体育与健康第八章《轮滑》教学设计

“轮滑运动”教学设计说明

一、指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，结合小学高年级学生的生理和心理特点，选择学生喜爱的轮滑运动为教学内容，通过各种活动给学生一个自由发展的空间，去体验、交流、共同评价、营造良好的学习气氛，使其提高身心健康水平和平衡、协调能力

二、教学特点

1、轮滑运动是学生既喜欢又感兴趣的一项活动，且不受时间、场地限制，既能发展平衡、协调能力，又益于学生的身心健康，实用性强但大部分学生在技巧上还有所欠缺，这需要在课内通过正确的引导教学，将学生从单纯的玩乐中引导到开动脑筋，自主练习，并运用到日常生活中进行娱乐健身，最终形成终身锻炼的意识和习惯

2、采用分组或小团体的活动形式，注重思维和创造能力的培养，运用自创、自练、交流、比赛等方法，鼓励学生动脑、动手、动体、积极参与、认真思考、勇于创新增强自我展示的意识，体会成功的喜悦

3、不同难度的轮滑运动练习的组织形式为练习平衡动作一一单脚走、滑——双脚走、滑一一直道滑行

一一二、三人一组滑行一一分大组滑行让学生在不同的条件下体验，尝试成功的乐趣，使他们敢于向难度大的动作挑战，达到开发智力，增强自信、自尊、勇敢、顽强的意识品质，并懂得在活动中尊重和关爱运动能力弱的同伴

4、在整节课的活动中，以运动技能、身体健康、心理健康为侧重目标，将运动参与、心理健康等方面的目标有机的结合，融会贯通，使学生提高整体健康水平，从而达到水平三的目标

三、教学组织

1、激发兴趣阶段一开课，让学生体验轮滑运动的乐趣，再以学生自创的各种平衡动作为引线，充分唤起学生的兴趣，达到启动身心的目的

2、学习体验阶段把轮滑运动的各种练习由简到繁、由易到难，逐步增加难度，使学生通过尝试一一亲身体验一一感觉自己的成功一一主动参与创编一一充分展示自我一一达到自学、自练、自娱、自乐、自我满足与成功的目的

3、身心调整阶段通过自创练习，让学生在轻松而愉快的气氛中，达到释放疲劳，平缓身心的目的“轮滑运动”教学课时计划水平三六年级教手初步掌握“轮滑运动”的直道滑行技术，发展平衡、协调能力

1.目标在教师指导下敢于做有一定难度的滑行动作

2.主要学习方面运动技能身体健康心理健康教学内容轮滑运动结构学习内容教法学法指导预期目标心理感受时间教学重点与要求.常规（略）1激发.并脚手侧平举平衡23•闭眼“一字脚”手前平举保动作学标准平衡重兴趣注意集中©分一,教学常规保持重心维持5-6持平衡心稳安全注意到游钟二.平衡游戏平衡

4.单腿侧平衡和燕式平衡戏兴致高心境愉快阶段.两三人破坏站立平衡游戏

5.自创平衡动作练习

6.有人扶持的“轮滑”蹬地1滑行（由单脚走、滑开始逐步到“轮滑运能利用蹬地力分双脚走、滑）帮助走滑慢到快自6-7动”之随惯量滑行一段距学钟

2.利用身体重心移动控制滑控滑行短至长性滑行离行路线的练习.“看谁滑得远”3习自信努力体.定向滑行1“轮滑运.短直线转折滑行蹬地快有力屈体还2验初步掌握直线20-22动”之向前.长距离分段直线滑行屈膝重心略罪前直3分钟滑行技能直线滑行.“看谁滑得直”（不越道）滑美翩翩4阶思考探究随老师手势方位滑行

1.段.创新滑行动作练习2敢于做有一定分创新滑行有勇气安5-6滑行挑战赛

3.动作展示与交流难度的长距离成功愉快钟全协作争佳绩4•“比比看:谁的滑行更平稳，直线滑行和花距离更长”样滑行心愉悦赞叹在《青年圆舞曲》伴奏下练习整.一.平衡游单人自由滑行能力展示体段

1.分滑行轻松自然动作3-4戏放松二.小现，心情愉悦身钟

2.多人一组，原地扶持单脚平优美形象结评议放松调衡和滑行平衡展示阶.讲评与小结3材器轮滑鞋双反后预计生理平均心率次/分

1.

41132.标志物若干2心理负荷练习密度45%.收录机一台3心理负荷

2.2全国各地各学科各版本课件、教案、导学案、试题练习、视频者频素材、ppt优质课、公开球，欢迎访问备课网如果您有需要，请加3A www.3abeike.8m微信（13661935X9（按住Ctrl键点击该链接即可）。