《麦哨》教学课件

《麦哨》教学课件欢迎来到统编语文四年级下册第课《麦哨》的教学课件本课程将带24领同学们走进贾平凹笔下的美丽乡村，感受农村孩子们制作麦哨的乐趣，体验那份纯真的童年与自然之美教学目标与框架了解乡村田园生活美感通过学习《麦哨》一课，引导学生感受乡村田野的自然之美，体会农村孩子的童年乐趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感正确流利朗读课文指导学生学会课文中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的语言特点积累重点字词掌握课文中的生字词，如畔、兜、穗等，扩展词汇量，提高语言表达能力培养想象与表达能力作者及时代背景贾平凹简介代表作品贾平凹，原名贾平娃，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花•《废都》镇，中国当代著名作家，被誉为乡土文学代表作家他的《秦腔》•作品以描写陕西乡村生活见长，充满浓厚的乡土气息《高老庄》•《山本》•他多次获得茅盾文学奖等重要文学奖项，是中国当代文坛最《古炉》•具影响力的作家之一贾平凹的创作深受老家农村生活的影《麦哨》属于他的散文作品，充分展现了作者对乡村生活的响，他的笔下总是流露出对家乡的深厚感情深切观察和细腻刻画，表达了他对故乡的思念之情课文概述时间背景主要人物夏日清晨，阳光明媚的早上，田野里农村的孩子们，纯真无邪，热爱大自的麦子已经成熟然情感主线核心内容表达了作者对童年、乡村和自然的热孩子们在麦田里制作和吹奏麦哨，享爱与怀念受大自然的乐趣这篇课文通过描绘农村孩子们在麦田里制作麦哨、吹奏麦哨的情景，展现了乡村儿童与大自然和谐相处的美好画面，表达了作者对纯真童年和美丽乡村的热爱之情文章语言生动形象，充满诗意，富有浓郁的乡土气息如何导入新课展示麦田实景照片教师可以通过多媒体展示金黄色的麦田照片，让学生直观感受麦田的美丽景象，唤起学生对农村风光的印象提问引导教师可以提问同学们，你们见过金黄的麦田吗？知道麦子成熟后会发出什么声音吗？引导学生回忆自己关于麦田的经历或想象播放麦哨声音播放麦哨的声音，激发学生的好奇心，引出课文的主题——麦哨，并简单介绍什么是麦哨揭示课题最后揭示课题《麦哨》，并简要介绍作者贾平凹，为学生学习新课做好准备朗读指导读准字音首先要确保学生能够正确读出课文中的每一个字，特别是生字教师可以带领学生逐个认读生字，纠正发音不准确的地方，如畔、穗、哨等pànsuìshào读通句子在掌握字音的基础上，引导学生正确、流利地朗读句子，注意停顿和语调教师可以示范朗读，然后让学生跟读，确保每个学生都能读通句子读出感情最后指导学生有感情地朗读课文，体会文中描述的情景和情感可以采用多种形式，如齐读、分组读、配乐读等，让学生在朗读中感受文章的美感字词认读目标生字学习词语扩展•畔pàn田边，田埂•田畔田边，田埂•兜dōu口袋，这里指口袋状•麦穗麦子结的子实的东西•麦哨用麦秆制作的简易吹奏•穗suì植物结的子实和花乐器•哨shào吹出尖利声音的器•锄头农具，用来松土、除草具•田埂田与田之间的小路•滋zī液体慢慢地流出理解与运用通过情境教学，让学生理解这些字词在文中的具体含义，并学会在日常表达中正确使用这些词语可以设计小游戏或情境对话，帮助学生巩固所学字词重点字笔顺演示畔字笔顺穗字笔顺哨字笔顺畔字共画穗字共画哨字共画pàn11suì16shào11横、竖、横点、横折、竖竖、横折、横

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1.撇、点横折、横、点撇、点

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2.横、竖、横横、竖、横竖、横折

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3.横折钩、横、竖钩横、竖、撇、捺横、竖

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4.撇、点、横、竖钩撇、捺

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5.田字旁表示与田地有关，畔指田边、田埂禾字旁表示与庄稼有关，穗指植物结口字旁表示与口有关，哨指吹出尖利的子实和花声音的器具拓展词语游戏猜字谜禾苗头上戴珠冠，一串珍珠颗颗圆（打一字穗）田里埂上走一走，田边小路真幽静（打一字畔）组词比赛穗麦穗、稻穗、花穗、穗子兜口兜、兜售、兜风、兜圈词语接龙麦穗→穗子→子女→女孩→孩童→童年→年轻词语解释与比较词语解释例句田畔田地的边缘，田埂我们沿着田畔走向远处的村庄麦穗麦子结的子实金黄的麦穗随风摇曳，十分美丽麦哨用麦秆制作的吹奏乐器孩子们用麦秆制作麦哨，吹出欢快的声音锄头农具，用来松土、除草农民用锄头在田里除草田埂田与田之间的小路我们踏着田埂，走向远处的小溪请同学们分组讨论这些词语在文中的具体用法，体会它们如何帮助作者描绘乡村场景试着用这些词语造句，体会它们的使用方法课文分段朗读整体朗读先由教师范读全文，学生认真听，感受整体内容和情感，对课文有初步印象分组朗读将学生分为几个小组，每组负责朗读一个自然段，通过小组合作提高朗读质量一段一议每读完一个自然段，教师引导学生讨论该段的主要内容和情感，理解文章结构感情朗读在理解的基础上，引导学生有感情地朗读课文，体会文中所描述的美好情境第一自然段解读文本原文场景分析早上，微风吹过麦田，麦浪这段描写了清晨的田野景象滚动我们沿着田畔，踏着田微风吹拂麦田，掀起阵阵麦埂，走向地头放着锄头的地浪；人们沿着田埂行走，前往方田野里很安静，只有麦浪放置锄头的地头；环境十分宁哗哗的响声静，只能听到麦浪发出的哗哗声响写作特点作者通过视觉（麦浪滚动）和听觉（麦浪哗哗响）描写，生动展现了乡村早晨的宁静和美好，为下文做了环境铺垫这段文字简洁而富有诗意，带有浓郁的乡土气息感受田园风光麦浪田埂风吹麦浪，形成一片金色的田与田之间的小路，是乡村微风海洋麦浪的滚动展现了生的脉络踏着田埂行走，感命的律动和丰收的喜悦受脚下土地的质感和温度阳光轻柔的风吹拂着麦田，带来凉爽和生机微风是大自然早晨的阳光洒在麦田上，使的呼吸，给静谧的田野增添金黄的麦穗更加闪耀，勾勒了动感出一幅美丽的乡村画卷第二自然段精讲文本原文内容解析我们走着走着，有的就摘了一根麦穗，把麦芒和麦皮剥这段描写了孩子们在田埂上的活动有的孩子摘麦穗吃麦掉，将麦粒一粒一粒地吃有的则摘了一截嫩麦秆，用指甲粒，有的用麦秆制作麦哨并吹奏大人们都去干活了，而孩在麦秆上掐个口子，斜着吹口气，呜呜地响，这就是麦哨子们则坐在田埂上，享受着大自然的馈赠，体验着田园生活大人们都赶到田里干活去了，我们坐在田埂上，一边摘麦穗的乐趣吃，一边吹麦哨这段文字展现了农村孩子们纯真的童年生活和与大自然亲密接触的和谐画面，流露出浓浓的童趣和乡土气息乡村童年生活吃麦粒孩子们摘下麦穗，剥去麦芒和麦皮，一粒一粒地吃着新鲜的麦粒，品尝大自然的甜美这是城市孩子很少能体验到的乐趣吹麦哨用指甲在嫩麦秆上掐个口子，斜着吹气，就能发出呜呜的声音，这是农村孩子们的智慧创造麦哨是乡村孩子的乐器，也是童年的象征田埂休憩孩子们坐在田埂上，享受着阳光和微风，无忧无虑地玩耍这种自由自在的状态，展现了童年的纯真和快乐思考讨论我们现在的童年与文中描述的有何不同？你有过类似的乡村体验吗？请与同学们分享你的童年趣事麦哨含义理解象征意义麦哨象征着童年的纯真、自然的馈赠和乡村的智慧文化价值传统的乡村游戏和民间音乐的一种原始形式制作方法摘一截嫩麦秆，用指甲在麦秆上掐个口子，斜着吹气麦哨是农村孩子们的智慧结晶，通过简单的制作方法，将大自然的植物转化为音乐的载体它不仅是一种玩具，更是乡村文化的一部分，承载着人与自然和谐相处的理念麦哨的声音虽然简单，却代表了最纯粹的自然之声，是人类与自然对话的方式之一实物演示手工做麦哨准备材料选择一截嫩麦秆，约15厘米长，最好选择节间部分制作口子用指甲或小刀在麦秆上端约1厘米处掐一个小口子吹奏方法将麦秆斜着放在嘴边，对着口子轻轻吹气发出声音调整角度和气息强度，直到发出清脆的呜呜声通过实物演示，让学生亲自动手尝试制作麦哨，不仅能够加深对课文内容的理解，还能让他们体验到乡村孩子的娱乐方式，感受到创造的乐趣和成就感这种体验式学习，有助于增强学生对传统文化的认同感课文第三段赏析文本原文情景描绘风，把麦浪吹得滚来滚去风，把麦哨声吹得飘来飘去这段描写了风吹麦浪、麦哨声飘扬的动态场景，以及孩子们田野里忽然不安静了，到处都是欢笑，到处都是歌声我觉愉快的心情作者通过风、麦浪、麦哨声和孩子们的欢笑，得我的心也跟着欢快起来，像小鸟一样飞着风越来越大，构建了一幅生动、和谐的乡村画面麦哨声越来越响，我似乎看见整个麦田都吹着麦哨呢我觉得我的心也跟着欢快起来，像小鸟一样飞着，表达了作者内心的愉悦和自由；我似乎看见整个麦田都吹着麦哨呢，则是作者的想象，将麦浪的声音拟人化，与麦哨声融为一体，表现了人与自然的和谐统一细节品读训练视觉描写听觉描写早上，微风吹过麦田，麦浪滚动田野里很安静，只有麦浪哗哗的响声这句话通过视觉描写，展现了微风作者通过听觉描写，表现了田野的吹拂下麦田的动态美麦浪滚动宁静与麦浪声的和谐哗哗一词四个字，生动形象地描绘出麦田在是拟声词，生动地再现了麦浪声，风中起伏的景象，如同海浪一般，让读者仿佛置身其中，听到那清脆充满了生命力的声响心理描写我觉得我的心也跟着欢快起来，像小鸟一样飞着这句话通过心理描写，表现了我的内心感受像小鸟一样飞着是一个生动的比喻，表达了我心灵的自由和愉悦，与大自然融为一体乡村风物知多少麦田田埂锄头麦田是种植小麦的田地，在中国北方地田埂是田与田之间的小路，通常由泥土锄头是中国传统农具，用于松土、除草区尤为常见每到夏季，麦田一片金堆成，是农民在田间行走的通道田埂和开沟它通常由木柄和铁制锄头组黄，随风起伏的麦浪是中国农村最美丽不仅具有分隔田地、方便耕作的功能，成，是农民劳作不可或缺的工具在现的景色之一小麦是中国重要的粮食作还能起到保水保土的作用在农村，田代农业机械化之前，锄头是农民劳动的物，与水稻、玉米并称为三大粮食作埂也是孩子们玩耍、大人们休息的地主要工具之一，承载着中国农耕文明的物方历史课文情感主线梳理观察静谧的田野课文开始描绘了早晨宁静的田野，为整个故事设定了祥和的基调，引导读者进入乡村的自然环境中体验亲近自然接着描写孩子们摘麦穗、吃麦粒、制作麦哨的过程，展现了孩子们与自然亲密接触、享受自然馈赠的天真与快乐感受童真童趣通过描写孩子们在田埂上的活动，表达了童年的纯真和快乐，流露出作者对童年生活的美好回忆和怀念之情表达乡情乡愁文章最终通过整个麦田都吹着麦哨的想象，表达了作者对故乡、对自然、对童年的深厚感情，寄托了对纯真年代的怀念和对乡村生活的热爱重点句式归纳排比句田野里忽然不安静了，到处都是欢笑，到处都是歌声对偶句风，把麦浪吹得滚来滚去风，把麦哨声吹得飘来飘去比喻句我觉得我的心也跟着欢快起来，像小鸟一样飞着这些句式的运用使文章语言生动形象、富有韵律感排比句增强了语言的气势和表达力；对偶句使文章节奏和谐、对称美观；比喻句则形象地表达了作者的内心感受，使抽象的情感具体化、形象化学习这些句式，有助于提高我们的写作水平和语言表达能力朗读感受分享分角色朗读配乐朗读朗读比赛感受交流将学生分成若干小组，选择轻柔的自然音乐或组织班级朗读比赛，设朗读后，让学生分享自每组选择不同的朗读方田园风格的背景音乐，置最有感情、最有创己的朗读感受朗读时式有的可以担任旁白，让学生在音乐的氛围中意、最具团队协作等想到了什么？感受到了有的可以扮演课文中的朗读课文，增强朗读的奖项，激发学生的朗读什么？有哪些难忘的画我们，有的可以模拟风感染力和表现力，更好热情，提高朗读水平面或情感？通过交流，声和麦哨声，共同完成地体会文章的情感深化对文本的理解和感一次立体的朗读体验悟课文中自然之声2声音类型课文中主要描写了两种自然之声麦浪的哗哗声和麦哨的呜呜声哗哗麦浪声风吹过麦田，麦浪起伏，发出的沙沙声响，代表着大自然的宁静与和谐呜呜麦哨声孩子们用麦秆制作的简易乐器发出的声音，代表着童年的欢乐与纯真∞声音象征这些声音象征着人与自然的和谐共处，是乡村生活的重要组成部分美丽画面再创作选择场景添加诗句表达感情可以选择课文中的任何一个场景在画面中可以添加自己创作的诗通过色彩、线条、构图等方式，进行创作，如麦浪滚动、孩子句或从课文中选取的优美句子，表达自己对乡村生活的理解和感们坐在田埂上、吹麦哨等表达对画面的感受受，展现文章的美感和情感课文配图欣赏金色的麦田制作麦哨的孩子吹奏麦哨的欢乐插图展示了阳光下金黄色的麦田，麦浪这幅插图描绘了孩子们坐在田埂上，用插图展示了孩子们吹奏麦哨的欢乐场随风起伏，呈现出一片丰收的景象这麦秆制作麦哨的场景孩子们专注的表景，他们脸上洋溢着快乐的笑容，周围幅图画与课文开头的描写相呼应，为读情和熟练的动作，展现了他们对这项乡是金黄的麦田和蓝天白云这幅图画生者展现了乡村早晨的美丽景色村活动的热爱和熟悉动地再现了课文中描述的欢快氛围人物心理分析好奇心纯真快乐孩子们对大自然充满好奇，喜欢观察他们从简单的事物中获得快乐，不需和探索，这种好奇心驱使他们摘麦要复杂的玩具，大自然就是最好的游穗、制作麦哨乐场亲近自然创造能力孩子们与大自然和谐相处，感受自然能够利用身边的自然物品制作麦哨，的美好，展现了人与自然的和谐关系展现了孩子们的创造力和动手能力小组合作讨论讨论主题一麦哨的作用讨论主题二劳动体验•麦哨在乡村孩子生活中起到什么作用？•你有过什么样的劳动体验？•为什么孩子们喜欢制作和吹奏麦哨？•这些体验给你带来了什么感受？•麦哨对于传承农耕文化有什么意义？•通过劳动，你学到了什么？请小组成员从不同角度思考麦哨的意义，并分享自己的观请小组成员分享自己参与劳动的经历，可以是在家里帮父母点可以结合课文内容和自己的生活经验进行讨论做家务，也可以是参加学校组织的劳动活动，或者是到农村体验农事活动与城市生活对比对比项目乡村童年生活城市童年生活游戏方式利用自然物品（如麦哨）创造游戏，亲近自然电子游戏、玩具、组织化的兴趣班活动活动空间广阔的田野、山林、河流等自然环境公园、游乐场、室内活动中心等人造环境生活节奏随着自然规律和农事活动变化，较为舒缓快节奏，常有固定的学习和活动安排社交方式与同村孩子自然形成的伙伴关系，关系简单学校、兴趣班等场所认识的朋友，社交网络复杂自然知识通过直接体验了解植物、动物和自然现象主要通过书本、媒体和专门的科普活动学习课文中心思想总结情感升华表达对乡村生活的热爱和对纯真童年的怀念童年纯真展现孩子们纯真无邪的心灵和天性自然之美描绘乡村自然景色的美丽和生机《麦哨》一文通过描写乡村孩子们制作和吹奏麦哨的情景，生动展现了乡村生活的美好和孩子们的纯真天性文章以细腻的笔触描绘了麦田、田埂、微风等自然景色，以及孩子们与大自然和谐相处的画面，表达了作者对乡村生活的热爱和对纯真童年的怀念课文通过简单的事物和情景，表达了深刻的情感和思想，引导我们珍视童年的纯真和大自然的美好，感受生活中的简单快乐，这正是本文的中心思想名句归纳与背诵情景描写活动描写早上，微风吹过麦田，麦浪滚动我们沿着田畔，我们走着走着，有的就摘了一根麦穗，把麦芒和踏着田埂，走向地头放着锄头的地方田野里很麦皮剥掉，将麦粒一粒一粒地吃有的则摘了一安静，只有麦浪哗哗的响声截嫩麦秆，用指甲在麦秆上掐个口子，斜着吹口气，呜呜地响，这就是麦哨心理描写我觉得我的心也跟着欢快起来，像小鸟一样飞着风越来越大，麦哨声越来越响，我似乎看见整个麦田都吹着麦哨呢个人背诵每位学生选择一句自己喜欢的句子进行背诵小组接龙每组学生按顺序背诵不同句子，组成完整段落背诵比赛评选出背诵最流利、最有感情的学生课堂写作指导融入情感细节描写在描写景物时，要融入自己的情感和体验，选择景物参考课文的写法，注重细节描写，可以运用表达自己对这些景物的喜爱、思念或其他感可以选择身边的乡村景象，如麦田、稻田、视觉、听觉、触觉等多种感官感受例如，受可以通过比喻、拟人等修辞手法，增强山林、小溪等，或者选择你家乡特有的自然描写麦田不仅要写它的颜色，还可以写出麦文章的感染力景观选择时要注意景物的特点和美感，以浪的声音、麦穗的触感等及自己对这些景物的真实感受写作实练我的童年趣事写作提纲例文片段开头引出童年趣事的时间、地点和人物夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙，洒在小河边的草地上，

1.形成一片斑驳的光影我和小伙伴们脱掉鞋子，光着脚丫，中间详细描述童年趣事的过程和细节

2.踩在清凉的河水里，寻找着五彩的小石子结尾表达对童年趣事的感受和思考

3.河水很浅，只没过脚踝，水底的石子透过清澈的水面，闪烁可以参考课文的写作手法，注重情景描写和细节刻画，通过着各种颜色有红色的、白色的、青色的我们弯下腰，……具体的事例展现童年的纯真和快乐小心翼翼地拾起那些形状独特、颜色鲜艳的石子，装进自己的小布袋里，像是收集了一袋珍宝名家相似篇章补充《秦岭记忆》《商州三录》《月迹》这篇散文同样描写了贾平凹的故乡这是贾平凹早期的代表作，以陕南商州这篇散文描写了作者童年时代在月光下——秦岭山区的自然风光和乡村生活作者地区的乡村生活为背景，描写了乡村人的乡村生活和游戏作者通过对月光下以细腻的笔触描绘了秦岭山区的四季变物的生活和命运作品中的自然描写和乡村景象的描写和童年游戏的回忆，表化、乡村风俗和童年记忆，表达了对家对乡土人情的刻画，与《麦哨》有相似达了对纯真童年的怀念之情，与《麦乡深厚的感情之处，都展现了作者对乡村生活的深刻哨》有异曲同工之妙观察和热爱麦哨背后的文化传统农耕文明民间音乐麦哨源于农耕社会，是中国传统农耕麦哨是中国民间音乐的原始形态之文明的产物它反映了古代农民与自一，与竹笛、芦笙等民族乐器有着渊2然和谐相处的生活方式，以及劳作之源关系它代表了中国民间音乐的自余的简单娱乐然性和即兴性童趣传承物质利用麦哨作为一种传统的儿童游戏，承载麦哨体现了中国传统文化中取之自着中国农村儿童的集体记忆，是童年然，用之自然的理念，利用身边的自文化的重要组成部分，体现了中国传然材料创造生活乐趣，展现了古人的统教育中寓教于乐的理念智慧现代与传统的麦哨传统麦哨传统的麦哨是乡村孩子们的简易玩具，由麦秆制作而成，发出简单的呜呜声，主要是作为儿童游戏和娱乐的工具，没有复杂的音乐性能音乐发展现代一些民族音乐家开始研究麦哨的发声原理，将其与现代乐器结合，创作出具有乡土气息的新型音乐有些音乐会和民族音乐表演中，也开始出现麦哨的声音工艺提升一些民间艺人开始精心制作麦哨，使其成为一种工艺品他们选用优质的麦秆，精心设计哨口，使麦哨能够发出更加悦耳的声音，甚至可以演奏简单的曲调教育价值现在一些学校和社区开始组织麦哨制作和演奏活动，让城市的孩子们体验传统的乡村游戏，了解农耕文化，增强对传统文化的认同感拓展延伸阅读推荐《我的童年》《田园诗情》作者高尔基作者杨朔这本自传体小说描述了作者在俄国这是一本散文集，收录了作者多篇农村度过的童年生活，虽然环境艰描写中国乡村风光和农村生活的散苦，但仍然充满了对大自然的热爱文作品语言优美，意境深远，充和对生活的向往作品中对自然环满诗情画意，展现了中国乡村的自境和儿童心理的描写，与《麦哨》然美和人文美有相似之处《草房子》作者曹文轩这是一部描写中国乡村儿童生活的小说，讲述了主人公桑桑在乡村小学的成长故事作品中对乡村生活的描写细腻生动，对儿童心理的刻画真实感人，是一部优秀的儿童文学作品田园题材诗歌分享《观刈麦》《悯农》作者白居易（唐代）作者李绅（唐代）田家少闲月，五月人倍忙夜来南风起，小麦覆陇黄妇姑春种一粒粟，秋收万颗子四海无闲田，农夫犹饿死荷箪食，童稚携壶浆相随饷田去，丁壮在南冈足蒸暑土这首诗通过对农作物生长过程的描写，反映了古代农民虽然辛勤气，背灼炎天光力尽不知热，但惜夏日长劳动，却难以温饱的社会现实，表达了诗人对农民的同情这首诗描写了农民在炎热夏日收割小麦的情景，体现了农民勤劳《芙蓉村》朴实的品质和艰辛的劳动生活作者戴望舒（现代）多少年前，乡下的孩子，在阳光灿烂的田野上，采摘青草和野花，吹着用树叶做的口笛这首现代诗描写了乡村儿童在田野中玩耍的情景，与《麦哨》中的场景有异曲同工之妙提升朗读与表达能力发音训练注重字音的准确性，特别是畔pàn、穗suì、哨shào等生字的读音朗读时要口齿清晰，声音洪亮，不含糊，不吞音语调练习根据句子的内容和情感，调整语调的高低、快慢、强弱如描写麦浪滚动时可以用舒缓的语调，描写风越来越大，麦哨声越来越响时可以逐渐加快语速和提高音量情感表达理解文章的情感，在朗读时通过语气、语调、表情等方式表达出来要把握文章的欢快、轻松的情感基调，表达对乡村生活的热爱和怀念个性化朗读鼓励学生在理解文章的基础上，根据自己的理解和感受，形成个性化的朗读风格可以尝试不同的朗读方式，如配乐朗读、分角色朗读等课文知识检测选择题填空题《麦哨》的作者是（）课文开头早上，微风吹过麦田，麦浪滚动我们沿着

1.

1.，踏着，走向地头放着________________________老舍•A.的地方____________•B.贾平凹制作麦哨的方法是摘了一截，用

2.____________沈从文•C.在麦秆上，斜着________________________莫言•D.，呜呜地响____________下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（）

2.我觉得我的心也跟着欢快起来，像一样

3.____________田畔麦穗麦哨•A.pàn suìshào飞着风越来越大，麦哨声越来越响，我似乎看见整个麦田都呢田畔麦穗麦哨____________•B.bàn suíshào田畔麦穗麦哨•C.pàn suísào田畔麦穗麦哨•D.bàn suìsào活动设计麦田寻宝活动前准备教师在校园草坪或附近的田野中预先埋藏一些与《麦哨》相关的物品，如麦穗、麦秆、麦芒等，并绘制简易地图分组活动2将学生分成若干小组，每组人，发放地图和任务卡，要求按照地图提示寻找埋藏的物品5-6制作体验找到物品后，学生们可以尝试用麦秆制作麦哨，体验课文中描述的乐趣分享感受活动结束后，学生们分享自己的寻宝过程和制作麦哨的经验，表达对活动的感受学生感受交流课文印象新的发现情感共鸣课后感言请学生分享阅读《麦鼓励学生分享通过学引导学生表达文章中请学生写下一段简短哨》后的印象和感习这篇课文，对乡村哪些内容引起了自己的课后感言，可以是受可以谈论印象最生活、童年游戏或自的情感共鸣，为什么对课文的理解，也可深的场景、最喜欢的然之美有哪些新的认会有这样的感受，以以是对老师教学的感句子、或者文章带给识和发现及这些感受对自己有谢，或者是对未来学自己的情感体验什么启发习的期望家庭作业布置完善课堂作文将课堂上开始写的我的童年趣事作文完成，字数要求300字以上，注意运用课文中学到的描写方法，如情景描写、心理描写等背诵录制背诵课文中的精彩段落（第三自然段），可以用手机录制一段朗读视频，要求声音清晰、语调适当、有感情阅读拓展阅读一篇描写乡村生活或童年趣事的文章，可以是推荐阅读中的文章，也可以是自己选择的其他文章，摘抄优美句子并写下感受生活探究尝试了解自己家乡或附近农村的特色活动或游戏，可以通过询问长辈、查阅资料或实地考察的方式，将了解到的内容整理成一份小报告教师评讲与反馈优秀作业展示共性问题总结挑选几份优秀的课堂作文和朗读视频在班级内展示，分析其优点总结学生作业中普遍存在的问题，如描写不够具体、情感表达不和特色，如描写的细腻生动、情感的真挚自然、语言的优美流畅够深入、语言使用不够准确等，提出改进建议，帮助学生提高写等，让学生学习借鉴作和表达能力个别指导建议鼓励与肯定针对不同学生的特点和问题，提供个性化的指导和建议对于写对于每位学生的努力和进步，都给予肯定和鼓励，增强学生的自作有困难的学生，可以提供更具体的写作框架和范例；对于朗读信心和学习积极性特别是对于平时较为内向或学习有困难的学有困难的学生，可以提供更详细的朗读技巧指导生，更要注重发现其闪光点，给予及时的表扬和鼓励拓展训练题库阅读理解题创意表达作业课文中我们走着走着，有的就摘了一根麦穗，把麦芒和想象自己是文中的我，写一篇日记，记录在麦田里的一

1.

1.麦皮剥掉，将麦粒一粒一粒地吃这句话表现了什么？天课文最后一段风越来越大，麦哨声越来越响，我似乎看以我与大自然的对话为题，写一篇想象作文，可以借鉴

2.

2.见整个麦田都吹着麦哨呢运用了什么修辞手法？这样写课文中人与自然和谐相处的描写方法有什么效果？创作一首小诗，题目为《麦哨》或《童年的声音》，表达

3.请分析课文中自然环境描写与人物活动描写之间的关系对童年或乡村生活的感受

3.设计一幅海报，主题为保护乡村自然环境，可以结合课

4.文内容，表达对乡村自然美的珍视乡村劳动体验展示通过组织学生参加乡村劳动体验活动，让他们亲身感受农村生活和农事劳动的乐趣与艰辛学生们可以在劳动过程中体验到与课文中相似的场景和情感，加深对文本的理解和感悟请学生将自己参加的劳动体验活动拍摄成照片，写下简短的劳动日志，记录自己的体验和感受，并在班级内进行分享和展示这种实践活动有助于培养学生的劳动意识和对乡村文化的尊重与热爱学生自评与互评评价项目评价标准自评互评朗读水平能否正确、流□优秀□良好□合□优秀□良好□合利、有感情地朗格□待提高格□待提高读课文课文理解是否理解课文内□优秀□良好□合□优秀□良好□合容和中心思想格□待提高格□待提高写作能力能否运用课文中□优秀□良好□合□优秀□良好□合的写作方法进行格□待提高格□待提高写作课堂参与是否积极参与课□优秀□良好□合□优秀□良好□合堂讨论和活动格□待提高格□待提高作业完成是否按时完成作□优秀□良好□合□优秀□良好□合业，作业质量如格□待提高格□待提高何课堂回顾与总结知识点回顾情感体验复习课文中的重点字词、句式和写作回顾课文中表达的对乡村生活的热爱2特点，巩固所学知识和对童年的怀念之情思考延伸能力提升引导学生思考如何将课文中学到的观总结朗读、理解、写作等方面的能力察方法和表达方式应用到生活中培养和提高通过学习《麦哨》一课，我们不仅掌握了重要的字词和写作技巧，还感受到了乡村生活的美好和童年的纯真希望同学们能够将这种对自然的热爱、对生活的热情带入到日常学习和生活中，学会观察、感受身边的美好，并能用优美的语言表达出来家校共育建议共读美文建议家长与孩子共同阅读描写乡村生活的美文，分享阅读感受实地体验有条件的家庭可组织郊游或返乡活动，让孩子亲身体验乡村生活记录美好鼓励孩子用照片、日记等方式记录身边的美景和有趣经历分享交流家长可与孩子分享自己的童年趣事，增进亲子交流家校合作对于培养学生的语文素养和情感体验至关重要希望家长能够配合学校的教学工作，在家中为孩子创造良好的阅读环境，引导孩子热爱自然、热爱生活，培养孩子的观察力、想象力和表达能力，促进孩子的全面发展致谢与期望未来展望希望同学们在今后的学习生活中保持对自然和生活的热爱与探索学习收获2通过本课学习，掌握了重要知识，提高了语文素养，丰富了情感体验真诚感谢3感谢同学们在课堂上的积极参与和课后的认真学习通过《麦哨》一课的学习，我们一同领略了乡村田园的美丽风光，感受了童年的纯真与快乐，体验了人与自然的和谐相处这段学习之旅虽然告一段落，但希望这种对美好事物的感受和热爱能够伴随大家成长愿每一位同学都能保持对自然的热爱，对生活的热情，继续探索童年与自然之美，在未来的学习和生活中，成为一个有爱心、有想象力、有创造力的人让我们共同期待下一次美好的学习之旅！。