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初中语文文体知识汇总01记叙文六要素记叙文六要素六要时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果素作用概括文章内容、归纳故事情节（统编八上）《背影》内容概括冬日的一个下午（时间），在南京火车站（地点），“我〃（人物）坐火车去北京（起因），父亲（人举例物）来车站送〃我〃（经过），“我〃看着父亲离开的背影，发出〃不知何时再能与他相见〃的感慨（结果）常见题型02常见类型以写人记事为主对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质叙事散文举例（统编八上）《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨抒情散文举例（统编七上）《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点一般以一件事开头，论述道理并加以评论总结哲理散举例（统编八上）《我为什么而活着》为“总一一分一一总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接文着对自己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁举例（统编九上）《我的叔叔于勒》主耍写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富小说于勒变成穷于勒时的不同表现和心理小说三要素
①人物（作用支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨）；
②情节（作用承上启下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔）；
③环境（包括自然环境、社会环境）线索线索03以时间推移为线索如（统编七下）《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而时间线归到悲壮毁灭的全过程地点线以地点转换的顺序为线索如（统编七上）《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索，先写“我”在百草园.说明文中的描写、文艺性笔调点染作品，使之生动形象
33.人物对话描写刻画人物性格，反映人物心理活动促进故事情节发展34A B.引用传说故事增强文章的传奇性、风物的神秘性丰富文章内容引起读者兴趣含蓄35A BC D地引出、表明观点XX.引用诗歌增强文章的诗情画意，使文章具有意境美丰富文章内容引起读者兴趣含36A BC D蓄地引出、表明观点XX.引用名言增强说服力丰富文章内容引起读者兴趣表明观点37A BC DXX.描写方法包括正、侧面工笔、白描多角度描写动静结合点面结合寓情于景、38A BC DE F情景交融一些修辞、表现手法G记忆口诀为正侧工白多点面，动静景情修表现修辞手法的作用.比喻化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁
1.借代引人联想形象突出、特点鲜明、生动在表情达意上更得体、含蓄、别致2A BC.比拟语言生动形象，蕴涵丰富色彩鲜明，描绘形象，印象深刻感情强烈，引起共鸣3A BC.夸张突出本质、特征，引人联想烘托气氛，语言生动形象，增强感染力感情强烈，引4A BC起共鸣.对偶便于吟诵，易于记忆表意凝练，抒情酣畅对比强烈，褒贬分明5A BC.排比句式整齐，节奏匀称文章贯通，语势强劲集中内容，加重感情条分缕析，说理严6A BC D密透彻，抒情酣畅淋漓.设问提醒注意，引起思考突出内容，变化波澜承上启下的过渡作用增强说服力和表达7A BC D效果.反问强化语气，强调内容增强表达效果，表达强烈感情引起思考，余音回荡8A BC.反复写景抒情感染力强承上启下，层次清晰多次强调，给人以深刻印象9A BC起兴渲染气氛，定下感情基调统摄全诗，引出故事激发读者想象化实为虚，形象生
10.A BC D动双关言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣
11.表现手法的作用常见的表现手法有比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合（记忆口诀为:比用对象烘虚实）
1..象征言在此而意在彼，内涵丰富富有哲理，给人以启迪2A B.衬托突出事物特点
3.先抑后扬在变化和反差中突出事物特点
4.借景抒情赋予客观景物以浓厚的主观色彩营造氛围委婉含蓄地表达思想感情5A BC XX.融情于景赋予客观景物以浓厚的主观色彩营造氛围，创造意境表达思想感情含而6A BC XXD不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界.反讽突出强调，深化主题
7.托物言志富有暗示性、朦胧性，意在言外给读者留下丰富的想象空间8A B.虚实相生二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界丰富诗中的意象，开9A B拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间.化用典故赋予文章语言的雅趣赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果丰富文10A BC章内涵.意象组合最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度使诗中的意象鲜明突出为读11A BC者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地结构安排的特点06照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔记忆口诀层承对照烘悬伏积累■诗歌对仗显示语言的对称美达到意境美和韵律美的完美结合
1.A B.顶真具有回环跌宕的韵律美
2.拟声词使诗文更生动形象使人有身临其境之感3A B.表颜色的词表现心情增加描写的色彩感和画面感渲染气氛4A BC.语言特色的类型包括清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉5郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话记忆口诀清平明辞委，简沉浑多明.景物描写角度空间变化（远近高低）、时间变化动静视、听、嗅觉虚实正、侧面6A BC DE F色彩、形状、声音的快乐生活，再写“我”在三味书屋的枯燥生活以人物或人物的特征为线索如（统编八上）《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为人物线线索事件发展变化以事件的发展变化为线索如（统编七上）《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解线（明线）决的过程来安排行文情感发展变化以情感的发展变化为线索如（统编七下）《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏花（喜线（暗线）悦）到忆花（伤感）再到悟花（感悟），层层深入，结构严谨以某一件具体（或具有某种象征意义）的实物为线索如（统编七上）《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，实物线表现了四季的雨的不同形象和特征，描写四季的雨景和给人的感受记叙人称记叙人称04人称作用教材举例
①使文章更具有真实性；第一人称
②叙述亲切自然；（统编八上）朱自清的《背影》，（统编八下）鲁迅的《社戏》等，都采用第一人“我”“我们”称的叙事角度，给人以真实可信之感
③便于作者直接表达自己的思想感情第二人称
①增加亲切感，拉近与读者的距离；（统编九上）林徽因的《你是人间的四月天》，与第二人称“你”对话，亲切自然，“你”“你们”
②利于交流思想情感，便于抒情情感真挚
①直接、客观地展现生活；第三人称“他”“他（统编九上）曹文轩的《孤独之旅》，（统编九下）鲁迅的《孔乙己》
②不受时间和空间的限制，形式比们”较灵活自由叙述顺序叙述顺序05定义是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中心事件插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容（插叙不在一条线上，至少有2个故事）插作用
①交代了……内容（概括内容）；
②解释了……的原因；
③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；
④对主要情节起补充衬托作叙用；
⑤突出人物性格（形象）；
⑥突出文章主题；
⑦丰富文章内容，使文章情节完整；
⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙举例（统编九上）《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰土，已经不再是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰士在一起的欢乐场景是插叙定义把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述倒叙内容是倒叙文章的主要部分之一，只是位置移到了前面（倒叙是一条线索，只有1个故事）作用
①开篇点题；
②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象；
③引出下文；
④使结构更加紧凑举例（统编八上）《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实定义按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法作用
①叙事有头有尾，条理清晰；
②使文章层次井然有序，脉络分明顺叙举例（统编七下）《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此发出人生感悟面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静修辞手法06常见的修辞手法手法作用及答题规范比喻辨析甲（本体）如、像、似的、若、犹、好像、仿佛（喻词）乙（喻体）[统编七上作用
①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；
②使抽象的事物具体化，便于接受；
③使深奥的道理浅显化，让人加深体会P5]答题规范运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（或烘托）了人物……的心情（作用）辨析把物当作人来写拟人作用
①将物人格化，描写形象；
②表意丰富，表达生动而有趣[统编七上P9]答题规范运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感辨析三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排比作用
①句式整齐，增强气势；
②长于抒情，更有气魄；
③叙写透彻，条分缕析[统编七下P40]答题规范运用排比的修辞手法，句式整齐，有力（强烈）地写出（表达）了……的特点（感情）辨析对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描述夸张作用
①烘托气氛、加强渲染；
②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象[统编八上P40]答题规范运用夸张的修辞手法，（突出）表现了……的情感，强调了……的特点作用
①句式整齐，结构一致；
②形式优美，音韵和谐；
③增强语言的节奏感，使语言节奏明快对偶答题规范运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，（突出）表现了……的感情辨析同一个词语或句子反复出现作用
①多次强调，给人留下深刻的印象；
②抒情强烈，富宥感染力反复答题规范运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，（突出）强调了……的心情辨析反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答设问是为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答反问/设问作用反问
①态度鲜明；
②加强语气，抒情强烈设问
①自问自答，引人注意；
②启发思考答题规范反问运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……的特点设问运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点表达方式07表达方式记作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代（中考真题多以记叙为主，尤其是把插叙、倒叙作为考查重点）叙描写用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画（详见“
8.常见的描写方法”）用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等说明表达情思，抒发情感有直接抒情和间接抒情两种抒情指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法议论描写方法08常见的描写方法分类依据特点作用/答题规范方法类别又称行动描写，是指通过肢体语言表现人动作描写物自身的行动对人的面部表情进行详细地刻画神态描写作用
①反映人物心理；
②刻画人物性格特征；
③交代人物的身份、地人位；
④推动情节发展；
⑤揭示文章主题外貌（肖描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪物根据描像）描写态等答题规范运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写方法，（生描写内容动形象地）写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……（人写对处在一定环境下的人物心理活动（内心物形象）心理描写感受、意向、愿望、思索、思想斗争……）的描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具语言描写体描写环自然环指对自然界的景物，如季节变化、风
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
②渲染环境，境境营造气氛；
③烘托人物心情（感情）；
④衬托人物形象；
⑤为……做铺霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写描写垫，推动情节发展；
⑥揭示作品主题社会指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、
①交代人物的生存环境；
②交代人物的社会关系；
③交代作品的时代背环境陈设等景物以及民俗、民风等的描写景；
④为下文人物性格描写做铺垫；
⑤推动情节发展，深化作品主题正面描写（直写出（或表现）人物特点（如性格、心理、情感等），给人直接、真直接描写人物或事物本身呈现的特征接描写）实、具体的感受根据描写角度
①使人物或事件更加突出；侧面描写（间从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托接描写）所要描写的对象
②使主题更加含蓄、深刻表现手法09常见的表现手法表现作用/答题规范教材举例手法把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比运用对比，（统编九下）《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比对比个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出然而之后的多“变”则中感觉到……的变化（或说优劣好坏）,从而鲜明地表现或突是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题出事物的特点，更好地表现了文章的主题衬托突出一方的特征突出表现主要人物或事物的性格或特点等，（统编八上）《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬（正增强了文章的表现力藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质衬/反作用制造悬念，使情节具有合理性衬）（统编七上）《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；通常只是一两笔，点到为止比较隐蔽，是“隐性”的，即埋写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，伏笔下伏笔预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，作用交待含蓄，使文章内容前后照应，情节衔接严丝合缝为其后来的被冤枉埋下伏笔（统编八上）《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，照应复照应，感情一次比一次抒发得强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，结构严谨，中心突出又衬托出父亲背影形象的感人抑扬（统编七下）《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长“喜欢切作者的本意是……，而先……，突出强调了事物（人物）的……切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大字”等行为的讨厌，而后（欲特征，使所表现的人物形象更丰满，更鲜明面她为“我”买来《山海经》，作者心生敬意这样欲扬先抑，使描扬先抑写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象/更加真实可感欲抑先扬）象征通过咏物来抒情，常常借助于某些植物、动物、物品等的一些（统编八上）《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来（托日战争的北方农民，及其所代表的中华民族质朴、坚强、力求上进的物言作用把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情精神志）感，增强了文章的表现力借景抒情通过描写……（景物），表达了作者……的情感，做到情景交（统编七上）《春》中景物描与细腻而富有情致，将作者殷切而又喜融，带给读者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗（寓悦的心情表现得淋漓尽致情画意情于景）初中语文考试重点答题模板诗歌答题模版.意境类描绘画面（忠于原诗，语言优美）概括氛围分析思想感情点出境界特点
1.手法类揭示手法结合诗句分析（怎样用）思想感情作用效果（对读者、意境、中心等的效果）
2.语言特色类揭示语言特色结合诗句具体分析思想感情作用效果
3.炼字类该字的本来意义及在句中的含义技巧（活用、倒装、手法）放入句中描述景象意境感4情（作用效果）.关键词类主旨作用结构作用
5.感情类运用什么手法通过内容抒发（寄寓/揭露）感情6XX XX.概括主旨类诗歌定位各句内容通过手法抒发感情评价7XX XX.鉴赏类写了什么怎样写的（技巧语言风格字句特色）表达效果（感情）
8.形象类找到诗句分析基本含义（形象类型特点）为何要写（主旨）作用效果
9.诗歌含义表层含义深层含义10现代文答题模版.开放型试题评引析结
1.谈看法或补叙结尾感悟引申
2.原因题客观原因主观原因
3.词语的表达作用形象性感情性精确性结构性
4.联想感悟型
5.感根据文本，联系全文A悟联系实际，结合自身，另举一例，提出建议B..句子的作用6思想内容上联系本句含义突出强调内容或揭示段意联系中心、态度、感情用了修辞或表现手法A.的要揭示表达效果结构上引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、B.揭示文章脉络层次.关键句子理解抓句中关键词联系上下文（文体、结构、中心等）
7.写为什么要从丫写起揭示与丫的关系引出写作主体突出主体特点8X X.怎样论证论证方法论证过程9积累-现代文.长句容量大，气势盛能细致严密地说明事物表达复杂丰富的感情1A BC.短句句子短，简洁明快，干脆有力音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势便于表2A BC达丰富的情绪，强烈的感情.自然环境描写的作用（在小说中）渲染烘托气氛、形象、心情推动（或衬托）情节发展3A BC象征意义交代背景（时间、地点等）D.自然环境描写的作用（在散文中）渲染烘托气氛、形象、心情抒写美抒发作者情感4A BC D作为串时间的线索见证历史沧桑E.文学作品中的环境包括具体的风景描写生活和社会环境社会历史背景及时代特征5A BC.文学作品的形象人物的性格特征人物的精神风貌人物的思想特征人物形象的社会或时6A BC D代意义.第一人称亲切自然自由直接真实生动7A BC.第二人称呼告抒情，动人亲切便于感情交流充满气势，态度鲜明自由灵活8A BC D.第三人称直接展现丰富多彩的生活不受时空限制，灵活自由显得客观冷静9A BC.肖像描写以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界
10.动作描写表现人物个性特征及内心世界
11.语言描写言为心声，表现人物性格特点
12.心理描写揭示人物内心世界使形象更为丰满充实13A B.白描简笔勾勒，简洁准确传神
14.工笔细描精雕细刻，丝毫毕现，具体生动
15.细节描写真实精细传神鲜明16A B.插叙丰富内容深化主题使事件曲折有致使情节更加完整，结构更加严密对主要17A BC DE情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明.倒叙设置悬念，增加兴趣读起来波澜起伏18A B.直接抒情淋漓尽致
19.间接抒情表达含蓄，含而不露韵味悠长（不着一字，尽得风流）20A B.开头段提出话题，领起下文点明主旨，统摄下文设置悬念，吸引读者蓄势（张本（即21A BC D伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调点明思想感情变化的线索使文章避繁就简、不蔓E F不枝、条分缕析与结尾呼应，强调主旨G.过渡段承上启下的过渡作用（有时只开启下文）引发议论，揭示主旨衬托作用渲染、22A BC D烘托气氛使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析E.结尾段照应主题，呼应开头收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志升华感情，耐23A BC人寻味，启人思索.线索环环相扣，结构紧凑
24.照应构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑呼应文题25A B.举例具体实在，易于接受增强说服力和感染力丰富文章内容表明观点26A BC DXX.多方面对比的作用通过多方面的对比，层层深入使主旨的内涵更加丰富内容表现更加27A BC集中.侧面烘托给人如临其境的现场感从侧面烘托的特征28A BXX XX.引用具有文学味丰富文章内涵引起读者兴趣表明观点29A BC DXX长短句间杂读起来错落有致
30..叠词强调读来琅琅上口，有音乐美31A XXB.记叙文中的议论画龙点睛，揭示记叙的目的和意义32。
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