二级语文上册《上天的蚂蚁》教学反思

《上天的蚂蚁》教学反思《上天的蚂蚁》这篇童话，是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为了实现远大志向而一往无前的精神在本课的教学过程中我注重以下三方面的处理

一、内容更简约这是一篇结构很完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成根据教学目标，我深钻教材，对这篇比较长的童话故事做了取舍，最终把重点内容确定为段，通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不8-13懈努力的精神对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫在教学中，我既突出重点，又注意整体把握让学生从整体感知课文入手读完描写树高的单个句子后，我把这四个句子放进故事情境中，师生合读，再次感受树的高指导读好小蚂蚁的话后，全班分角色读完至段，最后再将课文通读一遍既做到了点面结合，又813做到了取舍适度

二、环节更简便第一，课前我精心挑选要出现的生字、生词，这些词与文意密切相关，能展现文章的脉络，为接下来孩子们讲述故事提供帮助第二，精读课文在精读课文时，我将设计分成三大版块，清清爽爽,一目了然第一个版块抓住“树高”，体会上天很难第二个版块通过师生对话，巧妙地理解了“连连告退”，体会巨人的懦弱，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫第三个版块围绕“蚂蚁能爬上天吗”这个问题进行开放性、探究式学习，引导学生自读自悟，培养边读书边思考的学习惯

三、方法更朴实阅读教学第一要务是读本堂课，我抓住描写树高的句子、巨人和小蚂蚁的话，小蚂蚁和白胡子爷爷的话，用默读、自读，师生配合读，分角色读，引读等方式，让学生在琅琅的读书声中理解文意,感悟情感，发展语言，培养语感上完课以后，我感觉学生学得还不够主动，在引导学生想象“你认为小蚂蚁和巨人比较，谁更容易爬到树顶”这一问题时；大部分学生局限于课文中所表达的意思，而缺乏自己的想法，使这一环节的矛盾冲突不够明显，所以在今后的教学中怎样在课堂上给学生更大的思维想象空间，让教真正做到为学服务，这我需要要思考、努力的方向通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进行不懈的探索！。