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第课时商是一位数，除数不接近整十数的笔算除法6教学导航号a0^=3I II丁|教学内容教材第页的内容81学会把除数看作是、等特殊数进行试商方法
1.
1525.使学生在独立探索的过程中选用不同的方法试商，能正确地进行除数不接近整十数的2笔算除法.培养学生认真计算的良好学习习惯3重点掌握两位数除三位数中除数不接近整十数的试商方法难点采用灵活试商的方法进行试商计算课件复习导入口算
1.35X765X485X645X845X28X359X2552+240+430+3除数用几十试商较为合适（课件逐题出示）
2.・1274-36457+4927892781+81・・1394-732836492138942+47提问试商的根据是什么？计算（指名学生板演）
3.・・1574-695387248283师这节课我们继续学习笔算除法探究新知课件出示教材第页例
1.815师仔细观察，怎么能很快确定商呢？自己试着做做看？学生互动交流，教师巡视并及时指导，收集学生不同的解决方案师完成得怎么样？请同学们在小组内交流一下师组织学生汇报各自的算法，依次板书组间质疑、辩论，师在关键环节点拨提升组用“五入”的方法，把看作通过检查，发现商小了，余数里还有12630,832一个可以商再得出应该商展示竖式26,9,930926240师他做得对吗？帮他验算一下指名学生验算师你说说你是怎样验算的？被除数=除数商十余数X组可以把看作用口算试商，再加等于接近所以商22625,8X25=200,25225,240,9o组个是比被除数多所以商大了，直接确定商31026260,26020,9共同优化，形成结论
2.师你们喜欢哪种算法？哪一种较简便？引导学生比较儿种算法，从中找出更简便实用的方法儿种方法都是找接近的数师小结如果以后碰到除数是、、和、、的数都可以把它看成、来试1415162425261525商，可以提高试商的速度.在里最大能填几？115X6525X12425X9515X12426X15016X100指名回答，培养学生的试商能力计算・・
2.40515192+2472826496+14指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正课堂小结通过这节课的学习，大家要知道具体问题具体分析，要灵活地选择合适的试商方法这节课你学会了什么？本节课是在用“四舍五入”法试商的基础上进行教学的，学生会在原有的试商方法上产生认知冲突除数是两位数的除法中，当除数不接近整十数，如、、、、、等，141516242526如果用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，往往需要多次调商，这就需要根据具体情况采用不同的方法来试商本节课的重点是使学生会把接近、的除数看作、去试商，15251525难点是采用灵活试商的方法进行计算在教学中，学生在尝试计算时，对这种不接近整十数的除数也用“四舍五入”法把它看作整十数进行计算，结果很显然，试商、调商用了好几次，学生这时候已经发现了这样的方法是不好的这时候让学生观察教材上给出的另一种试商方法，明白在计算不同的除法算式时应该根据实际情况灵活试商。
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