听一听

二、歌曲观赏随音乐《咿呀咿呀哟》进场师春天来了，天气越来越温和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里欢乐地玩耍吧！

2、倾听音乐

（一）师今日我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷臧的嬉戏，它们臧在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？

（二）师音乐里都有谁？这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！美婴国际教育IC日国际注册奥尔夫音乐老师认证明操研修班即将开班，线上+线下课程，带给你满满的学问干货，关心各位老师更深化地去了解奥尔夫教学方面的专业学问,提升自己的教学实践阅历；为众多园所供应更系统的特色课程植入，实现招生盈利，塑造品牌形象

3、感受音乐（-）节奏练习

（1）师除了动物的叫声以外，老师还发觉这段音乐里有一句话特殊好玩，谁刚才听出来了？师原来是〃咿呀咿呀哟〃，你们听得这么仔细，小动物们觉得你们很聪慧，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？〃（师幼一起拍一拍，学一学）

（2）师老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼〃我是一只小小羊,峰峰峰峰峰〃请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼（鼓舞幼儿创编歌词）

（二）依据图谱查找固定的乐句消失的规律

（1）师你们唱的这么好，小动物就带来了一份神奇的礼物，请你们认真看看这幅图谱，我们跟着音乐找找〃咿呀咿呀哟〃，找到了要像刚才一样拍拍小手哟（老师随音乐用笔沿线描画，在乐句〃咿呀咿呀哟〃消失时，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）

（2）用身体动作表现固定乐句师原来〃咿呀咿呀呦〃会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示‘咿呀咿呀哟〃呢（师幼共同熟悉图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动师听到咿呀咿呀呦〃时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？你们想到了这么多动作，那我们这次就根据自己的想法来表演这段音乐（再次观赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）

（三）乐器演奏师大家表现的都很棒，现在森林里打算举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器珍宝请出来（出示打棒，手摇铃，老师简洁介绍，请幼儿学习演奏〃咿呀咿呀哟〃的节奏）师第一次老师和小伴侣一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小伴侣一起来演奏咿呀咿呀哟〃前面的节奏，〃咿呀咿呀哟〃的时候请你们来演奏（提示幼儿有的地方是不能休息的，准时鼓舞幼儿）师互换乐器，请小伴侣自己做自己的小仆人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小伴侣先打前面的节奏，手摇铃的小伴侣演奏〃咿呀咿呀哟〃，假如没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵认真听，我们来试一次（老师依据图谱，引导幼儿演奏）

4、结束环节师你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，老师收乐器，活动自然结束中班音乐活动《王老先生有块地》篇12原来想达到这样的目标L学唱歌曲，能自信、大胆的演唱歌曲

2.对改编歌词有爱好于是我依据新纲要中，对音乐活动的要求（老师应当供应幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式共享他们制造的欢乐；老师设计制造性音乐教育活动，主要目的是为了培育儿童的制造意识和制造技能）设计了音乐教学《王老先生有块地》当我走进活动室，进行了了实际的教学过程中，我看到了他们身上这样的现象由于《王老先生有块地》旋律简洁，歌词又朗朗上口幼儿在学习过程上，很快就学会了歌曲；学习歌曲第三句，有节奏地仿照小鸡叫时，没有主动打拍子的习惯，消失只是随老师的口型仿照的形式；创编过程中，幼儿思维太活跃，想出了很多小动物，但却仿照不出它的叫声总得来说，歌曲本身并不难，所以较轻松地达到学唱歌曲，能自信、大胆地演唱歌曲这一目标细节方面，歌词的第一句和第四句是重复王老先生有块地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，学习时难免有些枯燥了；而第三句是有节奏地仿照小鸡的声音便成了这首歌最好玩的地方，因此这一句,幼儿的参加性很高；〃叽叽叽,叽叽叽,叽叽,叽叽，叽叽叽叽，叽〃，边拍手打节奏，边仿照时，经常会忘了拍手或忘了唱，幼儿也能太投入于老师的示范，而遗忘了参加对于目标二对创编感爱好，这个目标在教学结束后也是达到的但是在创编时，幼儿们有太多的奇思妙想，这个环节相对前面显得有些活跃，太过活跃以至于未听出问题我觉得我原来的教学设计可以这样调整L重复歌词时，可以用多种方式来演绎，比如刚开头那句王老先生有块地，可以是平平的调，最终一句时，可以是欢快，兴奋的调；

2.打节奏时可以采纳老师打节奏，幼儿仿照或幼儿打节奏，老师仿照的形式；

3.创编时，先仿照其他小动物的声音，然后再把叫声对号入座，找出这样叫的小动物我之所以这样调整是由于L可以让幼儿觉得新颖，不再枯燥

2.通过分工学习的方式加深印象，在实际学习中，也能集中幼儿留意力

3.略微收住幼儿一些特殊活跃的想法,把他带到活动中来，而不是偏离了问题，自顾自想别的地方去先出声音，幼儿把声音与动物对号入座，就不会消失王老先生可以养老虎，老虎怎么叫不知道〃的状况了我自己或我的同事，会在新的教学中尝试这个新方案，我想肯定会比这次的活动有进步！L老师完整弹唱一遍提问这是谁的地？（王老先生）这首歌的题目就是《王老先生有块地》2,清唱一遍提问他在地里干什么？（出示王老先生养小鸡的图片）哦，原来王老先生在地里养小鸡呀！

3.这首歌里，你最喜爱哪一句？好，我们把整首歌曲学一学

三、学习歌曲L分句学习（老师单手钢琴）

（1）,学习第

一、二句王老先生有块地，咿呀咿呀呦；他在地里养小鸡，咿呀咿呀呦）王老先生很快乐，所以他也要唱歌了（咿呀咿呀呦）

（2）.重点学习第

三、四句，有节奏地仿照小鸡的叫声你们能不能仿照下小鸡的叫声呢？歌曲里的小鸡叫得可好听了，我们来打着节拍学一学—个别幼儿示范—集体学习小鸡的叫声

2.完整学习、跟唱

3.分组表演

4.个别表演四创编歌曲

1.王老先生还可以养什么？你能不能把歌词改一改，让他养别的小动物？（幼儿改编一个，老师出示一个头像）

2.集体共同表演改编后的歌曲结束语哇，我们小伴侣真厉害，都会自己编歌了，真能干，回去再去编一编其他的小动物唱唱看哦！中班音乐活动《王老先生有块地》篇3艺术活动《买菜》是主题活动《香香的蔬菜》中的一个活动内容活动的导入部分,我以谈话的形式和幼儿说说跟家人一起买菜的经过为幼儿营造了一种轻松开心的氛围，以商议的口吻给幼儿一个自由发挥的空间回忆自己买菜的经受，通过简洁地叙述菜的品种为活动的创编环节作简洁的铺垫在学习歌曲的过程中，我采纳完整教学的方式让幼儿学唱,通过形象的图片，简洁的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的爱好，乐观地参加到学唱歌曲的过程中在创编环节中，我给幼儿布置了既简洁又略带困难的任务，简洁的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜，困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词，这给孩子们供应了一个自我呈现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能依据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信念更强了，演唱的欲望也更高了在新授歌曲时，我注意将活动的程序一步步地进行下去，而没有充分考虑到孩子们的接受和消化程度，虽然看到歌曲中有难点，但没有重点拎出来单独学唱，或在练习时放慢速度，以至于幼儿跟唱的次数略少些，没能将歌曲完全把握在创编歌曲时，幼儿对唱词部分的节奏型把握较好，能编出〃豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀〃等歌词，但在说词部分幼儿没有将最终一种菜用三个字来表达，假如我当时准时采纳对比的方式让幼儿来辨别，如孩子们编出了〃大蒜、丝瓜、螃蟹〃，我可以说〃那我说成大蒜、丝瓜、大螃蟹哪种说法好听呢〃信任孩子们在这样的对比下肯定会发觉创编的规律同时，对于幼儿创编出来的新歌词，我应当让大家一起重点学唱这几句，然后再将歌曲完整地唱出来，信任这样效果会更加好还有就是在我第一遍清唱后，让幼儿说说买了什么菜，当幼儿说出菜名时，我应当直接联系到歌词上去，然后出示图片关心幼儿记忆歌词中班音乐活动《王老先生有块地》篇4诗歌《出海》这是一首美丽的儿童诗用清爽精炼的语言，描绘了大海漂亮的图画,情景交融，体现了大自然的和谐奇妙，中班幼儿在以详细形象思维的基础上，抽象规律思维力量已初步进展，因此具备了学习这首诗歌所要求的力量本次活动借助于幼儿的生活阅历,通过提问、拼图引导幼儿理解诗歌的内容，学会用美丽的声音朗诵，在理解的基础上，依据诗歌的形式，充分发挥想象进行创编，充分体现了让幼儿在轻松欢乐中学习这次上课，我预备了很长时间，力求上的完善预备图片，把挂历纸一张张的贴好叠成一艘特殊大的船把小动物们一个个的做好，还预备配有背景音乐的诗歌朗诵这首诗歌很美，所以情景创设也紧扣主题，把情景也创设的美丽，温馨它无论从情景还是情感教育上都不失为幼儿进行审美教育的好教材中班幼儿思维的不断进展，他们的分析理解里都有了很大的提高，可以通过这次活动了解到更多的量词活动中我运用配乐朗诵、体验情景等手段，让幼儿熟悉诗歌整体内容、了解诗歌语言风格、感受诗歌美丽语感，发觉诗歌中的意境之美在教学活动中，课堂气氛活跃，幼儿心情饱满，活动乐观，对活动的爱好特别深厚幼儿有意留意已经萌发，对外界新奇的刺激能产生爱好，简单进入情境中因此在活动中布置相应的大海场景，其效果更好，这样不仅可以引起更浓的参加爱好，还能让他们在嬉戏中再次深化理解儿歌的内容，学念诗歌原来语言课也是有许多需要留意的地方，我发觉上语言课也是很好玩的中班音乐活动《王老先生有块地》篇5活动目标

1、在幼儿复唱歌曲的基础上，能够有表情地演唱

2、引导幼儿大胆创编，感受创编的乐趣，观赏并接受其他小伴侣的创编，并体会合作的欢乐

3、能依据音乐的速度，变换动作速度

4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处活动预备1＞歌曲录音*《王老先生有块地》

2、各种小动物的图卡片，ppt课件.活动难点幼儿读歌词，并借助肢体动作表现节奏活动重点在熟识歌曲的基础上，创编歌词，体验创编的乐趣活动过程

一、故事导入师出示图片，看着这儿幅图片，你能讲个故事吗？幼儿试着说一说［故事是由歌词改编成的，目的是帮幼儿复习歌词，记忆理解歌词，让幼儿理解歌曲来源与我们的生活，由生活创编而来的］幼儿讲不出故事，老师再声情并茂讲故事，提问故事讲的是什么？他在干什么？兴奋时唱什么？养的是什么？它们是怎么叫的？幼儿自由回答，师指导幼儿复述故事［然后我声情并茂讲故事激发幼儿学习爱好，引出歌曲，让幼儿记起昨天学的歌曲，这首歌曲就是由这个故事就创编而来的，师指导幼儿复述故事，记忆歌词，也为后面的创编歌词打下基础］

二、复唱歌曲

1、师王老先生听见小鸡叫得这么悦耳，又快乐的唱起来了，让我们来唱一唱吧幼儿有表情地演唱（指导幼儿唱出欢快的心情），采纳对唱、齐唱、合唱、领唱、分组唱的方法再次熟识歌曲［幼儿采纳不同方式演唱歌曲，并有表情唱歌，为创编歌曲打下基础，幼儿再次熟识记忆歌词，采纳竞赛形式演唱歌曲，并且让幼儿自由表演］

三、小小合唱台

（一）

1、动物创编播放图片，王老先生的地里还养了那些小动物呢？我们来看一看吧那我们也来创编歌曲好吗？不要怕，跟老师来试一试，你们都是优秀的创编能手幼儿说一说，把歌词读一读，再唱一唱

2、出示各种动物图片请个别幼儿帮老师改编歌词，读拍歌词，再唱一唱再分组表演，幼儿自由变换动作，集体自由表演

3、地里还能养那些小动物呢？幼儿说一说你能将这些小动物创编到歌曲里吗？幼儿自由创编并展现自己的歌曲

（二）人物创编

1、引导幼儿把王老先生〃替换成〃赵老先生〃，让幼儿读一读歌词，再唱一唱师引导幼儿换说一说还能成他姓的老先生，还可以换成〃张家阿姨〃〃李家伯伯〃

2、替换成幼儿自己姓名或其他幼儿自己感爱好的名称幼儿自由创编，师引导完成，幼儿读词并表演唱师重点指导姓名2个字和3个字的幼儿唱第一句，唱准音高

3、嬉戏这是本节课高潮，我将幼儿分成四组，戴上头饰（提示幼儿要爱惜小动物），去请老师表演，邀请的老师头上的头饰要和你戴的一样，提示幼儿要请示应当有礼貌，要留意怎么说，各组用2-3分自己创编，然后在我的指挥下分组表演

四、拓展延长小伴侣们，还可以把你喜爱的人或自己的名字创编到歌里，回家唱给爸爸妈妈听吧或在展现区自由活动教学反思胜利第一环节，我抛给幼儿一个问题看着这幅图片，你能讲一个故事吗？我这个问题提得有思维有广度，是本课的一个亮点在其他各环节中，通过幼儿的反馈，教学目标已达成，教学重难点均已突破，对幼儿隐形的教育也已达成，幼儿明白要爱惜各种小动物另外，PPT课件的应用，使幼儿爱好很深厚，再创编时还能提示幼儿要把哪种小动物、哪个人物创编到歌曲里,也使各环节清楚明白，我觉得本节课教学效果相当明显，本节课较胜利不足在最终一个活动中，我是把头饰让各位老师关心我发给小伴侣的，最好让小伴侣自由选择头饰进行表演课中幼儿没有完全脱离我的掌控〃，我也是怕放得太开，会收不住场的，在这方面我需连续提高由于我悟性不高,对奥尔夫的教学模式还没有充分的理解，对奥尔夫音乐教育理论与实践感悟也不到位，但是我会不断的去学习和摸索，在以后的教学中不断尝试，不断的积累，把奥尔夫教学法真正运用到教学实践中中班音乐活动《王老先生有块地》篇6活动目标

1.感受歌曲活泼、好玩的风格，学唱歌曲

2.在创编歌词和演唱中感受歌曲所带来的开心心情3,培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲活动预备白板活动过程1•律动进场

2.熟识旋律，学唱〃咿呀咿呀呦〃（跟着音乐两遍）师:有一位王老先生只要一兴奋就喜爱唱歌,听听，他唱了什么？听伴奏，老师边耸肩边唱〃咿呀咿呀呦〃师王老先生唱的是什么？他唱的时候兴奋吗？你从哪里看出来他很兴奋？（表情、动作、声音）师是的，他的表情是笑眯眯的，而且还做出了好看的动作，他的动作是怎么做的呢？（做耸肩动作）这个动作叫什么？（耸肩）让我们来试一试吧！师兴奋了除了做耸肩动作还可以做什么动作？（拍手、拍肩等）师让我们也来唱一唱吧！（引导幼儿用兴奋、洪亮、整齐的声音演唱〃咿呀咿呀呦〃）（唱两遍）

3.进一步熟识歌曲的歌词（完整两遍）师王老先生这么兴奋，你们知道他为什么这么兴奋吗？可能遇到了什么好玩的事情呢？（幼儿猜想）师那究竟是不是这样的呢？你们认真听好了完整播放音乐，老师范唱师听出来了吗？歌曲里怎么说？（有鸡、有地……）师原来呀，王老先生有块地，他在地里养小鸡（说完老师唱出来）师王老先生的小鸡在干什么？（吃虫子）还有呢？（小鸡还唱出了好听的歌曲呢！）师小鸡是怎么唱歌的呢？（白板点击节奏卡，老师范唱〃鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……〃）师你们想不想也来学一学呢？（两遍，第一遍唱，其次遍加上动作）

4.完整观赏歌曲并学唱（完整三遍）师这首歌好听吗？让我们完整地听一遍吧！师我看到许多小伴侣已经都忍不住唱出来了，那就一起来唱出来把！师我听到某某的声音真好听，王老先生喜爱你，待会儿要和你一起做嬉戏了，其他人也加油！我们在唱的时候可以加上动作哦！师我发觉某某不光动作好看，而且表情也很兴奋呢！我们其他人也试试看把你兴奋的样子做出来，好吗？

5.分角色演唱师王老先生觉得你们的声音太美了，他要和你们一起做嬉戏呢！老师交代嬉戏规章现在我来做王老先生，你们做什么？（小鸡）我呀，先来唱，小鸡什么时候出来唱呀？（鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……）师来一起试试看师你们有没有发觉，王老先生刚刚是怎么走路的呢？一起学一学老师可以找两只三名幼儿一起做王老先生，其余幼儿做小鸡，再唱一遍6,创编歌词师王老先生的地里除了有小鸡，还有什么小动物呀？是怎么叫的呢？一起学一学师现在让我们完整地把地里的小动物唱一遍把！

7.结束部分律动出场小百科〃的、地、得〃这三个词使用频率高，出错率也高中班音乐活动《王老先生有块地》篇7活动目标

1、感受歌曲欢快的旋律及开心的心情，学习有表情地演唱

2、对改编歌词有爱好活动预备

1、歌曲录音《王老先生有块地》

2、桌面教具〃饲养场〃，小狗、小鸡、小鸭的动物卡片活动过程

1、情景谈话出示饲养场〃老师以王老先生的口吻引出话题一一〃我叫王老先生，这是我的饲养场，请你们看看我的.饲养场里有哪些小动物它们是怎么叫的〃仿照小动物的叫声——〃你们能不能有节奏地仿照出小动物的叫声〃

2、学习有节奏地仿照小动物的叫声个别幼儿示范，集体学习小动物的叫声

3、学唱歌曲——〃王老先生有块地，地里有谁在唱歌呢让我们来听一听〃老师示范演唱（两遍）——〃你喜爱这首歌曲吗为什么〃〃哪一句表现出王老先生心理很兴奋〃（老师分句演唱）幼儿学习有表情地演唱（指导幼儿唱出欢快的心情）

4、改编歌曲请个别幼儿改编歌词——〃饲养场里还有其他小动物也在唱歌，你能不能将歌词改一改〃〃哪一句表现出王老先生心理很兴奋〃（老师分句演唱）幼儿学习有表情地演唱（指导幼儿唱出欢快的心情）

5、改编歌曲请个别幼儿改编歌词——〃饲养场里还有其他小动物也在唱歌，你能不能将歌词改一改〃中班音乐活动《王老先生有块地》篇8活动目标

1、感受歌曲的欢快的旋律和愉悦的心情，学习有表情的演唱

2、对改编歌词有爱好

3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣活动预备田地一块、小鸡、小鸭、小狗图片若干活动过程

（一）、清情景谈话1＞出示图片（小鸡、小鸭、小狗）师小伴侣看看这是什么地方？幼田地师王老先生在这里养了很多的小动物我们来看看这些小动物在干什么呢？

2、老师一边唱，一边贴图片（边学习节奏）师这首歌曲好听吗我们一起来学一学吧！

3、老师引导幼儿边指图片边学唱歌曲，（2遍）（二卜分角色演唱师宝宝们真聪慧，把这首歌曲学会了我们一起来玩个嬉戏好吗？

1、师幼分角色演唱歌曲师我来扮演歌曲中的王老先生，请宝宝们来唱歌曲中的小动物

2、师幼共同做嬉戏（三卜仿编歌曲师宝宝们的声音真好听，引来了很多的.小动物，它们也想来唱歌，我们来看看它们是谁呢？1＞出示图片师哎!是，它是怎么叫的（鼓舞幼儿给小动物打招呼）

2、哎呀!我们再来看看其次个小动物是谁〃同上〃

3、老师做听动作（杨老师听到有一个小动物在说〃小伴侣你们唱完了么，该轮到我了吧!请小动物出来，并让幼儿一起表演动物的叫声）

4、好了，我们宝宝真是聪慧，都会自己来编歌曲了，我们一起把这些小动物也唱进我们的歌曲吧！活动反思在呈现作品的过程中，我努力通过生动的演绎来呈现自己对作品的理解，将幼儿带入布满感染力的音乐氛围中其中包括饶有爱好的倾听、清楚精确的哼唱、心情饱满的示范、生动形象的表现等，这些都会直接影响幼儿对作品的理解和接受中班音乐活动《王老先生有块地》篇9

一、活动价值的分析《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出〃

5.6岁的孩子能依据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的进展，〃对于大班的孩子来说能依据画面线索进行大胆推想、想象故事情节的进展并敢于在集风光前表达自己的观点，这是指南中大班孩子需要达到的方向而我们班的孩子，常常发觉在阅读时，匆忙地翻了一页又一页，对书中的情节与细节并没有太多的关注止匕外，我发觉我们班的孩子做事情丢三落四，缺少责任心例如值日生搬桌子，每次都要老师提示；植物角的小乌龟又遗忘换水了为了关心孩子们提高语言表达力量，增加责任心，我选择了《最佳保卫》这个绘本故事，故事情节特别好玩，有层次、有竞赛，这是特别符合大班孩子的年龄特点和爱好点本次活动我意在借助绘本，在认真阅读绘本和争论的基础上，让幼儿明白做合格的保卫不仅要强壮、英勇、机灵，最重要的是要有责任心

二、幼小连接重点关注大班下学期是幼小连接关键期，本次活动关注幼儿学习品质和力量方面的连接，包括学习爱好和学习习惯在活动中，将我园的课题讨论中的观看指标〃能运用多种观看方法观看事物的变化过程以及微小差异〃，渗透在课堂教学环节中，使幼儿在潜移默化中提高学习习惯，积累阅历

三、活动环节的思索第一环节在看看、听听和说说中，了解山羊公公聘请保卫的缘由，知道保卫的意思其次环节在认真观看画面及思索推断中，理解做爱护羊群的保卫必需要长得高、力气大、反应快第三环节在观看及分析画面的过程中，情感提升，懂得责任心的重要性中班音乐活动《王老先生有块地》篇10活动目标

1、在幼儿复唱歌曲的基础上，能够有表情地演唱

2、引导幼儿大胆创编，感受创编的乐趣，观赏并接受其他小伴侣的创编，并体会合作的欢乐

3、能依据音乐的速度，变换动作速度

4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处活动预备

1、歌曲录音《王老先生有块地》

2、各种小动物的图卡片，ppt课件.活动难点幼儿读歌词，并借助肢体动作表现节奏活动重点在熟识歌曲的基础上，创编歌词，体验创编的乐趣活动过程

一、故事导入师出示图片，看着这儿幅图片，你能讲个故事吗？幼儿试着说一说［故事是由歌词改编成的，目的是帮幼儿复习歌词，记忆理解歌词，让幼儿理解歌曲来源与我们的生活，由生活创编而来的］幼儿讲不出故事，老师再声情并茂讲故事，提问故事讲的是什么？他在干什么？兴奋时唱什么？养的是什么？它们是怎么叫的？幼儿自由回答，师指导幼儿复述故事［然后我声情并茂讲故事激发幼儿学习爱好，引出歌曲，让幼儿记起昨天学的歌曲，这首歌曲就是由这个故事就创编而来的，师指导幼儿复述故事，记忆歌词，也为后面的创编歌词打下基础］

二、复唱歌曲

1、师王老先生听见小鸡叫得这么悦耳，又快乐的唱起来了，让我们来唱一唱吧幼儿有表情地演唱（指导幼儿唱出欢快的心情），采纳对唱、齐唱、合唱、领唱、分组唱的方法再次熟识歌曲［幼儿采纳不同方式演唱歌曲，并有表情唱歌，为创编歌曲打下基础，幼儿再次熟识记忆歌词，采纳竞赛形式演唱歌曲，并且让幼儿自由表演］

三、小小合唱台（-）

1、动物创编播放图片，王老先生的地里还养了那些小动物呢？我们来看一看吧（出示小狗图片）那我们也来创编歌曲好吗？不要怕，跟老师来试一试，你们都是优秀的创编能手幼儿说一说，把歌词读一读，再唱一唱

2、出示各种动物图片请个别幼儿帮老师改编歌词，读拍歌词，再唱一唱再分组表演，幼儿自由变换动作，集体自由表演

3、地里还能养那些小动物呢？幼儿说一说你能将这些小动物创编到歌曲里吗？幼儿自由创编并展现自己的歌曲

（二）人物创编

1、引导幼儿把〃王老先生〃替换成〃赵老先生〃，让幼儿读一读歌词，再唱一唱师引导幼儿换说一说还能成他姓的老先生，还可以换成张家阿姨〃〃李家伯伯〃

2、替换成幼儿自己姓名或其他幼儿自己感爱好的名称幼儿自由创编，师引导完成，幼儿读词并表演唱师重点指导姓名2个字和3个字的幼儿唱第一句，唱准音高

3、嬉戏这是本节课高潮，我将幼儿分成四组，戴上头饰（提示幼儿要爱惜小动物），去请老师表演，邀请的老师头上的头饰要和你戴的一样，提示幼儿要请示应当有礼貌，要留意怎么说，各组用2-3分自己创编，然后在我的指挥下分组表演

四、拓展延长小伴侣们，还可以把你喜爱的人或自己的名字创编到歌里，回家唱给爸爸妈妈听吧或在展现区自由活动教学反思胜利第一环节，我抛给幼儿一个问题看着这幅图片，你能讲一个故事吗？我这个问题提得有思维有广度，是本课的一个亮点在其他各环节中，通过幼儿的反馈，教学目标已达成，教学重难点均已突破，对幼儿隐形的教育也已达成，幼儿明白要爱惜各种小动物另外，PPT课件的应用，使幼儿爱好很深厚，再创编时还能提示幼儿要把哪种小动物、哪个人物创编到歌曲里,也使各环节清楚明白，我觉得本节课教学效果相当明显，本节课较胜利不足在最终一个活动中，我是把头饰让各位老师关心我发给小伴侣的，最好让小伴侣自由选择头饰进行表演课中幼儿没有完全脱离我的〃掌控〃，我也是怕放得太开，会收不住场的，在这方面我需连续提高由于我悟性不高,对奥尔夫的教学模式还没有充分的理解，对奥尔夫音乐教育理论与实践感悟也不到位，但是我会不断的去学习和摸索，在以后的教学中不断尝试，不断的积累，把奥尔夫教学法真正运用到教学实践中小百科地可以用在动词后作助词，也可以作为名词，表示大地（指地球表面最下方；贴近地壳的表面部分），地球等中班音乐活动《王老先生有块地》篇11

一、设计意图这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，〃咿呀咿呀哟〃乐句反复消失，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注意培育大班幼儿的分工、合作意识活动中老师先让幼儿观赏、熟识乐曲，然后师幼共同观看图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最终通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的新《纲要》指出，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏,并借助仿照动物，身体小律动等方法关心幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现〃玩中学〃的教育理念

二、活动目标

1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词

2、辨别反复消失的乐句〃咿呀咿呀呦〃，并运用肢体动作和乐器表现节奏〃|X—|

3、提高观看图谱，分工、合作演奏的力量

三、活动预备

1、《咿呀咿呀哟》音乐

2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支

3、手摇铃、打棒若干个

四、活动过程

1、热身律动。