可爱的娃娃教学课件

《可爱的娃娃》教学课件欢迎来到《可爱的娃娃》教学课件这是一个关于诚实品德的温馨故事，讲述了小女孩珍妮与一个可爱娃娃之间发生的故事通过这个看似简单的故事，我们将引导学生理解诚实的重要性，以及做出正确选择带来的内心平静教学目标识字目标阅读目标利用多种方法认识本课13个生有感情地朗读课文，理解课文内字，包括娃、珍、妮、玩、容，把握故事情节发展，感受人具、笑、脸、诚、实、快、送、物心理变化通过朗读训练，提拿等字通过形声字分析、偏高学生的语言表达能力和阅读理旁部首识别等方法，帮助学生掌解能力握这些汉字的读音和写法情感目标课前导入展示精美娃娃教师展示几款精美的娃娃，吸引学生的注意力这些娃娃应当色彩鲜艳，表情生动，能够激发学生的兴趣和好奇心提问互动教师提问同学们，你们有自己喜欢的玩具吗？是什么样子的？它对你有什么特别的意义？引导学生思考玩具与自己的情感联系分享故事鼓励学生分享自己喜欢的玩具故事，可以是收到玩具的经历，或者与玩具相关的有趣回忆通过分享，建立课堂融洽氛围，为故事教学做好铺垫生字预习认识本课个生字13向学生展示本课需要学习的13个生字娃、珍、妮、玩、具、笑、脸、诚、实、快、送、拿等引导学生观察这些字的整体形状和结构特点分组识字游戏准备将学生分成小组，每组准备生字卡片介绍即将进行的识字游戏规则，激发学生学习生字的积极性和主动性字形特点初步观察引导学生初步观察这些汉字的结构特点，如哪些是形声字，哪些有相同的部首，为后续的详细学习做好准备生字学习

（一）结构分析娃、珍、妮三个字的结构特点和组成部分偏旁部首女字旁表示与女性相关，王字旁与珍贵有关笔画顺序演示正确的笔顺和书写方法娃字是由女和圭组成的形声字，女表示与女性相关，圭提供读音珍字是由王和㐱组成，王表示珍贵妮字由女和尼组成，女表示与女性相关，尼提供读音这三个字都与故事中的主要角色有关，理解它们的结构有助于记忆和使用生字学习

（二）玩字学习具字学习结构玉（王）+元结构上下结构意义游戏、嬉戏意义器物、用品组词玩具、玩耍、玩法组词工具、具体、具有笑字学习脸字学习结构竹（⺮）+夭结构月（肉）+佥意义露出愉快的表情意义面部、面孔组词笑容、笑话、微笑组词笑脸、脸色、洗脸生字学习

（三）诚、实字学习快、送字学习拿字学习诚字由言和成组成，言表示与说话快字由忄和夬组成，忄表示与心情拿字由手和合组成，手表示与手部有关，成提供读音，意为真实无欺常见有关，夬提供读音，表示愉快、迅速常动作有关，表示握持、抓取组词诚实、真诚、诚恳见组词快乐、快速、愉快常见组词拿起、拿走、拿到实字是上下结构，上宀表示房子，下头送字是左右结构，左辶表示行走，右关与送字对比，一个是取，一个是给，形成，表示充实、真实常见组词踏实、诚提供读音，表示递给、赠予常见组词故事中的关键动作对比实、实在送别、赠送、护送生字巩固找朋友游戏准备两套生字卡片，学生需要连接相同的字可以按照部首分类，或者按照故事情节顺序排列，帮助学生在游戏中熟悉生字游戏可以个人进行，也可以小组竞赛形式开展猜字谜活动教师准备与本课生字相关的字谜，如提起东西走（拿）、人人都有一张（脸）等学生根据字谜猜测对应的汉字，加深对字形字义的理解可以鼓励学生自己创编字谜组词竞赛以小组为单位，看哪个小组能用本课生字组成更多的词语每组学生需要在限定时间内，用学过的生字组成尽可能多的词语，并能正确解释词语的含义课文初读自由朗读标记生字学生打开课本，自由朗读课文，初步感知学生用铅笔轻轻标记出课文中的生字和难故事内容教师巡视指导，纠正读音错读的词语，为后续的重点学习做准备误提出疑问初步理解鼓励学生提出阅读中遇到的问题，包括不引导学生思考这个故事讲了什么？主要理解的词语或内容人物是谁？发生了什么事情？故事背景介绍时间背景地点设定珍妮介绍故事发生在一个普通的日故事可能发生在玩具店、珍妮是一个小女孩，喜欢子，可能是珍妮放学后或商场的玩具区或者珍妮朋玩具，特别是娃娃她是者周末这个时间设定让友家里这是一个有各种故事的主人公，通过她的故事更贴近学生的日常生玩具，特别是有一个吸引经历，我们将了解到诚实活，增强故事的真实感和珍妮的可爱娃娃的地方的重要性珍妮的心理变代入感化是故事的核心故事情节梳理发现娃娃珍妮看到一个可爱的娃娃，娃娃有一张笑脸，非常吸引人这是故事的开端，引入了主要物品娃娃拿走娃娃珍妮被娃娃吸引，拿起娃娃看了又看，最后决定拿走它这是故事的转折点，也是道德选择的开始内心不安珍妮拿走娃娃后感到不快乐，内心产生了矛盾和不安这部分展示了不诚实行为带来的心理压力归还娃娃最终，珍妮决定把娃娃送回原处，做了诚实的选择故事以珍妮内心感到舒服为结局，传达了诚实带来内心平静的道理人物关系图珍妮与内心挣扎珍妮在拿走娃娃后，内心产生了道德挣扎一方面想要拥有娃娃，另一方面又因为不诚实的珍妮与娃娃行为而感到不安和愧疚娃娃是珍妮喜欢的物品，是引发故事的关键物品珍妮被娃娃的可爱外表所吸引，产生了想要拥有的欲望珍妮与诚实品质最终，珍妮选择了诚实，将娃娃归还这个选择展示了珍妮内心的道德成长，也是故事要传达的核心价值观分段朗读

（一）12第一段内容朗读要点珍妮看见一个可爱的娃娃娃娃有一张读准珍妮、娃娃的音调，表现出看笑脸这是故事的开端，介绍了主要物到可爱娃娃时的惊喜和喜爱之情注意品可爱的娃娃语调自然，停顿恰当3重点词语可爱的娃娃和笑脸是这段中的重点词语，朗读时要突出表达，传达娃娃的吸引力段落理解

（一）娃娃外形特点吸引力分析故事中的娃娃最显著的特点是可爱和有一张笑脸这两个特征让珍妮被娃娃吸引的原因有几点首先，娃娃的外形非常可爱，特别是娃娃充满了亲和力和吸引力笑脸这一描述赋予了娃娃拟人化的特它的笑脸，给人温暖和友好的感觉；其次，对于珍妮这样的小女孩来质，仿佛它是有生命的说，娃娃是常见的喜爱物品，代表着陪伴和友谊我们可以想象，这个娃娃可能有圆圆的脸蛋，明亮的眼睛，和一个温此外，娃娃可能摆放在一个显眼的位置，增加了它的吸引力这种吸暖的微笑，让人看了就想靠近它，想要拥有它引力最终导致珍妮产生了想要拥有它的欲望分段朗读

（二）1朗读内容2语气变化第二段珍妮拿起娃娃看了又朗读时注意表现珍妮内心的变看珍妮拿走了娃娃这一段化，从好奇到犹豫，再到做出决描述了珍妮从观察到行动的过定看了又看要读出珍妮的喜程，是故事情节发展的关键转折爱和犹豫，拿走了娃娃要读出点一种决定后的轻快但又略带犹豫的感觉3停顿处理在看了又看和拿走了娃娃之间应该有明显的停顿，表示珍妮在做决定的过程中有一个思考的时间这个停顿很重要，它暗示了珍妮在道德选择前的犹豫段落理解

（二）仔细观察看了又看表明珍妮对娃娃非常感兴趣做出决定拿走了娃娃表明珍妮最终决定据为己有心理分析这个行为反映了珍妮内心的欲望战胜了道德意识珍妮在拿走娃娃前的看了又看暗示了她内心的挣扎一方面，她非常喜欢这个娃娃，想要拥有它；另一方面，她可能意识到这不是她的东西，拿走它是不对的最终，欲望战胜了道德意识，她选择了拿走娃娃拿走这个词比拿多了一层占有的含义，表明珍妮不只是暂时拿起娃娃，而是打算将它带走，占为己有这是一个关键的道德选择点，也是故事后续发展的基础分段朗读

（三）段落内容珍妮拿走了娃娃，可是她一点也不快乐珍妮觉得心里很难过情感要点重点表现不快乐和难过的情绪，表达内心的矛盾和不安语气变化从前一段的轻快转为沉重、忧郁的语气朗读技巧读可是时要有明显的转折语气，一点也不快乐和很难过要读得缓慢而沉重段落理解

（三）行为珍妮拿走了娃娃，实施了不诚实的行为情绪珍妮感到一点也不快乐，内心充满了不安和愧疚心理珍妮觉得心里很难过，这表明她的良心在谴责自己的行为启示不诚实的行为并不会带来真正的快乐，反而会导致内心的痛苦和不安分段朗读

（四）第四段是故事的结局珍妮把娃娃送回原处，她觉得心里舒服极了朗读这段时，要表现出珍妮做出正确决定后的坚定和释然送回原处要读得坚决有力，表现出珍妮改正错误的决心；舒服极了要读得轻松愉快，表现出做了正确事情后的内心平静和喜悦这段朗读是整个故事的点睛之笔，通过语气的明显变化，让学生体会到诚实带来的内心平静和快乐朗读时，可以让语速由慢到快，情绪由沉重到轻松，表现出心情的变化过程段落理解

（四）归还决定心情变化珍妮决定把娃娃送回原处，这个决珍妮从不快乐、难过变成了心定表明她战胜了自己的欲望，选择里舒服极了这种鲜明的对比强调了诚实送回这个词语包含了主了诚实行为带来的积极情感变化，动性和责任感，比简单的放回更表明做出正确的道德选择会带来内有道德意义心的平静和满足教育意义这个结局传达了一个重要的道德教育诚实是一种美德，诚实的行为虽然可能需要克服自己的欲望，但最终会带来真正的快乐和内心的平静词语品析可爱分析快乐与不快乐送回与拿走可爱是形容词，描述事物令人喜爱的特故事中出现了不快乐和舒服极了的对送回和拿走是一对相对的动作，分别代性在故事中，可爱是娃娃的关键特征，比快乐表示心情愉悦，而不快乐则表表了诚实和不诚实的行为拿走意味着占是吸引珍妮的主要原因这个词由可和示心情低落有不属于自己的东西，而送回则表示归爱组成，意为值得喜爱还，恢复原状这对反义词在故事中起到了关键作用，展示常见用法可爱的孩子、可爱的小动物、可了不诚实和诚实两种行为带来的不同心理感这两个词在故事中形成了鲜明对比，分别对爱的表情等这个词多用来形容外表可爱或受，强化了故事的道德主题应着故事的转折点和结局，体现了人物的道行为令人喜爱的人或物德成长句子赏析

（一）句子结构句意分析朗读技巧珍妮看见一个可爱的娃这个句子是故事的开端，朗读这个句子时，要重点娃这是一个主谓宾结交代了故事的起因珍妮强调可爱的这个词，表构的句子，主语是珍妮发现了一个可爱的娃娃现出珍妮看到娃娃时的惊，谓语是看见，宾语是看见这个动词暗示了偶喜和喜爱之情语调应该一个可爱的娃娃这个然性，而可爱的这个修轻快上扬，传达发现美好简单的句子结构适合低年饰语则暗示了娃娃对珍妮事物时的愉悦感级学生学习的吸引力句子赏析

（二）句子赏析

（三）转折关系可是表示前后内容的转折，强调内心矛盾心理描写一点也不快乐强调了不诚实带来的强烈负面情绪句式结构复句结构展现了行为与心理的因果关系珍妮拿走了娃娃，可是她一点也不快乐这个句子通过转折词可是，展现了行为与心理感受之间的矛盾前半句描述了珍妮的行为（拿走娃娃），后半句则描述了她的心理感受（不快乐）这种转折关系揭示了不诚实行为带来的心理负担，是故事道德主题的关键体现一点也不这个强调结构加强了情感的表达强度，表明珍妮的不快乐是全面的、强烈的，暗示了良心的谴责作用句子赏析

（四）123因果关系情感表达教育意义送回娃娃（因）→心里舒服（果），表明诚实行为舒服极了表达了强烈的满足感和轻松感，对比前句子揭示了道德行为与心理感受的关系，传达了诚带来心理愉悦文的不快乐实的价值珍妮把娃娃送回原处，她觉得心里舒服极了这个句子展示了诚实行为与内心感受之间的因果关系珍妮选择诚实（把娃娃送回原处），结果是她获得了内心的平静和满足（心里舒服极了）这个句子是故事的点睛之笔，通过对比前文中的不快乐和难过，突出了诚实带来的积极心理变化，强化了故事的道德主题极了这个程度副词强调了这种舒适感的强烈程度，表明诚实行为带来的满足感远超过拥有不属于自己的物品带来的短暂满足情境表演分组准备将全班分成4-5个小组，每组准备表演《可爱的娃娃》故事每组可以选择不同的表演方式，如传统话剧、默剧、配音表演等教师提供必要的道具，如娃娃、简单的场景布置等重点指导教师强调表演中要重点展现珍妮的心理变化，特别是从看到娃娃、拿走娃娃、感到不快乐到最终归还娃娃的过程表演者要通过表情、动作和语言表现内心的矛盾和变化展示评价各小组依次表演，其他同学认真观看表演结束后，进行集体点评，讨论哪些表演最能展现故事的主题，哪些细节处理得好，以及如何更好地表达人物的心理变化故事续编假设一带回家假设珍妮把娃娃带回家后，会发生什么？她可能会继续感到内心不安，或者遇到其他问题，最终通过某种方式解决内心的矛盾假设二遇到主人假设珍妮在拿走娃娃后遇到了娃娃的主人，她会如何面对？这种情况下，珍妮可能需要直接面对自己的不诚实行为，做出更困难的选择自由创作鼓励学生根据自己的理解和想象，自由创作故事的不同结局可以是积极的教育意义结局，也可以是更复杂的情境设计，但要保持故事的主题一致情感体验诚实时的心情不诚实时的心情当我们选择诚实，即使可能面临一些短期当我们不诚实时，即使表面上获得了想要的失落或困难，内心也会感到平静、满足的东西，内心却会感到不安、愧疚和焦和自豪这种感觉就像故事中珍妮归还娃虑这种负面情绪会影响我们的日常生活娃后心里舒服极了和心理健康正确选择后的心情做出选择时的心情当我们最终做出正确的选择后，会感到如在做出道德选择时，我们常常会经历内心释重负、心安理得，就像珍妮归还娃娃后的挣扎和矛盾这种挣扎本身就是道德成的感受这种积极的情感体验强化了我们长的一部分，帮助我们形成更坚定的价值做正确事情的决心观主题探讨什么是诚实？诚实的重要性如何做诚实的人诚实是一种道德品质，表现为言行一诚实是人际关系的基础，是建立信任在日常生活中，我们可以通过多种方致，不欺骗他人，不占有不属于自己的关键诚实的人更容易获得他人的式践行诚实说真话，不隐瞒事实；的东西，勇于承认错误诚实包括对尊重和信任此外，诚实也是个人品不拿不属于自己的东西；做错事后勇他人诚实，也包括对自己诚实，承认德的重要组成部分，影响着一个人的于承认；不为了个人利益而欺骗他自己的真实想法和感受整体人格发展人；信守承诺，言出必行诚实小故事分享华盛顿砍樱桃树现代诚实榜样学生诚实经历美国第一任总统华盛顿小时候砍倒了父亲珍爱近年来，许多拾金不昧的事迹感动了社会比鼓励学生分享自己的诚实经历，可以是拾到东的樱桃树当父亲询问时，他没有撒谎，而是如，有学生拾到钱包后主动归还，有出租车司西后归还的经历，也可以是做错事后诚实承认诚实地承认了自己的错误他的父亲因为他的机归还乘客遗落的贵重物品这些现实生活中的经历通过同伴的真实故事，让学生理解诚诚实而原谅了他，这个故事成为了诚实品德的的诚实榜样，展示了诚实品德在当代社会的重实在日常生活中的具体表现和意义经典案例要价值品德教育基本品德诚实是人格发展的基础，是其他品德的前提建立信任诚实的行为帮助建立和维护人际关系中的信任道德成长通过做诚实的人，培养自尊和道德判断能力诚实是最基本的品德，是人格健康发展的基础一个诚实的人，即使在面对诱惑或困难时，也能坚持真实，不欺骗自己和他人这种品质从小培养，将影响一个人的一生诚实与信任紧密相连当我们保持诚实，他人会更愿意信任我们；反之，一旦失信，就很难重建信任关系在家庭、学校和社会中，诚实都是维系健康人际关系的关键做一个诚实的人，不仅能赢得他人的尊重，也能让自己内心平静，生活更加充实和有意义课堂总结故事回顾故事寓意学生感悟《可爱的娃娃》讲述了小女孩珍妮看到一个这个故事告诉我们诚实是重要的品德；不鼓励学生分享自己对故事的理解和感悟学可爱的娃娃，因为喜欢而拿走，但随后感到诚实的行为会带来内心的不安和痛苦；而选生可以从不同角度理解故事有的可能关注不快乐和内心不安，最终选择将娃娃送回原择诚实则会带来内心的平静和满足诚实的价值，有的可能关注内心的感受变处，因而感到心里舒服的故事化，有的可能联系自己的类似经历故事中珍妮的经历启示我们，即使面对诱故事通过简单的情节，展现了一个孩子面对惑，也应该坚持诚实的原则，这样才能真正通过分享和交流，深化对故事主题的理解，诱惑、经历内心挣扎、最终做出正确选择的获得内心的快乐和平静促进道德认知的内化道德成长过程拓展阅读为了进一步培养学生的诚实品德，我们推荐以下与诚实相关的故事和绘本《木偶奇遇记》中匹诺曹的故事讲述了说谎的后果；中国传统故事《空花盆》讲述了一个小男孩因为诚实而被皇帝选中；《伊索寓言》中有多个关于诚实的寓言故事，如《牧童与狼》；现代儿童绘本如《说谎的小熊》、《诚实的小兔》等也都通过生动的故事和图画传达诚实的重要性建议学生在课外阅读这些书籍，与家长一起讨论故事中的人物是如何面对诚实与谎言的选择，以及他们的选择带来了什么样的结果通过这些多样化的阅读材料，帮助学生从不同角度理解诚实的价值道德实践诚实小调查诚实记录表诚实承诺卡设计一份简单的调查问制作一周诚实记录表，每个学生制作一张诚实卷，让学生在班级或家庭让学生记录一周内自己的承诺卡，上面写上自己中进行诚实情况调查诚实行为和不诚实行为关于诚实的承诺，如我问卷可以包括人们在什（如有），以及相应的心承诺不拿不属于自己的东么情况下最容易不诚实？情变化通过自我记录和西、我承诺做错事后勇不诚实后的感受如何？如反思，培养诚实的习惯和于承认等将承诺卡放何鼓励诚实行为？通过调自我监督能力在醒目位置，提醒自己坚查和数据分析，加深对诚持诚实实现状的了解写作练习续写故事记录经历诚实主题信以《可爱的娃娃》故事为基础，续写珍妮归鼓励学生回忆并记录自己的诚实经历可以写一封关于诚实的信，可以是写给自己的承还娃娃后的故事可以想象娃娃的主人出现是自己曾经面临的诱惑，做出的选择，以及诺信，也可以是写给朋友或家人的建议信，了，或者珍妮因为诚实的行为得到了某种奖选择后的感受也可以是观察到的他人的诚还可以是写给故事中珍妮的鼓励信励，或者珍妮将这次经历告诉了朋友和家实行为和其影响在信中表达对诚实的理解和感悟，分享自己人通过记录真实经历，深化对诚实价值的理的想法和建议，鼓励他人或自己在生活中坚续写时注意保持故事的连贯性和主题一致解，并将课堂学习与生活实践相结合持诚实性，强化诚实带来的积极影响课堂小结134生字复习段落回顾再次复习本课13个生字娃、珍、妮、玩、回顾课文四个段落的主要内容珍妮看到娃具、笑、脸、诚、实、快、送、拿检查学娃、拿走娃娃、感到不快乐、归还娃娃，理生的掌握情况，巩固识字成果清故事情节发展脉络1主题强调再次强调故事的主要主题诚实是重要的品德，它会带来内心的平静和满足通过本课学习，我们不仅掌握了13个新的汉字，还通过《可爱的娃娃》这个温馨的故事，理解了诚实的重要性珍妮的经历告诉我们，即使面对诱惑，保持诚实才能真正获得内心的快乐希望同学们能将这一道理应用到日常生活中，做一个诚实的好孩子课堂活动诚实大讨论分享理解各小组选派代表，向全班分享本组对诚实的理小组讨论解鼓励学生从不同角度思考诚实的内涵，如制定公约言行一致、不欺骗、勇于承认错误等方面将全班分成5-6个小组，每组讨论主题我眼中在讨论的基础上，全班共同制定诚实公约，的诚实讨论可以围绕以下问题展开什么是包括具体的行为准则和实践方法将公约制作诚实？诚实在日常生活中有哪些表现？为什么成海报，张贴在教室中，作为全班共同遵守的有时候人们会选择不诚实？准则诚实故事墙绘制场景添加感想创作故事墙每个学生或小组负责绘制《可爱的娃娃》故事在绘制的场景旁，学生写下自己对这个场景的将所有学生的作品按照故事情节顺序排列，创中的一个场景，如珍妮看到娃娃、拿走娃娃、理解和感悟可以是对人物心理的分析，也可作一面诚实故事墙故事墙可以包括绘画、感到不快乐、归还娃娃等鼓励学生发挥想象以是联系自己经历的思考，或者是对诚实价值文字、照片等多种形式，全面展示学生对故事力，创作生动的画面的认识的理解和创作多媒体互动动画欣赏互动选择播放与诚实主题相关的动画短片，设计一个基于故事情节的互动选择如改编的《可爱的娃娃》动画版，游戏在故事的关键节点，如珍妮或其他表现诚实价值的儿童动画看到娃娃后，让学生选择不同的行观看后引导学生讨论动画中的人物动路径，然后展示不同选择可能导面临了什么选择，做出了什么决致的不同结果，帮助学生理解选择定，结果如何与后果的关系娃娃设计使用数字工具或手工材料，让学生设计自己心目中可爱的娃娃形象学生可以添加特色细节，如特别的表情、服装或配饰，并说明为什么这个娃娃会吸引珍妮家庭延伸活动亲子共读鼓励家长与孩子一起阅读《可爱的娃娃》故事，通过共读加深对故事的理解家长可以通过提问引导孩子思考如果你是珍妮，你会怎么做？为什么珍妮一开始会拿走娃娃？2故事分享家长分享自己小时候关于诚实的经历或故事，帮助孩子理解诚实在实际生活中的表现和意义这种亲身经历的分享比抽象的道理更有诚实约定说服力和感染力家长与孩子一起制作诚实约定卡，上面写下双方关于诚实的承诺，如说实话，不说谎、做错事情勇于承认等将约定卡放在家中显眼位置，提醒彼此遵守课堂游戏诚实选择1情境设置讨论方法教师设计多个与学生日常生活相学生分组讨论每个情境中最诚实关的情境选择题，如在商店看的解决方法讨论时，要考虑不到喜欢的玩具但没有钱买、做同选择可能带来的后果，以及为错事被老师或家长询问、考试什么诚实的选择虽然短期可能有时不会做的题目等每个情境困难，但长期看是最好的选择都涉及诚实的选择3角色扮演各小组选择一个情境进行角色扮演，展示面对诱惑或困难时如何做出诚实的选择通过扮演不同角色，体验不同立场的感受，加深对诚实价值的理解故事创作诚实歌谣学唱《诚实小歌》，这是一首简单易记的儿童歌曲，歌词围绕诚实主题展开，如诚实是金子，闪闪又发光，做个诚实的好孩子，人人都喜欢等教师可以先示范演唱，然后带领学生一句一句学习，最后全班一起演唱鼓励学生根据《可爱的娃娃》故事或自己对诚实的理解，创作简短的诚实儿歌或童谣可以是四句或八句的简单韵文，表达诚实的重要性和美好创作完成后，组织歌谣表演活动，让学生用歌声和动作表现诚实的主题，加深情感体验手工制作设计诚实娃娃使用纸张、布料、纽扣等材料，每个学生设计并制作一个诚实娃娃这个娃娃应该有特别的标志表示诚实，如闪亮的心形或特殊的表情在制作过程中，学生可以思考诚实的特质如何通过视觉元素表现出来制作故事情景小剧场小组合作制作《可爱的娃娃》故事的场景小剧场使用鞋盒或纸板箱作为基础，创建故事发生的环境，制作人物和道具完成后，学生可以用这个小剧场来讲述故事，增强故事的立体感创意展示与交流组织诚实手工作品展，展示学生制作的诚实娃娃和故事小剧场每个学生或小组介绍自己的作品，解释设计理念和表达的诚实主题通过相互欣赏和交流，分享创作灵感和心得知识竞赛主题知识设计与诚实主题相关的知识问题，如什么是诚实？、诚实有哪些表现？、为什么诚实很内容问答重要？等通过这些问题，检验学生对诚实价团队比赛值的理解深度设计关于《可爱的娃娃》故事内容的问题，如将全班分成几个小组，进行知识竞赛可以采珍妮看到了什么？、珍妮拿走娃娃后感觉如用抢答、接力、选择题等多种形式比赛中注何？、故事的结局是什么？等通过问答检重团队合作和互相帮助，体现诚实友爱的班级验学生对故事情节的掌握程度氛围情感教育共情能力理解他人感受，体会诚实对人际关系的积极影响1理解感受2认识不诚实行为对他人可能造成的伤害和困扰友善关系3学习诚实与友善如何共同构建健康的人际关系通过《可爱的娃娃》故事，引导学生培养共情能力，学会站在他人的角度思考问题例如，如果娃娃是别人珍爱的物品，那么失去它会让主人感到怎样的难过？通过这种思考，帮助学生理解不诚实行为可能对他人造成的伤害同时，强调诚实与友善的关系诚实不仅是不说谎、不拿不属于自己的东西，还包括尊重他人的感受，体谅他人的处境一个既诚实又友善的人，能够在坚持真实的同时，用恰当的方式表达，避免不必要的伤害，这是情感教育的重要内容课堂检测生字词检测内容理解情境应用设计包含本课13个生字的检测题，形式可以设计关于课文内容理解的题目，检测学生对设计与诚实相关的情境应用题，让学生在具是听写、选字填空、组词等检测学生对生故事情节、人物心理的理解程度可以包括体情境中选择最合适的行为，检测学生是否字的认读和书写掌握情况，及时发现问题并选择题、判断题、填空题等能将诚实的价值应用到实际生活中纠正例题

1.珍妮看到的娃娃有什么特点？

2.例题

1.如果你在商店发现一个喜欢的玩例题

1.听写教师读出娃娃、珍妮等珍妮拿走娃娃后为什么不快乐？

3.故事告具，但没有钱买，你会怎么做？

2.如果你词语，学生写出相应的汉字

2.组词用诉我们什么道理？不小心打破了同学的文具，但没人看见，你诚、实、快等字各组成两个词语会怎么做？课外实践诚实记录行动报告评选活动布置一周诚实记录作业，让学生在在完成一周记录后，学生撰写诚实行根据学生的诚实实践情况和行动报一周内记录自己践行诚实的情况记动小报告，总结自己的诚实实践经告，开展班级诚实之星评选活动录内容包括每天做了哪些诚实的事历，反思在这个过程中的收获和体评选不仅看重大事，也关注日常生活情，面对哪些诱惑选择了诚实，这些会，分析自己在诚实方面的优点和需中的小细节，鼓励学生在各种情况下选择带来了什么样的感受和结果要改进的地方都能坚持诚实教学反思课程总结内容复习品德重要性复习《可爱的娃娃》的故事情节珍妮看强调诚实品德的重要性诚实是做人的基到可爱的娃娃，拿走后感到不快乐，最终本准则，是赢得信任和尊重的关键，也是选择送回原处而感到心里舒服这个简单内心平静和快乐的源泉的故事蕴含了深刻的道理成长期望生活实践表达对学生的期望希望每位同学都能像鼓励在日常生活中践行诚实说真话，不故事中的珍妮一样，在面对诱惑时做出正拿不属于自己的东西，做错事敢于承认，确的选择，成为一个诚实守信的人言行一致，守信用。