初一数学校本课程教案

初一数学校本课程教案初一数学校本课程教案4篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的初一数学校本课程教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助初一数学校本课程教案1教学目标

1、使学生在现实情境中理解有理数加法的意义

2、经历探索有理数加法法则的过程，掌握有理数加法法则，并能准确地进行加法运算口

3、在教学中适当渗透分类讨论思想重点有理数的加法法则重点异号两数相加的法则教学过程

二、讲授新课L同号两数相加的法则问题一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正向右运动5m记作5m,向左运动5m记作-5m如果物体先向右运动5m,再向右运动3m,那么两次运动后总的结果是多少？学生回答两次运动后物体从起点向右运动了8m写成算式就是o5+3=8m教师如果物体先向左运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后总的结果是多少？学生回答两次运动后物体从起点向左运动了8m写成算式就是o-5+-3=-8m师生共同归纳法则同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加

2、异号两数相加的法则教师如果物体先向右运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后物体从起点向哪个方向运动了多少米？学生回答两次运动后物体从起点向右运动了2m写成算式就是o5+-3=2m师生借此结论引导学生归纳异号两数相加的法则异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值

3、互为相反数的两个数相加得零教师如果物体先向右运动5m,再向左运动5m,那么两次运动后总的结果是多少？学生回答经过两次运动后，物体又回到了原点也就是物体运动了0m师生共同归纳出互为相反数的‘两个数相加得零教师你能用加法法则来解释这个法则吗？学生回答可用异号两数相加的法则来解释一般地，还有一个数同0相加，仍得这个数

三、巩固知识课本P18例1，例

2、课本P118练习

1、2题

四、总结运算的关键先分类，再按法则运算；运算的步骤先确定符号，再计算绝对值注意要借用数轴来进一步验证有理数的加法法则;异号两数相加,首先要确定符号，再把绝对值相加

五、布置作业课本P24习题

1.3第

1、7题初一数学校本课程教案2教学目标

1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识教学重点直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用教学难点让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形教学用具长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒教学方法实践操作法教学过程

一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友他介绍得对吗”接着出示第二个图形（正方形），问〃这个老朋友又是谁呢”再出示圆它叫什么名字这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友我发现你们很喜欢折纸，是吗今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？

二、启发思维、引出新知

1.认识三角形）Q教师出示一张正方形纸，提问这是什么图形？学生回答这是正方形师你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答三角形师小朋友们一下就认识了我们的新朋友对了，这就是三角形出示并贴上三角形板书三角形（）2提问这样的图形好像在哪儿也看到过想一想？

①先在小组里交流

②学生回答

③老师也带来了几个三角形（）3师小结在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现

2.认识平行四边形）Q这是一张什么形状的纸（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的‘三角形？（）2学生先想一想，然后同桌商量着试折教师巡视（）3交流你们会像他一样折吗？（）4折好后把两个三角形剪下来要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法（把它们叠在一起）这就是完全一样（）5现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形学生分组活动，教师巡视交流探讨同学们可能拼出以下几种图形三角形、长方形、四边形、平行四边形每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示师这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形（出示图形，并板书平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问”这个图形的面是一个什么图形”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形提问〃现在这个图形的面变成了一个什么图形”一个平行四边形了，你看（演示长方形变平行边形）对我们生活中小结我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等

三、体验深化板书设计认识图形

（二）认识三角形平行四边形三角形平行四边形初一数学校本课程教案3教学目标

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系

3、能根据要求自己操作学具

4、培养学生团结协作的精神教学重难点平面图形之间的关系教具、学具准备教师各种平面图形的图片;学生学具袋中的平面图形教学过程

一、基础训练20以内退位减法的练习20题，学生独立在练习纸上完成，电脑计时2分钟

二、情景引入小朋友们，老师今天要领你们去图形王国参观学习，你们想去吗？

三、探究交流，获取新知

1、引旧入新，初步感知长方形和正方形的特征Q出示图形王国的向导，引出所学过的图形，学生认一认2先后出示长短不同的5条线段，让学生选其中的4条分别拼成一个长方形并说说选择它们的理由在学生说出理由的同时讲解对边〃的含义

2、动手操作，具体感知长方形和正方形的特征Q设难你如何证明长方形的对边一样长呢？先让学生自由说说自己的方法，之后再让学生看书第27面例1中的‘对折方法，引导学生对折证明2老师小结并板书长方形的对边相等3引导学生通过动手折叠证明正方形的四条边一样长4老师小结并板书正方形的四条边都相等

3、动手拼图，感知平面图形之间的关系⑴用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？学生先动手拼，再分别展示学生的作品2教师提出要求用四个大小相同的正方形你可以拼成什么图形呢先让学生动手拼，再分别展示学生的图形3用四个三角形可能拼出什么图形？把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定

4、课中操《小手拍拍》

5、平面图形之间的相互转换Q正方形转换成三角形2长方形转换成正方形3圆形转换成正方形

四、应用知识，体验成功

1、说出图中是用哪些图形拼出来的

2、出示两个大小不同的长方形，问它们能否拼成一个正方形呢为什么？

3、生活中的拼图出示几组生活中的图案，让学生感受图形拼组的实用、美观，激发学习兴趣

五、质疑问难长方形和正方形有什么不同？

六、小结本课内容

1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？

2、谈一谈你的收获初一数学校本课程教案4

一、教学目标设计［知识与技能目标］

1、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小

2、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用［过程与方法目标］限度的发挥学生的主体参与，让学生在教师的引导启发，师生的交流与探索下，轻松愉快地学到新知识［情感态度与价值观］借助数轴解决数学问题，有意识地形成脑中有图，心中有数的数形结合思想，让学生采取自主探索，合作交流的学习方式

二、教材解读借助数轴引出对绝对值的概念，并通过计算、观察、交流、发现绝对值的性质特征，利用绝对值来比较两个负数的大小让学生直观理解绝对值的含义，不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母,多鼓励学生通过观察、归纳、验证教学过程设计与分析

一、情境导入［课件展示，激趣感知］博物馆、农场到学校与学校到博物馆农场的距离的关系［媒体展示课件，认知生活中的有些问题］不考虑相反意义，只考虑具体数值［创设情境，实例导入］利用动画展示，让学生在有趣的图画中感受绝对值激发学生的兴趣实物的形象符合学生心理，学生兴趣很高，踊跃发言，95%的学生能顺利的解决问题师生互动［提出问题，引发讨论］

1、引导学生得出绝对值定义及表示方法

2、同桌之间互相举例［展示启发学生交流了解绝对值］归纳绝对值概念，教师指出表示方法［师生互动、探索新知］:学生根据情境感知初步认知绝对值，并通过对其概念的理解求解一个数的绝对值同桌之间举例，效果良好，体现了自主一协作〃学习阅读课文，互动探索求解各数的绝对值后讨论

1、想一想互为相反数的两个数的绝对值有什么关系学生举例，并进行观察、比较、归纳

2、议一议一个数的绝对值与这个数有什么关系小组讨论、交流教师引导学生用自己的语言描述所得结论教师质疑一个数的绝对值是否为负数学生通过分析理解绝对值的内在涵义阅读课文从各数的绝对值归纳绝对值的代数意义［阅读课文想一想］提出问题，引起学生的思考［阅读课文议一议］学生分析各类数的绝对值与本身的关系，并对教师的质疑进行深究［趣引妙答，思路点拨］通过学生举例思考，对互为相反数的两个数的绝对值进行观察对比，从而得到它们的关系学生从〃特殊——一般〃分类归纳绝对值的代数意义,并通过归纳总结出绝对值的内在涵义，体现学生的主体性积极调动学生的思维，使学生在协商、讨论中将问题逐渐明朗化、具体化，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学内容比较全面、正确的理解

3、做一做［激趣探知］教师出示过关题目学生通过自主探索最终找到两个负数比较大小的方法，绝对值大的反而小师生归纳两页数比较大小的两种方法［探索用绝对值比较两负数的方法］体验概念的形式过程旧知识的引用，让学生在轻松愉快的环境中获取新知，从已有知识逐渐到新知识，不但可激发学生的兴趣，并且培养学生的探索精神,同时分解了本节的难点从旧知识层层引入，学生兴趣十足，提高了教学效果，突破了难点，学生接受轻而易举巩固练习绝对值比较两负数大小的运用］情境比较下列每组数的大小［媒体展示，出示习题］:运用绝对值比较负数大小［变成训练，巩固反馈］继续对绝对值比较负数大小进行巩固练习由以上练习层层深入，学生解决问题的能力大大提高，并且印象深刻知识延伸［学生探究，教师点拨］［媒体展示］绝对值定义，代数意义及内在涵义的的灵活应用［知识延伸，目标升华］充分发挥学生的自主探索能力，使学生能够深入、细致的理解知识点学生能够互相评点，共同探索，既发展了自主学习能力，又强化了协作精神。