fromheadtotoe绘本教学课件

从头到脚绘本教学课件-欢迎参与这套基于埃里克卡尔经典绘本《》设计的·From Head to Toe多感官启蒙互动课程本课件将带领孩子们通过有趣的身体动作、生动的动物模仿和互动游戏，轻松掌握英语表达，同时培养自信和协作能力我们精心设计的课程内容融合了语言学习、肢体表达和创意思维，让孩子在快乐中完成英语启蒙这套教学方案适合幼儿园及小学低年级教师使用，也可作为家长亲子共读的辅助资料课程目标语言习得目标帮助孩子们学会身体各部位的英文表达，掌握基本词汇如（头）、head（手臂）、（腿）等，为未来的英语学习打下基础arms legs口语表达目标通过反复跟读绘本中的经典句型，如和，锻炼I am a...Can youdo it孩子的听说能力，培养良好的语音语调肢体互动目标鼓励孩子通过模仿动物的肢体动作，提高课堂参与度，同时加深对语言的理解和记忆心理发展目标在表演和互动过程中培养孩子的自信表达能力和模仿创新能力，建立积极的学习态度作者及绘本介绍埃里克卡尔简介艺术风格特点《》·From Headto Toe埃里克卡尔（）是美国著卡尔独创的拼贴画风格鲜明独特，使这本绘本出版于年，通过展示·Eric Carle1997名儿童绘本作家和插画家，年用手工彩绘纸张剪贴而成，色彩鲜艳不同动物的动作，鼓励孩子们模仿并1929出生于纽约他创作了超过本绘饱满，深受孩子们喜爱跟随，寓教于乐70本，深受全球儿童喜爱他的插画既简洁又充满细节，能够吸书中包含了企鹅、长颈鹿、猴子等多他的作品被翻译成多种语言，全球引孩子们的注意力，激发他们的想象种动物，每种动物都有其特定的身体60销量超过亿册，是世纪最具力和审美能力动作，非常适合作为幼儿英语启蒙和

1.4520影响力的儿童文学作家之一身体认知教材课程流程概览故事导入通过有趣的猜谜游戏和封面观察活动，激发孩子们的好奇心和学习兴趣，为正式学习做好准备Who amI重点词句学习系统介绍绘本中的关键词汇（身体部位、动作、动物名称）和核心句型，建立基础语言知识框架分页讲解与动作模仿逐页展示绘本内容，引导孩子们理解故事，同时通过动作模仿加深记忆，提高参与感多元互动游戏设计角色扮演、听指令做动作等多种游戏活动，巩固所学内容，让学习过程更加有趣情感与自信升华通过表演展示和鼓励反馈，增强孩子们的自信心和成就感，培养积极的语言学习态度家校衔接拓展提供家庭互动建议和延伸活动，帮助家长配合学校教育，巩固孩子们的学习成果故事导入猜谜热身Who amI活动设计目的游戏规则说明通过猜谜游戏激活孩子们已有的动教师依次展示动物图片（只显示部物知识，唤起学习兴趣，创造轻松分特征或剪影），让孩子们猜测是愉快的课堂氛围同时，这一环节什么动物可以给予简单提示，如也能自然引入本课程的主题动——This animalhas along neck物和身体动作（这种动物有长脖子）猜对的孩子可以获得小奖励或表扬预期学习效果通过这一热身活动，孩子们的注意力被成功吸引，对即将学习的动物词汇产生兴趣同时，这一环节也能初步评估孩子们已有的词汇量，为后续教学提供参考绘本封面观察观察封面图画提问引导思考引导孩子们仔细观察《教师提出问题你们看到了什么动From Head》的封面，注意上面有哪些动物？这个标题可能是什么意思？to Toe物、它们在做什么动作、颜色如何从头到脚可能会讲什么故事？引导这一步骤培养观察力和注意力孩子们积极思考和回答小组讨论分享预测故事内容让孩子们分成小组，讨论他们从封面基于封面观察，鼓励孩子们大胆猜测上看到的内容，然后选派代表向全班故事可能的内容和情节发展这一步分享这一环节锻炼语言表达能力和骤激发想象力和创造性思维团队协作能力预判内容讨论头脑风暴谁会出现？教师在黑板上画一个思维导图，中心写着，引导孩子们猜测绘本中可能出现的动物角色鼓励每位孩子至少说出一种动物，并用英文记录在黑板上Animals inthe book动作猜想有哪些动作？让孩子们站起来，示范他们认为绘本中可能出现的动作教师可以引导猴子可能会做什么动作？大象会怎么动？帮助孩子们用肢体语言表达想法身体部位探索我们会用到哪里？教师指着自己的身体不同部位，询问孩子们你觉得我们会用头做什么动作？手可以怎么动？通过这种方式，自然引入身体部位的英文词汇，为后续学习做铺垫关键英文句型介绍自我介绍句型这个简单句型用于动物自我介绍，帮助孩子们掌握基本句式结构和动物名称I ama___.动作描述句型这个句型用于描述动物的动作，结合身体部位词汇，如（我弯曲我的I___my___.I bend my neck.脖子）提问邀请句型或这个句型用于邀请读者模仿动物的动Can youdo itCan you___like me作，增强互动性肯定回应句型这个简短有力的回应句，表达自信和能力，鼓励孩子Yes,I can!们积极参与和尝试重点词汇身体部位英文词汇中文意思绘本中的示例句头head I turn my head.脖子neck I bend my neck.肩膀shoulders Iraise myshoulders.手臂arms Iwave myarms.手hands I clap my hands.背部back I arch my back.臀部hips Iwriggle myhips.膝盖knees Ibend myknees.脚foot/feet I stomp my foot.脚趾toes Iwiggle mytoes.重点词汇动作转动弯曲挥动跺脚turnbendwavestomp如企鹅转头如长颈鹿弯脖子如猴子挥手臂如大象跺脚I II Iturn my head.bendmy neck.wave myarms.stomp myfoot.动作示范双手放在动作示范站直，将动作示范伸展双动作示范抬起一只头部两侧，轻轻地将头部缓慢向前低垂，臂，大幅度地左右或脚，然后用力踩在地头部向左右转动感受脖子的弯曲上下挥动面上，发出声音重点词汇动物绘本中出现了十种动物，分别是企鹅、长颈鹿、大象、猴子、海豹、猫、大猩猩、水牛、骆驼和驴penguin giraffeelephant monkeyseal catgorilla buffalocamel每种动物都有其特定的动作，这些动物形象生动有趣，色彩鲜明，非常符合幼儿的认知特点donkey字母拼读点拨音素识别引导孩子们识别、等单词中的发音规律，特别注意的气音和head handh d的清音教师可以用夸张的口型和手势帮助孩子们理解发音方式韵律感知通过拍手、踏脚等节奏活动，帮助孩子们感受单词的音节和重音例如，可以用拍手的方式分解的三个音节，强调第一个音节的重音el-e-phant游戏化学习设计音素猎人游戏，让孩子们在听到特定音素（如、等）的单词时做出/h//f/相应动作这种互动游戏可以提高孩子们的音素意识视觉辅助使用字母卡片和图片，帮助孩子们建立字母与发音之间的联系例如，展示字f母卡片和的图片，让孩子们理解字母与单词的关系foot问候语和课堂指令日常问候语基本课堂指令活动组织指令早上好！请站起来让我们开始•Good morning,boys•Stand up,please.•Lets start!and girls!请坐下排成一圈•Sit down,please.•Make acircle.你好吗？•How areyou today请安静分组活动•Be quiet,please.•Get intogroups.我很好，谢谢！•Im fine,thank请听我说举手回答•Listen tome,please.•Raise yourhand.you!跟我做轮到你了•Follow me.•Its your turn.再见！•Goodbye!See younexttime!第一页故事展示企鹅课文内容关键词汇解析教师示范引导绘本第一页展示了一只可爱的企鹅，它重点词汇（企鹅）和教师先朗读句子，然后夸张地做出转头penguin turn说（转动）以及（头部）教师可动作，同时鼓励孩子们观察然后引导I ama penguinand I turn head（我是企以通过指图画中的企鹅，做转头动作来全班一起回应并做出相my head.Can youdo itYes,I can!鹅，我能转动头部你能做到吗？）辅助理解引导孩子们注意一词应动作教师可以变换转头的速度和方turn配图显示企鹅正在转动它的头部，姿态在日常生活中的运用，如向，增加趣味性，如慢速转头、快速转turn生动有趣（转身）、头、左右转头等around turnon/off（开关）等/动作教学Turn your head词汇预热首先，教师指着自己的头部，清晰地说出一词，请孩子们跟读然后，教师做出head转头的动作，同时说，再请孩子们跟读最后，将两个词组合起来，说turn turn，并做出相应动作your head示范动作教师站在教室前方，做出标准的转头动作双脚站稳，身体保持不动，只有头部左右或上下转动教师可以边做边说I amturning myhead.Look,Iturn my强调动作的准确性和流畅性head to the left,and thento the right.全班练习请所有孩子站起来，跟随教师一起做转头动作教师可以发出指令Turnyour head to theleft!Turn yourheadto theright!Turn yourhead引导孩子们按照指令做出不同方向的转头动作up!Turn yourhead down!互动评价让孩子们两两一组，一个做动作，一个观察并评价教师巡视指导，纠正不正确的动作，表扬做得好的孩子最后，请几位做得特别好的孩子到前面示范，鼓励大家学习分页讲解长颈鹿绘本内容展示语言点解析教学建议第二页展示了一只高大的长颈鹿，它（弯曲）是本页的核心动词，可以请孩子们站起来，想象自己是长bend说它在日常生活中有广泛应用，如弯曲颈鹿，脖子很长很长，然后慢慢弯曲I ama giraffeand Ibend（我是手臂、弯腰等（脖子）是重脖子，低头看地面教师可以强调动my neck.Can youdo itneck长颈鹿，我能弯曲我的脖子你能做要的身体部位词汇，长颈鹿因其长脖作的优雅和缓慢，模仿长颈鹿的特到吗？）子而成为教授这一词汇的理想角色点页面上的长颈鹿正优雅地低头弯脖子，展示了其独特的身体特征这一句型继续沿用第一有条件的话，可以使用长颈鹿玩偶或I ama...and I...页通过长颈鹿的形象，自然引入了页的模式，帮助孩子们建立语言规律手偶辅助教学，增强视觉冲击力和趣（脖子）这一身体部位词汇感，增强记忆和理解味性也可以讨论长颈鹿为什么需要neck弯脖子（如喝水、吃低处的植物等）动作体验Bend yourneck发音要点教师特别强调一词的发音，注意和的清晰发音可以请孩子们用手轻触自己的脖子，感受发音时声带的振动，以及发音时喉咙后部的动作通过多感neck/n//k//n//k/官体验，帮助孩子们准确发音圆圈活动组织孩子们站成一个大圆圈，教师站在中间做示范首先是简单的前后左右弯脖子，然后是画圈、波浪等更复杂的动作每做一个动作，教师都会说Ibendmyneck鼓励孩子们跟着说出动作描述forward/backward/totheleft/totheright.角色扮演引导孩子们想象自己是在非洲草原上的长颈鹿，需要伸长脖子去够高处的树叶，又需要弯曲脖子去喝水通过这种情境设置，让孩子们更加投入地练习弯脖子的动作，同时也增加了对长颈鹿生活习性的了解分页讲解大象了解大象特点大象是地球上最大的陆地动物之一，以其巨大的身躯和长鼻子闻名认识动作stomp大象跺脚是其典型行为，可表达兴奋、警告或沟通解读绘本内容绘本中大象说I aman elephantand Istomp myfoot.在这一页中，埃里克卡尔通过生动的拼贴画技法，展现了一只正在用力跺脚的大象大象的动作形象直观，富有力量感，非常适合引导孩子们·理解（跺脚、重踏）这一动词的含义stomp教学时，可以引导孩子们观察大象的特点，特别是它粗壮的腿和大脚，讨论为什么大象跺脚时会发出很大的声音然后，教师可以做出夸张的跺脚动作，模仿大象走路和跺脚的样子，同时清晰地读出的句子，邀请孩子们I aman elephantand Istomp myfoot.Can youdo it一起回应并模仿动作体验Stomp your foot节奏活动单复数辨析教师带领孩子们随着简单的鼓点或音利用这个机会，教师可以自然引入乐节奏跺脚，先是慢节奏的和的单复数形式当说stomp,foot feetI，然后逐渐加快，创时，只跺一只脚；当stomp,stomp stompmyfoot造出欢快的氛围可以编创简单的口说时，两只脚交Istompmy feet诀替跺地让孩子们在动作中感受语法Elephants arebig and规则，比单纯记忆更有效strong,they stomptheir feetallday long!声音实验情境模拟引导孩子们注意聆听不同跺脚方式产创设一个想象中的非洲草原场景，让生的声音差异脚尖着地、脚跟着孩子们假装自己是大象家族，一起散地、整个脚掌着地，哪种方式声音最步、觅食、玩耍在教师的引导下，大？在不同地面材质上跺脚，声音又孩子们可以模仿大象用脚探路、示有什么不同？这种探究活动融合了科警、表达情绪等不同目的的跺脚动学和语言学习作分页讲解猴子42肢体部位动作幅度猴子挥动的是手臂，这是人体的四个主要挥动通常需要大幅度摆动手臂，猴子尤其arms wave肢体之一擅长这个动作50+猴子种类世界上有超过种猴子，它们都以灵活的肢体50动作著称绘本的这一页展示了一只活泼的猴子，它说I ama monkeyand Iwave myarms.Can you（我是猴子，我能挥动我的手臂你能做到吗？）插图中的猴子正高举双臂，做出夸张的挥do it动动作，表情生动活泼，充满了顽皮的猴子特性教学过程中，教师可以鼓励孩子们观察猴子的特点，尤其是它们灵活的手臂和敏捷的动作可以播放一段真实猴子在树上荡来荡去的视频，帮助孩子们理解猴子为什么需要灵活地挥动手臂然后带领孩子们一起模仿猴子挥臂的动作，体验这一充满活力的肢体表达动作体验Wave your arms生活情境讨论音乐律动活动教师可以引导孩子们思考日常生活中何时需要（挥手挥动）播放一段欢快的音乐，鼓励孩子们像猴子一样自由地挥动手臂，可以wave/例如向朋友挥手道别，在人群中吸引注意力，或在看到远处的熟人是上下挥动、左右挥动，也可以是画圈或波浪形挥动音乐律动不仅时打招呼这种讨论能帮助孩子们将语言学习与实际生活联系起来让动作练习更有趣，也能培养孩子们的节奏感和协调能力模仿游戏创意表达组织猴子说，猴子做的游戏，类似于传统的教师或鼓励孩子们用挥动手臂的动作表达不同的情绪或情境，如兴奋、惊Simon Says一名孩子扮演领袖猴子，发出各种与手臂相关的指令，如讶、欢迎、告别等这一活动能培养孩子们的创造力和表达能力，同Wave your，其他孩子需要听从指令做出相应动时加深对这一短语的理解arms high/low/fast/slow waveyourarms作分页讲解海豹绘本内容词汇解析教学建议在这一页中，一只可爱的海豹说（海豹）是一种常见的海洋哺乳教师可以先展示真实海豹拍手的视频I seal动物，在动物园和水族馆中经常可以或图片，让孩子们了解海豹是如何用amaseal and Iclapmyhands.（我是海豹，我能看到（拍手）是一个简单而其特殊的前肢拍手的然后，引导孩Can youdo itclap拍手你能做到吗？）实用的动词，在日常生活中频繁使子们观察自己的手，讨论手的功能和用，如鼓掌表示赞赏、参与节奏游戏重要性埃里克卡尔用简洁而富有表现力的拼·等贴画技法，栩栩如生地展现了海豹拍在动作练习前，可以先做简单的手部手的姿态海豹的鳍状前肢在构造上（手）是基础身体部位词热身，如张开手指、握拳、旋转手腕hands与人类的手有一定相似之处，这使得汇，通过海豹这个有趣的类比，孩子等，然后再进行拍手动作的练习可它们能够做出类似拍手的动作们可以更容易理解和记忆这个词汇以变换拍手的速度、力度和位置（如头顶上方、胸前、背后等），增加练习的趣味性和挑战性动作体验Clap your hands基础拍手节奏变化首先教授基本的拍手动作，强调手掌引入不同的拍手节奏模式，如快快--相对平放，用力适中，产生清脆的声慢、轻重轻等可以使用简单的口--音让孩子们练习简单的拍手节奏，令或手势指示节奏变化，培养孩子们如或clap-clap-clap clap-clap-的听力辨别能力和反应速度pause-clap音乐融合配对活动选择一首简单的儿歌或童谣，引导孩组织孩子们两两一组，面对面站立，4子们用拍手来伴奏可以是固定节奏进行拍手互动游戏可以是简单的同的伴奏，也可以是根据歌词内容变化步拍手，也可以是更复杂的拍手拍-的创意拍手，将语言学习与音乐教育对方手的交替模式，锻炼协调能力自然结合和合作精神分页讲解猫认识猫咪理解动作示范arch猫是常见的家养宠物，以其灵（拱起）是一个形象的教师可以先做示范，双手和双arch活的身体和优雅的动作著称动词，描述了猫咪将背部向上膝着地，缓慢地将背部向上拱在绘本中，猫咪说弯曲成拱形的动作这一动作起，再放松下来，重复几次I ama是猫咪伸展身体、表达情绪的然后邀请孩子们一起尝试，注cat and Iarchmyback.（我是猫，常见姿态，也是它们保持身体意引导他们感受背部肌肉的伸Can youdo it我能拱起背部你能做到灵活性的重要方式展和收缩吗？）延伸思考引导孩子们思考猫咪为什么要拱背？（可能的回答伸展身体、准备跳跃、表示警惕或恐惧等）这种讨论有助于拓展孩子们的思维，增进对动物行为的理解动作体验Arch yourback呼吸引导猫咪模仿游戏教师可以将猫咪拱背的动作与简单的组织一个猫咪日常的角色扮演游戏，呼吸练习结合起来，创造一个轻松而让孩子们想象自己是一只猫，除了拱专注的氛围指导孩子们在拱起背部背之外，还可以模仿猫咪的其他动时深吸气，在放松背部时缓慢呼气作，如伸懒腰、舔爪子、轻声喵叫这种呼吸与动作的结合不仅有助于做等教师可以用简单的英语指令引导出更标准的动作，还能帮助孩子们放游戏进行，如Wake up,little cats!松身心，提高注意力Stretch your body!Arch your这种综合性的模仿活动能够增back!强孩子们的想象力和表现力瑜伽体验介绍简化版的瑜伽猫式姿势，这是一个专门模仿猫咪拱背动作的瑜伽基础姿势教师可以用简单的语言指导孩子们做这个姿势Get onyour handsand knees.通过这种方Breathe in,look up.Breathe out,arch yourback like a cat.式，孩子们不仅能学习英语和身体部位词汇，还能体验到简单瑜伽的乐趣和益处快速回顾全绘本朗读初次完整朗读教师用清晰、生动的语音，配合上的绘本图片，完整朗读一遍《PPT From》朗读速度适中，重点强调动物名称、身体部位和动作词Headto Toe汇，适当停顿让孩子们有时间观察图片分角色朗读第二遍朗读时，教师读动物的介绍部分（），孩子们齐声读出提I ama...问部分（）和回应部分（），增加参与感和Can youdo itYes,I can!互动性动作同步朗读第三遍朗读时，鼓励孩子们在听到相应动物和动作时，立即做出对应的肢体动作这种听、说、做相结合的方式，能够加深记忆，提高学习效果小组展示朗读将班级分成几个小组，每组负责一到两个动物的部分，轮流站起来朗读并表演这样既能检验学习成果，又能培养团队合作精神和表演自信角色扮演动物秀分组准备将全班分成个小组，每组选择一种绘本中的动物进行扮演给予分5-610钟准备时间，讨论如何最生动地表现该动物的特征和动作台词练习各组练习该动物的英文表达I ama animaland Iaction my确保每个孩子都能清晰、自信地说出这句body part.Can youdo it话动作编排设计简单的动作表演，可以是同步动作，也可以是接力或创意表演鼓励孩子们发挥想象力，但要确保核心动作准确表现成果展示各组依次上台表演，展示自己扮演的动物其他组的孩子作为观众，在表演结束后回应并模仿动作Yes,we can!英文连贯表达练习基础句型掌握确保孩子们已经掌握了和的基本句型结构I ama___I can___my___句型扩展练习引导孩子们将两个句型连接起来，形成的扩展句型I ama___,I can___my___小组练习表达3分组练习不同动物的扩展句型，互相倾听和纠正发音与语法个人展示表达鼓励每位孩子独立完成一个完整的句型表达，并做出相应动作听到就做指令游戏听觉敏感训练培养对英语指令的敏锐反应能力快速理解与执行锻炼大脑对语言信息的处理速度和执行能力身体协调反应促进听觉信息与身体动作的协调配合游戏规则教师用英语发出与绘本相关的动作指令，如、等，孩子们Turn yourhead like a penguin!Bend yourneck likea giraffe!需要迅速做出相应动作指令可以逐渐加快或组合多个动作，增加挑战性也可以引入的规则，即只有当教师说出特定Only whenI say...前缀时才执行动作，培养孩子们的注意力和判断力这个游戏不仅能巩固孩子们对动词和身体部位词汇的掌握，还能提高他们的听力理解能力和反应速度通过游戏形式的练习，孩子们在轻松愉快的氛围中强化语言学习，效果往往比传统的重复练习更好我来比划你来猜小游戏动作表演猜测环节评价与奖励一名孩子站在教室前方，不说话，只用动其他孩子观察表演，思考这是哪种动物在猜对的孩子可以获得小贴纸或其他形式的作模仿绘本中的某种动物模仿时要特别做什么动作想要回答的孩子举手，教师奖励，并有机会成为下一个表演者如果注重表现该动物的特征性动作，如企鹅转选择一名孩子回答回答时需要用完整的多次猜测都不正确，表演者可以给出提头、长颈鹿弯脖子等表演者可以加入一英文句子示，或者教师可以引导全班一起回忆绘本You area animaland些创意元素，但核心动作必须准确，以便这种中的动物和动作，帮助大家找到答案这you actionyourbodypart.其他孩子能够识别方式既检验了观察能力，又强化了句型练一环节既有竞争性，又有合作性，能够调习动全班的积极性动作拼图配对身体部位卡片动作词汇卡片小组配对活动准备一组身体部位的图片卡片，包括准备另一组动作词汇的图片卡片，包括将班级分成小组，每组获得一套完整的身体部head turn（头）、（脖子）、（手臂）、（转动）、（弯曲）、（跺位卡片和动作卡片孩子们需要根据绘本内neck armsbend stomp（手）、（背）、（臀脚）、（挥动）、（拍手）、容，将正确的动作卡片与对应的身体部位卡片hands backhips waveclap arch部）、（膝盖）、（脚）等每张（拱起）等卡片上的动作图示应该清晰直配对例如，将与配对，knees feetturn head卡片上有鲜明的图片和对应的英文单词，便于观，能够准确表达动词含义与配对等完成配对后，小组bend neck孩子们识别和记忆成员一起用英语说出完整的短语turn my、等head bendmyneck绘本图片顺序重组材料准备教师事先准备好《》绘本中各页的图片卡片，打乱顺序后分发给各From Headto Toe小组每组获得一整套图片卡片，确保每个主要场景（动物和动作）都有对应的卡片为了增加辨识度，可以在卡片背面标注数字或符号，方便后续核对小组讨论排序孩子们在小组内讨论每张卡片上的内容，回忆绘本的情节顺序，共同决定图片的正确排列顺序这一过程培养了孩子们的逻辑思维能力、记忆力和团队协作能力教师在各组之间巡视，适时给予提示和引导顺序展示讲解各小组按照自己排列的顺序，将图片贴在展示板上或排列在桌面上小组代表需要用英语简要介绍自己组的排序理由，如We putthe penguinfirst because这一环节锻炼了孩子the storystarts withthe penguinturning itshead.们的语言表达能力和逻辑思维能力全班核对反思教师引导全班一起核对正确的故事顺序，讨论不同组之间排序的差异和原因通过这种比较和反思，孩子们能够更深入地理解故事的结构和发展脉络最后，教师可以再次完整展示绘本，巩固正确的故事顺序多媒体视频辅助视频资源选择观看前准备互动式观看观后活动精心挑选与《在播放视频前，教师应该简视频播放过程中，教师可以视频结束后，组织简短的讨From Head》绘本相关的英文动要介绍视频内容，提出观看适时暂停，引导孩子们跟着论或回顾活动，巩固所学内to Toe画视频，确保视频内容忠实要点，引导孩子们带着问题视频中的角色一起说英语对容可以请孩子们分享他们于原著，语音清晰标准，画去观看例如请注意视频话，模仿动物动作也可以最喜欢的部分，或者比较视面生动有趣视频长度控制中动物做动作的顺序、听提问相关问题，检验孩子们频与之前学习的绘本有哪些在分钟之内，适合孩子一听动物们是怎么说的等的理解程度异同5-8们的注意力跨度可以预先准备一些简单的观鼓励孩子们积极参与，可以也可以基于视频内容，延伸可以选择专业制作的绘本动看任务单，让孩子们在观看设置暂停挑战环节，即在设计一些创意活动，如创作画，也可以是优质的朗读视过程中完成，如勾选出现的关键时刻暂停视频，让孩子自己的动物动作故事，或者频，重要的是要有良好的视动物或动作，增强参与感们预测接下来会发生什么录制自己表演的小视频等听效果和教育价值拓展词汇Challenge英文韵律操编排选择背景音乐选择一首节奏明快、易于跟随的儿童歌曲作为韵律操的背景音乐音乐应该有清晰的节拍，适中，便于孩子们跟随可tempo以选择现成的英文儿歌，也可以使用纯音乐，配合教师自创的英创作韵文歌词文韵文基于绘本内容，创作朗朗上口的英文韵文，如Head,neck,arms andback,We canmove themall!Turn,bend,设计动作序列韵文应该押韵、节奏感wave andclap,We arehaving fun!强，同时包含绘本中的关键词汇，便于孩子们记忆和理解为韵文中提到的每个身体部位和动作设计相应的肢体动作动作应该简单明确，与词汇意义直接相关，同时考虑动作之间的流畅过渡整套韵律操应该涵盖绘本中的主要动物动作，如企鹅转4分步教学练习头、长颈鹿弯脖子等将整套韵律操分解为几个小部分，逐步教授给孩子们先教口诀，再教动作，最后将两者结合可以采用镜像示范的方法，完整表演展示教师面对孩子们，做出动作，孩子们模仿跟随通过反复练习，逐渐提高熟练度和协调性当孩子们基本掌握韵律操后，组织一次完整的表演可以分组表演，也可以全班一起为了增加表演的趣味性和观赏性，可以准备简单的道具或服装元素，如动物头饰、彩色手套等表演成功后，给予积极评价和鼓励，增强孩子们的成就感游戏Simon Says游戏规则说明教学价值分析是一个经典的英语教学游这个游戏不仅能帮助孩子们巩固身体部位Simon Says戏，特别适合练习命令句和身体部位词的英语词汇，还能训练他们的听力理解能汇基本规则是当教师说力、注意力和反应速度游戏的竞争性元Simon says（西蒙说摸摸你的素增加了学习的趣味性，而需要仔细辨别touch yourhead头）时，孩子们应该执行这个动作；但如指令的规则设计，则培养了孩子们的专注果教师只说（摸摸你力和辨别能力此外，游戏中的身体活动Touch yourhead的头）而没有前置，孩子们也为课堂注入了活力，让孩子们在动中Simon says就不应该动做错的孩子需要坐下或者接学、学中动受一些有趣的惩罚，如模仿动物叫声等难度调整建议可以根据孩子们的英语水平和适应程度，灵活调整游戏难度对于初学者，可以放慢指令速度，使用简单词汇，如等随着孩子们熟悉Simon says touch yourhead/arms/legs游戏规则和基础词汇，可以逐步增加难度，如使用更复杂的身体部位词汇（如Simon says），或者组合指令（如touch yourelbow/ankle/wrist Simonsaystouchyourhead）and stompyourfoot互动问答互动问答环节是整个课程的重要组成部分，它不仅能检验孩子们的学习成果，还能培养他们的语言表达能力和批判性思维教师可以提出开放性问题，如你最喜欢绘本中的哪种动物？为什么？（）或哪个动Whats yourfavourite animalin thisbook Why作对你来说最容易最难？（）/Which actionis easiest/hardest foryou为了鼓励每位孩子参与，可以采用多种提问方式，如全班举手回答、小组讨论后分享、抽签回答等教师应该对每个回答给予积极反馈，即使答案不完全正确，也要肯定孩子的参与勇气，然后温和地进行引导或纠正这种支持性的互动氛围有助于建立孩子们的自信心和语言学习积极性家庭互动建议亲子共读时间鼓励家长每天抽出分钟与孩子一起阅读《》绘本在阅读过程10-15From Headto Toe中，家长可以引导孩子回顾在学校学到的内容，包括英语词汇、句型和动作建议家长使用一人一角色的方式进行互动阅读，例如家长读动物部分，孩子读回应部分全家动物模仿秀组织一个家庭动物模仿秀活动，全家人一起参与，每人选择一种绘本中的动物进行模仿活动中，每位家庭成员都要用英语说出相应的句子，如I ama penguinand Iturnmy其他家庭成员回应并模仿这种活动既有趣又能强化语言学习head.Can youdo it日常英语对话融入鼓励家长在日常生活中有意识地使用绘本中学到的英语词汇和句型例如，在早晨叫孩子起床时，可以说或者在玩耍时说Wake up!Turn yourhead likea penguin!Can youclap这种自然的语言环境对孩子的英语学习非常有益yourhandslikeaseal创意记录分享建议家长用照片或短视频记录孩子在家练习动物动作的有趣瞬间，并通过班级微信群或其他平台与老师和其他家长分享这种记录和分享不仅能增强孩子的成就感，还能促进家校互动和同伴交流英文绘本续编活动创意引导创作过程成果展示向孩子们提出一个有趣的问题如果提供绘画材料（彩纸、彩笔、剪刀、创作完成后，组织一个续编作品展我们可以为《》胶水等）和简单的创作模板模板可，让每位孩子有机会向全班展示自己From Headto Toe添加新的一页，会是什么样子的？鼓以预先印有句型框架的创作展示时，孩子们需要用英语I ama___励他们思考还有哪些动物和动作可以说出自己创作的句子，并做出相应的and I___my___.Can youdo it加入到故事中教师可以提供一些启孩子们需要填空并画出相应的动物和动作其他孩子一起回应Yes,I发性的例子，如也许我们可以加入一动作并模仿动作can!只蛇扭动身体？或者一只兔子跳跃？鼓励孩子们使用埃里克卡尔风格的拼可以将所有孩子的作品装订成一本班·引导孩子们理解续编的基本结构需贴画技法创作插图，可以预先准备一级版的《》续From Headto Toe要选择一种动物，确定它会做什么动些彩色纸张，让他们剪贴组合对于集，放在阅读角供大家阅读也可以作，以及使用哪个身体部位确保他年龄较小或绘画能力有限的孩子，可制作电子版，分享给家长，或者在家们明白要遵循绘本原有的句型结构以提供动物轮廓图，让他们涂色或添长开放日展示，增强孩子们的成就感加细节和创作动力学习评价方法语音评价动作评价评估孩子们的英语发音准确度，重点关注观察孩子们模仿动物动作的准确性和协调绘本中的核心词汇和句型可以采用一对性可以组织一次动作展示活动，请孩一口头测试的方式，请孩子们读出特定的子们按照口令做出相应动作，评估他们对单词或句子，或者参与简单的对话评价动词含义的理解程度和身体控制能力这标准包括发音清晰度、语调自然度和流利一评价不仅关注动作本身，也关注孩子们程度对口令的理解和反应速度参与度评价创造力评价记录和评估孩子们在课堂活动中的参与积43评估孩子们在创意活动（如续编故事、角极性和投入程度包括回答问题的主动色扮演等）中展现的想象力和创新能力性、小组活动的合作性、游戏中的遵规守关注他们是否能灵活运用所学知识，创造则程度等可以使用简单的观察记录表，出新的内容或表达方式评价标准包括创或者设置参与之星评选机制，鼓励积极意的独特性、逻辑性和表现力参与情感与自信目标100%85%参与率目标自信表达我们期望班级中的每一位孩子都能积极参与到各大多数孩子能够在课堂上自信地用英语表达简单种活动中，找到适合自己的表达和学习方式句子，并主动参与互动和展示90%合作学习绝大部分孩子能够在小组活动中有效合作，分享想法，共同完成任务情感教育是语言学习的重要组成部分，特别是对于幼儿和低年级学生通过《》From Headto Toe绘本教学，我们不仅关注语言知识的传授，更注重培养孩子们的积极情感体验和自信心每一次成功模仿动物动作，每一次正确说出英语句子，都是孩子们建立自信的小台阶教师应该创造一个支持性的学习环境，鼓励尝试，容许错误，给予及时的正面反馈可以设置勇气奖或进步奖等非竞争性奖励，肯定孩子们的努力和成长通过小组协作活动，培养孩子们的团队精神和社交能力，让他们在互相学习、互相帮助中体验集体的力量和乐趣跨学科拓展科学拓展美术拓展音乐与舞蹈借助绘本中的动物角色，简单介绍这学习埃里克卡尔的拼贴画技法，用彩创编与绘本内容相关的简单歌曲或韵·些动物的生活习性、栖息地和生物特纸创作自己喜欢的动物形象教师可律操，结合身体动作和英语歌词可征例如，可以讨论企鹅为什么生活以准备各种颜色的薄纸，示范如何涂以借用现有的儿童歌曲旋律，填入绘在寒冷的南极，长颈鹿为什么有长脖色、剪裁和拼贴，创造出色彩鲜艳、本中的词汇和句型，制作成易于传唱子，大象为什么用长鼻子等纹理丰富的艺术作品的教学歌曲组织简单的科学探究活动，如观察不还可以尝试其他艺术形式，如用粘土设计一段融合绘本中各种动物动作的同动物的脚印、比较人类和动物的身捏塑动物造型，用废旧材料制作动物创意舞蹈，让孩子们在音乐中模仿不体结构差异等通过这些活动，既拓手偶，或者创作简单的动物面具用于同动物，如企鹅走路、猴子跳跃、大展了孩子们的科学知识，又巩固了相角色扮演这些美术活动不仅培养了象行进等这种音乐与舞蹈的结合不关的英语词汇孩子们的创造力和审美能力，也为语仅使学习更加生动有趣，还能促进孩言学习提供了具体的视觉支持子们的节奏感和身体协调能力发展家校沟通每周学习通讯课堂精彩瞬间分享家庭延展活动建议定期向家长发送电子通讯，详通过班级微信群或教育平台，提供具体的家庭游戏和活动建细介绍本周的学习内容、教学分享课堂上的精彩照片和短视议，帮助家长在家中巩固和拓重点和课堂活动包括已学词频，展示孩子们参与活动的情展孩子的学习例如，可以推汇列表、核心句型和推荐的家况这些视觉材料能够让家长荐动物大猜谜、动作接力赛庭练习活动，帮助家长了解孩直观地了解教学过程和孩子的等简单有趣的家庭游戏，或者子的学习进度，并提供适当的表现，增强家校之间的信任和分享相关的英语儿歌和绘本资家庭支持理解源家长反馈通道建立畅通的家长反馈机制，如在线调查问卷、家长意见箱或定期的家长会面时间鼓励家长分享他们观察到的孩子学习情况，提出问题或建议，形成良性的家校互动循环课程节选案例分享以上是来自不同学校实际教学过程中的精彩瞬间第一张图片展示了孩子们在动物模仿秀环节中全情投入的状态，他们正模仿长颈鹿弯脖子的动作，表情生动活泼第二张图片中，教师正在示范海豹拍手的动作，孩子们目光专注，准备跟随模仿第三张图片捕捉到了一个小组合作活动的场景，孩子们正在排练动物连连看表演，每个人扮演一种动物，依次做出动作并传递给下一个人第四张图片显示了一节互动问答课上孩子们积极举手回答问题的热烈场面最后一张图片中，一位小朋友正自信地向全班展示自己创作的续编故事页面，其他孩子认真倾听，营造了相互尊重的学习氛围常见问题答疑孩子不会跟读怎么办？有些孩子可能因为害羞、不自信或语言障碍而不愿跟读应采取循序渐进的方法先鼓励孩子在小组中跟读，再过渡到个人跟读；使用手偶或角色扮演等方式，降低直接表达的心理压力；多给予正面鼓励，表扬每一点进步；必要时可安排个别辅导，帮助孩子建立信心动作乱做如何引导？孩子们在模仿动物动作时可能过于兴奋而混乱建议明确设立课堂规则，如听到停止信号必须立即停下；划分个人空间，如使用地毯方格或呼啦圈标记每个孩子的活动区域；设计有序的轮流模式，如按小组或座位顺序依次表演；将高能量活动与安静活动交替进行，帮助孩子们调节情绪和行为英语零基础孩子如何参与？对于英语基础薄弱的孩子，可以采取降低起点，小步前进的策略先用中文解释活动内容和要求，再引入英文表达；增加视觉辅助，如图片卡片、手势提示等；安排伙伴学习，让语言能力强的孩子帮助基础薄弱的孩子；设计多层次任务，让不同水平的孩子都能找到适合自己的参与方式，体验成功家长如何配合学校教学？家长在家可以通过以下方式支持孩子的学习获取绘本原版或电子版，与孩子共同阅读；下载相关英语儿歌或视频，创造轻松的语言环境；将课堂学到的词汇和句型融入日常生活对话中；保持积极态度，即使自己英语不好，也要鼓励孩子大胆尝试；定期与教师沟通，了解孩子的学习情况和下一步重点课堂表现展示环节活动设计目的课堂表现展示环节旨在给孩子们提供一个展示学习成果的平台，增强自信心和成就感通过公开表演，孩子们不仅能巩固所学知识，还能锻炼语言表达能力和团队协作精神这一环节也有助于增强课堂凝聚力，让孩子们在相互欣赏和学习中感受集体的力量表演准备表演前，教师需要做好充分准备根据孩子们的特点和兴趣，设计不同类型的表演形式，如个人展示、小组表演或全班合作；准备必要的道具和背景音乐，增强表演效果；安排适当的彩排时间，让孩子们熟悉流程和要求；考虑每个孩子的能力差异，确保每位孩子都有合适的参与方式表演流程实际表演可以包括多种形式可以邀请几位自愿的孩子上台独立完成I ama...andI...的句型表达和动作展示；组织小组表演，如动物合唱团、动作接力赛或创意故事表my...演；也可以安排全班一起表演之前编排的英文韵律操表演过程中，教师应给予适当引导和鼓励，创造轻松愉快的氛围评价与反馈表演结束后，组织简单的评价和反馈环节可以请其他孩子分享对表演的感受和喜爱之处；教师给予具体、积极的评价，肯定亮点，提出善意的建议；可以设置小奖励或证书，表彰每位参与者的努力和进步；引导孩子们总结自己的表演经验，思考下次如何做得更好教师用语参考场景简明课堂指令扩展句式课堂开始Stand up./Sit down.Good morning,boys andgirls!Are youreadyto havefun注意力集中Look atme./Listen carefully.Eyes onme,please.I havesomethingexciting toshow you.动作引导Do likethis./Follow me.Watch howIturnmyheadlikea penguin.Now itsyourturn.表扬鼓励Good job!/Well done!I lovehow youbent yourneck justlike agiraffe!That wasperfect!活动组织Make acircle./Find apartner.Lets makea bigcircle inthe centerof theroomfor ouranimal show.过渡提示Now lets.../Next wewill...Weve learnedabout thepenguin,now letsmoveon tothe giraffe.课堂结束Its timeto saygoodbye.You alldid amazingwork today!Lets endwithour goodbyesong.课程小结核心学习收获通过本课程，孩子们获得了丰富的语言知识和多元能力发展语言能力提升2掌握了种动物、个身体部位和多个动作词汇的英语表达106肢体协调发展3通过模仿动物动作，增强了身体协调能力和空间感知能力情感与社交成长在互动中培养了自信表达、团队合作和尊重欣赏的品质本课程通过埃里克卡尔的经典绘本《》，带领孩子们完成了一次生动有趣的英语启蒙之旅我们不仅学习了丰富的英语词汇和句型，还通过多·From HeadtoToe种互动游戏和创意活动，全方位发展了孩子们的语言能力、肢体协调能力、创造力和社交能力特别值得强调的是，英语学习的乐趣和成就感是这次课程的核心体验当孩子们能够自信地说出，并做I amapenguinandIturnmyhead.Can youdo it出相应的动作时，他们不仅是在学习语言，更是在体验表达的快乐和创造的成就这种积极的学习体验，将成为他们未来英语学习道路上的宝贵财富谢谢观看与互动提问学生提问环节欢迎孩子们对课程内容提出问题或分享感受可以是关于绘本故事的疑问，也可以是对某个活动的建议或反馈我们鼓励每位孩子积极参与，表达自己的想法，培养主动学习和批判性思维的能力教师答疑交流针对教师同行的专业问题，如教学方法的选择、课程设计的思路、难点处理的技巧等，我们将提供详细的解答和经验分享我们相信，通过专业交流和互相学习，可以不断提升英语绘本教学的质量和效果家长互动讨论家长们可以就如何在家中延续和巩固课堂学习、如何营造良好的英语学习环境、如何处理孩子学习中的困难等问题进行咨询和讨论我们将提供实用的建议和资源，支持家长成为孩子英语学习的最佳伙伴。