庐山云雾教学课件

庐山云雾教学课件欢迎来到庐山云雾的奇妙世界！这套教学课件专为小学语文三年级学生设计，旨在帮助同学们理解庐山云雾的独特特点和壮丽美景通过学习个生字，掌握相关词语含义，我们将一起探索庐山云雾的变化多端和12神秘魅力课程目标字词学习学习个生字，包括雾、缠、绕等，掌握相关词语的正确含义和用12法，提高识字能力朗读能力正确流利地朗读课文，注意语音、语调、停顿，体会文章的节奏感和韵律美知识了解深入了解庐山云雾的基本特点，包括其形成原因、变化规律和美学价值审美培养教学重点景物特点理解深入理解庐山云雾的特点词语掌握熟练掌握描写云雾的生动词语情感培养感受作者对自然美景的热爱之情本课教学重点首先在于帮助学生理解课文描写的庐山云雾特点，包括其变化多端、形态各异的特性其次，引导学生掌握课文中描写云雾的生动词语，如缠绕、飘飘悠悠、舞蹈等，体会这些词语如何精准生动地刻画云雾的特点最后，通过文本阅读和多媒体展示，培养学生感受作者对自然美景的热爱之情，激发学生对大自然的热爱和对美的感知能力教学难点云雾变化过程理解云雾变化的奇妙过程及其形成原因，体会自然景观的动态美情感体验深入体会作者的真情实感，理解作者对庐山云雾的喜爱和赞美之情表达方法掌握描写景物的多种表达方法，包括比喻、拟人等修辞手法的运用教学难点主要集中在帮助学生理解云雾变化的奇妙过程云雾变化无常，形态多样，学生需要通过想象力来理解这种动态美同时，引导学生体会作者观察自然的细腻和对美的感受也是一大难点此外，学生还需掌握描写景物的表达方法，学会运用恰当的词语和修辞手法来表达自己对自然景观的感受和理解，这对三年级学生而言具有一定难度课前导入景观展示首先展示庐山的各种美丽风景照片，特别是云雾缭绕的壮观景象，吸引学生的注意力，激发学习兴趣照片包括云海、云瀑、山间薄雾等多种形态的云雾景观互动提问向同学们提问同学们去过庐山吗？看过云雾吗？你对云雾有什么印象？鼓励学生分享自己的旅游经历或对云雾的了解，建立学生与课文内容的联系经验分享引导学生分享对云雾的印象和体验，可以是亲身经历，也可以是从书籍、电视等媒介获得的认识通过分享交流，丰富对云雾的初步认识，为课文学习做好铺垫庐山简介地理位置山体特征世界遗产庐山位于江西省九江庐山主峰汉阳峰海拔年，庐山被联合1996市南部，庐山市境米，山势雄伟壮国教科文组织列入1474内，地处长江中下游观，峰峦叠嶂，自古《世界文化遗产名南岸，是我国著名的以来就被誉为人间仙录》，成为世界文化风景名胜区和避暑胜境，是中华名山之景观的杰出代表，也地，占地约平方公一是我国重要的历史文302里化名山庐山的气候特点℃

11.61900mm年平均气温年降水量庐山属于亚热带季风气候，但因海拔较庐山降水丰富，形成了众多的溪流、瀑布高，形成了独特的山地气候，年平均气温和湖泊，也为云雾的形成提供了充足的水比平原地区低得多汽天190云雾天数庐山以云雾日多闻名，每年约有天被190云雾笼罩，四季云雾变化各异庐山的气候有春如梦，夏如滴，秋如醉，冬如玉的美誉春季如梦般缥缈，夏季雨水充沛如水滴，秋季色彩斑斓如醉，冬季白雪皑皑如美玉这些独特的气候特点造就了庐山四季各异的云雾景观庐山云雾形成原因特殊地理位置独特山体结构温差变化季节特点庐山位于长江中下游南庐山山体高耸，峰峦叠庐山山顶与山下的温差较庐山四季云雾特点各不相岸，三面环水，水汽来源嶂，形成特殊的地形阻挡大，当温暖湿润的空气上同春季轻薄如纱，夏季充足北靠长江，东临鄱气流上升，当空气流经庐升到山顶遇冷时，水汽便厚重多变，秋季层次分阳湖，西接赣江，形成了山时被迫抬升，温度降会凝结成云雾庐山昼夜明，冬季凝结成雾凇不特殊的三水环抱地理格低，水汽凝结形成云雾温差显著，也是形成云雾同季节的温湿度条件造就局，提供了丰富的水汽条山谷众多的地形结构也有的重要原因之一了庐山云雾的多样性件利于云雾的聚集和保存庐山云雾的特点层次丰富庐山云雾形态多样，有如轻纱般缥缈的薄云，也有厚重如棉的云团云层有时高耸入天，变化多端景观多样有时低垂近地，呈现出丰富的立体层次感庐山云雾千变万化，一日之内可见晴雨阴晴庐山云雾形成多种奇特景观，包括壮观的云多种天气正如古人所说一日可见四季，海、气势磅礴的云瀑、神秘的佛光、彩虹般十里不同天气，游客可在短时间内体验多的晕轮等，每种景观都各具特色，令人叹为种云雾景观观止生字学习

（一）雾wù空气中悬浮的小水滴，能见度低于公里的天气现象1•例词雾气、雾霭、大雾•例句清晨，山谷里升起了一层薄雾缠chán盘绕，纠缠，环绕•例词缠绕、纠缠、缠绵•例句藤蔓缠绕在树干上绕rào围着某个中心转，环绕•例词环绕、绕道、围绕•例句小河绕着村庄流淌飘piāo随风而动，不稳定地浮在空中•例词飘动、飘落、飘扬•例句雪花在空中飘舞生字学习

（二）生字拼音基本含义组词示例舞ǔ按照音乐节拍做舞蹈、跳舞、舞w有节奏的动作台盖覆盖，遮住盖子、覆盖、盖gài房披穿（衣服等）不披风、披肩、披pī系扣子露狂猛烈，强烈狂风、疯狂、狂kuáng热学习这些字时，要注意它们的部首和结构舞字的部首是舛，表示舞蹈；盖字上面是艹，下面是盍；披字的部首是提手旁扌，表示与手部动作有关；狂字的部首是犭（犬字旁），本义与野兽的凶猛有关这些字在描写庐山云雾时，生动地表现了云雾的动态特征和变化过程，帮助我们更形象地理解云雾的特点生字学习

（三）渐沉浮jiàn chén fú逐步，慢慢地例词渐渐、逐渐、日往下落，向下降例词沉重、沉默、沉漂在液体表面例词浮动、漂浮、浮渐渐字的左边是氵（三点水），表示浸沉字的左边是氵（三点水），右边现浮字的左边是氵（三点水），右边与水有关；右边是斩，表示一点一点地是冘，表示物体在水中下沉的样子在是孚，表示物体漂在水面上的样子在变化在描写云雾时，渐渐散开表示云描写云雾时，沉浮表示云雾上下移动的描写云雾时，沉浮不定生动地刻画了云雾缓慢消散的过程状态雾上下波动的特点除了上述三个字外，还有静，意为没有声音，没有动静例词有安静、静止、宁静这些字都与描写庐山云雾的动态变化密jìng切相关，帮助我们更好地理解课文内容重点词语

（一）云雾缠绕云雾盘旋环绕在山间的样子飘飘悠悠形容轻盈飘动的样子舞蹈起来像跳舞一样活动起来突然间在很短的时间内，忽然这些词语生动地描绘了庐山云雾的特点和变化过程云雾缠绕形象地表现了云雾环绕山间的景象；飘飘悠悠描绘了云雾轻盈飘动的状态；舞蹈起来运用拟人手法，将云雾比作舞者；突然间则强调了云雾变化的迅速性理解这些词语对于把握课文描写的云雾变化过程非常重要，也能帮助学生提高自己的写作表达能力重点词语

（二）盖住山头云雾像一层覆盖物一样完全遮住山顶，只露出山的下半部分，形成特殊的景观披上薄纱比喻山被云雾轻轻覆盖，如同披上一层轻薄透明的纱一般，既有遮挡又有通透之美狂风大作形容风非常猛烈地刮起来，在庐山，狂风常常能吹散云雾，使山峰重新显露出来渐渐散开描述云雾慢慢地分散、消失的过程，强调这是一个缓慢的变化过程重点词语

（三）沉浮不定云雾笼罩上下浮动不稳定，形容云雾高低变化被云和雾包围覆盖，形成一种朦胧美的特点忽隐忽现烟雾弥漫时而隐藏时而显现，描述景物在云雾烟和雾到处漫延，形成一种弥散的朦中若隐若现的状态胧感这些词语形象地刻画了云雾的特点和变化过程，帮助读者在脑海中构建庐山云雾变幻莫测的画面云雾笼罩强调了云雾对山体的全面覆盖；沉浮不定生动地表现了云雾上下起伏的动态美；烟雾弥漫描绘了云雾弥漫开来的景象；忽隐忽现则突出了山峰在云雾中时隐时现的特点课文整体感知第一自然段庐山云雾变化多端介绍庐山以云雾著称，突出云雾的多变特性，描述云雾缠绕山间，飘飘悠悠，舞蹈起来的景象，为全文奠定基调第二自然段云雾舒展时的景象描述云雾把山头盖住，只露出半截山腰的景象，运用比喻说这像大山披上了一条白色的腰带，生动形象第三自然段大风吹来时的云雾变化写突然间狂风大作，云雾渐渐散开，大山重新露出真面目的过程，表现了云雾的变化受自然因素影响第四自然段云雾散去又重新笼罩的景象描述不一会儿云雾又笼罩着大山，且浓淡高低各不相同，沉浮不定，进一步强调云雾变化多端的特点自然段一整体朗读朗读内容朗读要求朗读技巧庐山以云雾著称庐山的云雾变化多朗读这段话时，语速要适中，不急不在读飘飘悠悠，舞蹈起来时，可以稍端有时云雾缠绕山间，飘飘悠悠，舞缓，突出云雾和变化多端这两个关微放慢语速，声音轻柔，语调略有起蹈起来这段话简洁明了地介绍了庐山键词特别注意缠绕、飘飘悠悠、伏，以表现云雾轻盈飘动、如同跳舞的的主要特色云雾，并且概括了云雾舞蹈等词语的读音和语气，读出云雾轻生动形象句与句之间要有适当的停——的主要特点变化多端，为后文的具盈灵动的感觉顿，体现层次感——体描写做了铺垫自然段一重点分析自然段二整体朗读朗读内容有时云雾把山头盖住了，只露出半截山腰，就像大山披上了一条白色的腰带这句话描述了云雾盖住山头时形成的特殊景观，通过比喻手法生动形象地表现了云雾与山体形成的美丽画面朗读要求朗读时要注意盖住、露出、披上等动词的语气表达盖住要读得有遮蔽感，露出要读出显现的感觉，披上则要读出装饰的美感读到就像大山披上了一条白色的腰带这个比喻句时，语调要略微上扬，表达赞美之情，让听者能在脑海中浮现出这幅美丽的画面自然段二重点分析对比分析修辞分析生动之处盖住与露出形成了鲜明的对比，就像大山披上了一条白色的腰带运这个比喻之所以生动，在于它抓住了一个是遮挡，一个是显现，这种对比用了比喻的修辞手法这个比喻将抽云雾在山腰形成的带状特征，将自然突出了云雾与山体之间的关系，使画象的云雾具体化，把云雾比作白色的现象与日常物品联系起来，使抽象的面更加立体生动云雾盖住山头，半腰带，山体比作人，形成了一个生动景象变得具体可感同时，披上一截山腰露出来，这种部分遮掩、部分形象的画面这种比喻不仅形象直词运用了拟人手法，赋予了大山以人显露的状态，产生了一种特殊的美观，而且贴近学生的生活经验，便于的特性，增强了画面的生动性和趣味感，也是庐山云雾特有的景观之一理解和记忆性自然段三整体朗读123突然间狂风大作渐渐散开表示时间的急速转变，要读出紧张感描述风的猛烈程度，要读出气势表示云雾逐渐消散的过程，读出过程感朗读内容突然间，狂风大作，云雾渐渐散开，大山重新露出了真面目这句话描述了在大风的作用下，云雾散开，山体重新显露的过程，展示了自然力量对云雾的影响，以及云雾变化的另一种形态朗读要求朗读时要体现突然间的紧凑感，语调要有明显的变化，表示情境的突变；读狂风大作时要声音洪亮，速度稍快，体现风的猛烈；读渐渐散开时则要语速放慢，声音逐渐变轻，表现云雾缓慢消散的过程；最后大山重新露出了真面目要读出一种豁然开朗的感觉自然段三重点分析突然间的作用与前文形成鲜明对比，表示情境的急剧转变，增强了故事的戏剧性和生动性狂风大作的影响表明自然力量对云雾的影响，风是云雾变化的重要因素，体现了自然现象之间的相互作用露出真面目的含义意味着山体本来的样子重新显现，表明云雾只是山的外在装饰，山的本质依然存在突然间一词与前文的平静描写形成鲜明对比，表示情境的急剧转变，增强了描写的戏剧性这个词的使用，使读者能够强烈感受到自然景观变化的突然性，也暗示了庐山云雾变化无常的特点狂风大作描述了风的猛烈程度，说明自然力量对云雾的影响风是影响云雾变化的重要因素，狂风能够吹散云雾，使山体重新显露这也告诉我们，自然现象之间是相互关联、相互影响的大山重新露出了真面目一句，既是对前文山头被盖住状态的转变，也暗示了山的本质与表象的关系自然段四整体朗读时而浓时而淡时而高时而低云雾有时非常浓厚，几乎完云雾有时非常稀薄，如轻纱云雾有时升至高处，环绕在云雾有时降至山腰或山脚，全遮蔽山体，形成一片白茫般若隐若现，透过云层可以山峰之上，仿佛山顶戴着一山峰则高高在上，仿佛漂浮茫的景象，给人以神秘感隐约看到山的轮廓，呈现出顶白色的帽子，显得庄严而在云海之上，形成海上仙山朦胧美神秘的奇特景观朗读内容不一会儿，云雾又笼罩着大山，时而浓，时而淡，时而高，时而低，沉浮不定朗读要求注意时而时而......的节奏和停顿，表现云雾变化的多样性自然段四重点分析不一会儿的时间含义时而时而的变化特......点不一会儿表明云雾变化的时而浓，时而淡，时而高，快速性，说明庐山的云雾在时而低运用排比的修辞手法，短时间内就能发生明显变化，这是庐山云雾的一个重要特从浓淡和高低两个维度，全点这个词与前文的突然间面展示了云雾变化的多样性呼应，都强调了云雾变化的这种变化不是简单的一次性迅速和频繁变化，而是不断反复、周而复始的变化沉浮不定的深刻含义沉浮不定是对前面描述的总结，形象地概括了云雾上下、高低变化无常的特点沉指下降，浮指上升，不定表示没有固定的规律，生动地刻画了云雾变化无常、难以捉摸的特性全文朗读指导语速调整语调变化根据云雾变化的不同状态调整朗读速运用抑扬顿挫的语调体现云雾的轻盈度描写云雾飘飘悠悠时语速可稍与变化，尤其是朗读比喻句时要适当慢；描写狂风大作时语速可稍快提高语调，表达赞美之情情感表达合理停顿整体朗读要体现对庐山云雾的喜爱和注意标点符号和意群的停顿，特别是赞美，表达出作者观察自然、热爱自排比句时而浓，时而淡，时而高，然的情感时而低的节奏感课文主题理解引导热爱自然激发对自然美景的欣赏与热爱展现自然壮美呈现大自然的神奇与壮丽景象描绘云雾特点刻画庐山云雾的多变与美丽课文的主题首先在于描写庐山云雾的多变与美丽通过对云雾不同状态的描绘，展现了庐山云雾变化多端、形态各异的特点，让读者仿佛置身于庐山云雾缭绕的美景中其次，课文展现了大自然的神奇与壮美庐山的云雾是大自然的杰作，其变化无常、千姿百态的特点，体现了自然界的神奇与美妙更深层次上，课文表达了作者对庐山风景的热爱通过细腻的观察和生动的描写，表现了作者对庐山云雾的喜爱之情，这种热爱之情通过文字感染读者，引导读者一同欣赏自然景观的美，培养热爱自然、保护环境的情感修辞手法分析比喻就像大山披上了一条白色的腰带将云雾比作白色的腰带，将抽象的云雾形象具体化，使读者能够直观地理解云雾在山腰形成的特殊景观这个比喻贴近学生的生活经验，容易理解和记忆拟人云雾舞蹈起来将云雾拟人化，赋予其人的动作和特性，使云雾仿佛成为有生命的舞者，...增强了云雾的灵动感和生命力，让描写更加生动有趣对比时而浓，时而淡，时而高，时而低运用对比手法，从浓淡和高低两个维度展现云雾的变化这种对比鲜明、直观，有助于读者全面理解云雾变化的多样性排比时而时而使用排比的修辞手法，句式整齐划一，节奏感强，突出了云雾变化的多样性......和连续性，增强了语言的表现力和感染力写作特点分析动态描写细致观察形象比喻简洁生动课文着重描写云雾变化作者对云雾的形态和变运用生动的比喻，如将全文语言简洁明了，用的过程，如飘飘悠悠，化进行了细致的观察，云雾比作白色的腰带，词准确，语句生动，每舞蹈起来、渐渐散开、注意到云雾的浓淡、高使抽象的云雾具体可感，一句话都有其表达功能，沉浮不定等，捕捉云低等细微变化，体现了帮助读者在脑海中构建没有多余的修饰，适合雾的动态美，使描写生作者敏锐的观察力和对形象的画面，增强描写小学生的认知水平和阅动形象，富有活力自然景物的热爱的直观性读能力庐山云雾著名诗句

（一）苏轼的庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消描绘了庐山烟雨的美丽与名气，表达了对庐山美景的向往，与课文中庐山云雾著称的描述相呼应横看成岭侧成峰，远近高低各不同则生动地描述了庐山从不同角度看呈现出不同形态的特点，这与课文中云雾变化多端、时而浓，时而淡，时而高，时而低的描写异曲同工庐山真面目，只缘身在此山中一句则与课文中大山重新露出了真面目有着直接的联系，都提到了庐山的真面目，只是苏轼更进一步表达了一种哲理身在其——中难以看清全貌庐山云雾著名诗句

（二）诗句作者描写内容与课文联系日照香炉生紫烟，李白庐山香炉峰的云雾描写云雾与山峰的遥看瀑布挂前川和瀑布关系飞流直下三千尺，李白庐山瀑布的壮观景与课文中云雾变化疑是银河落九天象的描写相补充庐山秀出南斗傍，李白庐山的壮丽和云雾直接描写庐山的云屏风九叠云锦张景观雾景象李白的诗句与课文描写的庐山云雾既有相似之处，也有不同的侧重点日照香炉生紫烟描写的是阳光照射下庐山香炉峰上升起的云雾，与课文中云雾缠绕山间的描写相似，但更强调了光影效果；飞流直下三千尺，疑是银河落九天则重点描写庐山瀑布的壮观，是对课文中庐山景观描写的补充；庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张中的云锦张形象地描绘了庐山的云雾如锦缎般美丽，与课文中对云雾美感的描述有异曲同工之妙庐山云雾的著名景点如琴湖三叠泉含鄱口如琴湖位于庐山的西南部，是一个人工三叠泉是庐山著名的瀑布，因瀑布分三含鄱口是庐山最高的观景台之一，海拔湖，因形状像古琴而得名湖面烟波浩级倾泻而得名瀑布高米，气势磅米，是观赏云海奇观的最佳地点1551260渺，周围群山环抱，云雾缭绕其间，形礴当云雾缭绕时，瀑布若隐若现，如站在含鄱口，可以俯瞰波涛汹涌的云成烟波浩渺的美景当云雾缭绕时，同一条白练从云雾中飞落，形成云中飞海，云雾翻腾变幻，时而浓密，时而稀湖面如镜，倒映着周围的山峰和云雾，瀑的奇观三叠泉也是李白《望庐山瀑疏，恰如课文所描述的时而浓，时而形成湖光山色的奇妙景观布》中描写的景点淡，时而高，时而低庐山云雾的最佳观赏时间春季（月）夏季（月）秋季（月）冬季（月）3-56-89-1112-2春季的庐山，云雾轻盈如夏季是庐山云雾最为丰富秋季的庐山云雾层次分冬季的庐山银装素裹，云纱，缭绕在青翠的山间，多变的季节由于气温明，色彩丰富清晨的云雾与雪景交相辉映寒冷呈现出一派如梦似幻的景高，水汽充足，云雾形成雾与秋日的阳光相互映的气温使云雾凝结成雾象春雾多出现在清晨和频繁，且变化迅速夏季衬，形成金色的云海秋凇，覆盖在树枝和岩石傍晚，轻薄透明，与新绿的云雾厚重而丰满，常常高气爽时，云雾往往浓淡上，形成晶莹剔透的奇的山林相映成趣此时的形成壮观的云海和云瀑相间，形成清晰的层次景冬季的云雾较为稳云雾色彩柔和，变化较为尤其是雨后放晴的时刻，感此时的云雾与红黄相定，但在阳光照射下，会缓慢，给人一种恬静优美云雾的变化最为剧烈，正间的秋叶相映，构成一幅形成奇特的光影效果，展的感受如课文所描述的变化多端色彩绚丽的画卷现出不同于其他季节的美感扩展阅读推荐《望庐山瀑布》李白——这首唐代诗人李白的名作，生动描绘了庐山瀑布的壮观景象日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天诗中的紫烟即指庐山的云雾，与课文描写的庐山云雾相呼应《题西林壁》苏轼——北宋文学家苏轼游览庐山时写下的千古名句横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中诗句揭示了认识事物要全面客观的哲理，其中不识庐山真面目与课文大山重新露出了真面目相呼应《游庐山》白居易——唐代诗人白居易的这首诗描绘了庐山的奇特景观庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉九江秀色可揽结，吾将此地巢云松诗中巢云松暗示了庐山云雾缭绕的特点，可与课文相互补充《庐山谣》李白——李白另一首描写庐山的名作庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张影落明湖青黛光，金阙前开二峰长诗中屏风九叠云锦张形象地描绘了庐山云雾如锦缎般美丽，与课文中对云雾美感的描述相映成趣云雾的物理知识云的形成云是大气中水汽凝结成小水滴或冰晶后在空中悬浮的现象雾的特点雾本质上是接近地面的低云，当能见度低于公里时称为雾1形成原因空气中水汽遇冷凝结是云雾形成的基本原理种类分类根据形态和高度分为层云、积云、卷云、雨云等不同类型在物理学上，云和雾的形成原理基本相同，都是空气中的水汽在适当条件下凝结而成当空气中的水汽含量达到饱和状态，并且温度降低到露点以下时，多余的水汽就会凝结成小水滴或冰晶，形成云或雾云和雾的主要区别在于它们形成的高度不同云形成在较高的空中，而雾则形成在接近地面的位置学生活动描写云雾个人创作邀请每位学生用一句话描述自己看到过的云或雾，要求句子生动形象，能够表达出云雾的特点或给人的感受鼓励学生运用比喻或拟人的修辞手法，使描写更加生动小组分享学生分成人的小组，在组内分享自己创作的句子小组成员相互点评，讨论每个描4-5写的优点和可以改进的地方每个小组选出一个最生动、最有特色的描写全班交流各小组代表向全班展示本组选出的优秀描写，教师和其他学生给予评价和建议教师引导学生讨论不同描写方式的效果，分析哪些描写更能突出云雾的特点总结提升教师总结各种描写云雾的方法和技巧，指出常见的修辞手法和表达方式鼓励学生在今后的写作中，注意观察自然现象，积累描写自然景物的词语和句式课堂小练习

（一）填空练习完成下列句子中的空缺部分•庐山的云雾____多端（答案变化）•有时云雾____山间，飘飘悠悠（答案缠绕）•大山披上了一条____的腰带（答案白色）•不一会儿，云雾又____着大山（答案笼罩）选词填空从括号中选择恰当的词语填空•云雾（缠绕/盘旋/环绕）山间（答案可多选）•云雾（飘动/飘飘悠悠/飘扬）（答案飘飘悠悠）•云雾（渐渐/慢慢/逐渐）散开（答案可多选）仿写句子仿照就像大山披上了一条白色的腰带写一个比喻句•云雾像______一样（例如云雾像一条白色的丝带一样缠绕在山间）•云雾就像______（例如云雾就像一位轻盈的舞者在山间舞动）运用修辞用时而时而的句式描写云雾......•例如云雾时而像棉花，时而像薄纱，时而像海浪，时而像山峰•例如云雾时而静止，时而流动，时而聚集，时而分散课堂小练习

（二）朗读评价词语理解学生两人一组，相互倾听对方朗读课文，并根据语音准确、解释沉浮不定的含义上下浮动不稳定，形容云雾位置和高语调适当、情感丰富等标准进行评价每组选出一名表现优度经常变化，没有固定的状态请学生举例说明生活中还有哪秀的同学参加班级朗读展示些事物具有沉浮不定的特点3内容理解想象表达请学生概括课文描写的四种云雾状态

①云雾缠绕山间，飘飘假如你是一片云，你会怎样变化？请写几句话描述自己作为云悠悠，舞蹈起来；

②云雾把山头盖住，只露出半截山腰；

③狂的形态变化和移动过程鼓励学生发挥想象力，运用拟人的手风大作，云雾散开；

④云雾又笼罩着大山，时而浓，时而淡，法，表达丰富的情感时而高，时而低写作指导如何描写自然景观细致观察描写自然景观首先要进行细致的观察，捕捉景物的特征和变化观察时要注意景物的色彩、形状、动态等方面，积累丰富的感性材料，为写作打下基础运用修辞适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使抽象的景物具体化、形象化例如将云雾比作白色的腰带，将云雾的移动描述为舞蹈起来，都能增强描写的生动性多角度描写从不同角度描述景物，可以展现景物的多样性和丰富性如从形态、色彩、动态、位置等多个维度描写云雾，使描写更加全面立体融入情感好的景物描写不仅要描绘景物本身，还要表达观察者对景物的感受和情感通过适当的评价、赞美或联想，表达对景物的喜爱、敬畏或思考，使描写更有感染力拓展活动云的种类卷云是高空云，高度在米以上，外观细长如丝，像羽毛一样轻盈飘逸它们通常是由冰晶组成的，在阳光照射下常呈现银白色，是天6000气晴朗的标志卷云的出现常常预示着未来小时内天气可能变化24-36积云通常出现在中低空，高度在米之间，外形蓬松如棉花，底部平坦，顶部呈圆形或塔状晴朗的夏日常常可以看到积云，它们2000-6000是对流活动的产物，有时会发展成积雨云带来降水层云是低空云，高度通常在米以下，呈灰色均匀的云层，覆盖范围广，有时会带来连续的小雨或雾雨云则是厚重灰暗的云层，会带2000来持续的降水，是天气系统活跃的标志视频欣赏四季庐山云雾春季云雾夏季云雾春季的庐山云雾轻盈流动，如同一层夏季的庐山云雾变幻多端，时而形成薄纱缭绕在新绿的山间视频展示春壮观的云海，时而化作飘渺的云瀑雾在晨光中的美丽景象，云雾与嫩绿视频展示夏日云雾的丰富多彩，尤其的新叶相互映衬，呈现出一派生机勃是雷雨过后，云雾变化最为剧烈，形勃的景象成壮观的景象秋季云雾冬季云雾秋季的庐山被金色云霞环绕，云雾与冬季的庐山云雾凝结成雾凇，覆盖在红黄相间的秋叶构成一幅绚丽的画雪白的山峰上，呈现出静谧飘渺的美卷视频展示秋日晨曦中的云海和晚感视频展示冬日阳光照射下的雾凇霞映照下的云雾，色彩丰富，层次分和云海，晶莹剔透，如同童话世界明跨学科知识气象与地理地形影响气候特点生态影响气候变化庐山特殊的地形对云雾形江西省属于亚热带季风气庐山丰富的云雾对当地的全球气候变化可能对庐山成有重要影响庐山山势候，四季分明，降水充生态环境有重要影响云云雾产生影响气温升高陡峭，高度落差大，形成沛这种气候特点为庐山雾为庐山提供了充足的水可能改变水汽凝结的条了特殊的地形风当空气云雾的形成提供了充足的分，使植被茂盛；同时也件，影响云雾的形成频率流经庐山时，被迫抬升，水汽来源特别是在梅雨调节了局部气候，减少了和持续时间降水模式的温度降低，水汽凝结成云季节，大量湿润空气经过温度变化的幅度庐山特变化也可能影响水汽来雾同时，庐山众多的山庐山时容易形成云雾庐殊的气候条件造就了独特源，进而影响云雾的特谷和峡口形成了独特的风山的气候受季风影响明的植物群落，形成了珍贵性长期气候变化可能导道，使气流运动复杂多显，不同季节的风向和湿的雾中森林生态系统，致庐山云雾景观的变化，变，进一步促进了云雾的度差异造就了四季各异的保护了许多珍稀物种这值得我们关注和研究形成和变化云雾景观课文背景知识作者简介本文是小学语文教材编写组根据庐山实际景观特点创作的描写性短文，旨在帮助小学生了解庐山云雾的特点，并学习描写自然景观的方法作者通过简洁生动的语言，勾勒出庐山云雾变化多端的特点选材来源课文选自人民教育出版社出版的《义务教育教科书语文》三年级上册，是小学语文课程的重·要组成部分这篇短文属于写景散文，旨在培养学生的观察能力和审美能力，同时也扩展学生的自然地理知识时代背景课文创作的时代背景是我国基础教育改革不断深入的时期教育部门注重培养学生的综合素质，包括审美能力和环保意识，因此将自然风景的欣赏和描写纳入语文教学内容，帮助学生建立人与自然和谐相处的观念文化地位庐山在中国文化中占有重要地位，历来是文人墨客游览创作的胜地从古至今，无数诗人、画家、文学家都被庐山的美景所吸引，留下了大量赞美庐山的作品庐山不仅是自然景观，也是中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵学习方法指导运用方法积累技巧学以致用是语文学习的目的在写作理解方法学习语文要善于积累优美词句可以中可以借鉴课文的描写方法，如运用朗读技巧理解课文要抓住关键词句例如变将课文中描写云雾的词语和句子摘抄比喻、拟人等修辞手法描写自然景观；朗读是理解课文的重要方法朗读时化多端是理解庐山云雾特点的关键下来，如缠绕、飘飘悠悠、沉注意从多角度观察事物；使用时而...要注意把握节奏和语气，根据内容的词，就像大山披上了一条白色的腰浮不定等还可以将这些词语分类时而等句式表现事物的变化等...变化调整语速和语调例如，读飘带是理解云雾形态的关键句还要整理，如描写动态的词语、描写形态通过模仿和创新，提高自己的写作能飘悠悠，舞蹈起来时要轻快流畅；注意词语之间的联系，如突然间与的词语等，形成自己的词语库，为今力读狂风大作时要有力度和气势通后文的变化有密切关系把握这些关后的写作积累素材过反复朗读，加深对课文内容和情感键点，才能全面理解课文内容的理解课堂总结情感表达1热爱自然，赞美美景写作技巧运用比喻、拟人等修辞手法描写方法动态描写，多角度观察云雾特点4变化多端通过本节课的学习，我们了解了庐山云雾的主要特点是变化多端，它可以缠绕山间、飘飘悠悠地舞蹈，可以盖住山头只露出半截山腰，也可以被狂风吹散又重新笼罩山体，时而浓、时而淡、时而高、时而低，沉浮不定我们还学习了课文的描写方法，作者主要采用动态描写，从多个角度观察云雾的变化，并运用比喻、拟人等修辞手法，使描写生动形象这些写作技巧值得我们在今后的写作中借鉴最重要的是，通过课文的学习，我们感受到了作者对自然美景的热爱和赞美之情，这种情感也应该成为我们的共同情感作业设计1朗读背诵朗读课文遍，注意语音、语调和节奏背诵课文中最喜欢的一个自然段，并说3-5明喜欢的理由尝试用不同的语气朗读，体会不同语气表达的情感差异资料搜集搜集条描写云雾的诗句或段落，可以是古诗词，也可以是现代文学作品抄写3-5在作业本上，并简单说明这些描写的特点或与课文描写的异同写作练习写一段字左右的短文，描述你看到过的云或雾要求运用课文中学到的描写方100法，如比喻、拟人等修辞手法，并注意观察云雾的形态、颜色、变化等特点创意绘画根据课文内容或自己的想象，画一幅庐山云雾的图画可以选择课文中描述的任何一种云雾状态，也可以创造自己想象中的云雾景象在图画旁边写一句简短的说明课后拓展阅读《中国名山》相关章节推荐阅读《中国名山》中关于庐山的章节，了解庐山的地理位置、历史文化、自然景观等全面信息书中详细介绍了庐山的形成过程、气候特点、植被分布等科学知识，以及庐山在历史上的重要地位和文化影响《庐山记》摘选《庐山记》是古代文人记录庐山见闻的专著，其中对庐山的景观有详细描述推荐阅读其中关于云雾的描写部分，比较古人与现代人对庐山云雾的不同观感和表达方式，感受中华文化的传承与发展《游记选读》中的庐山篇章《游记选读》收录了许多著名作家的游记作品，其中不乏关于庐山的精彩篇章通过阅读这些游记，可以从不同作家的视角了解庐山的美景，感受不同时代人们对庐山的情感和理解除了以上推荐的图书，还可以阅读《自然景观描写》技巧指导类书籍，学习更多描写自然景观的方法和技巧，提高自己的观察能力和写作水平这些拓展阅读材料将帮助学生从多角度、多层次理解庐山云雾的特点和魅力教学反思重点难点突破学生参与度教学效果改进建议在教学过程中，通过多媒体课堂上学生参与度较高，特从整体来看，教学效果良好，今后的教学中可以考虑以下展示庐山云雾的实际景象，别是在朗读和小组讨论环节，学生能够理解庐山云雾的特改进措施增加更多直观

1.帮助学生理解云雾变化的奇学生表现积极但个别学生点，掌握了课文中的重点词的视频和图片资料，帮助学妙过程，突破了理解云雾变在理解抽象概念如沉浮不语和句子，初步学会了描写生理解抽象概念；设计更

2.化这一难点通过朗读指导定时仍有困难，需要更具自然景观的方法特别是通多层次的写作练习，从模仿和句式分析，帮助学生掌握体的解释和例子此外，学过多媒体展示和朗读训练，到创新，逐步提高学生的表了描写景物的表达方法但生在创作性活动中的表现参学生对云雾的变化有了直观达能力；增加跨学科教学

3.在引导学生体会作者情感方差不齐，需要根据学生的不的认识但在引导学生将所内容，将语文学习与科学、面还可以进一步加强，可以同特点提供更有针对性的指学知识迁移应用到实际写作地理等学科知识相结合；

4.设计更多情感共鸣的活动导中还需要进一步加强注重培养学生的观察力和感受力，鼓励学生亲近自然，观察自然教学评价标准评价内容优秀标准良好标准基本标准知识掌握准确认读和理解全基本认读和理解大能认读生字词，理部生字词，能灵活部分生字词，能够解基本含义运用运用朗读能力语音准确，语调丰语音基本准确，有能够正确朗读课文富，有感情地朗读一定的语调变化理解能力深刻理解庐山云雾基本理解庐山云雾了解庐山云雾的基特点和作者情感特点和作者情感本特点情感态度积极欣赏自然美景，能够欣赏自然美景，认识到自然美景的有强烈的审美情趣有一定的审美体验价值综合表现课堂参与度高，作课堂参与度较好，能参与课堂活动，业完成优秀作业完成良好完成基本作业教学评价应当注重过程性评价与结果性评价相结合，既关注学生的学习成果，也关注学生的学习过程和态度评价方式可以多样化，包括教师评价、学生自评、学生互评等，形成全方位的评价体系参考资料《小学语文教学法》《庐山志》《中国名山大川》这本专业教材系统介绍了小学《庐山志》是记录庐山历史、这本图书全面介绍了中国著名语文教学的理论和方法，包括地理、文化的专著，内容翔实，的山脉和河流，其中关于庐山阅读教学、写作教学、口语交资料丰富书中对庐山的自然的章节包含了庐山的地理位置、际教学等内容书中对描写性景观，特别是云雾景观有详细形成过程、气候特点、生态环文章的教学方法有详细的阐述，的记载和描述，是了解庐山自境等内容，为教师提供了丰富为教师提供了理论指导和实践然特点的重要参考资料的背景知识参考《自然描写技巧》这本写作指导书专门讲解如何描写自然景观，包括观察方法、表达技巧、修辞运用等内容书中有许多描写云雾等自然现象的范例，可以为教学提供素材和启发结束语变化技巧云雾之美写作能力庐山云雾的最大魅力在于其变化无常，一日之内可见通过学习描写云雾的方法，我们掌握了细致观察、运多种景象，给人以无限惊喜和想象空间用修辞等写作技巧，这将有助于提高我们的表达能力情感审美培养欣赏庐山云雾，培养了我们热爱自然、欣赏美景的情感，丰富了我们的精神世界和审美体验在庐山云雾的学习中，我们不仅掌握了语文知识，更重要的是培养了观察自然、感受美的能力希望同学们能够将这种能力运用到生活中，留心观察身边的自然景象，感受大自然的神奇与美丽鼓励大家亲近自然，观察生活，用心感受，用笔记录，让我们的生活因发现美、欣赏美而更加丰富多彩正如庐山云雾一样，生活中的美景也在等待我们去发现和欣赏让我们带着这份感悟，结束今天的学习，开始新的探索之旅！。