走月亮教学课件

走月亮欢迎来到《走月亮》的奇妙世界，这是统编版小学语文四年级上册第一单元的精彩篇章在这个教学过程中，我们将一起走进月光下的奇妙世界，感受美丽诗意的月夜风景本课教学将带领学生领略云南白族地区的月夜之美，体验走月亮这一充满民族特色的活动通过细腻的描写和丰富的想象，我们将感受月光的柔和、月影的变幻以及亲情的温暖让我们跟随作者的脚步，一起在月光的陪伴下，探索那个充满诗意的夜晚课程概述作者简介张之路是中国著名儿童文学作家，以其细腻的观察和富有诗意的文笔著称他的作品常常描绘儿童的内心世界和对自然的感受文章背景本文以云南白族地区的月夜为背景，描写了当地特有的走月亮文化活动，展现了白族人民对月亮的热爱文体特点作为一篇散文，《走月亮》语言优美，意境深远，通过细腻的描写和丰富的想象力，展现了月夜的美丽与神奇教学目标帮助学生认识生字，理解词语，体会文章意境，培养学生观察生活、感受美的能力教学目标识字目标认识鹅、卵、淘、牵、柔等5个生字，理解其意义和用法，能在具体语境中正确运用写字目标会写淘、牵、柔和、灰白色等13个字，注意笔顺笔画，做到规范、整洁、美观语言积累掌握柔和、灰白色、奇妙、晃荡、嘀嗒等15个词语，丰富词汇量，提高语言表达能力能力培养培养细心观察生活的能力，激发想象力和创造力，感受文学作品中的美感和诗意，提高审美能力作者简介文学成就代表作品张之路是中国著名的儿童文学作家，作品风格独特，描写细腻，•《大理石的歌》充满诗意他善于从儿童的视角观察世界，捕捉生活中的美好瞬•《闹春》间•《牛小巷深处》他曾获得全国优秀儿童文学奖等多项荣誉，是当代中国儿童文学•《月光的香味》的重要代表人物之一这些作品多以儿童为主角，展现了儿童纯真的心灵和对世界的好奇与探索，受到读者和评论界的广泛好评写作背景地理位置民族分布文章以云南白族地区为背景，这里山水白族是中国少数民族之一，主要分布在秀丽，风景如画，是中国著名的旅游胜云南、贵州、湖南等省份，有着悠久的地历史和丰富的文化传统月亮文化聚居地白族人民有着深厚的月亮文化传统，走云南省大理白族自治州是白族的主要聚月亮是当地特有的民俗活动，体现了白居地，这里有著名的三道茶文化和扎族人民对自然的热爱和对美好生活的向染工艺往课文结构第一部分段1~3描写山村月夜美景，勾勒出一幅宁静、美丽的月光照耀下的乡村画卷第二部分段4~5写我和阿妈在溪边走月亮，展现亲子之间的温情互动和对月亮的共同欣赏第三部分段6~7描写月夜所见所闻，以及我对月亮世界的丰富想象，表达对美好生活的向往生字学习一鹅卵淘一种常见的水鸟类或爬行动洗涤，筛选禽，颈部修物所产的蛋例如淘米，长，羽毛多为例如鹅卵淘气白色例如石，卵形鹅卵石，鹅毛大雪牵拉，拽，牵引例如牵手，牵动生字学习二这些汉字都是描述月光特性的重要词汇柔和形容月光的温和、轻柔；灰白色则描绘了月光的颜色特征；奇字表示不寻常，用来形容月下景象的独特之处掌握这些字词，有助于我们更好地理解文章所描绘的月夜意境生字学习三奇妙形容事物异常神奇而美妙月光下的景象就充满了奇妙之感，令人惊叹晃荡形容物体来回摇摆的样子文中用来描写月影在溪水中随波摇曳的状态嘀嗒拟声词，形容水滴或时钟发出的声音在月夜的宁静中，这种细微的声响更加清晰可闻学习方法通过多种感官记忆这些字词看形、读音、理解意义、在具体语境中应用，加深记忆词语理解一柔和温和、不刺眼的光线灰白色介于灰色和白色之间的颜色奇妙神奇而美妙的感觉晃荡来回摇摆的样子嘀嗒水滴或时钟的声音词语理解二词语释义例句零零星星形容数量少而分散天上的星星零零星星的尖尖的形容物体的顶端锐利山顶尖尖的，插入云层长长的形容物体延伸的距离河流长长的，蜿蜒至大远方亮晶晶形容光亮闪烁的样子月光下的溪水亮晶晶的沙沙沙拟声词，形容轻微的风吹过树叶，发出沙摩擦声沙沙的声音朗读指导语调要求朗读时保持清新舒展的语调，语速适中，声音悦耳，富有感情，体现月夜的宁静美好氛围重音应放在描写月光特性和感受的词语上，如柔和、奇妙、亮晶晶等朗读方法边读边在脑海中想象画面，仿佛自己就在月光下散步，感受那份宁静与美好可以闭上眼睛，专注于文字描绘的月夜景象，然后带着这种感受朗读出来重点段落第4-5自然段是本文的重点部分，描写了走月亮的具体场景，朗读时要特别注意表现亲子之间的温情和月影变幻的奇妙情感体验通过朗读，领略月夜的神奇与美丽，体会文中蕴含的亲情温暖，以及对自然的热爱与向往课文整体感知13主题内涵写作特点本文以月下散步的奇妙体验为主题，展文章以细腻的观察、丰富的想象和优美现了白族地区特有的走月亮文化活的语言，描绘了月夜的神奇美丽，充满动，表达了对美好月夜和亲情的热爱诗意的画面让读者仿佛置身其中4修辞手法全文运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，使月夜景象更加生动形象，富有表现力默读课文思考走月亮的地点默读课文时，请思考作者走月亮走的是哪儿？是村庄、山谷还是小溪边？这个地点对文章的意境有什么影响？梳理月夜画面注意作者描写了哪些画面？包括初升的月亮、月光笼罩的村庄、溪水中变幻的月影等这些画面组成了怎样的月夜景象？理解核心概念思考走月亮这一表达的含义它是一种实际的行走活动，还是包含了某种文化内涵和情感表达？圈画优美词句在默读过程中，用铅笔轻轻圈画出文中优美生动的词句，如月光柔和地洒在山谷里、脚下亮晶晶的，像踩着一片银子等段落分析第自然段-1原文展示情境分析月亮已经从东边的山顶上升起来了，月光柔和地洒在山谷这一段描绘了初升的月亮，从东方的山顶缓缓升起，柔和的月光里洒向整个山谷的场景这是月夜的开始，为后面的走月亮活动奠定了背景这是全文的开篇之笔，简洁而有力地勾勒出月亮初升的画面，为写作技巧读者展开了一幅美丽的月夜图景作者选用洒这个动词，生动形象地表现出月光如同液体一般流动、铺展的感觉，让读者能够直观地感受到月光的柔和与流动性段落分析第自然段-2段落分析第自然段-3原文展示比喻手法分析意境创设天上的星星零零星星的，像是几只小小的作者将天空中稀疏的星星比作几只小小的这一段落与前两段共同构成了一个完整的萤火虫萤火虫，这一比喻生动形象，既表现了星月夜背景明亮的月亮、洒满月光的村星的稀少和明亮，又赋予了星空以生命庄，以及点缀其间的星星，呈现出一幅宁感静而美丽的夜景图段落分析第自然段一-4对话分析情境解读阿妈，我们去走月亮好吗？这段对话发生在欣赏完月夜美景之后，是文章由静态描写转向动态叙事的转折点我的提议展现了儿童的天真好奇，也体现了好啊，今天的月亮真大，真亮白族地区走月亮这一民俗活动的日常性这段简短的对话引出了走月亮这一主题活动，表现了我对月写作技巧亮的喜爱和探索欲，以及阿妈的温和回应作者通过对话的方式引入走月亮这一主题，自然流畅，同时也阿妈的应答肯定了我的提议，并赞美了当天月亮的美好，表现使读者对这一活动产生好奇，为后文的展开做好铺垫对话简洁出她对自然的欣赏和对孩子兴趣的尊重而富有生活气息，增强了文章的真实感和亲切感段落分析第自然段二-4原文展示阿妈牵着我的手，向村边的小溪走去情境分析这句话描写了阿妈和我手牵手走向小溪的画面，既是走月亮活动的开始，也是一个充满温情的亲子互动场景情感解读阿妈牵着我的手，体现了母子之间的亲密关系和保护之情这个简单的动作传递出浓浓的亲情，给走月亮这一活动增添了情感温度段落分析第自然段一-5第5自然段的开头是小溪里的水很清，月亮倒映在水里这句话简洁明了地描述了小溪的特点和月亮在水中的倒影，为后文月影的变幻奠定了基础作者先交代水的清澈，这是能够清晰看到月亮倒影的前提条件而月亮倒映在水中的现象，则是走月亮活动中最重要的视觉体验之一，也是激发我想象的关键元素这种简洁的描述引出了后文丰富多彩的想象空间段落分析第自然段二-5拉长月影随着流水的运动而拉长，呈现出细长的形态缩短月影又随着水流的变化而缩短，形态多变碎成一块一块当水面波动较大时，月影会分散成许多小碎片原文溪水哗哗地流着，月亮就跟着水一起流动，一会儿拉长，一会儿缩短，一会儿又碎成一块一块的这句话通过连用三个一会儿，形成排比句式，生动描绘了月影随着溪水流动而产生的多种变化，表现出月影的多变和灵动这些动态的描写为读者呈现了一幅生动的画面，使人仿佛看到月影在水中活了起来段落分析第自然段一-6原文赏析文化内涵阿妈说我们就是在月亮上走呢走月亮是白族地区的传统民俗活动，人们在月光下散步，欣赏月光的美丽，感受夜晚的宁静这句话是阿妈对走月亮活动的诗意解释，简单而富有想象力，阿妈的解释为这一活动赋予了更深的含义走在月光下，就如同传递了白族人民对月亮的独特认知和情感走在月亮上一般，将遥远的月亮拉近到身边，体现了人与自然的阿妈的解释让一个普通的夜间散步活动变得神奇而充满诗意，体和谐统一现了民间智慧和对自然的亲近感教育意义这句话展现了成人如何用简单而富有诗意的方式向孩子解释自然现象，培养孩子的想象力和对自然的热爱段落分析第自然段二-6观察角度我低头看看自己的脚——这句话表明视角从欣赏周围环境转向观察自己，体现了儿童的好奇心和对阿妈话语的回应景象描述脚下亮晶晶的——简洁地描述了月光照射在地面上的效果，亮晶晶一词生动形象，富有童趣比喻运用像踩着一片银子——通过比喻修辞，将月光比作银子，既形象地描绘了月光的色泽和光亮，又增强了走在月亮上的奇妙感受想象效果这一描写使得抽象的走月亮概念变得具体可感，读者仿佛也能感受到脚下月光的温柔触感，增强了文章的沉浸感段落分析第自然段一-7原文展示人们说，月亮里有嫦娥，有玉兔，有桂树……文化背景这句话引用了中国传统月亮神话，包括嫦娥奔月、玉兔捣药和广寒宫中的桂树等经典元素，体现了中华民族丰富的月亮文化传统写作目的通过引入传统月亮传说，作者为后文我的想象做了铺垫，同时也将个人体验与民族文化传统相连接，使文章内容更加丰富多元教学价值这段内容可以引导学生了解中国传统文化中的月亮意象，培养文化认同感，同时也启发学生进行丰富的想象，培养创造性思维段落分析第自然段二-7小溪鱼将现实中看到的小溪投射到月亮上，体想象月亮上有鱼，延续了水的意象，丰现了儿童思维的联想特点富了月亮世界的生命形态丰富想象我和阿妈通过……表示想象的无限延伸，体现了4将自己和亲人也想象在月亮中，表达了儿童丰富的想象力和对美好世界的向对美好体验的珍视和延续愿望往背诵指导重点段落情感体会背诵方法第4自然段是本文需背诵时要体会亲情采用分句记忆法，要重点背诵的部的温暖，感受月下将段落分为几个小分，包括我和阿妈散步的美好，理解单位依次记忆；同的对话以及去往小走月亮这一活动的时结合画面想象，溪的描写，这是文诗意和乐趣，将自将文字转化为脑海章情节发展的关键己融入文章描绘的中的画面，加深记转折点情境中忆背诵要求背诵时要做到字音正确、语句流利、表达有感情，能够准确完整地再现文章内容，传达出文章的意境和情感关键词句品析一原文赏析语言特点月光柔和地洒在山谷里语言简洁明了，没有华丽的修饰，却能准确传达出月光的特性和效果柔和一词精准地描述了月光的质感，与洒字相呼应，这句话是文章的开篇之笔，简洁而富有诗意地描绘了月光照耀山共同营造出月光温柔流淌的意境谷的画面，为全文奠定了宁静优美的基调写作效果洒字运用了拟人的修辞手法，将月光比作可以流动的液体，生这句话通过简单的描述，成功地将读者带入月夜的氛围中，使人动形象地表现了月光的流动感和铺展感仿佛能感受到那柔和的月光轻轻洒落的感觉，为后文的情节发展创造了适宜的环境背景关键词句品析二关键词句品析三原文呈现脚下亮晶晶的，像踩着一片银子修辞分析运用比喻修辞，将月光照在脚下的效果比作踩在银子上，生动形象地表现了月光的亮度和质感视觉效果通过具体的视觉描写，使抽象的走月亮概念变得具体可感，增强了读者的身临其境感这句话出现在第6自然段中，是我低头看自己脚下时的所见所感亮晶晶一词童趣十足，符合儿童的语言特点和感知方式像踩着一片银子的比喻既形象又新颖，准确地捕捉了月光在地面上的反射效果，同时也呼应了阿妈在月亮上走的说法，使这一奇妙体验更加具体可信文中画面想象一文章开头三个自然段描绘了三幅美丽的月夜画面首先是月亮从东边山顶升起，柔和的月光洒在山谷中；接着是灰白色的月光铺满村庄的房前屋后、田间地头；最后是点缀在夜空中如萤火虫般的零星星星这三幅画面层层递进，由远及近，由天空到大地，全方位地展现了月夜的宏观景象，为后文走月亮的活动奠定了美丽的环境背景文中画面想象二温馨牵手月影流动银色脚印阿妈牵着我的手，向村边的小溪走去这小溪中的月亮倒影随着流水而变化，时而月光照在脚下，亮晶晶的如同踩在一片银幅画面充满亲情温暖，体现了亲子之间的拉长，时而缩短，时而碎成一块一块这子上这幅画面将走月亮的抽象概念具体亲密关系和互相陪伴的美好幅画面生动展现了月影的多变和水流的动化，增强了奇妙感和沉浸感态走月亮的含义文化意义白族地区特有的民俗活动情感意义与亲人共享美好时光自然意义与自然亲近，体验美好字面意思在月光下散步走月亮从字面上看是指在月光下散步，欣赏月色从深层含义来看，它体现了人与自然的亲近，是对自然美景的一种欣赏和体验方式从文化意义上说，走月亮是白族地区特有的民俗活动，体现了白族人民热爱自然、崇尚美好的文化传统从情感意义上看，走月亮是亲人之间共同分享美好时光的方式，增进了亲情和温馨的家庭氛围白族文化背景民族概况地理分布白族是中国少数民族之一，有着悠久的历史和灿烂的文化白白族主要分布在云南大理白族自治州，其次是云南省其他地区族人民勤劳智慧，创造了丰富多彩的民族文化和风俗习惯以及贵州、湖南等省份大理白族自治州是白族的主要聚居地，也是白族文化的中心月亮文化走月亮活动白族有着深厚的月亮文化传统，爱月、赏月是白族人民生活中走月亮是白族特有的文化活动，在月夜里，人们走出家门，的重要部分白族人民认为月亮象征着美好、纯洁和团圆在月光下散步，欣赏月色，感受月夜的宁静和美好，这一活动体现了白族人民对自然的热爱和对美好生活的向往写作特点分析1细腻观察作者以敏锐的观察力捕捉月光的细微变化，从月亮升起到月影在水中的流动，每一个细节都被生动地呈现出来2丰富想象文章充满想象力，不仅有对月亮世界的传统想象，还有我对月亮中有小溪、有鱼、有我和阿妈的独特联想3真挚情感文章通过我和阿妈一起走月亮的描写，自然流露出亲子之间的温情，让整个月夜充满了温暖和亲情4优美语言文章语言简洁而富有诗意，如月光柔和地洒在山谷里、脚下亮晶晶的，像踩着一片银子等，营造出深远的意境课堂朗读活动小组接力朗读将全班分成若干小组，每组成员依次朗读课文的不同部分，要求声音洪亮，语调生动，流畅衔接这种方式可以让每个学生都有参与的机会，培养团队合作精神指名读喜爱段落请学生选择自己最喜欢的段落进行朗读，并简要说明喜欢的原因这可以激发学生的主动性，也能了解学生的阅读偏好和理解程度配乐朗诵选择适合的轻音乐作为背景，如《月光》《夜曲》等，学生在音乐伴奏下朗诵全文，感受月夜的宁静美好音乐能够增强朗诵的感染力，帮助学生更好地体会文章意境师生合作朗读教师和学生共同朗读，教师读描写性段落，学生读对话部分，或者教师读旁白，学生读直接引语这种合作方式可以加深师生互动，共同体验文中意境情景模拟对话角色分配设计问题将学生两两分组，一人扮演我，一人扮演阿妈，根据课文内•你为什么想去走月亮？容进行情景对话要求学生在对话中体现人物的语气、情感和动•走月亮时你看到了什么？作，尽可能还原文中的场景和氛围•你对月亮有什么想象？对话延伸•你喜欢走月亮的感觉吗？为什么？评价标准鼓励学生在保持原文精神的基础上，适当扩展对话内容，表达对月亮和走月亮活动的个人理解和感受，增添新的想象和创意对话的流畅性和自然度；是否符合人物特点和文章风格；想象力和创造力的运用；情感表达的真实性和丰富性；语言表达的准确性和生动性想象力拓展视觉想象场景想象假如你是文中的我，走月亮时还可能看到除了小溪，还可以去哪里走月亮？什么？•山顶上，俯瞰月光笼罩的村庄•树影在月光下的奇特形状•田野里，感受月光洒在庄稼上的景象•动物在月夜里活动的身影•湖边，欣赏更广阔的水面月影•远处村庄的灯火和轮廓听觉想象月亮想象月夜里还可能听到哪些声音？月亮里除了嫦娥和玉兔，还有什么？•虫鸣鸟叫的夜间交响•一座美丽的月宫花园•微风拂过树叶的沙沙声•会发光的奇异植物和动物•远处传来的悠扬笛声•可以看到地球的观景台课文插图设计以上四幅插图分别对应课文的关键场景第一幅展现月亮从东边山顶升起的壮丽景象，为全文定下基调；第二幅表现阿妈牵着我走向小溪的温馨画面，突出亲情主题；第三幅描绘月亮在溪水中倒影变幻的奇妙景象，展现月亮与水的互动；第四幅呈现我站在月光下，看到脚下亮晶晶如银子的景象，直观表现走月亮的独特体验这些插图共同构成了文章的视觉叙事，帮助读者更好地理解和感受文章内容月亮文化知识中国传统月亮意象在中国传统文化中，月亮象征着团圆、思乡、纯洁和美好古人常以月亮表达对远方亲人的思念，如海上生明月，天涯共此时月亮也是文人墨客笔下重要的创作素材，产生了大量以月为题的诗词歌赋嫦娥奔月的神话故事相传后羿射日后得到不死药，其妻嫦娥为避免药落入恶人之手，独自服下后飞到月宫月宫中还有玉兔和吴刚伐桂的故事，这些神话丰富了中国人对月亮的文化想象中秋节的文化内涵中秋节是中国重要的传统节日，在农历八月十五月圆之夜人们赏月、吃月饼、赏桂花、燃灯笼等，寄托着对团圆和美好生活的向往不同民族的月亮传说除汉族外，中国许多少数民族也有丰富的月亮文化如白族的走月亮、傣族的拜月节、纳西族的阿思玛与阿黑哥月亮传说等，体现了多元文化的魅力课堂小实验月光与水的关系实验准备一盆清水放在月光下，观察月亮在水中的倒影轻轻摇晃水盆，记录月影的变化对比不同程度摇晃时月影的不同表现，理解课文中一会儿拉长，一会儿缩短，一会儿又碎成一块一块的的描写不同水面月影观察如条件允许，在学校附近寻找不同类型的水面（如平静的池塘、流动的小溪、波纹的湖面），观察并记录月亮在不同水面上倒影的特点和差异，丰富对课文描写的理解月光下影子变化记录在月光下观察自己和物体的影子，记录不同时间、不同位置下影子的长短和清晰度变化思考月光与影子的关系，加深对月光特性的认识走月亮体验活动在教师和家长的指导下，组织学生在月光明亮的夜晚进行走月亮活动观察月光下的景象，感受脚下的月光，记录自己的所见所闻所感，与课文内容进行对比写作练习指导题目解析写作要求《我心中的月亮》这个题目要求学生表达对月亮的个人感受和理•字数不少于300字，内容真实，感情真挚解，可以是亲身经历的月夜景象，也可以是对月亮的想象和联•结构完整，层次清晰，有条理想•语言流畅，表达准确，有一定的表现力内容建议•可以运用课文中的表现手法，如比喻、拟人、排比等评价标准可以写自己与月亮有关的经历，如赏月、中秋节的活动；可以描写自己看到的月亮景象；可以表达自己对月亮的想象和感受；也内容的真实性和独创性；结构的完整性和条理性；语言的准确性可以联系传统文化中的月亮元素进行创作和生动性；修辞手法的运用；情感表达的深度和广度；与课文内容的联系程度课外延伸阅读《月亮的味道》这本绘本讲述了小动物们想尝一尝月亮味道的有趣故事书中通过小动物们的想象和行动，表达了对未知世界的好奇和探索精神，与《走月亮》中对月亮的想象有异曲同工之妙《月亮的心情》这是一本通过拟人化的月亮，描写不同月相下月亮心情变化的童话故事书中赋予月亮丰富的情感和思想，培养儿童的想象力和情感认知能力《月亮，你好吗》这是一本兼具科普知识和文学性的儿童读物，通过对话形式介绍月亮的科学知识，同时融入富有诗意的描写和想象，帮助儿童全面了解月亮诗词中的月亮诗人作品经典句子月亮意象李白《静夜思》床前明月光，思乡之情疑是地上霜苏轼《水调歌头》但愿人长久，团圆之愿千里共婵娟张若虚《春江花月江月照花林，美景之描夜》花林皆似锦杜甫《月夜》今夜鄜州月，离别之苦闺中只独看王维《山居秋暝》明月松间照，宁静之境清泉石上流小组讨论你是否走过月亮？请分享你在月光下散步的经历是什么时候？在哪里？和谁一起？有什么特别的感受或发现？如果没有过这样的经历，你想不想尝试走月亮，为什么？月夜给你的最深印象是什么？回忆你看到过的最美丽或最特别的月夜景象是什么让它在你心中留下深刻印象？是月亮的形状、颜色，还是周围的环境和气氛？与亲人一起赏月的经历分享你和家人一起赏月的经历，尤其是中秋节的赏月活动你们做了什么？聊了什么？这些经历给你带来了什么样的感受和回忆？文中最打动你的画面是哪一个？课文中描写了许多月夜的画面，哪一个最打动你？为什么？这个画面让你联想到了什么？或者激发了你怎样的感受和思考？课文总结一起月出山谷—文章开头描写月亮从东边山顶升起，月光洒满山谷和村庄，星星点缀夜空承走向小溪—我提议去走月亮，阿妈牵着我的手向村边小溪走去，开始了走月亮的活动转月影变幻—观察溪水中月亮倒影的变化，体会走在月亮上的奇妙感受，脚下亮晶晶如银子合丰富想象—从传统月亮神话联想到我心中的月亮世界，表达对美好生活的向往和对亲情的珍视课文总结二主旨语言文章通过描写走月亮活动，表达了对文章语言优美生动，句式灵活多样，运自然美好的感受和对亲情温暖的体验，用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增展现了人与自然和谐相处的美好画面强了表现力和感染力教育意义意境文章培养了学生观察生活的细心和对美文章营造了宁静、美丽、神奇的月夜意的感受力，激发了想象力和创造力，同境，充满诗意和想象力，让读者仿佛置时也传递了亲情的温暖和对自然的热身其中，感受月光的柔和和月夜的奇爱妙课堂总结课后作业抄写生字词背诵段落写作练习抄写课文中的生字和重背诵课文第4自然段，要完成《我心中的月亮》点词语各3遍，注意书写求流利、准确、有感写作练习，字数不少于规范、整洁，掌握正确情，能够表达出文中的300字，可以描写自己与的笔顺和字形结构情感和意境月亮有关的经历或想象资料搜集搜集有关月亮的诗词或故事，形成一份小资料，下节课与同学们分享交流下节课预告作文分享下节课将安排学生分享《我心中的月亮》写作练习，每个小组选出1-2名代表进行朗读，其他同学认真聆听并给予评价和建议作业讲评教师将对抄写和背诵作业进行检查和讲评，指出共性问题和优秀表现，帮助学生更好地掌握生字词和段落背诵阅读交流学生分享搜集的月亮诗词和故事，了解更多与月亮相关的文化知识，丰富文化底蕴，拓展阅读视野活动规划讨论并计划一次校园走月亮活动，确定活动时间、地点、内容和注意事项，为实践体验做好准备思考与展望发现生活中的美1学会用心观察周围世界，发现日常生活中的美丽景象珍惜亲情时光重视与家人共处的时刻，创造美好回忆培养能力素养3锻炼观察力、想象力和表达能力感受文字魅力体会语言文字的表现力和感染力通过《走月亮》的学习，希望同学们能够学会发现生活中的美丽，无论是自然风光还是人际情感；珍惜与亲人共处的美好时光，创造温馨难忘的回忆；培养细心观察世界的习惯，丰富自己的想象力和创造力；感受语言文字的魅力，提高语言表达和文学欣赏能力让我们带着这些收获，走进更广阔的语文世界，成为热爱生活、热爱学习的人。