公输教学 课件

《公输》教学课件欢迎来到初中语文九年级人教版《公输》课文教学本课讲述了墨子阻止楚国攻打宋国的智慧故事，展现了中国古代思想家墨子非攻思想的精髓这是一个关于智慧战胜武力、和平压倒战争的经典寓言本课件将带领大家深入文本，解读词句含义，分析人物形象，探讨主题思想，并通过丰富的教学活动帮助学生全面理解这篇文言文的内涵与现实意义让我们一起走进这个展现古人智慧的精彩故事！课程导入问题引思预期目标兴趣激发同学们，你们听说过墨子和公输班通过本课学习，我们将理解非攻思想想象一下一位手无寸铁的思想家，如这两个历史人物吗？他们分别代表着什的精髓，分析墨子与公输班的对抗，领何用言辞和智慧阻止了一个强大国家的么？在中国古代智慧的长河中，他们之悟技术发展与道德约束的辩证关系，培军事行动？这就是我们今天要学习的精间发生了一场怎样的思想交锋？养文言文阅读能力，提升人文素养彩故事课文背景简介时代背景社会状况春秋战国时期（公元前475-221民不聊生，战乱频繁，但同时年），中国处于诸侯争霸的动技术与文化也在飞速发展军荡时代各国之间战争不断，事技术的革新加剧了战争的残兼并吞并成为常态这一时期酷性，使得战争代价更为惨也是百家争鸣的时代，各种思重想学说蓬勃发展人物关系墨子创立墨家学说，主张兼爱非攻；公输班（鲁班）是当时著名工匠，为诸侯国制造攻城器械两人在思想上存在根本性冲突墨子其人生平简介墨子（名翟，约前476～前390），战国初期思想家、科学家、军事家出生于鲁国（今山东），曾做过宋国大夫，创立墨家学派，著有《墨子》一书兼爱思想墨子提倡兼爱，主张爱人如爱己，不分亲疏贵贱，人人平等相爱这一思想超越了家族观念，具有普世价值的意义非攻主张墨子坚决反对战争，认为战争只会带来杀戮和灾难他多次奔走于各国之间，劝说诸侯停止攻伐，是中国古代和平主义思想的重要代表公输班介绍历史地位技术成就公输班，又称鲁班，战国时发明了木鸢（最早的滑翔期著名工匠，木工祖师出器）、云梯（攻城器械）、生于鲁国，精通机械制造，公输刀（锯子）等多种工具被誉为奇巧淫技的代表和器械这些发明大大提高他的技艺在当时堪称一绝，了生产效率，也增强了军事深受各国统治者青睐实力军事工程为楚国等诸侯国设计制造各种攻城器械，其中云梯能帮助士兵攀登城墙，是当时最先进的攻城武器之一这些武器极大地改变了战争形态作品出典《墨子》书籍《公输》篇章教学地位《墨子》是记录墨子及其弟子言行的著《公输》是《墨子》中的一篇，主要记该文入选初中文言文必读篇目，具有作，全书分经、经说、子三部分，录了墨子与公输班的交锋，以及墨子如重要的语文教学价值和思想教育意义共七十一篇，现存五十三篇其中子部何阻止楚国攻打宋国的故事这个故事通过学习这篇文言文，学生不仅能提高记录墨子事迹，保存了许多重要的历史生动体现了墨子的非攻思想和高超智古文阅读能力，还能领悟传统文化的智故事慧慧故事简介楚王的野心楚王欲攻打宋国，扩张领土公输班的参与为楚国制造攻城利器云梯墨子的行动千里奔波，从齐国赶到楚国智慧的较量以言辞和防守策略说服楚王和平的结局楚王放弃攻宋，战争被阻止课文朗读整体朗读首先由教师示范朗读全文，注意文言文的节奏感和韵律美朗读时要字正腔圆，语调抑扬顿挫，突出重点词句，让学生感受文言文的独特韵味分段朗读将全文分为楚攻宋、墨子前往、与公输辩论、与楚王论战四个部分，逐段进行朗读每段朗读后进行简要释义，帮助学生理解内容学生跟读学生跟随教师逐句朗读，注意停顿和重音特别强调对话部分的语气变化，体会人物情感朗读过程中提醒学生注意古今字音的区别重点词语解释1词语解释例句公输般人名，即公输班，战公输般为楚造云梯国时期著名工匠造制造，建造为楚造云梯云梯古代攻城用的高梯，公输般为楚造云梯可以攀登城墙三日不成三天之内不能完成宋国有贤士，三日不（防守准备）成一词多义为

①替，给（为为楚造云梯；宋国恃楚）；

②做，制作险为固（为机变）重点词语解释2词语解释例句闻之听说这件事墨子闻之，起于齐起于齐从齐国出发墨子闻之，起于齐请见请求见面请见公输般说游说，劝说墨子将往见楚王而说之通假字与古今异义通假字辨析般通班，指公输班，战国时期著名工匠说通悦，表示高兴、愉快梯通提，提高，攀登之意古今异义词云梯古义为高大的攻城梯子；今义为登上云端的梯子，多为比喻术古义为方法、技艺；今义多指医术、法术等特定领域的技能一词多义为

①替，给（为楚造云梯）；

②做，制作（为机变）；

③因为，由于（今义）固

①坚固（宋国恃险为固）；

②本来，原来（今义常见）文言句式归纳省略句倒装句省略主语闻之，起于齐（省略墨子）不可与争（与不可争）省略宾语公输般见，问之（省略宋无罪（宋国没有罪过）墨子）被动句判断句梯不得登（梯子不能被登上）子墨之意，楚何罪城不可拔（城池不能被攻破）宋，小国也疑难句解析1原句分析语法特点墨子闻之，起于齐，行十日十夜，连动句式一个主语后接连多个动至于郢，见公输般词，形成一系列动作闻→起→行→至→见，表现了墨子行这句话的主谓宾结构为主语是墨动的紧迫性和决心子，谓语是闻之、起、行、至、见，宾语是之、齐、郢、公输般省略现象行十日十夜省略了动词用了或花了现代翻译墨子听说这件事，从齐国出发，行走了十天十夜，到达楚国的都城郢，去见公输班这个句子生动展现了墨子为阻止战争而不辞辛劳、昼夜兼程的精神疑难句解析2原文句式词语解析今译与含义宋，小国也，不足以烦楚国之众然则不足以不值得现代汉语翻译宋国是小国，不值得劳子何故止我？烦楚国的军队那么你为什么要阻止我烦劳烦，麻烦呢？这句话采用了判断句式，先点明宋是小楚国之众楚国的军队国，然后用反问的方式质疑墨子其中这句话反映了楚王轻视宋国、质疑墨子然则为承接连词，表示既然如此的意干涉的傲慢态度，也为墨子接下来的反然则那么，既然如此思驳埋下伏笔何故为什么现代汉语翻译公输班替楚国制造攻城的云梯墨子听说这件事，从齐国出发，行走了十天十夜，到达楚国都城郢，去见公输班公输班见到墨子，问道你来有什么事？墨子说北方有个人，侮辱你的母亲，你为什么不生气？公输班说应当生气墨子说楚国大而宋国小，好比是强欺负弱，你为什么要帮助他？公输班无言以对墨子将要去见楚王并劝说他公输班抢先告诉楚王说墨子是个贤能的人，不可与他辩论故事情节梳理公输班为楚造云梯故事开始，公输班正在为楚国制造攻城的云梯，准备帮助楚国攻打宋国这一先进武器将使楚国在军事行动中占据绝对优势墨子奔波阻止墨子得知消息后，从齐国赶往楚国，行走了十天十夜，显示了他阻止战争的决心和紧迫感这段描写突显了墨子的不畏艰辛和对和平的坚持墨子与公输班辩论墨子先见公输班，用北方人侮辱你母亲的比喻，说明楚攻宋如同强欺弱，不应支持墨子巧妙运用以子之矛，攻子之盾的策略，使公输班无言以对墨子说服楚王墨子准备去见楚王劝说公输班知道墨子智慧超群，先告诉楚王不可与墨子辩论最终墨子以智慧说服楚王放弃攻打宋国的计划剧情结构分析1战争筹备楚王决定攻打宋国，命令公输班制造云梯这是故事的起因，也是引发后续冲突的导火索墨子得知墨子在齐国听说这个消息，决定前往楚国阻止战争这个情节转折点展示了墨子的决断力和责任感千里奔波墨子不辞辛劳，行走十日十夜赶到楚国都城郢这段描写突显了墨子为和平奔走的精神和决心剧情结构分析2见公输班墨子首先找到公输班，与他展开辩论墨子用比喻说理的方式，让公输班理解自己行为的不妥巧妙论辩墨子以北方人侮辱母亲为例，类比楚国欺凌小国的不义这种方法直指公输班的道德底线，令其无法反驳智胜楚人公输班认识到墨子的智慧，告诉楚王不可与墨子辩论最终墨子凭借智慧说服楚王放弃攻宋计划剧情结构总览起矛盾的开始公输班为楚国制造云梯，准备攻打宋国承墨子的行动墨子得知消息后千里奔波赶往楚国转辩论与说服墨子先与公输班辩论，后与楚王对话合和平的胜利墨子最终说服楚王放弃攻宋计划主要人物形象解析墨子智慧超群果断决绝墨子以敏锐的思辨能力和巧妙的比喻论一旦得知楚国准备攻打宋国，立即不辞证，使公输班无言以对，也让楚王不得劳苦、日夜兼程赶往楚国，体现了墨子不放弃攻宋计划面对危机时的果断行动力谋略高深仁爱和平墨子善于把握人心，了解公输班和楚王墨子不顾个人安危，冒险前往强大的楚的心理，采用最有效的策略进行说服，国阻止战争，充分体现了他兼爱非攻展现了高超的辩论技巧的思想和对和平的坚守主要人物形象解析公输班技艺精湛作为战国时期著名工匠，公输班精通机械制造，为楚国打造攻城利器云梯，显示了他超群的技术能力和创造力他的技艺受到各国统治者的青睐和重用道德失衡公输班将自己的技术才能用于制造战争工具，帮助强国欺凌弱国，显示了他在道德判断上的偏失他将技术与道德割裂，忽视了自己行为的社会后果明辨是非面对墨子的质疑，公输班能够认识到自己行为的不妥，并且承认墨子的道理他告诉楚王墨子贤良，不可与之辩论，表明他具有一定的明辨是非能力主要人物形象分析楚王野心勃勃楚王作为强国之君，对弱小的宋国发动战争，表现出他扩张领土、增强实力的野心他认为宋国小国也，不足以烦楚国之众，体现了他轻视弱小国家的傲慢态度好战尚力楚王重视军事力量，花费资源让公输班打造攻城利器，显示了他崇尚武力、通过战争解决问题的统治思想这与墨子的非攻思想形成鲜明对比权谋思维楚王在与墨子的对话中，不断质疑、试探墨子的底线和能力，显示了他精于权谋的一面然而最终他被墨子的智慧和道理所折服，不得不放弃攻打宋国的计划善纳忠言楚王虽有霸道之心，但能够听取公输班关于墨子的评价，并最终接受墨子的劝说，表明他并非完全不讲道理的暴君，而是具有一定的理性判断能力主题解读反对战争1墨子的非攻思想战争的危害和平的价值墨子的非攻主张是他思想体系的重要墨子通过直接面对战争策划者（公输墨子的行动体现了和平的可贵他认组成部分，他认为战争只会带来灾难班和楚王），揭示战争的不义性和危为国与国之间应当和平相处，而非通和痛苦，不符合兼爱的原则在这个害性他指出强国攻打弱国如同强人过武力解决分歧这种思想超越了时故事中，墨子不惜千里奔波，就是为欺负弱者，本质上是一种不道德的行代，对今天的国际关系仍有重要的启了阻止一场战争的爆发为，会带来无辜生命的伤亡和社会的示意义动荡主题解读智慧与公理2智慧战胜武力正义压倒强权墨子没有军队和武器，却能以一己之力阻止一个强大国家的军墨子代表的是弱小国家的利益和和平的主张，这在本质上是一事行动这个故事生动地展示了智慧战胜武力的可能性，表明种正义的立场故事的结局表明，尽管楚国拥有强大的军事力在某些情况下，思想的力量可以超越物质的力量量，但最终还是被正义的理念所说服墨子以精妙的比喻和严密的逻辑，击败了公输班和楚王，证明这反映了中国古代天道思想中善有善报，恶有恶报的道德了智慧的力量不可低估观念，也体现了正义终将战胜邪恶的乐观信念作者观点分析反思技术滥用技术应当造福人类，而非成为战争工具倡导和平共处国家之间应当和平相处，反对用武力侵略他国褒扬智慧德行赞美墨子的智慧和道德勇气，倡导以理服人作者通过记录墨子阻止楚国攻打宋国的故事，表达了对技术应当造福人类而非用于战争的思考文中对墨子形象的塑造和对其言行的记录，体现了作者对墨子非攻思想的赞同和推崇同时，作者也对技术与道德的关系进行了深刻反思，暗示技术发展必须以道德为指导，否则可能带来灾难修辞与表现手法1对比手法简练概括文中多处运用对比手法墨文言文特有的简洁风格在本子的智慧与楚王的武力形成文中表现得淋漓尽致例如对比；公输班的技术才能与墨子闻之，起于齐，行十道德判断形成对比；大国与日十夜，至于郢，寥寥数小国的力量对比这些对比字，却生动描绘了墨子的紧鲜明地突出了文章的主题思迫感和坚定决心想人物对话文章大量采用对话形式，生动再现墨子与公输班、墨子与楚王的思想交锋这些对话简短有力，不仅推动情节发展，还深刻刻画了人物性格修辞与表现手法2比喻论证反问设问寓意深刻墨子使用北方人侮辱母亲的例子来类文中多次使用反问句子何故不怒？整个故事寓意丰富技术应当造福人类比楚国攻打宋国，这种比喻将复杂的国、子何故助之？、然则子何故止而非成为杀人工具；智慧可以战胜武际关系问题简化为人人能理解的个人伦我？这些反问句既是对对方的质疑，也力；弱者也可以通过智慧赢得尊重理问题，使论证更有说服力是引导对方思考的方式这些寓意通过具体的故事情节和人物言这种论证方法也体现了墨子思想的特反问句增强了语言的力度和辩论的锋行自然呈现，而非直接说教，增强了文点将国家行为置于道德评判之下，以芒，使对话更具戏剧性和说服力章的艺术感染力日常伦理类比国际关系重要语段赏析1原文翻译赏析公输般见，问曰子公输班见到墨子，问墨子不直接回答问来何为？墨子曰道你来有什么事？题，而是以反问的方北方有侮子之母者，墨子说北方有人式引出比喻，这种开子何故不怒？侮辱你的母亲，你为场方式出人意料，引什么不生气？人深思比喻简洁有力，直指人伦底线公输般曰当怒公输班说应当生墨子巧妙地将公输班墨子曰楚之大，宋气墨子说楚国的回答与现实情况联之小，若强与弱也，大而宋国小，好比是系起来，用类比推理子何故助之？强欺负弱，你为什么方式，使公输班陷入要帮助他？自我矛盾这段对话简练而有力，体现了墨子的智慧和辩论技巧重要语段赏析2原文语段翻译语言分析墨子将往见楚王而说墨子将要去见楚王并劝这段话简洁地表达了公之公输般先告楚王说他公输班抢先告诉输班对墨子的敬佩和认曰墨翟贤良，不可与楚王说墨子是个贤能可先告表明公输班争辩的人，不可与他辩论抢先一步，主动承认墨子的才智，显示他已被墨子的道理所折服意义解读这是故事的转折点，表明墨子已经在第一场思想交锋中取得了胜利公输班这个技术专家承认自己在道理上不如墨子，暗示了技艺必须服从道德的主题细节描写亮点行动描写墨子闻之，起于齐，行十日十夜，至于郢，见公输般这一简短的行动描写生动体现了墨子阻止战争的紧迫感和决心十日十夜的持续奔波显示了他不畏艰辛的精神对话描写文中大量运用对话，如墨子与公输班、墨子与楚王的对话，这些对话简洁有力，既推动情节发展，又深刻刻画人物性格，展现思想交锋的激烈历史细节墨子三下楚国的记载体现了墨子坚持和平、反对战争的一贯立场这个细节虽然在本文中未详细展开，但暗示了墨子为阻止战争而多次奔走的不懈努力情景模拟朗诵墨子角色扮演墨子的同学要展现智者的沉稳与智慧，语调应平和而坚定，表达要有力度重点展现墨子的说服力和对和平的坚持，朗读时要注重抑扬顿挫，突出关键词句公输班角色扮演公输班的同学要表现技艺高超却在道理上落于下风的复杂心态开始时语气可带有一定傲气，后逐渐转为认同和敬佩重点把握公输班从质疑到认可墨子的心理变化过程楚王角色扮演楚王的同学要体现君王的威严与气势，语气要果断、霸气在与墨子的对话中，要表现出从质疑到思考再到接受的心理转变过程，展现楚王虽霸道但并非不讲道理的性格特点课堂讨论题技术与道德的关系墨子思想的现代意义12公输班的技术才能被用于制墨子的非攻思想主张和造战争工具，这引发了技术平，反对战争，这种思想对是否应该脱离道德评判的问当今世界有何启示？在国际题请讨论科学技术的发冲突频发的今天，墨子的和展是否应当受到道德伦理的平主张能给我们提供哪些借约束？科学家和工程师是否鉴？请结合当代国际关系现应对自己的发明创造承担道状进行讨论德责任？智慧与武力的较量3墨子凭借智慧战胜了楚国的武力，这种以弱胜强的故事在历史上是否还有其他例子？在现实生活中，智慧与力量的关系是怎样的？请举例说明智慧如何战胜武力小组辩论活动辩题设置分组准备本次辩论的主题为技术发展是否应将全班分为四组正方一辩、正方二受道德约束正方观点技术发展必辩、反方一辩、反方二辩每组准备时须受到道德约束反方观点技术本身间为20分钟，要求找出至少三个支持无善恶，应自由发展自己立场的论据评价标准辩论流程由教师和未参与辩论的同学组成评委每方先进行立论陈述（3分钟），然后团，从论据充分性、逻辑严密性、语言双方交叉辩论（每人2分钟），最后进表达能力和临场应变能力四个方面进行行总结陈词（每方2分钟）辩论过程评分，选出最佳辩手中要尊重对方，注重逻辑性课后拓展阅读《墨子》选读建议同学们阅读《墨子》中的其他篇章，特别是非攻上、非攻中、非攻下三篇，这些文章系统阐述了墨子的反战思想还可阅读兼爱系列篇章，了解墨子思想的核心内容《孙子兵法》对比《孙子兵法》是中国古代著名的军事著作，其中也有关于攻与守的思想建议同学们阅读《孙子兵法》中的谋攻篇，并与墨子的非攻思想进行比较，分析两者在战争观念上的异同现代研究著作推荐阅读《墨家思想研究》《中国古代思想家墨子》等现代研究著作，这些书籍从现代学术角度对墨子思想进行了系统梳理和深入分析，可以帮助同学们更全面地理解墨子及其思想体系历史与现实联系战国社会背景古代军事工程战国时期，七国争霸，战争频繁各国为了在军事上取得优云梯是古代攻城的重要工具，它的出现大大提高了攻城的效势，不断研发新型武器和攻城器械公输班为楚国制造的云率，改变了战争的形态与现代军事技术革新一样，古代的军梯就是当时先进的军事技术，类似于现代的新型武器事技术进步也会打破既有的战争平衡，引发更激烈的军备竞赛这一时期，技术的发展往往直接服务于战争需要，技术人才受到各国统治者的重视和争夺，类似于现代国家对高科技人才的从云梯到现代的核武器，军事技术的发展历来都伴随着道德竞争伦理的争议墨子对云梯的反对，与现代人对大规模杀伤性武器的忧虑有着相似之处墨子的非攻思想当代价值和平共处原则国际争端解决墨子的非攻思想强调国家之墨子主张通过对话而非武力解间应和平相处，反对用武力解决国际争端，这与联合国宪章决争端这与现代国际关系中强调的和平解决国际争端的原的和平共处五项原则有着相似则一致在当前国际冲突频发之处在当今全球化时代，墨的背景下，墨子的思想提醒我子的和平理念具有重要的现实们武力并非解决问题的最佳途意义径军备控制启示墨子阻止楚国制造攻城武器的故事，对当今的军备控制和军备裁减具有启示意义技术的发展应当造福人类，而非用于制造更具杀伤力的武器，这一理念对当代军备竞赛提出了道德质疑技术与伦理讨论技术的中立性公输班所代表的技术本身是否具有道德属性？有观点认为技术本身是中立的，善恶取决于使用者但也有观点认为某些技术的设计初衷就包含了特定价值取向技术人的责任公输班为楚国制造攻城武器，却被墨子质疑其道德立场这引发我们思考技术人员是否应为其发明的社会后果负责？科学家和工程师是否有权力或义务拒绝参与可能造成伤害的项目？技术发展的边界墨子阻止公输班制造云梯，实际上是在探讨技术发展的边界问题在现代社会，人工智能、基因编辑等前沿技术同样面临伦理约束的问题技术发展是否应有红线？谁来划定这条线？教育的重要性墨子通过说理教育公输班和楚王，使他们认识到战争的危害这启示我们，技术伦理教育对于培养负责任的科技人才至关重要学校应当加强对学生的伦理道德教育，特别是科技伦理教育学生自主提问与解答墨子与儒家思想的区别？墨子为何能说服楚王？墨子之所以能说服楚王，一方墨家主张兼爱非攻，强调爱面是因为他的论证极具说服无差等；而儒家主张仁者爱力，用简单易懂的比喻阐明道人，但有亲疏之别墨家反理；另一方面也因为墨子展示对战争；儒家则认为有义战了自己精通防守之术的能力，墨家注重实用，反对繁琐使楚王意识到即使有云梯也无礼仪；儒家则重视礼乐教化，法攻下宋国强调传统礼制墨家后来为何衰落？墨家衰落的原因有多方面一是秦始皇焚书坑儒时期墨家受到打击；二是汉代儒学成为官方意识形态，墨家失去政治支持；三是墨家组织严密，近似宗教，与中国传统文化相悖；四是其思想过于理想化，难以在现实中完全实施语文素养提升字词积累通过文言文学习积累常用文言实词、虚词，熟悉通假字、一词多义等现象句式理解掌握常见文言句式特点，如省略、倒装、判断句等篇章把握能够理解文言文章的整体脉络，把握作者思想文化理解通过文言文学习感受中华优秀传统文化的智慧词类活用归纳活用类型例词原词性活用词性例句名词活用为动母名词动词北方有侮子之词母者（侮辱你的母亲）形容词活用为固形容词动词宋国恃险为固动词（凭借险要地形使自己坚固）动词活用为名攻动词名词墨子止楚攻宋词（阻止楚国攻打宋国）副词活用为动先副词动词公输般先告楚词王（抢先告诉楚王）常考知识点梳理文言实词文言虚词重点掌握闻（听说）、止（阻止）、说（劝说）、固重点掌握之（的、代词、往）、于（在、从、比）、而（坚固）等一词多义现象，以及般通班等通假字现象这些（表连接、表转折）等常见虚词的不同用法这些虚词是理解词语在考试中经常出现在默写或词义辨析题中文言句式的关键，常作为翻译题的考点特殊句式人物形象掌握省略句（闻之，起于齐）、判断句（宋，小国也）等特理解墨子智慧、果断、仁爱的形象特点，公输班技艺高超但道殊句式的特点和翻译方法在翻译题和阅读理解题中，这些句德有失的形象特点人物形象分析是中考阅读理解和作文素材式是理解文意的关键的重要方面课后基础练习

一、选择题（每题3分，共15分）

1.公输般为楚造云梯中为的意思是（）A.是B.做C.给D.认为

2.墨子闻之，起于齐中闻的意思是（）A.听到B.闻到C.听说D.名声

二、判断题（每题2分，共10分）

1.北方有侮子之母者中母活用为动词（）

2.墨子在楚国首先见到的人是楚王（）

三、填空题（每空1分，共10分）

1.墨子闻之，起于齐，行十日十夜，至于郢，见公输般翻译墨子_____这件事，从_____出发，行走了_____，到达_____，去见_____课后能力提升练习123段落翻译内容概述比较分析翻译下面的文言文段落为现代汉语用简洁的语言概述课文的主要内容比较墨子与公输班的人物形象特点

一、段落翻译（20分）请将公输般见，问曰子来何为？墨子曰北方有侮子之母者，子何故不怒？公输般曰当怒墨子曰楚之大，宋之小，若强与弱也，子何故助之？译为现代汉语

二、内容概述（15分）请用200字左右概述《公输》一文的主要内容，要求内容完整，条理清晰

三、比较分析（15分）请比较分析墨子与公输班的人物形象特点，并谈谈你从中受到的启示不少于300字自主创新写作命题作文材料作文题目《如果我是墨子》阅读下面的材料要求假设你是墨子，面对楚国攻现代科技发展日新月异，人工智打宋国的情况，你会如何运用自己能、基因编辑等技术既带来便利，的智慧和辩论技巧说服公输班和楚也引发伦理争议王？请展开合理想象，写一篇不少要求请结合《公输》一文中技术于600字的文章与道德的关系，写一篇不少于600字的议论文，谈谈你对科技发展与伦理约束的看法续写创作任务续写《公输》故事要求想象墨子成功阻止楚国攻打宋国后，公输班受到启发，决定改变自己的技术发展方向请以公输班的视角，续写这个故事，不少于500字素材积累与应用名句积累人物素材思想观点积累文中的经典句子，如墨墨子的形象可以作为坚持和墨子的非攻思想可以用于探子闻之，起于齐，行十日十平智慧超群不畏艰险等主讨和平与战争、国际关系等夜，至于郢等，这些句子可题的典型事例；公输班则可话题；兼爱思想则可用于讨以在作文中引用，增强文章以作为技术与伦理相关话题论人类共同体、平等友爱等的文化底蕴和说服力的素材在议论文写作中，主题这些思想观点可以丰这些人物可以作为论据使富作文的思想深度用写作技巧学习文中的对比手法、寓言式论证方法、简练的叙事技巧等，运用到自己的写作中，提高表达效果特别是墨子的比喻论证方法，可以学习运用到议论文写作中知识网络结构图教师点评与答疑常见错误分析改正方法同学们在学习过程中常见的错针对这些错误，建议同学们误包括混淆为的多种意多积累文言实词、虚词用法；义；误解闻的含义；不理解注意一词多义现象；学习文言之的不同用法；对文言句式句式特点；在理解文意的基础特点认识不足，导致翻译错上进行翻译；全面分析人物形误；对人物形象和思想主题理象和思想内涵，避免简单化理解片面解常见疑问解答问为什么墨子先见公输班而不直接见楚王？答墨子了解公输班是技术核心，先说服他可以减少阻力；也显示了墨子的策略智慧，先易后难问文中没有直接描写墨子如何说服楚王，为什么？答这是文言文简练特点，作者认为前文已经展示了墨子的辩论能力，不必赘述学习反思与自评学习收获学习方法反思请思考以下问题并进行自我评估回顾自己在学习本课时采用的方法

1.我是否掌握了文中的重要文言字词和句式？

1.朗读文言文的次数是否足够？

2.我能否准确翻译文中的重要语句？

2.是否认真分析了重点字词和句式？

3.我是否理解了墨子和公输班的人物形象特点？

3.是否主动思考了文章内容和主题？

4.我能否说出文章的主题思想和现实意义？

4.课堂参与度如何？是否积极回答问题？

5.我从这个故事中获得了哪些对自己有价值的启示？

5.完成作业和练习的质量如何？本课小结思想精髓墨子非攻思想的体现与价值人物形象墨子的智慧果断，公输班的技艺与道德矛盾文言知识重要字词、句式和翻译技巧写作应用故事素材积累与写作技巧借鉴现实意义古代智慧对当代社会的启示结束与展望知识拓展鼓励同学们阅读更多墨家典籍，如《墨子》中的其他篇章，了解墨家思想的完整体系推荐阅读《论语》《孟子》等儒家经典，比较不同学派的思想差异能力延伸建议同学们将本课所学的文言知识应用到其他文言文学习中，提高文言文阅读能力尝试将墨子的辩论技巧和比喻论证方法运用到自己的写作和口头表达中，提升表达能力下节预告下节课我们将继续学习古代智者故事单元的内容，探讨中国古代其他智者的思想和事迹通过比较不同智者的思想特点，全面了解中国古代的思想智慧。