26菩萨兵教学课件

《菩萨兵》教学课件欢迎大家学习苏教版三年级上册语文第课《菩萨兵》这是一个发生26在红军长征时期的感人故事，讲述了人民军队与藏族同胞之间的真挚情谊在这个故事中，我们将看到朱德总司令和红军战士如何用实际行动赢得藏族同胞的信任与尊敬，也将感受到民族团结的力量以及人民军队的优良作风教学目标阅读能力理解能力情感培养培养学生正确、流利、有感情地朗引导学生理解词语含义，感悟文章通过学习朱德总司令和红军战士对读课文的能力，通过朗读感受文章内容，把握故事发展脉络和主要情藏族同胞的关心与爱护，培养学生情感和内涵节民族团结、关爱他人的良好品质课前准备历史地图民族文化准备红军长征路线图，标收集藏族风俗习惯影像资注红军经过的主要藏区，料，包括藏族服饰、生活帮助学生理解故事发生的方式和宗教信仰等内容，地理背景和历史环境帮助学生了解藏族文化特色分组安排提前将学生分成若干小组，安排讨论话题和分工，促进课堂互动和协作学习的开展导入新课历史回顾展示红军长征图片，引导学生观察图片中红军战士的装备、表情和所处环境，感受长征的艰辛背景介绍介绍年红军长征经过藏区的历史背景，说明当时红军面临1935的困境和挑战，以及与藏族同胞接触的历史情境引发思考抛出问题什么是菩萨兵？为什么藏族同胞会给红军起这样一个特殊的称呼？引导学生带着问题进入课文学习课文初读自由阅读请学生自由读课文，初步了解故事内容，标注不认识的生字词，体会文章的大致情感把握大意引导学生概括文章的主要内容，了解故事的基本情节红军寻找藏民、帮助藏民、赢得藏民信任的过程思考问题提出核心问题为什么藏族同胞称红军为菩萨兵？这个称呼反映了藏族同胞怎样的情感变化？生字学习

（一）生字读音组词书写要点菩萨观音菩萨菩左边是艹，右边púsà是部；萨左边是艹，右边是萨躲藏躲避、藏匿躲左边是身，右边duǒcáng是朵；藏上面是艹，下面是臧深山深谷、山谷深左边是氵，右边shēn shān是罙；山三笔写成刺骨刺痛、骨头刺左边是刂，右边cìgǔ是朿；骨上面是冎，下面是月生字学习

（二）袜子（）wàzi注意袜字的偏旁部首是衤（衣字旁），表示与衣物相关右边是末，不要写成未组词袜套、长袜松软（）sōng ruǎn松字左边是木字旁，右边是公软字左边是车下面加几，右边是欠组词松散、柔软歉意（）qiàn yì歉字上面是欠，下面是火，注意不要漏写或多写笔画意字的笔顺要正确组词道歉、情意词语理解藏族同胞同一祖国的藏族兄弟姐妹躲进深山害怕而逃到偏远山区藏起来部队开过来了军队从这里经过、路过吃尽了苦头遭受了很多痛苦和伤害理解词语是理解课文的基础这些词语反映了故事背景和人物心理，特别是吃尽了苦头一词，表明藏族同胞之前遭受过反动军队的欺压和伤害，这也是他们一开始害怕红军的原因课文结构分析第一部分（段）1-2藏民对军队的恐惧与躲避第二部分（段）3-7红军搜寻藏民并帮助他们第三部分（段）8-9藏民感谢红军并称其为菩萨兵课文结构清晰，按照故事发展脉络自然展开从藏民的恐惧到红军的寻找和帮助，再到藏民的感激，情节层层递进，情感逐渐深化这种结构安排突出了红军与其他军队的鲜明对比，展现了人民军队的优良作风精读第一部分历史背景人物心理课文开头交代了藏族同胞对军队的恐惧心理这种恐惧并非藏族同胞听说部队开过来了就躲进深山，表现出极度恐无缘无故，而是源于他们曾经吃尽了反动军队的苦头反惧的心理状态谁也不愿意和军队打交道一句，简洁而有动军队的欺压和掠夺让藏族同胞形成了对军队的普遍恐惧力地概括了藏民的普遍心态这种恐惧心理的描写为后文藏民态度的转变埋下伏笔，增强这一背景交代为后文红军的不同行为做了铺垫，也反映了当了故事的戏剧性时的社会现实重点句分析原句呈现句意分析谁也不愿意和军队打交道表达藏民对军队的普遍恐惧和排斥2对比作用历史反思为后文红军的爱民行为做铺垫反映反动军队残害人民的历史事实这句话虽然简短，却深刻反映了当时的社会现象反动军队与人民的对立关系藏族同胞对军队的恐惧不是无缘无故的，而是源于切身体验和历史教训精读第二部分

（一）总司令的命令朱德总司令命令部队一定要找到藏民告诉他们不要害怕我们是人民的队伍不拿群众一针一线这一命令体现了红军关心人民、尊重少数民族的优良传统:,,,寻找的目的红军寻找藏民不是为了掠夺或伤害而是为了向他们表明红军的性质和宗旨消除他们的恐惧建立信任关系这体现了人民军队的根本宗旨,,,,精神内涵朱德总司令的命令体现了红军全心全意为人民服务的宗旨以及尊重少数民族、加强民族团结的思想反映了中国共产党和红军的政治立场,,精读第二部分

（二）细心搜寻红军战士顺着牛粪和牧羊人的足迹找到了躲在深山里的藏民,耐心等待红军战士在藏民的帐篷外等待表现出对藏民的尊重,初次见面藏民探出头来红军战士友好微笑开始了第一次接触,,红军战士寻找藏民的过程充分体现了他们的细心、耐心和诚意顺着牛粪和牧羊人的足迹一句说明红军战士善于观察了解牧区生活特点也表明他们为了找到藏民付出了,,;努力初次见面时藏民的谨慎与红军战士的友善形成对比这种描写生动地展现了双方接触的,初始状态为后文关系的发展奠定了基础通过这些细节描写我们可以感受到红军战士,,真诚为民的态度重点段落赏析3-435段落序号关键词数品质特征这两段描述了红军寻找藏民的过程段落中包含顺着牛粪足迹等关键词体现了红军的细心、耐心、真诚、友善和尊重这两段文字虽然简短但内容丰富意义深远红军战士不畏艰险深入高原寻找藏民表现出对人民的关心他们通过观察环境细节找到藏民体现了红军战士,,,,;,的细心与智慧他们没有强行进入藏民帐篷而是耐心等待表现出对藏族习俗的尊重;,,这些描写不仅推动了故事情节的发展更重要的是通过具体行动展现了红军的本质和品格为读者理解菩萨兵称号的由来奠定了基础这也是文章的精彩,,之处精读第二部分

（三）朱德总司令亲自与藏民交流由于语言不通用手势比着说这一细节体现了朱德总司令平易近人、关心少数民族的品格尽管,,,语言不通但朱德通过肢体语言和真诚的态度成功地向藏民传达了红军的友好意愿,,红军送给藏民的礼物很特别针线、布片和袜子这些虽然是日常小物却正是高原牧民最需要的东西这种贴心的关怀表明—,,,红军了解藏族同胞的实际需求也体现了军民一家亲的真挚情感红军用实际行动消除了藏民的恐惧建立了信任,,人物形象分析朱德卓越领袖尊重民族朱德作为红军总司令具有高超朱德亲自与藏民交流尊重藏族,,的军事才能和战略眼光能够在文化和习俗表现出对少数民族,,艰难的长征路上带领红军克服的真诚关怀他没有居高临下,重重困难文中他下令寻找藏而是平等相待用实际行动体现,民体现了他的战略智慧和政治了共产党的民族政策,远见爱民如子朱德关心藏族同胞的生活了解他们的实际需求送给他们针线、布片和袜,,子等实用物品体现了他对人民群众的深厚感情和为人民服务的宗旨,朱德总司令是中国共产党和红军的杰出领导人被誉为人民的好总司令在《菩,萨兵》一文中朱德形象的塑造集中体现了人民军队爱民、为民、亲民的本色展,,现了中国共产党领导人的崇高品质精读第二部分

（四）借来针线红军战士借来针线这一细节表明红军即使自己物资匮乏也要尽力帮助藏民借字体现了红军战士克服困难、想方设法帮助群众的决心,,缝补衣服红军战士主动为藏民缝补破烂的衣服这种实际行动体现了红军全心全意为人民服务的根本宗旨展现了军民鱼水情深的真实写照,,分享食物虽然红军自己的给养也很紧张但他们仍然与藏民分享食物体现了红军战士无私奉献的崇高品质和对人民的深厚感情,,这部分通过具体生动的细节描写真实再现了红军帮助藏民的感人场景红军战士的这些行动看似平凡却饱含深情正是这些点滴小事让藏族同胞感受到了前所未有的温暖与关怀也是藏民称红军为菩萨兵的真实原因,,,,,,情景再现角色台词动作情感红军战士老乡不要害怕我微笑友好地招手和蔼真诚,,,,们是红军是人民的,军队藏族老人藏语表示不解和谨警惕地探出头紧张恐惧怀疑,,慎地看着红军朱德告诉他们我们是来用手势比划示意友诚恳关切,,,帮助他们的不拿群好,众一针一线红军战士看我们给你们带来展示礼物开始帮助热情乐于助人,,,了针线和布片可以缝补,帮你们缝补衣服通过情景再现活动学生可以更直观地体验故事情节感受人物情感变化分角色朗读对话能够帮助学,,,生理解人物心理体会红军与藏民之间从陌生到信任的情感转变过程教师可以指导学生注意语气、,表情和动作的配合使情景再现更加生动真实,精读第三部分

（一）初始恐惧故事开始时藏族同胞听说部队开过来了就躲进深山表现出对军队的,,极度恐惧和排斥这种恐惧源于他们过去吃尽了反动军队的苦头逐渐接受在红军战士真诚相待、主动帮助下藏族同胞开始接受红军不再躲,,避红军的实际行动打消了藏民的疑虑建立了初步信任,由衷感激经过接触和了解藏族同胞被红军的行为所感动主动请红军吃饭,,,并赠送牛奶和酥油表达感激之情称红军为菩萨兵,,藏族同胞对红军态度的转变过程反映了人民军队的性质和宗旨这种转变不,是偶然的而是红军用实际行动赢得民心的结果菩萨兵这个称呼的由来正,,是藏族同胞对红军由衷敬爱的真实写照精读第三部分

（二）称呼的由来情感的表达菩萨兵这个称呼源于藏族同胞对红军的由衷感激和崇敬藏族同胞对红军的感情经历了从恐惧到感激的转变他们不在藏族文化中菩萨是神圣、慈悲、救苦救难的象征藏族仅称红军为菩萨兵还主动请红军吃饭赠送牛奶和酥油表,,,,同胞将红军比作菩萨表达了他们对红军的最高敬意达谢意,这个称呼不是红军自封的而是藏族同胞自发给予的因此更这种情感表达虽然朴素却真挚动人反映了藏族同胞对红军,,,,显真挚和珍贵的衷心感激和深厚情谊红军赢得藏族同胞信任和尊敬的过程体现了中国共产党的民族政策和人民军队的根本宗旨菩萨兵这一称呼成为红军与藏,,族同胞鱼水情深的生动写照也成为中国革命史上民族团结的光辉一页,重点词句品味菩萨的文化内涵菩萨兵的独特意义称呼背后的民族情感在藏族文化中菩萨是佛教中慈悲为怀、菩萨兵这一称呼将神圣的宗教形象与军这个称呼反映了红军与藏族人民之间建立,普度众生的神灵象征着善良、仁爱和救队联系起来打破了藏民对军队的传统认的深厚感情体现了民族团结的力量它,,,苦救难藏族人民对菩萨怀有深厚的信仰知这个称呼包含了藏族同胞对红军的无不仅是对红军爱民行为的肯定也是藏族,和敬意视其为精神寄托和守护神限敬爱和信任表达了他们对红军与以往同胞表达感激之情的方式成为军民鱼水,,,军队本质区别的深刻认识情深的生动写照菩萨兵这一称呼看似简单实则内涵丰富凝聚了特定历史条件下藏族同胞对红军的特殊情感通过品味这一称呼的深层意义我们能更好地理,,,解文章主题感受民族团结的力量和人民军队的光荣传统,课文整体回顾故事起因藏族同胞因害怕军队而躲进深山朱德总司令命令部队找到藏民告诉他们不要,害怕故事发展红军战士顺着牛粪和牧羊人足迹找到藏民朱德总司令用手势与藏民交流送给,他们针线、布片和袜子态度转变红军战士帮助藏民缝补衣服藏民逐渐放下戒心藏族同胞对红军的态度从恐惧,转为信任和感激故事结局藏族同胞主动请红军吃饭赠送牛奶和酥油亲切地称红军为菩萨兵,,《菩萨兵》这篇课文通过讲述红军与藏族同胞的感人故事展现了人民军队全心全意为人民服,务的根本宗旨和中国共产党的民族政策文章结构清晰情节感人通过具体细节描写生动再,,,现了红军关心爱护藏族同胞的动人场景表达了对民族团结和军民鱼水情的歌颂,课文朗读训练深入讨论本质区别红军与其他军队有什么不同？•全心全意为人民服务的宗旨恐惧之因•严格的纪律作风不拿群众一针一线,为什么藏民一开始害怕军队？•尊重少数民族关心民众生活,•历史上遭受反动军队欺压精神内涵•被抢劫财物、强征劳役的经历红军的行为体现了什么精神？•形成了对军队的普遍恐惧心理•为民服务的根本宗旨•民族平等、民族团结的理念•艰苦奋斗、无私奉献的品质通过深入讨论这些问题学生能够更好地理解课文内容把握红军的本质特点认识到人民军队与反动军队的根本区别这种讨论有助于培养,,,学生的批判性思维和历史认识引导他们理解中国共产党和人民军队的光荣传统,拓展阅读红军长征历史背景年月中央红军被迫撤离中央革命根据地开始战略转移在国民党军队的围追堵截下红军不得不进行艰苦卓绝的长征这是中国革命史上的壮举也是人类历史上193410,,,,的伟大远征行军路线红军长征途经江西、广西、贵州、云南、四川、甘肃等省份翻越崇山峻岭跨过湍急江河穿过茫茫草原和沼泽地带行程二万五千里历时两年最终到达陕北革命根据地,,,,,,历史意义长征是一次理想信念的伟大远征是革命意志的伟大考验是军民团结的伟大壮举长征精神成为中华民族宝贵的精神财富激励着一代又一代中国人民奋勇前进,,,《菩萨兵》故事发生在红军长征途中是长征历史的一个缩影通过了解红军长征的历史背景和艰难历程学生能够更好地理解课文中红军战士的行为和精神感受那段艰苦卓绝而又光辉灿,,,烂的革命历史红军的民族政策民族平等红军坚持各民族一律平等的原则反对民族压迫和民族歧视尊重少数民族的风俗习惯、,,宗教信仰和文化传统平等对待各民族人民,民族团结红军积极宣传和实践民族团结的政策主动帮助少数民族解决实际困难通过实际行动,,赢得少数民族人民的信任和支持增强各民族的团结,严格纪律红军在少数民族地区实行严格的三大纪律八项注意不拿群众一针一线不损害少数民,,族人民的利益以实际行动展示人民军队的本色,红军的民族政策是中国共产党民族政策的具体体现在当时的历史条件下具有重要意义这一,政策有助于争取少数民族人民的支持扩大革命力量巩固革命根据地同时也为新中国成立,,,后的民族区域自治制度奠定了基础《菩萨兵》一文生动展示了红军民族政策的实践体现了中国共产党和红军对少数民族的尊重,和关怀历史背景补充红军处境年红军长征途中面临国民党军队围追堵截1935藏区活动红军翻越雪山草地后进入藏族地区藏区状况藏族地区当时处于封建农奴制度下政策实施红军实行民族平等政策赢得藏民支持年红军长征已经进入最艰难的阶段经过长征前期的艰苦战斗和跋涉红军将士已经疲惫不堪物资极度匮乏在这种情况下红军进入了藏族聚居区当1935,,,,时的藏区处于封建农奴制度下藏族人民饱受剥削压迫同时还要忍受反动军队的骚扰掠夺,,红军在这样的历史条件下坚持民族平等政策尊重藏族风俗习惯主动帮助藏族同胞赢得了藏族人民的信任和支持这不仅有利于红军长征的顺利进行也为中,,,,,国共产党在少数民族地区播下了革命的种子多媒体资料历史照片这些珍贵的历史照片记录了红军长征途中与少数民族交往的真实场景我们可以看到红军战士在极其艰苦的条件下仍然坚持帮助各族人民与他们建立深厚的感,,情特别是朱德总司令与藏族同胞亲切交谈的照片生动展现了红军领导人平易近人、关心少数民族的品格,这些历史影像是对《菩萨兵》故事的最好佐证它们以无声的方式诉说着那段艰苦卓绝却又充满温情的革命历史通过这些照片学生能够更加直观地了解红军长,,征的历史感受军民鱼水情深的真实写照,相关阅读推荐《红军不怕远征难》《长征故事选》《朱德的故事》这本书详细记述了红军长征的全过程通过生本书收录了发生在长征途中的经典故事包括这本书讲述了朱德总司令的革命生涯和感人,,动的故事和翔实的史料再现了红军战士不畏强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越雪山草地等事迹展现了他作为伟大军事家和无产阶级革,,艰险、英勇奋斗的光辉历程书中有许多感著名事件以及红军与各族人民之间的感人故命家的卓越品质书中有许多关于朱德关心,人至深的军民鱼水情故事是《菩萨兵》的绝事通过这些故事读者可以全面了解长征精爱护少数民族的故事可以帮助学生更好地理,,,佳延伸阅读材料神解朱德形象推荐学生阅读这些书籍可以拓展知识面加深对红军长征历史和精神的理解也有助于培养学生的阅读兴趣和爱国情感教师可以组织读书,,,交流会让学生分享阅读心得和感受,文章主题探讨军民鱼水情民族团结人民军队与人民群众的血肉联系如鱼和各民族平等相待、互相尊重、共同发展的,水般密不可分美好关系爱的传递人民军队红军的爱心行动感动藏民藏民以菩萨相为人民服务的根本宗旨和全心全意为人民,称回馈爱意的本质属性《菩萨兵》这篇文章通过具体生动的故事深刻揭示了人民军队的性质和宗旨红军之所以能被称为菩萨兵正是因为他们全心全意为人民,,服务与人民群众建立了鱼水般的深厚感情,文章同时也体现了民族团结的重要性红军尊重藏族风俗习惯主动帮助藏族同胞赢得了他们的信任和支持这种民族团结的精神是我们,,,中华民族的光荣传统也是我们国家繁荣稳定的重要保障,课文价值引导人民军队为人民民族平等与尊重人民军队来自人民、依靠人民、为人尊重少数民族的风俗习惯和文化传统,民服务这是人民军队区别于其他军队平等对待各民族同胞是我国民族政策,,的本质特征红军战士不顾自身困难的核心红军在藏区的行动体现了这,,帮助藏族同胞正是这一本质的生动体种民族平等与尊重的精神,现互帮互助的精神在困难面前伸出援手互相帮助共渡难关是中华民族的传统美德红军与藏民之间的,,,互帮互助展现了这种精神的力量和价值,通过《菩萨兵》这篇课文的学习我们不仅要了解历史故事更要从中汲取精神力量人民,,军队为人民的本质、民族平等与尊重的理念、互帮互助的精神这些都是我们需要继承和,弘扬的宝贵财富希望同学们在今后的学习和生活中能够牢记这些价值理念做到尊重他人、关心他人、帮,,助他人为建设和谐社会贡献自己的力量,情境再现活动情景一初次相见情景二真情帮助::角色红军战士、藏族老人、藏族儿童角色朱德总司令、红军战士、藏族老人::场景藏民帐篷外红军战士寻找到藏民后藏民惊恐地探出头来红场景红军战士帮助藏民缝补衣服朱德总司令送给藏民针线和布片:,,,:,军战士友好微笑用手势表示友好,台词示例台词示例::红军战士老乡不要害怕我们是红军是人民的军队朱德同志们帮助藏族同胞缝补衣服:,,,:,藏族老人用藏语表示不解和谨慎红军战士是总司令开始缝补衣服::,!红军战士用手势表示我们是来帮助你们的藏族老人惊讶地看着逐渐露出笑容::,通过情境再现活动学生可以更深入地理解课文内容感受人物情感体验历史场景在表演过程中要注重动作、语言、表情的协调统一真,,,,,实再现红军与藏民之间从陌生到信任的情感变化过程教师可以提供简单的道具和服装增强表演效果也可以请学生自行设计对话和动作发挥创造力使表演更加生动有趣,,,,延伸思考202356现代军民关系民族数量在今天人民军队继承和发扬了菩萨兵的光荣传我国有个民族民族团结是中华民族的光荣传,56,统在抢险救灾、扶贫帮困、支援建设等方面发挥统也是国家繁荣稳定的重要保障,,了重要作用95建军周年从年建军至今人民军队已走过年光辉1927,95历程始终保持了人民军队的本色,从菩萨兵的故事到今天的军民关系我们可以看到一脉相承的军民鱼水情在汶川地震、抗击新冠疫,情等重大灾害面前人民军队总是冲锋在前用实际行动诠释了人民子弟兵的含义,,民族团结的意义在今天更加凸显个民族像石榴籽一样紧紧抱在一起共同团结奋斗、共同繁荣发56,展是实现中华民族伟大复兴的重要保证我们每个人都应该为促进民族团结贡献自己的力量,课堂活动写一写活动主题写作要求交流分享2以我心中的菩萨兵为题写一段话表达字数不少于字内容真实感情真挚写完后在小组内交流选出优秀作品在全,,100,,,,对人民军队的理解和感谢可以结合课语言流畅可以写自己对菩萨兵故事班分享注意倾听他人的分享相互学习,,文内容也可以联系自己的所见所闻或生的感受也可以写现代军人的感人事迹相互启发共同提高写作水平和思想认识,,,,活经历或者表达对人民军队的敬意和感谢这个写作活动旨在引导学生将课文学习与个人情感表达相结合深化对课文主题的理解培养学生的写作能力和爱国情感通过写一写、说一说、听一,,听让学生在交流中碰撞思想在分享中升华感情,,教师可以提供一些写作指导和范例帮助学生理清思路但要鼓励学生用自己的语言表达真实感受避免千篇一律,,,互动讨论讨论话题一你身边有哪些军民鱼水情的例子？可以是自己亲身经历的也可以是从新闻媒体,上看到的这些例子体现了人民军队怎样的本质和宗旨？讨论话题二如何继承和发扬民族团结精神？在学校和社区中我们可以通过哪些具体行,动促进不同民族同学之间的团结友谊？讨论话题三人民军队有哪些优良传统值得我们学习？作为新时代的小学生我们应该,如何学习和传承这些优良传统？通过互动讨论学生可以分享自己的见解和经验拓展思维深化认识教师应鼓励学,,,生积极发言大胆表达营造开放、包容、平等的讨论氛围,,在讨论过程中教师可以适时引导帮助学生厘清思路提升讨论质量也可以采用小,,,组讨论后全班分享的方式让更多学生有机会表达自己的观点通过这种深入的互动,讨论使课文学习与现实生活紧密结合增强教学的实效性,,课文艺术特色语言风格细节描写《菩萨兵》一文语言简洁朴实没有华丽的修辞而是用平实文章善于捕捉细节通过具体生动的细节描写展现人物形象,,,的语言讲述感人的故事这种语言风格符合文章内容和人物和情感变化如红军战士顺着牛粪和牧羊人的足迹找到藏特点也便于小学生理解和接受民朱德总司令用手势比着说红军战士帮助藏民缝补破烂,,,的衣服等这些细节真实感人令人印象深刻,,如藏族同胞吃尽了反动军队的苦头一句简洁明了地交代了,历史背景菩萨兵这一称呼朴实无华却意蕴深远这些细节描写不仅使故事更加生动具体也深化了文章主题;,,,增强了感染力文章的情节安排也很有特色采用了对比的手法将藏民对军队的恐惧与对红军的感激形成鲜明对比突出了红军的本质特点同,,,时故事情节发展自然流畅从藏民躲避到红军寻找再到帮助和感激层层递进引人入胜,,,,,通过分析课文的艺术特色学生可以更好地理解文章内容感受文学作品的魅力也能从中学习一些写作技巧,,,重点句段背诵选取以下课文精彩段落进行背诵:第一段藏族同胞听说部队开过来了就躲进深山谁也不愿意和军队打交道因为他们吃尽了反动军队的苦头:,,朱德总司令的命令一定要找到藏民告诉他们不要害怕我们是人民的队伍不拿群众一针一线:,,,帮助藏民的片段战士们借来针线帮助藏民缝补破烂的衣服天气寒冷战士们把自己的袜子脱下来送给他们:,,最后一段藏族同胞主动请红军吃饭把牛奶和酥油送给红军亲切地称红军是菩萨兵:,,背诵这些精彩段落有助于学生加深对课文内容的理解和记忆提高语言表达能力教师可以组织学生自选感动处进行朗读比较不同朗读效果引导学生体会文章情感,,,,写作启示事例表现结构安排学习课文如何通过具体事例表现人物品学习课文的结构安排技巧文章按照故事质如红军战士帮助藏民缝补衣服、送给发展脉络自然展开情节层层递进情感逐,,藏民针线和袜子等事例生动展现了红军关渐深化这种结构安排值得在写作中借鉴,,心人民的品质细节描写语言表达学习课文如何通过具体细节展现人物品质和情感如顺着牛粪和牧羊人的足迹找学习课文简洁朴实的语言风格不需要华到藏民通过这一细节展现红军战士的细心丽的辞藻用平实的语言也能讲述感人的故,,和耐心事表达深刻的思想,2《菩萨兵》这篇课文在写作技巧上给我们很多启示一是注重细节描写通过细节展现人物形象二是善于捕捉典型事例通过具体事例表现人物品质三是合理安排结构使文章脉络清:,;,;,晰情节生动四是运用简洁朴实的语言表达真挚的情感,;,在今后的记叙文写作中我们可以借鉴这些技巧努力写出内容充实、结构合理、语言生动的好文章,,知识拓展藏族文化风俗习惯宗教信仰藏族有丰富多彩的风俗习惯如献哈达、藏传佛教是藏族主要的宗教信仰深刻,,饮酥油茶、食糌粑等在婚丧嫁娶、影响着藏族人民的生活和文化菩萨节日庆典等方面也有独特的仪式和习在藏传佛教中是慈悲为怀、普度众生俗藏族人热情好客喜欢用酥油茶、的神灵藏族人民对菩萨十分崇敬藏,,青稞酒等招待客人这在课文中也有体民称红军为菩萨兵正是表达了对红,,现军最高的敬意文化特点藏族文化具有悠久的历史和鲜明的特色包括藏文、藏医、藏历、唐卡、藏戏等多,方面内容藏族建筑、服饰、饮食也各具特色体现了藏族人民的智慧和创造力,了解藏族文化有助于我们更好地理解课文内容,通过了解藏族文化我们能够更深入地理解课文中藏族同胞的行为和心理也能更好地把,,握菩萨兵这一称呼的文化内涵和情感意义同时了解和尊重各民族的文化传统是促,,进民族团结、增进民族感情的重要途径当代价值传统传承人民军队爱民助民的优良传统一直传承至今在抢险救灾、扶贫帮困、支援建设等方面人民军队始终冲锋在前用实际行动诠释人民子弟兵的含义,,军民关系军爱民、民拥军的良好风尚在当代得到发扬光大人民群众拥护支持军队建设军队全,心全意为人民服务形成了军民鱼水情深的良好局面,民族政策党的民族政策在新时代得到全面贯彻实施各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展铸牢,中华民族共同体意识促进民族团结和社会稳定,《菩萨兵》所体现的精神和价值观在当代仍然具有重要意义人民军队爱民助民的传统是我军的光荣传统也是我军战斗力的重要源泉军爱民、民拥军的良好风尚为国防和军队建设提供了坚实,,的群众基础党的民族政策是我国处理民族问题的基本准则是促进民族团结、维护国家统一的重要保证在新时代我们要继续贯彻党的民族政策加强民族团结共同建设美好家园,,,,课堂总结菩萨兵的由来红军以实际行动赢得藏民信任和尊敬思想感情歌颂军民鱼水情和民族团结学习收获理解人民军队的本质和宗旨价值引导继承和弘扬红军精神和民族团结思想通过学习《菩萨兵》这篇课文我们了解了红军被称为菩萨兵的感人故事体会到了人民军队全心全意为人民服务的根本宗旨和军民鱼水情深的真挚感情文章,,通过具体生动的细节描写展现了红军与藏族同胞之间从陌生到信任的情感变化过程歌颂了军民团结和民族团结,,从这篇课文中我们学到了关心他人、尊重差异、团结互助的重要价值希望同学们能够将这些优良品质内化于心、外化于行在日常生活中主动关心帮助他人,,,尊重各民族文化传统做新时代的好少年,巩固练习

（一）题型内容能力目标字词填空藏族同胞听说部队开过来了就躲进山谁也不掌握重点字词

1.,,愿意和军队打道字词填空战士们借来针线帮助藏民缝补破烂的衣服天气掌握重点字词

2.,寒冷战士们把自己的子脱下来送给他们,段落大意概括第段的主要内容理解文章内容3-4句子仿写仿写藏族同胞主动请红军吃饭把牛奶和酥油送给红语言表达能力,军亲切地称红军是菩萨兵,参考答案:深打

1.袜

2.第段主要写了红军战士按照朱德总司令的命令顺着牛粪和牧羊人的足迹找到了躲在深山里的藏民并等待他们探出头来开始了与藏民的接触

3.3-4,,,仿写示例村民们热情地欢迎解放军战士把自家的水果和点心送给战士们诚挚地称他们是贴心人

4.:,,巩固练习

（二）课后作业摘抄感动摘抄课文中感动你的段落并说明理由,查找资料查找红军长征时期的相关资料分享故事和家人分享菩萨兵的故事摘抄作业要求同学们从课文中选择最感动自己的段落进行摘抄并写出感动的理由这有助于加深对文本的理解培养感受美、发现美的能,,力查找资料作业旨在拓展学生的知识面了解更多关于红军长征的历史背景和感人故事加深对课文内容的理解,,分享故事作业鼓励学生将课堂所学与家庭生活相结合通过讲述菩萨兵的故事不仅可以巩固所学知识还能传播红军精神增进家庭成员之,,,,间的交流家长也可以参与其中分享自己的见解和感受形成良好的家校互动,,作文构思确定主题以帮助他人为主题思考自己或身边人帮助他人的事例确定作文的中心思想如帮,,:助同学解决学习困难、帮助老人过马路、参与社区志愿服务等规划结构按照记叙文的基本结构组织内容开头交代时间、地点、人物中间部分详细描述事件:;经过结尾表达感受或启示注意事件发展的逻辑性和连贯性;细节描写学习《菩萨兵》的细节描写技巧注重人物动作、语言、心理的描写通过具体生动的,,细节展现人物形象和情感变化增强文章的真实感和感染力,情感表达真实表达自己的情感体验避免空洞说教可以描写自己在帮助他人过程中的喜悦、感,动、成就感等情感或者被帮助者的感激之情使文章更加感人,,写一篇感人的记叙文关键在于真实和具体选择真实的事例用具体的细节描写真挚的情感表达才,,,,能打动读者在写作过程中可以参考《菩萨兵》的写作技巧学习其简洁朴实的语言风格和生动感人,,的细节描写红军精神传承长征精神为民情怀红军长征精神的核心是坚定信念、艰红军全心全意为人民服务的宗旨在苦奋斗、团结一心、勇于胜利这种当代继续发扬光大人民军队在抢险精神在当代主要体现在各行各业的奋救灾、脱贫攻坚、疫情防控等方面发斗者身上他们不畏艰难攻坚克难为挥重要作用用实际行动诠释了人民子,,,,实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈弟兵的本色奋斗民族团结红军尊重少数民族、促进民族团结的优良传统在新时代得到传承各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展铸牢中华民族共同体意识为实现中华民族伟大复兴提供强大精神力,,量作为新时代的小学生我们应该如何继承和发扬红军精神呢首先要学习红军不怕苦、不怕累,,的精神做到勤奋学习、刻苦钻研其次要学习红军关心他人、助人为乐的品质积极参与公益,;,,活动帮助有困难的同学再次要学习红军团结友爱的精神尊重不同民族、不同地区的同学增,;,,,进友谊通过学习红军的光荣传统和优良作风我们能够更好地成长为德智体美劳全面发展的社会主义,建设者和接班人爱国主义教育爱国情怀民族团结《菩萨兵》这个故事是一个爱国主义教育的生动教材红军民族团结是中华民族的光荣传统也是我国繁荣稳定的重要,战士在极其艰苦的条件下仍然坚持全心全意为人民服务关保障红军与藏族同胞之间的真挚情谊正是民族团结的生,,,心爱护藏族同胞体现了他们对祖国、对人民的深厚感情动写照,在新时代我们要继续发扬民族团结的优良传统尊重各民族,,这种爱国情怀值得我们每个人学习爱国不仅是一种情感的风俗习惯和文化传统增进各民族之间的了解和友谊共同,,,更是一种责任和行动我们要像红军战士那样把爱国之情建设美好家园,转化为报国之行强国必先强军国防和军队建设是国家安全的重要保障人民军队从小到大、从弱到强始终与国家命运紧密相连我们要感谢,,人民军队为国家安全和人民幸福所作的贡献支持国防和军队建设为实现中华民族伟大复兴提供坚强后盾,,综合实践活动采访老兵制作手抄报主题班会组织学生采访社区里的退伍军人或革命老前以红军长征为主题制作手抄报内容可以开展我们是新时代的小红军主题班会活动,辈收集军民鱼水情的感人故事通过面对面包括长征路线图、重要事件、红军故事、长征可以包括诗歌朗诵、故事分享、歌曲演唱、情,交流了解军人的生活和精神风貌感受人民军精神等通过查阅资料、整理信息、创意设景剧表演等让学生在活动中感受红军精神增,,,,队的光荣传统计深化对长征历史的理解强爱国情怀,这些综合实践活动将课堂学习与社会实践相结合有助于学生更深入地理解课文内容感受红军精神的力量通过亲身参与、动手实践、合作交,,流学生能够获得更加丰富的学习体验和情感体验,教师可以根据学校和班级实际情况灵活安排这些活动也可以鼓励学生自主设计创新活动充分发挥学生的主动性和创造性,,,教学反思重难点分析教学方法本课教学重点是理解菩萨兵称呼的由来1采用情景教学法、讨论法、朗读法等多种及意义难点是感悟红军与反动军队的本,方法注重学生参与和情感体验,质区别和藏民情感变化的过程改进方向教学效果4加强历史背景介绍增加互动环节丰富教学生能够理解课文内容感受红军精神但,,,,学资源提高学生参与度对历史背景理解不够深入,在《菩萨兵》一课的教学中我注重引导学生理解课文内容感悟人物情感体会文章主题通过多种教学方法的综合运用激发了学生的学习,,,,兴趣取得了一定的教学效果学生能够理解菩萨兵称呼的由来感受到红军与藏族同胞之间的真挚情谊,,但教学中也存在一些不足对历史背景介绍不够充分导致学生对当时的社会环境理解不深教学活动设计还不够丰富学生参与度有待提高对:,;,;红军精神的现实意义挖掘不够在今后的教学中我将加强这些方面的改进提高教学质量,,课程回顾与展望内容回顾红军帮助藏民赢得菩萨兵美誉核心价值军民鱼水情深和民族团结精神传承3发扬红军关爱人民的优良传统通过对《菩萨兵》一课的学习我们了解了红军长征途中与藏族同胞之间发生的感人故事红军战士不顾自身困难帮助藏族同胞缝补衣服送给他们针线和,,,袜子用实际行动赢得了藏族同胞的信任和尊敬被亲切地称为菩萨兵,,这个故事不仅是历史的记录更是精神的传承它体现了人民军队全心全意为人民服务的根本宗旨展示了中国共产党的民族政策彰显了军民鱼水情深、民,,,族团结一心的伟大力量这些核心价值观对于今天仍然具有重要意义希望同学们能够从这个故事中汲取精神力量学习红军战士关心他人、助人为乐的优良品质做新时代的小小菩萨兵为建设美好社会贡献自己的力量,,,!。