小学《采薇》教学课件

《采薇》教学课件欢迎来到《采薇》教学课件本课件专为小学六年级语文教学设计，《采薇》是《诗经》中的经典篇章，被收录在部编版语文教材中通过这节课，我们将一同探索这首古老诗歌的魅力，感受中国传统文化的深厚底蕴《采薇》以其独特的艺术手法和深刻的思想内涵，展现了古代戍边将士的生活和情感世界我们将通过多种方式帮助同学们理解这首诗，并从中汲取文化营养课程目标理解内容与情感掌握诗句与技巧通过深入解读《采薇》的文学习《采薇》中的重要诗句，本，理解诗歌表达的思想情掌握重章叠句、起兴等表达技感，感受戍边将士的思乡之情巧，提升对古典诗歌的鉴赏能与爱国情怀力感受艺术魅力体会《诗经》独特的艺术魅力，感受中国最早诗歌总集的文学价值，培养对传统文化的热爱之情《诗经》简介中国第一诗集最早的诗歌总集收录首诗歌305又称诗三百分为风、雅、颂《采薇》属于《小雅》《诗经》原本称为《诗》，是中国文学史上最早的诗歌总集，对后世文学产生了深远影响它收录了从西周初年到春秋中期约五百年间的诗歌，内容丰富多彩，题材广泛，反映了古代社会生活的方方面面《采薇》概述主题内容艺术手法《采薇》描写了士兵出征边疆抵诗歌以采摘薇菜起兴，运用重叠抗外敌、思念家乡的真实情感，手法加强感情表达，将自然景物通过对戍边将士采集野菜、思念与人物情感巧妙融合，是情景交家乡的描写，表达了深沉的思乡融的经典作品之情文学价值作为《诗经小雅》中的代表作品，《采薇》不仅具有重要的文学价值，·更是了解西周军旅生活和社会现实的重要史料原文呈现

（一）原文直译采薇采薇，薇亦作止采摘薇菜啊采摘薇菜，薇菜也已经生长起来了曰归曰归，岁亦莫止说要回家啊说要回家，年岁也已经到了年末靡室靡家，玁狁之故没有住所没有家园，都是因为抵抗玁狁的缘故不遑启居，玁狁之故没有时间安居乐业，都是因为抵抗玁狁的缘故原文呈现

（二）原文直译采薇采薇，薇亦柔止采摘薇菜啊采摘薇菜，薇菜也已经柔嫩起来曰归曰归，心亦忧止说要回家啊说要回家，内心也充满忧愁忧心烈烈，载饥载渴忧虑的心情如火焚烧，常常又饥又渴我戍未定，靡使归聘我们的守卫任务尚未完成，没有人被派回家探望原文呈现

（三）原文直译采薇采薇，薇亦刚止采摘薇菜啊采摘薇菜，薇菜也已经变硬了曰归曰归，岁亦阳止说要回家啊说要回家，年岁又到了春天王事靡盬，不遑启处王室的差事没有结束，没有时间安定下来忧心孔疚，我行不来！忧愁的心情非常痛苦，我不能回来了！字词解读

（一）薇一种野菜，蕨类植物，早春可采食作生长，长出莫暮，年终，岁末靡没有玁狁古代北方少数民族，通猃狁，又称獫狁《采薇》中的许多字词在古代与现代的含义有所不同理解这些字词的古义，对于我们正确解读诗歌内容至关重要薇菜作为诗中的重要意象，不仅是一种食物，更是季节变化的象征字词解读

（二）不遑启居忧止没有时间，没有闲暇安居，安定的生活指内心十分忧伤止在形容戍边将士忙于军士兵们渴望的平静生活这里是语气助词，表示务，无暇顾及个人生状态程度深活烈烈形容忧伤深重如火焰炽烈通过拟物手法强化情感表达字词解读

（三）载聘表示动作反复进行，相当于现代汉语中的常常、总是探望，拜访靡使归聘表示没有人被派遣回家探望亲载饥载渴意为经常忍饥挨饿人刚阳坚硬形容薇菜生长到后期变得坚硬，不再适合食用，暗春天，一年的开始与第一章的莫（年末）形成对比，示时间的流逝表明已经过去了一年诗歌背景西周时期背景创作于公元前世纪至前世纪118军事背景描写征战玁狁的士兵生活经历思想内涵反映戍边将士的爱国情怀与思乡之情《采薇》的创作背景是西周时期与北方少数民族的征战当时，西周王朝经常派兵抵抗北方玁狁族的入侵，士兵们长期驻扎在边疆，过着艰苦的军旅生活这首诗真实地反映了戍边将士的心理状态和生活条件，具有重要的历史价值诗歌结构总体结构全诗共九章，课本选取三章进行学习每章结构相似但内容递进，形成完整的情感发展脉络表现手法采用重章叠句的表现手法，每章开头都是采薇采薇，通过重复加强情感表达力度中心意象以采薇起兴，贯穿全诗，薇菜的变化象征时间流逝，也暗示戍边将士情感的变化起兴手法什么是起兴《采薇》中的应用起兴是《诗经》中常用的一种《采薇》以采薇活动起兴，借艺术手法，通过描写自然景物或助采集薇菜这一日常生活场景，日常活动来引出诗歌的主题，使自然引出征人思归之情，使情感抽象的情感得以具体化表达表达更加生动形象艺术效果这种手法使诗歌内容更加丰富多彩，增强了诗歌的艺术感染力，也是中国古典诗歌独特的表现方式之一第一章分析时间背景征戍原因年终岁末，岁亦莫止表明已到年末玁狁之故表明是为抵抗北方民族入侵生活状况情感表达靡室靡家、不遑启居描述居无定所曰归曰归表达思归之情的萌芽的生活第二章分析薇菜变化季节变换薇亦柔止描述薇菜初春嫩绿由冬至春，时间流逝生活艰辛情感加深载饥载渴展示艰苦条件忧心烈烈表达忧思如火第三章分析时间推移薇亦刚止、岁亦阳止表明薇菜已变硬，时间已到春末夏初，距离出征已过去一年之久情感深化忧心孔疚表达忧伤达到极点，心中的痛苦无以复加，思乡之情更加强烈命运无奈王事靡盬、我行不来表达虽然思乡心切，但因为军务未完，无法返回家乡，流露出深深的无奈情感发展脉络第一章思归萌芽年末之时，思乡之情初现，以曰归曰归轻声呼唤，表达回家的愿望第二章忧思加深春初时节，思乡之情加剧，以忧心烈烈形容内心的煎熬，生活的艰辛更加重了这种思念第三章思乡至痛春末夏初，思乡之情达到极点，以忧心孔疚、我行不来表达无法归家的痛苦与绝望语言特色重叠词语采薇采薇、曰归曰归等重叠表达，增强语言的音乐美和情感的强度，使诗歌朗朗上口对偶句式靡室靡家，玁狁之故、不遑启居，玁狁之故等对偶句式，增强了诗歌的节奏感和艺术美叠句结构三章结构相似但内容递进，形成整齐中有变化的艺术效果，便于诵读和记忆象征手法以薇草从生长（作）到柔嫩（柔）再到坚硬（刚）的变化，象征时间的流逝和情感的发展情景交融名句《采薇》中有许多情景交融的名句，如曰归曰归，岁亦莫止将思归之情与岁末时节相结合；忧心烈烈，载饥载渴将心中忧愁与身体饥渴巧妙结合；忧心孔疚，我行不来将心灵痛苦与无法归家的现实融为一体这些名句将自然景物、时间推移与人物情感紧密结合，是《诗经》艺术成就的典型体现押韵分析13305韵脚章节诗经总数以止字押韵，增强音律美每章四句，第

一、

二、四句押韵《诗经》共收录首诗305《采薇》在押韵方面展现了《诗经》诗歌的典型特征诗中主要以止字押韵，在古代汉语中属于之部韵这种规律的押韵方式增强了诗歌的音乐性和节奏感，使诗歌朗诵起来更加和谐悦耳，也加深了情感表达的力度押韵是中国古典诗歌的重要特征之一，学习古诗时应注意体会韵律之美重章叠句手法结构对比艺术效果《采薇》中的重章叠句是诗歌的主要表现手法每章开头相同第一章采薇采薇，薇亦作止采薇采薇；每章第二句相似曰归曰归；章章结构相似但内容递进，变化中见统一第二章采薇采薇，薇亦柔止这种手法一方面便于口头传诵，另一方面通过反复咏叹增强感情第三章采薇采薇，薇亦刚止色彩，使诗歌更具感染力重章叠句在《诗经》中广泛使用，是早期民歌的重要特征艺术特点总结情景交融《采薇》将自然景物与人物情感紧密结合，以薇菜的变化象征时间流逝，反映思乡情感的递进，达到情景交融的艺术效果重章叠句诗歌采用重章叠句的表现手法，结构整齐而内容递进，既便于记忆传诵，又能增强感情表达的力度比兴手法以采薇起兴，通过日常生活场景引出主题，使抽象情感具体化，增强诗歌的艺术感染力平实深情语言朴素自然，没有华丽辞藻，但情感真挚深沉，平实中见深情，是《诗经》风格的典型体现思想内容分析思乡之情表达戍边将士对家乡的深切思念爱国情怀反映军人保家卫国的责任感和使命感历史价值展现西周时期的社会现实和军旅生活《采薇》不仅是一首思乡诗，更是一幅西周军旅生活的真实写照诗中描绘的戍边将士虽然思乡心切，但仍然坚守岗位，履行保家卫国的职责这种爱国情怀与思乡之情的矛盾冲突，构成了诗歌丰富的思想内涵同时，诗歌也是研究西周社会生活和军事制度的重要历史资料教学重点基本内容诗句品味表现手法了解《诗经》的基本知品味重要诗句的含义和理解重章叠句、起兴等识，掌握《采薇》的主艺术魅力，如曰归曰表现手法的运用及其艺要内容和思想感情，理归，岁亦莫止、忧心术效果，培养学生的文解诗中所表达的思乡之烈烈，载饥载渴等名学鉴赏能力情句文化传承感受中国传统文化的魅力，培养学生对民族文化的热爱之情，增强文化自信教学难点语言理解理解古代汉语的表达方式和词义情感把握感受情感随时间推移的变化手法体会体会起兴手法的艺术效果内涵理解把握诗歌的深层思想内涵朗读指导整体感知第一遍朗读注重整体感知，流畅读通全诗，不必过分关注字词含义重点停顿第二遍朗读注重重点字词的停顿和强调，体会诗歌的节奏感情感表达第三遍朗读注重情感的表达，将思乡之情融入朗读中韵律把握注意诗歌的韵律和节奏，体会《诗经》的音乐美朗读练习（第一章）原文朗读提示采薇采薇，薇亦作止采薇采薇读音轻快，表现采集的动作；曰归曰归语气渴望，表达思归之情；玁狁之故语气沉重，表现战争的残酷曰归曰归，岁亦莫止朗读时注意止字的停顿，以及重复句玁狁之故的加重语靡室靡家，玁狁之故气，体现戍边将士的无奈与坚守不遑启居，玁狁之故朗读练习（第二章）原文朗读提示采薇采薇，薇亦柔止心亦忧止读音低沉，表现内心忧伤；忧心烈烈语气加重，表达忧伤加深；载饥载渴读音急促，表现生活艰辛曰归曰归，心亦忧止朗读时注意情感的递进变化，体现从第一章到第二章思乡之情的忧心烈烈，载饥载渴加深，以及生活条件的艰苦我戍未定，靡使归聘朗读练习（第三章）原文朗读提示采薇采薇，薇亦刚止岁亦阳止语气含有时光流逝的感叹；王事靡盬读音沉重，表现任务的艰巨；忧心孔疚语气悲切，表达深重的忧伤；我曰归曰归，岁亦阳止行不来语气绝望，表现无法归家的痛苦王事靡盬，不遑启处朗读时注意最后一句的感叹语气，以及整章情感的深化，体现思乡之情达到极点忧心孔疚，我行不来！小组讨论题目1薇菜的象征意义为什么诗人要以采薇起兴？三章中的薇有什么变化？这些变化象征着什么？思考薇菜的生长变化与诗人情感的联系2情感变化分析戍边战士的情感在三章中如何变化？这种变化与时间推移有什么关系？分析每章中表达情感的关键词语3艺术手法效果重章叠句的表现手法在《采薇》中有什么艺术效果？为什么《诗经》中经常使用这种手法？思考重复与变化的艺术魅力4现代意义探讨《采薇》所表达的思想情感对现代人有什么启示？我们应该如何理解和传承这种精神？画面想象采薇场景边塞生活思乡场景想象戍边战士在荒凉的边塞地区弯腰采集描绘边塞生活的艰辛，士兵们在简陋的军感受不遑启居的生活现实，士兵们或许薇菜的场景薇菜作为一种野菜，在物资营中，忍受着载饥载渴的困境没有舒在夜深人静时，望着天上的明月，思念远匮乏的战时是重要的食物来源士兵们或适的住所，没有充足的食物，还要时刻警方的家乡和亲人他们内心充满了归家的许是在执行任务的间隙，抓紧时间采集这惕敌人的袭击，这种艰苦环境下的生活是渴望，却因为职责所在而不能如愿种可食用的野菜充饥我们难以想象的情感体验思乡之情责任与冲突设身处地感受戍边将士的思乡之情，远体会军人责任与思乡情感的冲突，一方1离家乡、亲人，在陌生而艰苦的环境中面渴望回家，一方面又有保家卫国的使生活命柔软与坚强忠诚与坚守感受战士内心的坚强与柔软，表面上是理解王事靡盬背后的责任感，即使思勇敢的战士，内心却有对家乡的深切思乡心切，也要坚守岗位，完成使命念创作练习模仿创作运用手法模仿《采薇》的句式创作短诗，尝试使用重章叠句的手法，体会可以用采花采花，花亦红止等重复与变化的艺术效果可以选形式，表达自己的情感和思想择一个意象贯穿全诗，表达情感尝试保持诗经的韵律和节奏感的变化过程表达思念表达对亲人、朋友的思念之情，可以选择现代生活中的场景和事物，运用《采薇》的表现手法进行创作通过创作练习，不仅能够加深对《采薇》的理解，还能体会古典诗歌创作的乐趣，培养文学创作能力和审美能力鼓励同学们大胆创作，表达真实情感延伸阅读除了《采薇》，《诗经》中还有许多优秀作品值得阅读，如爱情诗《关雎》、抒情诗《蒹葭》等汉乐府民歌《战城南》也描写了战争与离别的主题唐代边塞诗人王昌龄的《从军行》同样表达了戍边将士的情感这些作品从不同角度展现了中国古代文学的魅力，阅读这些作品有助于拓展视野，加深对中国古典文学的理解文化背景探究西周军事制度西周实行国人与野人的兵役制度，国人负责保卫京师，野人负责边疆防御《采薇》中的士兵可能是被征调到边疆的野人边疆征战生活西周时期边疆征战生活极为艰苦，士兵们常年驻扎在荒凉地区，物资匮乏，环境恶劣，还要面对敌人的威胁《诗经》的历史地位《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，对后世文学产生了深远影响，被列为五经之一，是儒家经典著作采薇文化意象薇菜在中国传统文化中象征春天和生命力，也代表艰苦环境中的生存智慧采薇成为中国文学中表达思乡、怀旧的重要意象知识拓展薇菜薇菜植物学特征薇菜的食用价值薇菜是一种蕨类植物，学名蕨菜，属于凤尾蕨科它在早春时节薇菜在古代是重要的食物来源，尤其在粮食短缺的春季它富含开始生长，初生时卷曲如拳，逐渐舒展成羽状复叶薇菜喜欢生蛋白质、维生素和矿物质，有较高的营养价值薇菜在初春时嫩长在山野阴湿处，是典型的野生蔬菜绿可食，到了夏初则变得坚硬，不适合食用在古代，采集薇菜是常见的农事活动，也是文学作品中常见的意象，象征春天和生命力在《采薇》中，薇菜的变化也成为时间流逝的象征知识拓展西周军事军队组织结构征兵与服役西周军队分为中央军和地方军两部分中央军由王室直接控西周实行征兵制，成年男子有义务服兵役服役期限一般为制，主要由贵族子弟组成；地方军由诸侯国负责，主要由平民一年，但在战时可能延长《采薇》中提到士兵已服役一年仍组成《采薇》中描写的可能是地方军士兵未能归家，反映了当时战争的长期性边疆防御军人生活西周时期主要面对北方少数民族的威胁，如诗中提到的玁狁边疆士兵的生活条件极为艰苦，物资匮乏，补给困难，常常需边疆防御是西周军事的重要任务，常年有大量士兵驻扎在要自己寻找食物，如采集薇菜等野菜他们长期远离家乡和亲边疆地区，过着艰苦的军旅生活人，思乡之情深重诗经常见手法比赋打比方，用甲事物比喻乙事物直接陈述事物或抒发情感兴借物起兴，由一事物引发联想对偶排比重章叠句句式结构相似或平行排列重复使用相似的句式或章节课堂活动情景表演第一组采薇场景第二组戍边生活第三组思乡场景表演戍边战士在荒野中弯腰采集薇菜的表演戍边将士的日常生活场景，包括搭表演戍边将士思念家乡的场景，可以展场景，可以展示薇菜从嫩绿到坚硬的变建营地、巡逻警戒、生火做饭等活动，示他们在夜晚望月思乡，或者在休息时化过程，以及战士们采集时的神态和动展示载饥载渴、不遑启居的艰苦环交流对家人的想念，表达忧心孔疚的作境情感通过情景表演，学生可以更直观地理解《采薇》中描写的场景和情感，加深对诗歌内容的理解和记忆表演结束后，可以组织学生分享表演体验和感受，进一步加深对诗歌的理解多媒体展示边塞风光通过展示古代边塞风光的图片，帮助学生了解戍边将士所处的环境荒凉的边塞地区，气候恶劣，环境艰苦，增强学生对诗歌背景的感知薇菜生长通过播放薇菜生长过程的视频，让学生了解薇菜从初生到成熟的变化理解诗中薇亦作止、薇亦柔止、薇亦刚止的含义，感受时间流逝诗歌朗诵播放专业朗诵者朗诵《诗经》的音频，让学生感受《诗经》的音乐美和韵律美通过聆听专业朗诵，提高学生的朗读水平课堂游戏诗句接龙分组进行将全班学生分成若干小组，每组人，相互配合完成诗句接4-5龙游戏小组内可以讨论，集思广益，共同完成任务教师引导教师给出《采薇》中的上半句，如采薇采薇、曰归曰归、忧心烈烈等，作为接龙的起点游戏过程中，教师可以适当提示，帮助学生回忆诗句学生接龙学生根据教师给出的上半句，接出下半句，如薇亦作止、岁亦莫止、载饥载渴等回答正确的小组获得积分，积分最高的小组获胜课堂测试题型内容分值字词解释解释薇、作、莫、20分玁狁等重要字词的含义诗句含义分析曰归曰归，岁亦莫30分止、忧心烈烈，载饥载渴等句子的含义手法识别识别《采薇》中的起兴、25分重章叠句等艺术手法情感分析分析诗中情感的变化及其25分与时间推移的关系课堂测试旨在检验学生对《采薇》的学习成果，包括对重要字词的理解、对诗句含义的把握、对艺术手法的识别以及对情感变化的分析测试采用多种题型，全面考察学生的理解能力和鉴赏能力写作练习主题选择手法运用以思念为主题进行写作尝试运用《采薇》中的表现手法字数要求情感表达字左右的短文或诗歌真实表达自己的情感体验200写作练习的目的是让学生将《采薇》中学到的表现手法应用到自己的写作中，培养文学创作能力学生可以选择描写对远方亲人的思念，对童年的怀念，或者对未来的向往等主题，运用起兴、重章叠句等手法进行创作教师将对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高写作水平学生反思1情感感受《采薇》给你最大的感受是什么？是思乡之情的深切，还是戍边将士的坚守？思考诗歌中最打动你的部分，以及你的个人感悟2技巧学习你从《采薇》中学到了哪些写作技巧？如何理解重章叠句、起兴等表现手法的艺术效果？思考这些技巧如何应用到自己的写作中3精神价值古代戍边将士的精神值得我们学习吗？他们身上体现了哪些优秀品质？思考这些品质对现代人的启示和意义4现代传承如何在现代生活中传承这种精神？面对困难和挑战时，我们应该如何保持坚韧和责任感？思考传统精神与现代生活的结合小组研究项目研究选题研究方法《诗经》中的其他军旅诗研究学生可以通过查阅资料、网络搜索、访谈专家等方式收集信息，

1.进行整理和分析，形成研究报告小组成员分工合作，共同完成不同朝代的思乡诗歌对比分析

2.研究任务《采薇》的音乐改编和传唱历史

3.《诗经》对后世文学的影响研究研究过程中，教师提供必要的指导和帮助，包括资料推荐、方法

4.指导等学生需要撰写研究报告，并在班级内进行展示和交流，分享研究成果诗歌鉴赏方法总结字词理解掌握诗歌中重要字词的含义，特别是古代汉语中与现代汉语意义不同的词语如《采薇》中的作指生长，莫指年末等背景了解了解诗歌的创作背景、历史环境和作者情况，有助于更深入地理解诗歌内容如《采薇》反映了西周时期的军旅生活和社会现实手法分析分析诗歌使用的艺术手法及其效果，如《采薇》中的起兴、重章叠句等手法如何增强表现力和感染力情感把握把握诗歌表达的情感及其变化过程，感受诗人的情感世界如《采薇》中思乡之情如何从萌芽到深化再到极致思想理解理解诗歌的思想内涵和价值取向，思考其现实意义和永恒价值如《采薇》中体现的爱国情怀和责任意识教学评价评价项目评价内容评价方式朗读表现评价学生朗读《采薇》的教师评价学生互评+流畅度、准确性和情感表达讨论参与评价学生在小组讨论中的小组互评教师观察+参与度、发言质量和合作精神写作练习评价学生写作的主题表教师评价优秀作品展示+达、手法运用和情感真实性综合表现评价学生在整个学习过程综合评价成长档案+中的综合表现和进步情况教学评价采用多元评价方式，注重过程评价和结果评价相结合，定性评价和定量评价相结合，教师评价和学生互评相结合，全面客观地评价学生的学习成果和进步情况课堂总结文化价值1《采薇》的文学艺术成就和历史文化价值情感价值思乡之情与爱国情怀的深刻表达艺术手法3起兴、重章叠句等表现手法的运用基本内容《采薇》描写戍边将士思乡的主要内容通过本节课的学习，我们了解了《诗经》和《采薇》的基本知识，感受了诗中表达的思乡之情，体会了重章叠句、起兴等表现手法的艺术效果，领悟了戍边将士爱国爱家的精神《采薇》作为中国古代文学的经典之作，不仅具有重要的文学价值，更承载着丰富的历史文化内涵，值得我们深入学习和研究课后思考古今联系《采薇》中描写的戍边将士思乡之情与现代军人精神有何联系？思考中国军人精神的传承与发展，以及军人责任感的古今体现家国情怀如何理解《采薇》中体现的家国情怀？思考个人与国家的关系，以及在当代社会中如何培养和践行家国情怀传统价值《采薇》等传统文化作品在当代有什么现实价值？思考传统文化如何与现代生活相结合，为现代人提供精神滋养文化传承我们应该如何传承诗经文化？思考在数字化时代，如何让传统文化以新的形式焕发生机，吸引更多年轻人的关注感谢聆听课件总结课后复习练习完成《采薇》教学课件涵盖了请同学们课后认真复习所完成相关练习和思考题，诗歌内容、艺术特色、思学内容，特别是重要诗句将所学知识转化为自己的想内涵等多个方面，旨在的含义和表现手法的运能力，在实践中加深对帮助同学们全面了解这首用，巩固课堂学习成果《采薇》的理解经典诗作下节预告下次课我们将继续探讨《诗经》中的其他名篇，如《关雎》《蒹葭》等，欢迎同学们提前预习。