刮鳞器教学课件

刮鳞器设计与制作教学欢迎来到刮鳞器设计与制作教学课程！本课程专为小学六年级劳动与技术课程设计，旨在培养学生的动手实践能力与创新意识通过本课程，学生将学习刮鳞器的设计原理与功能，掌握木工工具的正确使用方法，制作出实用的刮鳞器这不仅能提升学生的动手能力，也能培养他们解决实际问题的能力和创新思维本教学课件基于苏科版教材内容设计，将理论知识与实践操作相结合，带领学生体验从设计到制作的完整过程，感受劳动创造的乐趣与成就感课程目标掌握设计原理理解刮鳞器的设计原理与功能特点，学习如何根据使用需求进行工具设计熟练使用工具掌握木工锯、砂纸等基础木工工具的正确使用方法，培养安全操作意识实践能力提升通过动手制作，培养学生的实践能力、问题解决能力和团队协作精神创新思维培养鼓励学生对工具进行改进创新，提升服务生活的意识和创造性思维通过这些目标的实现，学生将在动手实践中获得成就感，同时培养对日常生活工具的理解和尊重，形成良好的劳动习惯和态度学习内容概述刮鳞器作用与原理了解刮鳞器的基本功能、历史发展及其在日常生活中的应用，掌握其工作原理木工工具介绍认识常用木工工具的名称、功能及正确使用方法，培养工具使用的安全意识材料准备与选择学习如何选择合适的木材和辅助材料，了解不同材料的特性及适用场景制作步骤与技巧掌握刮鳞器从设计到完成的全部制作步骤，学习关键技巧和注意事项成品展示与测试展示制作完成的刮鳞器，进行功能测试并评价成果，分享制作体验通过这些内容的学习，学生将全面了解刮鳞器的设计与制作过程，从理论到实践，从设计到测试，体验完整的制作流程教学准备示范用具•教师示范用刮鳞器成品模型•不同类型刮鳞器实物展示•设计图纸与模板木工工具•小型手锯（每组1把）•不同粗细度砂纸（每人各2张）•小刨子（每组1把）•铅笔、尺子、记号笔材料准备•杨木或松木板（厚度约

1.5cm）•木工胶（每组1瓶）•防护手套（每人1副）•保护眼镜（每人1副）场地安排•工作台（每组1张）•固定木材的台钳•垃圾收集区•成品展示区为确保教学顺利进行，教师需提前准备好所有材料和工具，并对场地进行合理规划学生将分成4-5人一组进行合作学习，每组配备一套完整的工具和材料工具使用前应进行安全检查，确保无损坏和安全隐患什么是刮鳞器定义与功能应用场景刮鳞器是一种专门用于去除鱼鳞的厨房工具，通过物理摩刮鳞器主要应用于家庭厨房和餐饮行业的鱼类食材初加工擦和剪切作用，能够快速高效地清除鱼体表面的鳞片，使环节无论是家庭日常烹饪还是专业厨师备料，刮鳞器都鱼肉更易于烹饪和食用是不可或缺的工具作为传统厨房用具之一，刮鳞器在我国有着悠久的使用历在渔业发达地区，刮鳞器的使用更为广泛，几乎每个家庭史，是家庭烹饪鱼类食材的必备工具它的出现大大提高都配备有这一工具它的设计反映了人们对提高生活效率了处理鱼类食材的效率和便捷性和便利性的不断追求传统刮鳞器多采用木质或竹制材料，形状简单，而现代刮鳞器则有金属、塑料等多种材质，设计也更加人性化和多功能化尽管形式多样，但其基本原理和功能保持不变，都是通过边缘的锯齿状结构去除鱼鳞刮鳞器的工作原理物理学原理摩擦力与剪切力的综合应用结构设计刮刀角度与受力分析人体工学握持舒适性与使用效率刮鳞器主要通过摩擦和剪切作用去除鱼鳞当刮鳞器的锯齿状边缘与鱼鳞接触时，锯齿会卡住鱼鳞的边缘，随着用力的增加和方向的变化，产生足够的剪切力使鱼鳞从鱼体表面分离刮鳞器的角度设计非常关键，通常在之间最为有效角度过大会导致刮鳞效率降低，角度过小则可能伤及鱼肉同时，手柄的设计考虑30°-45°了人手握持的舒适度，确保使用者能够施加适当的力量并控制刮鳞方向优秀的刮鳞器设计需要平衡效率、安全性和使用舒适度三个方面，体现了科学原理在日常生活工具中的应用刮鳞器的常见类型传统木质刮鳞器金属刮鳞器塑料刮鳞器多功能刮鳞器由天然木材制成，通常采用采用不锈钢或铝合金等金属采用食品级塑料制成，重量结合了刮鳞、去鱼鳃、开肚硬木如榉木或橡木，边缘设材质，刮鳞效率高，耐用性轻，价格实惠，颜色丰富多等多种功能于一体的现代厨计有锯齿状结构优点是制好现代金属刮鳞器通常设样塑料刮鳞器通常不会划具设计更为复杂，操作便作简单，成本低，使用寿命计有人体工学手柄，使用更伤鱼肉，但耐用性较差，刮捷，能够一站式完成鱼类处长；缺点是效率相对较低，加舒适缺点是成本较高，鳞效率也不如金属刮鳞器理缺点是价格较高，清洁使用一段时间后可能出现开金属与鱼鳞接触时声音较大适合家庭偶尔使用的场景难度增加裂我们的制作目标形状设计功能要求人体工学握持设计高效去除鱼鳞•总长约15厘米•刮刀边缘锯齿设计•宽度约8厘米•适当的刮刀角度材料选择安全使用•手柄弧度符合握持习惯•操作省力高效采用易加工的杨木或松木无尖锐危险边缘•厚度约

1.5厘米•边缘打磨光滑•纹理清晰的木板•握持部分防滑设计•无明显瑕疵和裂纹•便于清洗和储存我们的制作目标是一款简易实用的木质刮鳞器，既能满足基本功能需求，又便于学生完成制作通过这一目标的实现，学生将掌握基本的木工技能，理解工具设计的核心理念主要材料介绍材料名称规格要求用途说明注意事项木板杨木或松木，厚度刮鳞器的主体材料选择无明显节疤的约

1.5cm部分粗砂纸60-80目初步打磨成型用于去除锯痕和毛刺细砂纸120-180目精细打磨表面使表面光滑无毛刺小木锯细齿木工锯切割木板成型注意安全使用铅笔与尺子普通硬度铅笔，绘制设计图形确保测量精确30cm直尺选择合适的材料对于成功制作刮鳞器至关重要木材应当选择质地均匀、纹理清晰且容易加工的种类，如杨木或松木这些木材硬度适中，学生容易操作，不易产生危险砂纸需要准备不同粗细度的规格，粗砂纸用于初步去除锯痕和塑形，细砂纸用于最终光滑处理工具的选择也应考虑学生的操作安全，小型锯子更适合小学生使用工具使用安全须知个人防护装备使用木工工具时，必须佩戴保护眼镜防止木屑进入眼睛，必要时戴上手套保护手部穿着合适的衣物，避免宽松衣袖卷入工具工作区域安排保持工作台面整洁干燥，工具分区放置，使用完毕立即归位确保工作空间光线充足，通风良好，远离易燃物品正确操作姿势保持身体平衡，双脚站稳使用锯子时，身体应与切割方向成一定角度，避免将身体任何部位置于工具运动路径上紧急情况处理发生意外时立即停止操作，小伤口应用清水冲洗后包扎，严重情况立即报告教师教室内应配备基本急救用品安全是木工活动的首要考虑因素在整个制作过程中，教师应不断强调安全意识，示范正确的工具使用方法学生之间应相互提醒，共同维护安全的工作环境对于六年级学生，可以适当引导他们理解安全规则背后的原因，培养主动安全意识小锯子的正确使用方法正确握持姿势右手握紧手柄，食指伸直指向锯片方向锯割角度控制与木材表面保持30-45度角力度与速度平衡保持稳定节奏，避免用力过猛使用小锯子时，正确的握持姿势至关重要右手应牢固握住手柄，食指可以轻轻伸直指向锯片方向，增加控制稳定性左手则在安全距离外固定木材，手指应远离切割线至少5厘米锯割时，锯子与木材表面的角度通常保持在30-45度之间，开始时可以用拇指指甲抵住锯齿引导起锯切勿用力过猛，应保持轻柔均匀的力度和稳定的节奏，让锯子自己完成切割工作常见错误包括用力过度导致锯片弯曲、角度不当导致切割不直、或者速度不均匀导致锯痕粗糙初学者应在教师指导下反复练习基本锯割技巧，掌握轻推重拉的锯割节奏砂纸的使用方法砂纸选择根据加工阶段选择不同粗细度砂纸初期使用60-80目粗砂纸去除毛刺和锯痕；中期使用100-120目砂纸初步光滑；最后使用150-180目细砂纸精细打磨打磨方向始终沿着木材纹理方向打磨，避免横向打磨造成刮痕大面积打磨时采用画圈方式，确保均匀用力，打磨区域相互重叠边角处理使用折叠的砂纸处理边角和弧形部位，对于内角可将砂纸包裹在小木块上进行打磨边角处应格外注意，确保圆滑无尖锐部分砂纸是木工制作中不可或缺的材料，正确使用砂纸能使作品表面光滑细腻，提高作品质量打磨时应采用由粗到细的原则，先使用粗砂纸去除明显缺陷，再逐渐过渡到细砂纸完成最终光滑处理打磨不同形状表面时需采用不同技巧平面可直接用手掌压住砂纸推拉；弧形面可将砂纸轻轻包裹在表面进行；内凹面则需将砂纸包在适当工具上精确打磨定期检查打磨效果，及时更换已磨损的砂纸，确保打磨效率设计图绘制15cm8cm总长度最大宽度刮鳞器从手柄到刮刀端的总长度刮鳞器最宽处的尺寸°

1.5cm30木板厚度刮刀角度制作材料的标准厚度最佳刮鳞效果的设计角度设计图绘制是制作过程中的关键步骤，良好的设计能确保成品的功能性和美观性绘制时，首先在纸上画出刮鳞器的轮廓草图，确定基本形状后，再精确标注各部分尺寸手柄部分应考虑人手握持的舒适度，通常设计成弧形或椭圆形刮刀部分是功能核心，其边缘角度和形状直接影响刮鳞效果一般将刮刀设计成与手柄成30度角，这个角度能在使用时提供最佳的力量传递和操控性绘制完成后，可将设计图转绘到木板上作为切割指导刮鳞器形状设计刮鳞器的形状设计需要平衡功能性、舒适度和美观性三个方面经典的刮鳞器设计通常有长柄形、形和弧形手柄等多种类型，每种类T型都有其独特的使用优势人体工学是设计刮鳞器时的重要考虑因素手柄部分应符合人手自然握持姿态，避免使用时手腕扭曲，减少疲劳感刮刀部分的弧度要与常见鱼类的体形相匹配，提高刮鳞效率提高效率的结构设计包括刮刀边缘的锯齿设计、适当的重量分布以及合理的尺寸比例学生在设计时可参考现有产品，但也鼓励进行创新，如添加防滑纹理、设计挂孔或改良刮刀形状等，使产品更符合个人使用习惯设计草图练习分组讨论设计方案学生以4-5人为一组，讨论刮鳞器的功能需求和可能的设计方案组内成员分享各自的想法，集思广益，相互启发创意每位学生可以从自身经验出发，思考使用刮鳞器时可能遇到的问题和改进方向绘制个人设计草图每位学生根据讨论结果，绘制自己的刮鳞器设计草图草图应包含正视图和侧视图，标注主要尺寸，并用文字说明设计特点和创新点鼓励学生在基本功能要求的基础上加入个性化元素小组评估和优化组内成员互相展示设计草图，进行评估和提出改进建议根据小组反馈，每位学生优化自己的设计方案，形成最终草图小组选出最佳设计或合并多个设计的优点形成团队方案设计评估应遵循明确的标准，包括功能性（是否能有效去除鱼鳞）、实用性（是否便于握持和操作）、安全性（是否有危险尖角）、美观性（外观是否协调美观）以及创新性（是否有独特改进）教师可展示一些优秀的学生设计案例，分析其亮点和创新点，帮助学生理解良好设计的特征这一环节培养了学生的设计思维和团队协作能力，为后续制作奠定基础制作步骤概述设计图绘制在纸上完成设计后转绘到木板上木板切割使用小锯子沿线条精确切割成型边缘打磨用砂纸打磨所有边缘至光滑刮刀制作精细处理刮刀部分的角度和锋利度手柄完善优化手柄舒适度和防滑性能成品测试测试刮鳞功能并进行必要调整制作刮鳞器是一个循序渐进的过程，每个步骤都直接影响最终成品的质量和功能设计图绘制是基础，需要精确标注尺寸和角度；木板切割要求耐心和稳定的操作，确保形状准确；边缘打磨是提升安全性和美观度的关键步骤刮刀部分的制作最为关键，它直接决定了刮鳞器的实用性手柄完善则关系到使用舒适度最后的成品测试不仅检验制作成果，也是学习和改进的机会整个过程培养了学生的耐心、细致和解决问题的能力第一步在木板上绘制图形准确测量使用直尺和铅笔，在木板上标注关键尺寸点，确保测量精确到毫米测量时尺子应紧贴木板，铅笔保持垂直以减少误差轮廓描绘连接标注点绘制刮鳞器轮廓，使用流畅的线条表示曲线部分可使用模板辅助绘制规则曲线，确保两侧对称细节标注清晰标注切割线和保留线，用不同颜色或线型区分特别标注刮刀部分的角度和手柄的轮廓，为后续加工提供明确指导绘图检查完成绘制后，仔细检查所有尺寸和线条，确保符合设计要求检查是否有遗漏的标注或不清晰的线条，必要时重新描绘在木板上绘制图形是制作过程的第一步，也是至关重要的一步精确的绘制能为后续切割提供明确指引，减少错误和返工绘图时应选择木板较为平整、纹理清晰且无明显缺陷的部分，铅笔线条要细而清晰，避免过重导致难以擦除常见错误包括测量不准确、线条模糊不清、未考虑木材纹理方向等教师应指导学生绘图前先构思布局，合理利用木材，避免浪费绘图完成后，可请同学或教师进行检查确认，确保无误后再进行下一步操作第二步木板切割固定木材将木板牢固地固定在工作台上，可使用台钳或其他固定装置确保切割线在工作台边缘外，避免损坏工作台木板固定应牢固但不过紧，以防开裂锯割姿势右手握紧锯柄，左手固定木板，保持安全距离身体稍向右侧倾斜，与切割方向成一定角度锯子与木板表面保持约30-45度角，开始时轻轻向后拉动几次形成初始切口切割技巧详解直线切割曲线切割锯齿与切割线平行，保持稳定压力和节奏，视线采用小幅度切割，逐渐旋转木板调整方向，避免始终跟随切割线强行转向力度控制锯齿方向遵循轻推重拉原则，利用锯齿设计特点，减少材顺锯时锯齿指向自己，适合精细控制；逆锯锯料损耗齿远离自己，速度更快直线切割与曲线切割在技巧上有明显区别直线切割相对简单，主要注重保持锯子与切割线的平行关系，以及稳定的节奏和力度曲线切割则更为复杂，需要采用短距离小幅度切割，并通过旋转木板而非扭曲锯片来改变方向锯齿方向对切割效果有重要影响一般而言，锯齿方向朝向使用者时（顺锯），切割更为精确但速度较慢；锯齿方向远离使用者时（逆锯），切割速度更快但控制性较差初学者通常建议采用顺锯方式，有助于提高精确度常见切割问题包括锯条卡住、切割线偏离、木材断裂等解决方法包括适当调整力度、重新确认切割线、使用辅助固定装置等提高切割精确度的关键在于稳定的姿势、适当的工具维护和充分的练习第三步边缘打磨粗砂纸初步打磨细砂纸精细处理边角圆滑处理使用60-80目的粗砂纸进行初步打磨，重点去除完成粗打磨后，使用120-180目的细砂纸进行精针对刮鳞器的边角部分，进行额外的圆滑处理，锯割后的毛刺和明显不平整处打磨时沿着木纹细打磨，使表面更加光滑细砂纸打磨时力度应避免使用时划伤手部可将砂纸折叠或包裹在小方向进行，避免横向打磨造成刮痕用力要均匀，较轻，注重表面质感的提升特别注意检查并打棍上处理难以到达的区域手柄部分应特别注重保持一定压力确保有效打磨磨所有可能接触手部的区域舒适度，确保无任何尖锐感边缘打磨是提升刮鳞器安全性和美观度的关键步骤完成打磨后，应用手指轻轻触摸所有边缘，检查是否有遗漏的毛刺或粗糙区域表面平整度检查可在光线下观察反光情况，或使用直尺检查是否有明显凹凸打磨过程培养了学生的耐心和细致观察能力教师应强调宁可多打磨，不可少打磨的原则，使学生理解精细工艺的重要性打磨质量直接影响使用体验，是制作过程中不可忽视的环节打磨技巧详解砂纸使用技巧根据需要折叠或缠绕砂纸，利用不同面积和硬度进行打磨打磨板应用使用平整的木块包裹砂纸，增加打磨平整度和效率不同形状打磨针对曲面、内角和外角采用专门的打磨技巧和工具质量检验通过视觉和触觉检查打磨效果，确保无遗漏区域砂纸的正确使用对打磨效果有决定性影响直接用手持砂纸打磨时，可根据需要将砂纸折叠为不同形状，增加硬度或适应特定区域对于大面积平整打磨，将砂纸包裹在平整的木块上效果更佳，既能保证平整度，又能提高效率不同形状部位的打磨需要采用相应技巧凸面可用砂纸直接包裹打磨；凹面可将砂纸包裹在适当直径的圆棒上；内角可将砂纸折成V形精确打磨；外角则需特别注意力度控制，避免过度打磨导致角度改变打磨质量检验标准包括视觉检查（无明显锯痕、表面均匀）、触觉检查（手感光滑无毛刺）和功能检查（边缘圆滑、手柄舒适）合格的打磨工艺能使刮鳞器外观美观、使用安全舒适，是制作质量的重要保障第四步刮刀部分制作刮刀边缘角度处理刮刀效果测试•使用细锯和砂纸精细加工刮刀边缘•用纸片测试刮刀锋利度•确保刮刀与手柄成30°-45°角•观察刮刀边缘是否有缺口或不均匀处•边缘厚度保持在2-3毫米之间•进行模拟刮鳞动作检验手感•刮刀表面保持平整无明显凹凸•调整刮刀角度以达到最佳效果边缘防护处理•刮刀边缘进行微圆角处理避免过于锋利•确保无木刺和锐利部分•保留足够锋利度同时兼顾安全性•必要时进行防水处理延长使用寿命刮刀部分是刮鳞器的功能核心，其制作质量直接决定了工具的实用性刮刀边缘的角度设计至关重要，通常与手柄成30°-45°角最为合适，这样在使用时可以获得最佳的刮鳞效率，既不会太陡导致鱼鳞难以脱落，也不会太平导致刮不到鱼鳞刮刀边缘需要保持一定的锋利度，但又不能过于锐利以确保安全最终的效果验证可通过模拟刮鳞动作进行，检查刮刀是否能轻松去除物体表面附着物如有必要，可进行多次调整直至达到理想效果刮刀功能优化刮鳞效率最佳角度与锋利度平衡1耐用性设计2边缘厚度与材质选择安全性考虑边缘防护与圆角处理易清洁设计表面光滑与防水处理刮刀角度与刮鳞效率之间存在明确的关系研究表明，30°-45°的角度范围内能达到最佳刮鳞效果角度过大（接近90°）会导致刮刀滑过鱼鳞而难以有效去除；角度过小（接近0°）则可能伤及鱼肉，且容易造成刮刀边缘磨损边缘锋利度需要精确控制，保持在能够有效去除鱼鳞但不会划伤手指的程度耐用性方面，刮刀边缘厚度通常保持在2-3毫米，太薄容易折断，太厚则影响功能选择纹理致密的硬木制作刮刀部分可以提高耐用性清洁便捷性是刮鳞器设计中常被忽视的方面表面应尽量光滑无凹槽，避免鱼鳞残留难以清除可考虑在完成后涂抹食用级木油进行防水处理，延长使用寿命并便于清洁这些优化设计体现了工具制作中的人性化考虑第五步手柄完善手柄舒适度调整使用细砂纸（180-220目）对手柄部分进行精细打磨，确保表面光滑无任何毛刺根据握持感受，适当修整手柄形状，使其更符合手掌曲线手柄底部和顶部可稍作圆角处理，增加握持舒适感防滑设计考虑在手柄表面可创建细微纹理增加摩擦力，防止在潮湿条件下滑脱可通过轻微凹槽或保留一定木纹粗糙度来实现也可在手柄两侧增加简单指压凹槽，提高握持稳定性美观性处理手柄可进行简单装饰，如雕刻简单图案或名字缩写注重整体比例和线条流畅性，确保视觉上的和谐美感打磨完成后可用湿布擦拭使木纹更加明显，增加自然美感第六步成品检验外观质量检查全面检查刮鳞器外观，确保表面光滑无毛刺，边缘圆润无尖锐部分查看整体形状是否匀称，线条是否流畅，打磨是否均匀检查木材是否存在开裂或其他缺陷结构强度测试检查刮鳞器各部分是否牢固，特别是刮刀与手柄连接处适当施加压力测试其抗弯曲和抗扭曲能力，确保在实际使用中不会变形或断裂功能性测试模拟刮鳞动作测试刮刀部分的功能性，可用纸张或类似材料测试刮除效果检查刮刀角度是否适合，边缘锋利度是否恰当确认使用时手感舒适，操作省力安全性检查仔细检查所有可能接触使用者的部位，确保无尖锐边缘或突出部分特别注意刮刀边缘的安全性，应保持功能性的同时不会意外划伤使用者成品检验是制作过程的最后一步，也是确保刮鳞器质量的重要保障通过系统的检查和测试，发现并解决潜在问题，使成品达到预期的质量标准教师可指导学生按照检查表逐项进行评估，培养严谨细致的工作态度检验中发现的问题应立即修正，如打磨不充分可继续使用细砂纸精细处理，功能不佳则需调整刮刀角度或锋利度最终确认合格的刮鳞器应记录其特点和参数，为今后的使用和可能的改进提供参考这一环节既是对制作成果的验收，也是对整个学习过程的总结常见问题与解决方案问题类型具体表现可能原因解决方法木材开裂刮鳞器表面或边缘出木材干燥不充分或切使用木胶填补裂缝，现裂纹割时用力过猛加强打磨；严重时需重新制作切割不平整边缘呈锯齿状或有明锯割时手部不稳或锯使用粗砂纸重点打磨显凹凸子选择不当不平处，逐渐过渡到细砂纸打磨不均表面光滑度不一致，打磨力度不均或砂纸重新使用统一粗细度有明显痕迹使用方法不当砂纸打磨，保持力度均匀刮刀功能不佳刮鳞效果差，使用不刮刀角度不当或边缘调整刮刀角度至30°-顺畅处理不到位45°，适当增加边缘锋利度在刮鳞器制作过程中，学生可能遇到各种技术性问题木材开裂是较为常见的问题，尤其在切割复杂形状时除了使用木胶修复外，也可采用砂纸细致打磨裂缝边缘，减少其可见度预防开裂的方法包括选择无节疤的木材部分，以及在切割时避免过度用力切割不平整和打磨不均问题通常可通过耐心的砂纸打磨解决关键是从粗砂纸开始，逐渐过渡到细砂纸，同时保持一致的打磨方向和力度对于刮刀功能不佳的问题，除了调整角度外，还可以考虑在边缘创造微小锯齿状结构，增强刮鳞效果创新设计思路多功能设计可能性材料替代与组合结构优化方向传统刮鳞器可以通过创新设计融合多种功能，如除传统木材外，可探索使用竹材、再生塑料或复基于人体工学原理，可对刮鳞器的手柄形状进行在手柄末端设计开瓶器功能，在侧面增加测量刻合材料制作刮鳞器不同材料的组合也能带来独优化，如增加指槽、改变握持角度或添加防滑纹度，或者添加去鱼鳃的特殊结构甚至可以考虑特优势，如木质手柄搭配金属刮刀，兼具传统美理刮刀部分可通过改变角度分布或形状曲率，可拆卸设计，使刮刀部分可更换或转换为其他工感与现代功能性环保材料的应用也是值得探索适应不同大小和类型的鱼类，提高通用性具的方向创新思维是设计和制作过程中的重要环节实用性提升思路可从使用场景出发，如设计挂孔便于存放，增加防水涂层延长使用寿命，或设计集鱼鳞的凹槽减少清理频率也可考虑左右手通用设计，满足不同使用者需求鼓励学生在基本功能实现的基础上，添加个性化创新元素，既锻炼创造性思维，又能使作品更具特色创新并非一定要复杂，有时简单的改进也能带来显著的使用体验提升教师可通过展示优秀创新案例，激发学生的创新灵感刮鳞器使用演示正确握持姿势刮鳞器的握持应保持手腕自然放松，手指环绕手柄，拇指轻压手柄上方提供稳定性右手握持刮鳞器，左手固定鱼尾或鱼头握持力度要适中，过紧会导致手部疲劳，过松则影响控制精度刮鳞角度与力度刮鳞器与鱼体表面保持约45度角，刮刀边缘紧贴鱼皮力度要均匀适中，过大可能伤及鱼肉，过小则效果不佳使用短促的刮动，从鱼尾向鱼头方向进行，顺应鱼鳞的生长方向不同鱼类的适用技巧大型鱼类如草鱼需要较大力度和更宽的刮刀面积；小型鱼如鲫鱼则需轻柔动作和精准控制鳞片坚硬的鱼类如鲤鱼需多次短距离刮动；鳞片较软的鱼如鲈鱼可采用长距离连续刮动清洁与保养使用后立即用流水冲洗刮鳞器，去除残留鱼鳞和黏液用软毛刷清洁刮刀边缘细缝，确保无残留物完全晾干后存放在通风处，避免长期潮湿导致木材霉变或变形刮鳞器的正确使用不仅能提高效率，还能延长工具寿命教师可通过实际操作演示或视频展示各种技巧，让学生理解理论知识在实践中的应用学生也可以使用自制刮鳞器进行模拟练习，体验使用感受，发现可能的改进方向刮鳞器保养方法使用后的清洁步骤防潮防霉措施定期维护检查正确存放方式使用后立即用温水冲洗刮鳞器，清洁后的刮鳞器应放置在通风每月检查刮鳞器是否有裂纹、存放时应将刮鳞器挂起或平放去除鱼鳞和黏液对于顽固残处自然晾干，不要直接暴露在变形或刮刀磨损情况发现裂在干燥处，避免与其他金属工留物，可使用软毛刷轻刷，避阳光下或使用高温烘干定期纹应及时用木胶修复，刮刀过具长期接触导致划痕可使用免使用金属刷损伤表面清洗涂抹食用级木油或植物油，形钝则需重新打磨边缘恢复功能专用布袋或盒子保护，防止灰后用干净布擦拭，不要长时间成保护层防止水分渗入存放检查手柄是否仍然平滑舒适，尘积累长期不用时，应先彻浸泡在水中，以防木材吸水膨环境应保持干燥，避免潮湿导必要时进行轻微打磨底清洁并涂抹保护油再存放胀致霉变良好的保养习惯能显著延长刮鳞器的使用寿命，并保持其最佳功能状态木质刮鳞器对水分特别敏感，过度潮湿容易导致木材变形、开裂或发霉，因此干燥是保养中的关键环节正确的清洁方式也能防止细菌滋生，确保使用安全对于经常使用的刮鳞器，可每三个月涂抹一次亚麻籽油或食用矿物油，形成保护层同时增强木材自然光泽保养不仅关乎工具寿命，也是对手工制品价值的尊重，培养学生正确的物品维护意识也是劳动教育的重要内容作品展示与交流作品完成后，学校可组织班级或年级展示活动，让学生有机会展示自己的创作成果并相互学习每组可准备简短的介绍，包括设计思路、制作过程中的难点以及解决方法，培养学生的表达能力和自信心展示方式可多样化，如作品实物展览、制作过程照片展示、使用视频演示等也可邀请其他年级学生或家长参观，扩大影响范围，激发更多学生对手工制作的兴趣同伴互评活动是提升学习效果的重要环节学生可根据评价标准，对其他小组的作品进行评价和反馈，学习欣赏他人作品的优点，同时发现自己作品可改进的地方教师应引导学生进行建设性评价，关注作品的优点和创新点，形成积极的学习氛围评价标准实际应用场景家庭烹饪应用在家庭厨房中，刮鳞器是处理鱼类食材的基础工具使用时通常在水槽或专用容器中进行，以便控制鱼鳞飞溅家庭使用场景要求刮鳞器设计简单易用，清洁方便，存放不占空间与其他厨具配合刮鳞器通常与切菜板、剪刀、去鳃钳等工具配合使用，组成完整的鱼类处理工具链在实际操作中，先用刮鳞器去除鱼鳞，再用专用工具去除内脏，最后切割成所需形状高效的工具配合能大大提升烹饪效率不同鱼类适用性刮鳞器在处理不同鱼类时效果各异大型鱼类如草鱼、鲢鱼等鳞片较大且牢固，需要较强力度和多次刮动；小型鱼如鲫鱼、黄鱼等鳞片较小，需更精细的操作了解这些差异有助于选择或设计适合的刮鳞器在实际应用中，刮鳞器的使用效率与使用者的技巧密切相关专业厨师通常能快速高效地完成刮鳞工作，而初学者则需要更多练习制作的刮鳞器实际应用时，可以与市售产品进行对比，评估其实用性和改进空间通过理解实际应用场景，学生能更好地认识自己制作的工具价值，也能获得改进设计的灵感这种联系生活实际的教学方式有助于培养学生的实用主义思维和问题解决能力拓展知识鱼鳞的结构鱼鳞的生物学特性鱼鳞是鱼类表皮的硬化结构，主要由胶原蛋白和钙质组成它们呈覆瓦状排列，前端嵌入皮肤，后端重叠覆盖，形成保护层鱼鳞不仅保护鱼体免受外界伤害，还有助于减少水阻力，提高游泳效率从生物学角度看，鱼鳞的生长与鱼的年龄相关，类似树的年轮，可用于判断鱼的年龄不同鱼类的鳞片在形状、大小、厚度和排列方式上存在显著差异，这些差异反映了它们在进化过程中对不同环境的适应鱼鳞去除的科学原理鱼鳞与鱼皮的连接主要依靠鳞囊，这是皮肤中包裹鳞片基部的结构刮鳞器工作时，其边缘卡住鳞片后缘，施力使鳞片从鳞囊中脱离这一过程利用了杠杆原理，通过刮鳞器的角度和力度控制，最大化刮除效率同时最小化对鱼肉的损伤从材料科学角度看，鱼鳞具有独特的硬度和弹性组合，这启发了多种生物仿生材料的研发在某些文化中，鱼鳞还被用于制作工艺品或传统药材，体现了自然资源的综合利用理念不同鱼类的鳞片有着明显差异硬骨鱼类如鲤鱼、草鱼等具有典型的圆鳞，边缘较薄锐利；鲨鱼等软骨鱼类则有盾鳞，质地坚硬粗糙如砂纸；鳗鱼等则有细小的埋藏鳞，肉眼几乎不可见这些差异导致不同鱼类需要不同的刮鳞技巧和工具设计拓展知识厨房工具发展史远古时期早期人类使用石器、骨器和木棍等自然材料制作简易工具处理食物出土文物表明，原始刮鳞工具可能是锋利的石片或贝壳青铜铁器时代2金属工具出现后，厨具更加专业化中国汉代已有专门的铜制和铁制厨具，包括早期的刮鳞专用工具传统手工业时期明清时期，木质和竹制厨具广泛流行，刮鳞器等工具由专业木匠制作，形成地方特色这一时期的设计注重实用性和耐用性工业革命后大规模工厂生产使厨具标准化、价格下降金属和塑料材质广泛应用，工具设计更加人性化和多功能化现代厨具设计当代厨具融合人体工学、材料科学和美学设计刮鳞器等传统工具继续存在，但加入创新元素如人体工学手柄、多功能设计等材料科学的发展极大地推动了厨具的革新从早期的木、石、骨到青铜、铁器，再到现代的不锈钢、高分子材料，材料的进步使厨具更加坚固、耐用和易于清洁同时，人体工学理念的引入使工具更符合人手的自然形态，减少使用疲劳拓展活动刮鳞器改良设计问题发现与分析•使用传统刮鳞器时的不便之处•现有设计的局限性•不同使用者的特殊需求•环境友好和可持续性考虑改良思路讨论•多功能整合可能性•人体工学优化方向•材料替代与组合创新•清洁与存储便捷性提升创新设计草图•概念草图绘制•结构设计与尺寸标注•材料与工艺说明•使用场景模拟可行性分析•技术难度评估•材料获取可能性•预期效果分析•改进与优化空间刮鳞器改良设计活动旨在培养学生的创新思维和实际问题解决能力学生可以从自身或家人使用刮鳞器的经验出发，发现现有设计的不足，如使用时鱼鳞飞溅、手滑易受伤、清洁困难等问题基于这些问题，提出针对性的改良方案改良设计不必过于复杂，可以从简单的结构优化入手，如添加鱼鳞收集装置、改进握持部分、使用环保材料等教师应鼓励学生大胆构思，同时引导他们考虑设计的可行性和实用价值这一活动是理论知识与实践应用的良好结合，有助于培养学生的综合能力拓展活动其他厨房工具制作个性化筷子小型砧板制作难度★☆☆☆☆制作难度★★★☆☆•简单打磨成型•需要平整度控制•可添加装饰元素•表面处理要求高木质铲勺厨具收纳架•极适合入门练习•适合有经验者制作难度★★☆☆☆制作难度★★★★☆•简单的形状设计•需要精确测量•基础木工技能•结构设计较复杂•适合初学者•适合团队合作31拓展制作其他厨房工具是深化木工技能的良好方式学生可以根据自己的兴趣和能力水平，选择适合的项目进行尝试从简单的筷子、铲勺，到稍复杂的砧板、收纳架，难度逐渐提升，能够满足不同学生的学习需求教师可以引导学生设计综合项目，如环保厨房工具套装，将多种功能工具整合设计，形成统一风格这类项目不仅锻炼学生的技术能力，还培养审美意识和系统思考能力材料准备上，可以考虑使用环保材料或废旧木材再利用，传递可持续发展理念学生作品案例分析

（一）设计亮点这件优秀作品采用流线型设计，手柄部分符合人体工学原理，有轻微的指槽设计增强握持舒适度刮刀部分设计了两种不同角度的刮刀边缘，适用于不同大小的鱼类，体现了对实际使用场景的深入思考制作工艺整体切割精确，边缘圆润光滑，打磨非常细致，无任何毛刺手柄与刮刀过渡自然流畅，木材纹理走向选择合理，增强了结构强度特别值得一提的是边角处理非常到位，圆滑而不失功能性功能测试实际测试中，该刮鳞器表现出色双角度设计使其适用于多种鱼类，刮除效率高且不伤鱼肉手柄握持舒适，长时间使用也不疲劳清洁便捷，无明显卡鳞死角，整体实用性极佳学生作品案例分析

（二）创新设计亮点这件作品最大的创新在于多功能设计理念设计者在传统刮鳞器基础上，巧妙地在手柄末端添加了开罐器功能，侧面设计了简易的测量刻度，还在手柄中部开设小孔便于悬挂存放这种多功能整合体现了一物多用的创新思维材料使用创意作品采用了回收的旧木材重新利用，体现环保意识特别之处在于拼接了两种不同颜色的木材，形成自然的色彩对比，既美观又标示了握持位置手柄部分还巧妙利用木材自然纹理增强防滑效果实用性评价功能测试表明，其刮鳞效果良好，多功能设计也确实提高了实用性尤其是开罐器功能与刮鳞器的自然结合，解决了厨房工具繁多的问题悬挂设计便于存放和干燥，是对传统设计的实用性提升这件创新作品展示了学生如何突破传统思维限制，将生活中的多种需求融入单一工具设计值得注意的是，设计者在添加功能的同时，并未牺牲主要功能的有效性，而是在保证基本功能的基础上进行合理扩展，这是成功的创新设计应有的平衡感教学反思学生常见困难点通过观察教学实践，发现学生在木材切割和刮刀角度把握上最为困难小锯使用不熟练导致切割线条不平直，刮刀角度理解不清导致功能性欠佳部分学生对设计图纸转化为实物也存在困难，三维空间想象能力有待提升教学方法调整建议建议增加切割前的模拟练习，可使用厚纸板先行练习对关键步骤如刮刀角度制作，可提供模板辅助教学过程中应增加实物示范和触摸环节，加强学生的空间认知操作前的安全示范应更详细，并进行必要的技能预测试差异化指导策略针对不同基础的学生，可采用分层教学策略基础弱的学生可提供更详细的步骤指导和半成品辅助；能力强的学生可给予更多设计自由度和挑战性任务小组合作时，注意能力互补搭配，促进学生互助学习评价方式优化评价应更注重过程性评价，记录学生的进步历程可引入学生自评和互评环节，培养反思能力和欣赏意识评价标准应适当调整，对于创新性给予更多鼓励，避免过分强调标准化而抑制创造力教学实践表明，动手实践类课程需要更多的示范和个别指导，课时安排上应更加充裕，避免时间紧张导致工艺粗糙同时，应重视材料和工具的质量，劣质材料和工具不仅影响成品质量，还可能造成安全隐患和挫败感未来教学中，可考虑引入多媒体辅助教学，如制作视频展示关键步骤的慢动作示范，或使用3D模型展示不同角度的制作细节这些技术手段能有效弥补传统教学中示范观察不清的问题，提高学习效率课程拓展生活中的工具设计日常工具设计原理用户体验与工具设计工具改良思考方法生活中的工具设计遵循形随功能的基本原则，工具现代工具设计越来越注重用户体验，不仅考虑功能实改良现有工具可从多角度思考功能拓展（一物多的形态应由其功能决定优秀的工具设计能在简洁的现，还关注使用过程的舒适度、安全性和效率人体用）、使用便捷性提升（减少操作步骤）、安全性增形式中实现复杂的功能，如螺丝刀的手柄设计考虑扭工学研究如何使工具更符合人体结构和行为习惯，减强（消除危险因素）、维护便利性（易清洁、易存放）力传递，开瓶器的形状符合杠杆原理，这些都是物理少使用疲劳不同用户群体（如儿童、老人、左撇子）以及环保可持续性（材料选择、寿命延长）观察用学原理在生活工具中的应用的特殊需求也成为设计考量的重要因素户使用过程中的痛点是发现改良机会的关键方法生活创新意识的培养需要从日常观察开始教师可引导学生留意家中各类工具的设计特点，思考其设计原因，以及可能的改进方向例如，观察家中不同种类的刀具，分析其形状与功能的关系，或比较不同设计的开罐器哪种更易使用及原因通过这种思考训练，学生能逐渐形成设计思维，即从使用者需求出发，通过创新设计解决实际问题的能力这种能力不仅适用于工具制作，也是面对生活各种挑战的通用思维方式，有助于培养学生的综合素质和创新能力课程拓展可持续发展理念环保材料选择选用可再生、低碳、无毒害的材料延长使用寿命2提高耐用性和维修便利性设计废旧材料再利用创造性改造旧物给予新生命绿色设计理念全生命周期环保考量可持续发展理念在工具设计中的应用越来越受到重视材料选择是环保设计的第一步，优先考虑可再生资源如经认证的可持续林业木材、竹材等避免使用有毒涂料和胶黏剂，选择天然油脂作为木材保护剂这些选择不仅环保，也更安全健康在刮鳞器等工具设计中，可通过增强结构、提供易更换部件、便于维修的设计等方式延长使用寿命鼓励学生探索如何利用废旧材料创造新工具，如使用旧家具木材制作厨具，既减少浪费又富有创意绿色设计思想强调考虑产品从生产、使用到废弃的全生命周期环境影响，培养学生的环保意识和责任感知识链接木工基础木材类型特性描述适用工具常见应用软木（松木、杉木）质地较软，易加工，普通锯、刨、砂纸初学者练习，简易纹理清晰家具硬木（橡木、榉木）质地坚硬，耐磨损，锋利锯具，硬质刨高质量家具，耐用纹理美观刀工具胶合板多层木板胶合，强电锯，精细锯家具板材，结构支度高，不易变形撑细木工板内部实木条，外贴精细锯，木工钻家具板材，内部结薄木皮，稳定性好构木工是一门融合科学原理和工艺技能的综合性活动基本木工技术包括测量与标记、锯切、钻孔、打磨和组装等准确的测量是木工的基础，常用工具包括直尺、角尺和卷尺等锯切技术要点是选择合适的锯子，保持稳定的锯割角度和节奏木工安全知识体系非常重要，包括工具安全使用规范、防护装备佩戴要求、工作环境安全布置以及紧急情况处理方法教育学生养成安全第一的意识，做到工具定位存放，使用前检查，使用后清洁维护，是木工教学的重要内容随着技能提升，学生可逐步尝试更复杂的木工技术，如榫卯结构、木材弯曲等高级工艺知识链接设计思维问题定义共情理解明确需要解决的核心问题深入了解用户需求和使用场景1创意发散广泛收集多种可能的解决方案3测试改进基于反馈不断优化设计原型制作4将创意转化为可测试的实物设计思维是一种以人为中心的问题解决方法，在刮鳞器制作中的应用使学习过程更加系统和有效共情理解阶段，学生可以观察家人处理鱼类食材的过程，发现现有工具的不足；问题定义阶段，明确设计目标，如设计一款使用舒适、刮鳞高效且易于清洁的刮鳞器创意发散阶段鼓励学生提出多种设计方案，不设限制；原型制作阶段可先用纸板或泡沫材料制作模型，测试握持感和基本形态；最后通过实际测试收集反馈并改进设计这一循环过程培养了学生系统思考和持续改进的能力，这些能力不仅适用于工具制作，也是解决生活中各种问题的重要方法家庭实践活动亲子共同制作鼓励学生与家长共同完成刮鳞器或其他厨房工具的制作家长可协助处理复杂或危险的步骤，同时分享自己的经验和技巧这种合作不仅增强家庭纽带，也让学生在实践中学习成人的工作方法和态度家庭厨艺实践使用自制刮鳞器参与家庭烹饪活动，体验工具在实际场景中的应用效果学生可在家长指导下完成鱼类食材的处理，从购买、清洗、去鳞到烹饪的全过程，增强生活技能和劳动意识成果分享方式鼓励学生通过照片、视频或写作记录家庭实践活动可组织线上或线下成果展示会，让学生介绍自己的作品和使用体验这种分享不仅增强成就感，也促进同伴间的学习交流安全注意事项提醒家长在家庭实践中确保安全，包括工具使用安全、厨房操作安全和食品卫生安全建议制定明确的安全规则，如工具使用必须有成人在场，使用后及时清洁和安全存放等家庭实践活动是学校教学的重要延伸，能够将课堂知识应用到真实生活场景中通过家庭参与，学生能获得更多的指导和支持，同时增强家校协同育人效果这类活动也有助于家长了解子女的学习内容和能力水平，提供更有针对性的家庭教育教师可为家庭实践活动提供指导建议和资源清单，如推荐适合家庭环境的简易工具和安全材料，提供详细的步骤指南和检查要点鼓励家庭根据自身条件灵活调整活动方式，确保每位学生都能参与并获得成功体验学习成果展示多样化展示形式学习成果展示可采用多种形式，如作品实物展览、制作过程图文展示、使用视频演示或小组现场讲解等鼓励创意展示方式，如制作海报、小册子或数字故事等，展现学生的多元智能和表达能力档案袋整理要求每位学生建立个人学习档案袋，包含设计草图、制作过程照片、材料清单、技术要点记录以及成品使用反馈等档案袋应条理清晰，信息完整，能够全面反映学生的学习历程和成长变化反思日志撰写引导学生撰写学习反思日志，记录制作过程中的发现、困难和解决方法，以及对自己作品的评价和改进想法反思内容应包括技能收获、情感体验和对工具设计的深入理解，促进学生的元认知能力发展学习过程记录是重要的教学环节，既是对学习的总结，也是评价的依据建议学生使用图文并茂的方式记录制作的每个关键步骤，包括遇到的问题和解决方案这些记录不仅帮助学生系统化知识，也培养了细致观察和逻辑思考能力成果展示活动应创造积极、鼓励的氛围，肯定每位学生的努力和进步可邀请其他年级学生、家长或社区成员参观，扩大影响范围，增强学生的成就感和自信心这种公开展示也有助于提升学生的表达能力和社交能力，是综合素养培养的良好机会跨学科知识整合科学课程联系物理学原理在工具设计中的应用，如杠杆原理、摩擦力、材料力学等美术课程结合造型设计、色彩应用、审美构思在工具制作中的体现数学测量应用几何知识、比例计算、精确测量在制作过程中的重要性生物学知识鱼类生理结构、鳞片特性对工具设计的影响刮鳞器制作活动是一个理想的跨学科教学案例，将多学科知识自然融合科学课程的力学知识帮助理解工具如何有效工作；美术课程的设计原则指导美观与功能的平衡；数学的测量和计算确保制作精确性；生物学知识则帮助理解工具与使用对象的关系这种跨学科整合培养学生综合运用知识的能力，打破学科壁垒，形成整体认知教师可鼓励学生从不同学科角度分析和解决制作过程中遇到的问题，如从物理角度分析为什么特定角度的刮刀更有效，或从美术角度探讨如何使工具既美观又实用这种多维度思考有助于培养学生的创新思维和解决问题的综合能力劳动教育价值劳动意识培养认识劳动价值，尊重劳动成果1实践能力提升2掌握基本技能，适应生活需要问题解决能力分析困难，寻找方法，坚持克服创新思维培养突破常规，创造性应对挑战劳动教育是基础教育的重要组成部分，刮鳞器制作课程融合了知识学习、技能培养和价值观塑造通过亲手制作生活中的实用工具，学生切身体验劳动创造的过程，感受劳动的价值和意义，培养尊重劳动、热爱劳动的情感态度在制作过程中，学生不仅学习具体的木工技能，更重要的是培养解决问题的能力和创新思维面对材料限制、技术难点等挑战，学生需要思考替代方案、尝试不同方法，这种经历有助于形成积极面对困难的态度同时，成功制作出实用工具的成就感，能增强学生的自信心和成就动机，促进全面发展教学资源推荐为支持教师更好地开展刮鳞器制作教学，推荐以下资源参考书目方面，《小学劳技教学指南》提供了系统的教学方法，《儿童木工基础》详细介绍适合儿童的木工技术，《创意生活工具设计》则提供了丰富的设计灵感这些书籍既有理论指导，也有实践案例网络资源方面，教育部基础教育资源网和各省市教研网站提供了丰富的教案和课件视频网站上的木工教学频道也有许多实用的操作演示教师专业发展资源包括全国性的劳技教师培训课程、木工技能研修班以及线上教师社区，这些平台允许教师分享经验和解决教学中的实际问题教学案例分享平台如中国教师研修网和劳技教学研究会定期更新优秀教学案例，提供了丰富的教学思路和方法借鉴充分利用这些资源，能够不断提升教学质量和效果单元测评知识掌握检测•刮鳞器的基本功能与工作原理•常见木工工具的名称与用途•木材特性与选择要点•安全操作规范与注意事项•工具设计的基本原则技能操作评价•木工工具的正确使用方法•测量与标记的准确性•切割的平整度与精确性•打磨的细致程度与效果•成品的功能性与完整度设计思维评估•问题分析与需求理解能力•创意发想与方案设计能力•材料与结构合理选择能力•成品测试与改进能力•设计说明的表达能力学习态度反馈•课堂参与度与主动性•团队合作与互助表现•遇到困难的应对态度•工具材料的珍惜程度•成果分享与反思深度单元测评采用多元评价方式，既关注知识技能的掌握，也注重过程性评价和能力培养知识掌握检测可通过笔试或口头问答进行，重点考察学生对基本概念和原理的理解；技能操作评价主要通过实际操作展示和成品检查进行，关注学生的动手能力和工艺水平总结与展望课程核心内容回顾本课程通过刮鳞器的设计与制作，带领学生掌握了基本的木工技能，理解了工具设计原理，学习了安全操作规范，体验了从创意到成品的完整过程课程融合了理论知识与实践操作，培养了学生的动手能力、创新思维和解决问题的能力学习成果与价值通过本课程的学习，学生不仅获得了具体的木工技能，更重要的是培养了劳动意识和后续学习建议创造精神亲手制作实用工具的经历，增强了学生的自信心和成就感，也培养了他们对劳动的尊重和对生活的热爱这些都是超越知识本身的宝贵收获鼓励学生在课程结束后继续探索和实践可以尝试设计制作其他类型的厨房工具，探索不同材料的特性和应用，或者尝试改良自己的作品建议关注日常生活中的各类工具设计，思考其背后的原理和可能的改进方向，保持观察和思考的习惯生活应用展望希望学生能将所学知识和技能应用到生活中，主动参与家务劳动，尝试维修和改造简单的家居用品培养发现问题-分析问题-解决问题的思维方式，成为生活的创造者而非被动接受者这种能力将在未来学习和生活中持续发挥价值刮鳞器制作教学是劳动教育与学科知识融合的优秀实践，它不仅传授了具体技能，也培养了学生的综合素养在未来的教学中，可以进一步拓展课程内容，增加更多与生活密切相关的制作项目，强化跨学科整合，使劳动教育更加生动有趣，更具实用价值期待每位学生能在动手实践中发现自己的潜能，培养解决实际问题的能力，形成尊重劳动、热爱创造的价值观这些素养将伴随他们成长，成为面对未来挑战的重要能力基础让我们共同期待学生们在劳动教育中收获成长，绽放光彩！。