林海教学课件

《林海》教学课件本课件旨在深入解析老舍先生的经典散文《林海》，带领学生领略大兴安岭的壮丽风光与丰富生态价值通过对文本的细致分析和多角度欣赏，培养学生的语言鉴赏能力和审美情趣，同时激发其环保意识与爱国情怀《林海》作为老舍先生考察大兴安岭后创作的写景散文，以其独特的视角和生动的语言，为我们展现了一幅幅绚丽多彩的自然画卷本课件适用于初中语文教学，将帮助学生理解文章的精妙之处，提升语文综合素养课程目标理解结构与主题通过细致阅读，把握《林海》的文章结构和主题思想，理解作者表达的情感和观点掌握意象与修辞识别并分析文中的重要意象和多样修辞手法，体会其表达效果和艺术魅力培养审美能力通过欣赏大兴安岭的自然景观描写，提升学生对自然美的感受力和鉴赏能力激发情怀意识引导学生关注生态环境保护，培养热爱祖国自然资源的情感和责任感作者简介老舍生平概况文学成就老舍，原名舒庆春（1899-代表作品包括长篇小说《骆驼1966），满族，北京人中祥子》《四世同堂》，话剧国现代著名作家、语言大师，《茶馆》等他的作品多描写被誉为人民艺术家他生于北京市民生活，语言朴实生北京贫民区，早年丧父，家境动，富有浓郁的北京地方特贫寒，但仍努力学习，后成为色，被誉为北京人民的歌手中国文坛重要作家艺术特色老舍文风朴实生动，幽默风趣，善于运用口语化的表达，将普通人的生活描绘得栩栩如生他的散文作品同样富有特色，《林海》就是其中的代表作之一文本概述写作背景《林海》是老舍先生考察大兴安岭后创作的散文作品作者通过亲身体验，将大兴安岭的壮美景色和丰富资源呈现给读者，表达了对这片林海的喜爱和赞美之情体裁特点本文属于写景散文，以细腻生动的笔触描绘了大兴安岭的自然风光，同时融入了作者的情感体验和思想认识，兼具审美价值和思想深度主题意义文章主要赞美大兴安岭的自然景观和经济价值，展现了祖国壮丽山河的美丽，同时蕴含了对自然资源的珍视和对祖国的热爱之情结构安排全文采用总—分—总的结构，共七个自然段，层次分明，脉络清晰，使读者能够全面了解大兴安岭的特点和价值文章结构分析第一段初入大兴安岭开篇点题，表达对大兴安岭这个名字的喜爱，为下文描写做铺垫，激发读者的阅读兴趣第二段形态特点着重描写大兴安岭的温柔特点，通过与秦岭的对比，突出其绵延不断、没有孤峰突起的形态特征第三至五段自然之美分别从绿色的层次变化、林海的壮观景象和林中花朵的多样美丽三个方面，细致描绘大兴安岭的自然之美第六段实用价值转向介绍林木的经济价值，强调大兴安岭丰富的林业资源对兴国安邦的重要意义第七段总结感受回顾全文，再次强调温柔的特点，首尾呼应，升华主题，表达对大兴安岭的热爱之情第一段解读原文引用段落分析大兴安岭这几个字很好听，很使人喜欢这一段虽然简短，但具有重要的开篇作用首先，它开门见山，直接点明了写作对象；其次，通过表达对名字的喜爱，初步流露作者以简洁直白的语言开篇，直接表达了对大兴安岭这个名字了作者对大兴安岭的感情；最后，它为下文的具体描写做了铺的喜爱之情，为下文的具体描写奠定了感情基调垫，激发了读者的阅读兴趣在写作技巧上，这一段采用了直抒胸臆的手法，语言简洁明了，一开始就拉近了与读者的距离，使读者能够迅速进入作者的情感世界第二段解读

（一）温柔对比关键词写作手法作者用温柔形容大兴安岭，突出其平缓起通过与秦岭的对比，让读者更清晰地认识伏、绵延不断的特点，与传统山岭给人的到大兴安岭的独特形态，使描写更加立体险峻印象形成对比生动拟人修辞方式用温柔和盛气凌人等具有人物性格特征的词语来描绘山脉，赋予自然景观以人格化的特征在这一段中，作者通过精准的词语选择和巧妙的对比手法，成功塑造了大兴安岭特有的温柔形象，使读者能够在脑海中勾勒出这片绵延山脉的轮廓第二段解读

（二）孤峰突起盛气凌人目之所及指单独的山峰高高地耸立起来，形成与周原意是指态度骄傲蛮横，气势逼人在文指眼睛所能看到的地方，视野范围内的一围环境明显不同的地貌特征在文中用来中被用作拟人手法，形容秦岭给人以高大切作者用这个词强调大兴安岭绵延不断形容秦岭的特点，与大兴安岭形成对比威猛、气势逼人的感觉，再次与大兴安岭的特点，说明其规模之大超出了视野所能的温柔形成鲜明对比囊括的范围通过这些关键词的解读，我们可以更深入地理解作者所要表达的大兴安岭的独特形态特征——它不像其他山脉那样险峻高耸，而是温柔、平缓、绵延不断，给人以亲切感而非威压感第三段解读

（一）千山一碧色彩层次作者用千山一碧形容大兴安岭，强调文中详细描绘了绿色由浅入深的变化过其绿色的统一性和连续性，表现出森林程，展示了大自然色彩的丰富多变，增覆盖的广阔范围强了画面感视觉冲击句式节奏作者通过对绿色的细致描写，为读者呈通过整齐的句式结构，形成鲜明的节奏现出一幅生机勃勃的森林画面，使人仿感，使文章语言更加优美流畅，读来如佛置身其中，感受那份生命的活力同诗歌般有韵律感第三段解读

（二）嫩得可爱用来形容初春时节的新绿，这种绿色像刚出生的婴儿一样娇嫩，充满了生命的活力和希望，让人情不自禁地产生爱怜之情浓得可亲描述盛夏时节的深绿，这种绿色饱满浓郁，给人以踏实亲切的感觉，如同熟悉的老朋友一般，让人感到亲近和温暖淡得可羡表现秋季时的黄绿色调，这种颜色淡雅脱俗，像是经过岁月沉淀后的智慧与平静，令人心生羡慕和向往浅得可喜形容冬季常绿植物的色彩，虽然浅淡但依然顽强地保持着绿色，在白雪的映衬下显得格外可贵，让人心生欢喜第四段解读

（一）林海意象描写技巧作者在这一段首次引入林海这一核心意象，将森林比作大海，在这一段中，作者采用了以动衬静的描写手法森林本身是相对突出其规模之大、范围之广这一比喻非常形象生动，让读者能静态的景观，但作者通过将其比作海，赋予了它波涛汹涌的动够直观地感受到大兴安岭森林的壮观景象态特性，使描写更加生动通过林海这一意象，作者将静态的森林与动态的海洋联系起同时，作者还运用了远近结合的观察视角，既有对远处整体林海来，使描写更加生动活泼，增强了文章的表现力的宏观描绘，又有对近处树木的细节刻画，使画面更加立体丰满这种多角度的描写手法，使读者能够全方位地感受到大兴安岭的壮丽景象第四段解读

（二）情感体验作者在这一段流露出类似于会当凌绝顶，一览众山小的豪迈情感面对浩瀚的林海，作者心胸开阔，感受到大自然的壮丽与人类的渺小，产生一种崇高感和敬畏感关键词句在这一段中，表达作者情感的关键词句包括使人心旷神怡、浩浩荡荡等这些词语生动地表现了作者面对林海时的愉悦和震撼之情，传递出对大自然的赞美和热爱空间营造作者通过描绘林海的广阔无边，成功营造出一种空间感与纵深感读者仿佛站在高处俯瞰，眼前是无边无际的绿色海洋，树木起伏如波浪，形成一幅壮丽的自然画卷思考题作者选择用林海而非森林来形容大兴安岭，是因为海能更好地表现出森林的规模之大、范围之广、气势之壮林海一词强调了森林的整体感和连绵不断的特点，更能引发读者的想象第五段解读花的多样性二百余种花卉展现生物多样性丰富花的特点色彩鲜艳，姿态各异，点缀森林花的价值药用、观赏、生态价值兼具主题照应进一步赞美大兴安岭的自然资源在第五段中，作者将视线从宏观的林海转向微观的花朵，通过对林中花卉的描写，丰富了大兴安岭的景观层次作者不仅提到花的数量之多（二百余种），还指出它们色彩鲜艳、姿态各异，在绿色的森林中形成了美丽的点缀，增添了生机与活力这一段的描写既展示了大兴安岭生物多样性的丰富，又暗示了其生态系统的完整和健康，进一步强化了文章赞美大兴安岭自然资源的主题第六段解读

（一）林木资源兴国安邦实用价值价值统一大兴安岭拥有丰富的森作者用兴国安邦一词文中提到木材可用于建作者巧妙地将森林的经林资源，是我国重要的强调林木资源对国家发筑、家具、造纸等多个济价值与生态价值统一木材产区之一，其木材展的重要性，表明森林领域，展示了森林资源起来，表明保护与合理质量优良，用途广泛不仅有生态价值，还具在国民经济中的广泛应利用并不矛盾，而是可有重要的经济和战略意用以协调发展的义第六段解读

（二）第七段解读全文总结概括前文内容，强调大兴安岭的价值首尾呼应再次强调温柔特点，形成结构上的完整情感升华从单纯欣赏到深沉爱国情怀的提升第七段作为全文的结尾，起着总结全文、升华主题的作用作者在这一段中再次提到大兴安岭的温柔特点，与开头形成呼应，使文章结构更加完整同时，作者的情感也从对景物的单纯喜爱上升到对祖国山河的热爱，表现出更为深沉的爱国情怀此外，这一段还体现了自然美与经济价值的统一，表明作者不仅欣赏大兴安岭的外在美丽，也重视其内在价值，展示了一种全面、辩证的思想深度这种思想上的升华，使文章超越了一般写景散文的范畴，具有更深远的意义常见语言考点词语积累修辞与句式文章中有许多值得积累的词语，如孤峰突起（形容独立的山峰文章运用了多种修辞手法，如比喻（将森林比作大海）、拟人高高耸立）、盛气凌人（形容气势逼人，态度骄横）、目之所（用温柔形容山脉）、排比（描写绿色层次的四个句子）、反及（眼睛所能看到的范围）等这些词语精准生动，能够丰富衬（通过与秦岭对比突出大兴安岭特点）等学生的词汇量句式方面，文章长短句结合，整散结合，既有简洁明了的短句，•近义词辨析如温柔与柔和的区别如大兴安岭这几个字很好听，很使人喜欢，也有节奏鲜明的排比句，如描写绿色层次的四个句子，展现了老舍先生语言运用的•反义词积累如温柔与粗暴、盛气凌人与谦恭有礼多样性和灵活性文章特色分析

（一）结构特点文章采用总—分—总的结构，层次分明，脉络清晰开篇点明主题，中间分别从山脉形态、绿色层次、林海景象、花朵美丽和林木价值五个方面具体描写，最后总结全文，升华主题，形成完整的结构框架语言风格文章语言平实中见华美，朴素中显深刻老舍先生擅长运用口语化的表达，使文章通俗易懂，亲切自然，同时又不失文学性和艺术性，体现了大道至简的语言艺术描写手法文章运用动静结合的描写手法，既有对静态景物的细致描绘，如山脉形态、绿色层次等，又有对动态景象的生动刻画，如将森林比作波涛汹涌的大海，使描写更加立体丰满同时，作者还采用远近交替的视角，使画面更加丰富多变情感表达文章情感表达含蓄内敛，寓情于景作者没有直接抒发情感，而是通过对景物的描写，自然流露出对大兴安岭的喜爱和赞美之情，体现了中国传统文学情景交融的审美特色文章特色分析

（二）视角转换思维特点作者视角由远及近、由表及里，全方位联想丰富，想象生动，将静态景物赋予展现大兴安岭风貌动态特性教育意义文化内涵兼具审美教育与爱国主义教育，价值多融合自然审美与民族认同，体现深厚文元化底蕴《林海》一文不仅是一篇优美的写景散文，更是一篇具有深厚文化内涵和教育意义的作品作者通过对大兴安岭的描写，既展现了中国山水的自然之美，又表达了对祖国大好河山的热爱之情，将自然审美与民族精神有机结合起来大兴安岭地理知识大兴安岭位于我国东北内蒙古自治区境内，是中国东北地区最大的山脉，也是内蒙古高原与松嫩平原的分界线它呈东北—西南走向，全长约1200公里，宽约200-300公里，平均海拔700-1200米大兴安岭地区属于寒温带大陆性气候，冬季漫长寒冷，夏季短暂凉爽，年温差大，降水集中这一独特的气候条件造就了其特有的植被类型和生态系统作为我国重要的生态屏障，大兴安岭在调节气候、涵养水源、防风固沙等方面发挥着不可替代的作用大兴安岭森林资源1/62000+森林占比植物种类大兴安岭森林面积约占全国森林面积的六分之区域内有两千余种植物，形成了复杂多样的植被一，是我国最重要的林区之一群落，生物多样性极为丰富500+动物种类拥有五百余种野生动物，包括多种珍稀濒危物种，如驼鹿、紫貂等大兴安岭的主要树种包括兴安落叶松、樟子松、白桦等兴安落叶松是大兴安岭的优势树种，占森林面积的70%以上，具有耐寒、适应性强等特点白桦则是典型的阳性树种，常形成大面积的次生林由于其丰富的森林资源和生物多样性，大兴安岭被誉为祖国的绿色宝库，对维护我国北方生态安全具有重要意义同时，这里也是重要的木材生产基地，为国家经济建设提供了大量优质木材大兴安岭历史文化民族分布大兴安岭地区是鄂温克族、鄂伦春族等少数民族的传统聚居地这些民族世代生活在林区，形成了独特的森林狩猎文化他们与大自然和谐相处，积累了丰富的林区生存智慧，为当地文化增添了多元色彩历史沿革大兴安岭在历史上被称为黑山，是中国北方重要的自然屏障早在唐代，这里就是北方民族活动的重要地区历代王朝都十分重视这一地区的战略地位，在此设立行政机构，加强管理文化特色大兴安岭地区形成了森林狩猎文化与游牧文化交融的独特文化景观当地居民擅长使用桦树皮制作生活用品，善于驯养驯鹿，熟悉各种森林植物的药用价值，这些都是当地文化的重要组成部分红色文化抗日战争时期，大兴安岭是东北抗日联军的重要活动区域，留下了许多感人的革命故事小说《林海雪原》真实反映了这段历史，杨子荣智斗座山雕的故事家喻户晓，成为大兴安岭红色文化的重要组成部分课文重点词语

（一）温柔绵延不断孤峰突起原意指性情柔和，平顺在文中用来形指连绵不断，一个接一个，形容物体连指单独的山峰高高地耸立在文中用来容山势平缓，轮廓柔和，与一般人印象续不断地延伸在文中用来描写大兴安形容一些山脉中有突出的高峰，与大兴中山脉的陡峭险峻形成对比，突出大兴岭山脉的连绵起伏，没有明显的断开安岭的平缓形成对比安岭的独特特点例句远望大兴安岭，只见青山绵延不例句秦岭山脉多孤峰突起，给人以雄例句大兴安岭很温柔，目之所及，绵断，如同一条巨龙蜿蜒于大地之上伟壮观之感延不断，没有孤峰突起，没有盛气凌人课文重点词语

（二）盛气凌人骄傲蛮横，气势逼人在文中通过拟人手法用来形容一些山脉给人的威猛感觉，与大兴安岭的温柔形成对比目之所及眼睛所能看到的地方，视线范围内在文中用来强调大兴安岭的绵延不断，说明其规模之大超出了视野所能囊括的范围千山一碧许多山峰都呈现碧绿的颜色在文中用来形容大兴安岭被森林覆盖，呈现出一片绿色的景象，强调其统一的绿色特征兴国安邦使国家兴盛安定在文中用来强调大兴安岭丰富的林木资源对国家发展的重要意义，体现了作者的爱国情怀阅读理解训练

（一）特点分析文章中描写大兴安岭的主要特点是什么？请从形态、颜色、景观等方面进行分析提示形态上温柔，绵延不断；颜色上以绿色为主，层次丰富；景观上形成林海，树木繁茂；还有丰富的花卉资源和经济价值词义理解温柔一词在文中的含义是什么？为什么作者选择这个词来形容大兴安岭？提示在文中温柔形容山势平缓，轮廓柔和，没有孤峰突起的特点；作者选择这个词是为了突出大兴安岭与其他山脉的不同，表达自己对它的喜爱之情描写分析为什么说大兴安岭的绿色难以形容？作者是如何克服这一难以形容的？提示绿色层次丰富，变化多端；作者通过嫩得可爱、浓得可亲、淡得可羡、浅得可喜四个层次的描写，生动表现了绿色的丰富变化情感分析文中如何表达作者对大兴安岭的感情？请找出相关句子并分析提示从很好听，很使人喜欢的直接表达，到对景物的细致描写，再到最后兴国安邦的评价，表现出由单纯喜爱到深沉爱国情怀的情感发展阅读理解训练

（二）结构分析意象探讨分析文章总—分—总的结构特点，探讨探讨林海意象的表达效果，分析作者这种结构对表达主题的作用为何将森林比作海洋主题把握语言赏析总结文章的思想内涵，理解自然美与经体会文章语言的生动性，分析修辞手法济价值统一的辩证思想和句式特点的表达效果这些阅读理解训练旨在引导学生从不同角度深入分析文章，提升他们的文本解读能力和思维深度通过结构分析，学生可以理解文章的组织方式；通过意象探讨，领会作者的独特视角；通过语言赏析，体会老舍先生的语言艺术；通过主题把握，理解文章的深层意义写作技巧学习

（一）比较手法通过与秦岭的对比，突出大兴安岭的特点层次描写绿色的多层次描写方法，由浅入深，层次分明动静结合以动衬静的表现手法，将静态景物赋予动态特性情景交融景物描写中自然融入情感，做到情景相生老舍先生在《林海》一文中运用了多种写作技巧，使文章生动形象、富有表现力比较手法是文章的一大特色，通过与秦岭的对比，突出了大兴安岭温柔的特点；层次描写则使绿色这一抽象的颜色变得具体可感；动静结合的手法，如将森林比作海洋，赋予了静态景物以动态的生命力；情景交融的技巧则使景物描写自然地表达了作者的情感写作技巧学习

（二）具体与抽象结合角度选择与结构技巧老舍先生在描写大兴安岭时，既有对具体景物的形象描写，如山文章采用了恰当的观察角度，既有远观大兴安岭的整体轮廓，又脉形态、树木、花朵等，又有对抽象思想的深入阐发，如林木资有近看林中花草的细节，全方位地展现了大兴安岭的风貌在结源的价值、对国家的意义等这种具体形象与抽象思想的结合，构上，文章采用首尾呼应的技巧，开篇点明温柔的特点，结尾使文章既有感性的美感，又有理性的深度再次强调，使文章首尾圆合，结构完整学习要点在写作中，要注意将具体的景物描写与抽象的思想感学习要点写景时要选择恰当的观察角度，注意远近结合、动静悟结合起来，做到形神兼备，意境深远结合；在结构安排上，可以运用首尾呼应的技巧，增强文章的完整性和艺术性学生活动设计

（一）课堂朗读选择文章中描写绿色层次的段落进行朗读，注意语调的变化和情感的表达，感受文章的语言美朗读后讨论通过朗读，你对文章有了哪些新的理解？分组讨论以小组为单位，讨论大兴安岭的价值与意义可以从生态价值、经济价值、文化价值等角度展开，每组选出代表进行汇报，最后由教师点评总结想象描绘假设你是一位画家，根据文章描述，想象并描述你会如何画大兴安岭需要考虑的要素包括构图、色彩、光影、细节等鼓励学生发挥想象力，创造性地表达词语积累收集描写自然景观的优美词语，特别是描写山脉、森林、颜色等方面的词语每位学生至少收集10个词语，并在课堂上分享，集体整理成词语表学生活动设计

（二）口头表达围绕我心目中的森林主题，进行1-2分钟的口头表达要求学生运用丰富的词语和修辞手法，生动形象地描述自己想象中或曾经见过的森林景象，表达自己的感受和思考写作实践学习老舍的写景手法，选择校园或家乡的一处景物，写一篇300字左右的短文要求运用比较、层次描写、动静结合等手法，做到景物描写生动形象，情感表达自然真挚资料搜集分组搜集我国其他重要的森林资源信息，如长白山林区、西双版纳热带雨林等内容包括地理位置、气候特点、主要树种、生物多样性、生态价值等，制作成小报或电子演示文稿环保行动讨论如何保护森林资源，设计一份保护森林资源行动计划，包括日常生活中可以采取的环保措施，以及如何宣传森林保护的重要性鼓励学生将计划付诸实践课文延伸阅读

（一）为了拓展学生的阅读视野，增强对自然文学的理解，推荐以下延伸阅读材料老舍的其他自然描写作品，如《北京的春节》《济南的冬天》等，可以帮助学生更全面地了解老舍的写景风格；中国现代文学中的自然书写，如沈从文的《湘行散记》、朱自清的《春》等，展现不同作家对自然的不同感悟此外，世界文学名著中的森林描写，如海明威的《老人与海》中对大自然的描写，托尔斯泰笔下的俄罗斯自然风光等，可以帮助学生拓宽国际视野；科普读物如《森林是一个社会》《树的秘密生活》等，则可以帮助学生从科学角度了解森林生态系统，增强环保意识课文延伸阅读

（二）《林海雪原》曲波创作的长篇小说，以东北抗联在大兴安岭地区的斗争为背景，生动描绘了革命英雄在林海雪原中与敌人斗智斗勇的故事通过阅读这部作品，学生不仅能够了解大兴安岭的自然环境，还能感受革命先辈的英雄气概和爱国情怀《大兴安岭纪行》现代作家的游记作品，记录了作者在大兴安岭地区的所见所闻所感通过作者的细腻观察和深入思考，展现了大兴安岭独特的自然风光和人文景观这部作品可以帮助学生从不同角度了解大兴安岭，拓展视野《我们的森林》一本关注环保主题的青少年读物，通过通俗易懂的语言和生动形象的案例，介绍了森林的重要性及保护措施该书将科学知识与环保理念有机结合，适合中学生阅读，有助于培养他们的环保意识和责任感多媒体资源视频资源图片展示声音素材纪录片推荐推荐《大兴安岭四季风收集大兴安岭四季变化的森林声音素材，包括鸟《生命》《地球脉动》等光》《中国国家地理走系列图片，制作成幻灯鸣、风吹树叶的沙沙声、优质生态纪录片中关于森进大兴安岭》等高清视片，展示春、夏、秋、冬雨打树叶的滴答声等，可林生态系统的片段，科学频，通过直观的影像资不同季节的森林景观，使以在朗读课文或讨论活动而生动地展现森林的生命料，让学生领略大兴安岭学生能够直观感受文中描时作为背景音乐，创造身活力和生态价值，拓展学的壮美景色，加深对文章述的绿色层次的变化临其境的氛围生的知识面描写内容的理解跨学科整合

（一）地理学科了解中国主要山脉分布与特点生物学科探索森林生态系统与生物多样性历史学科考察林区人民生活变迁与发展美术学科欣赏山水画中的林木表现技法跨学科整合教学能够帮助学生从多角度理解《林海》一文在地理学科方面，可以引导学生了解中国主要山脉的分布特点，比较不同山脉的自然特征；在生物学科方面，可以探讨森林生态系统的结构与功能，了解生物多样性的重要性在历史学科方面，可以考察林区人民生活的历史变迁，了解森林与人类文明发展的关系；在美术学科方面，可以欣赏中国传统山水画中的林木表现技法，比较文学描写与绘画表现的异同，培养学生的审美能力和艺术素养跨学科整合

（二）政治生态文明建设理念，了解国家相关政策法规科学森林对气候的调节作用，碳循环与氧气生成音乐欣赏受森林启发的音乐作品，感受自然之美信息技术了解森林资源监测与管理的现代技术应用在政治学科方面，可以结合《林海》一文，引导学生理解生态文明建设的重要性，了解我国在森林保护方面的政策法规，如天然林保护工程、退耕还林工程等，培养他们的环保意识和责任感在科学学科方面，可以探讨森林对气候的调节作用，了解森林在碳循环、氧气生成中的重要角色，认识森林对缓解全球气候变化的积极影响在音乐学科方面，可以欣赏受森林启发的音乐作品，如德彪西的《林中水道》等，感受自然之美的不同艺术表现形式在信息技术学科方面，可以了解现代森林资源监测与管理技术，如卫星遥感、地理信息系统等在森林保护中的应用写作指导写景作文观察角度选择感官描写与情感融入选择恰当的观察角度是写好景物描写的关键可以采用静态观好的景物描写应该调动多种感官，不仅有视觉描写，还可以有听察，从一个固定的位置描写眼前的景物；也可以采用动态观察，觉、嗅觉、触觉等方面的描写，使景物更加丰满生动如描写森随着视线的移动或身体的位置变化，描写不同角度看到的景物林，可以写树木的形态色彩（视觉），风吹树叶的沙沙声（听还可以采用由远及近、由整体到局部、由表及里等多种观察方觉），花草的芳香（嗅觉），树皮的粗糙感（触觉）等式，全方位地展现景物特点在景物描写中融入感情是中国传统文学的重要特色可以通过直在《林海》中，老舍先生就采用了多角度观察的方法，既有对大接抒情、借景抒情、情景交融等方式，表达自己对景物的感受和兴安岭整体轮廓的描写，又有对林中花草的细节刻画，使描写全思考，使文章富有感染力和思想深度《林海》一文就通过对大面立体兴安岭的描写，自然流露出作者的喜爱和赞美之情诗词积累林木意象课堂练习修辞手法辨析比喻句辨析找出课文中的比喻句并分析其效果例如树木这么密，成了林海，将森林比作大海，突出其范围之广、气势之壮，使静态的森林具有了动态的特性，更加生动形象排比句效果分析文中描写绿色层次的排比句嫩得可爱，浓得可亲，淡得可羡，浅得可喜这组排比句结构整齐，节奏鲜明，生动形象地描绘了绿色的多种层次，使抽象的色彩变得具体可感，增强了文章的表现力拟人句辨识辨识课文中的拟人句及其作用如大兴安岭很温柔，用温柔这一人的性格特点来形容山脉，赋予自然景观以人格特征，使描写更加亲切生动，拉近了读者与景物的距离仿写练习学习老舍的修辞手法，仿写一段描写景物的文字，要求运用比喻、拟人、排比等修辞手法，做到生动形象，富有表现力如仿写绿色层次的排比句，描写其他颜色的变化课堂练习词语辨析近义词辨析反义词与多义词温柔与柔和都含有柔软、和善的意思，但侧重点不同温柔盛气凌人的反义表达可以是谦恭有礼、和蔼可亲等在课文侧重于性情的柔和、亲切，常用来形容人的性格特点；柔和则中，盛气凌人被用来形容一些山峰给人的感觉，与大兴安岭的侧重于外在表现的和缓、平和，可用于形容声音、光线等在文温柔形成对比中，作者选择温柔而非柔和来形容大兴安岭，是为了赋予山温柔在不同语境中的含义

①形容性格和善、亲切，如她性格脉以人格特征，使描写更加亲切生动温柔，很受大家喜爱；

②形容态度和缓、亲切，如他用温柔的练习用温柔和柔和分别造句，体会其用法和含义的差异语气安慰孩子；

③形容物体柔和、不强烈，如文中大兴安岭很温柔成语积累与山林相关的成语有郁郁葱葱、林木葱茏、层林尽染、山清水秀、林海雪原等画面想象训练文字转化为画面四季变化图林海的艺术表现根据文章描述，想象大兴安岭的样子注绘制大兴安岭四季变化图，展现春夏秋冬创作林海意象的艺术表现，可以采用绘意把握文中提到的关键特征绵延不断的不同季节的特点春季可以表现嫩得可爱画、剪纸、拼贴等多种形式重点表现森山势、没有孤峰突起的轮廓、不同层次的的新绿；夏季表现浓得可亲的深绿；秋季林如海洋般广阔无边、波涛汹涌的特点绿色、密集的树木形成的林海、点缀其中表现淡得可羡的黄绿；冬季表现浅得可通过艺术创作，深化对林海这一核心意象的花朵等通过想象，将文字描述转化为喜的常绿与白雪的对比通过这种视觉化的理解，体会作者的独特视角和表达方具体的画面，加深对文本的理解的呈现，更好地理解文章中对绿色层次的式描写语言训练仿写句子仿写温柔的多种表达原句大兴安岭很温柔，目之所及，绵延不断，没有孤峰突起，没有盛气凌人仿写示例西湖很恬静，四顾环视，碧波荡漾，没有惊涛骇浪，没有汹涌澎湃要求学生用类似的句式描写其他自然景观，注意保持原句的结构特点和表达效果仿写绿色层次的描写原句绿色难以形容，嫩得可爱，浓得可亲，淡得可羡，浅得可喜仿写示例蓝色难以言表，深得可畏，浅得可恋，暗得可思，亮得可欢要求学生选择其他颜色进行仿写，注意运用排比的修辞手法，使描写生动形象仿写动静结合的句子原句树木这么密，成了林海浩浩荡荡，使人心旷神怡仿写示例花朵这么多，成了花海灿烂夺目，使人目不暇接要求学生运用比喻的修辞手法，将静态的景物比作动态的事物，增强描写的生动性仿写首尾呼应的段落参考文章首尾对温柔的呼应，写一个首尾呼应的段落，描写一处自然景观或一个物体要求开头和结尾使用相同或相近的词语或句式，形成呼应，使段落结构完整，首尾圆合课外探究森林与人类经济价值研究生态功能探究探究森林的木材、药材、食品等经济价值研究森林在涵养水源、固碳释氧等方面的作用保护意义探讨文明关系考察讨论森林保护对可持续发展的现代意义考察森林与人类文明发展的历史联系这一课外探究活动旨在引导学生从多角度深入了解森林与人类的关系学生可以通过查阅资料、实地考察、专家访谈等方式，对森林的经济价值、生态功能、文化意义等进行全面研究，形成研究报告或小论文在经济价值研究方面，可以探讨森林提供的木材、药材、食品等资源及其经济效益；在生态功能探究方面，可以研究森林在涵养水源、固碳释氧、维护生物多样性等方面的作用；在文明关系考察方面，可以探讨森林与人类文明发展的历史联系，如森林砍伐与文明衰落的关系；在保护意义探讨方面，可以结合当前的环境问题，讨论森林保护对可持续发展的重要意义情感教育自然之爱热爱自然通过文学作品、影像资料、实地考察等多种方式，引导学生感受自然之美，培养热爱自然的情感鼓励学生亲近自然，在与自然的接触中，发现美、欣赏美、创造美，形成积极的审美情趣和谐相处引导学生理解人与自然和谐相处的重要性，认识到人类是自然的一部分，而非征服者通过案例分析，让学生了解人类过度开发利用自然资源带来的环境问题，思考如何实现人与自然的可持续发展珍惜资源培养学生珍惜自然资源的意识，从身边的小事做起，如节约用水、用电、用纸等通过对比不同国家和地区的资源利用情况，让学生认识到资源的有限性和珍贵性，养成节约资源的好习惯环保责任塑造学生的环保责任感，鼓励他们积极参与环保活动，如植树造林、垃圾分类、环保宣传等让学生认识到保护环境是每个公民的责任，从我做起，从现在做起，为建设美丽中国贡献力量课文主题深化爱国情怀从对自然美景的赞美升华为对祖国的热爱社会责任从审美体验引发对保护自然资源的责任感理性思考从感性认识上升到对人与自然关系的理性思考民族认同从个人感受拓展到对民族文化和传统的认同《林海》一文的主题具有多层次的深度，不仅仅是对大兴安岭自然风光的描绘，更蕴含着丰富的思想内涵通过对文本的深入解读，我们可以引导学生从赞美自然美景的表层意义，深入到爱国情怀的核心主题；从单纯的审美体验，提升到对社会责任的认识；从感性的描写和体验，升华到对人与自然关系的理性思考；从个人的感受和体验，拓展到对民族文化和传统的认同课堂小结方式思维导图梳理引导学生运用思维导图的方式，梳理课文的主要内容、结构特点、写作技巧等，形成系统的知识网络思维导图可以采用中心主题—主要分支—次要分支的结构，将《林海》一文的关键信息可视化呈现，便于记忆和理解关键词句背诵选取课文中的精彩段落和关键句子进行背诵和默写，如描写绿色层次的排比句、描写林海景象的段落等通过背诵，加深对文章语言的感悟和记忆，培养语感，积累语言素材，为今后的写作打下基础小组总结分享以小组为单位，就课文的不同方面进行总结，如一组负责总结文章的结构特点，一组负责总结写作技巧，一组负责总结思想内容等各小组推选代表进行分享，互相补充，共同完成对课文的全面理解教师点评与拓展教师对学生的学习情况进行点评，肯定成绩，指出不足，并进行知识拓展，如介绍老舍的其他作品，或与《林海》主题相关的文学作品，扩大学生的阅读视野，激发进一步学习的兴趣课后作业设计背诵精彩段落选择课文中描写绿色层次或林海景象的段落进行背诵，要求熟练流畅，能够体会语言的美感和表达的情感主题写作写一篇以林为主题的作文，可以是写景、叙事、抒情等多种体裁，要求运用课文中学到的写作技巧，如比较、层次描写、动静结合等资料搜集搜集有关森林保护的资料，包括国家政策、保护措施、成功案例等，整理成小报或演示文稿，准备在班级分享阅读理解练习完成与课文相关的阅读理解练习题，包括文章结构分析、写作手法辨析、情感主题把握等方面的题目，巩固课堂所学知识教学评价设计教学反思预设兴趣激发如何更好地激发学生兴趣？可以考虑引入更多多媒体资源，如大兴安岭的视频、图片等，创设情境，使学生产生身临其境之感还可以设计更加互动性的导入活动，如问题情境创设、游戏导入等，吸引学生注意力难点处理如何处理语言难点？对于文中的难词难句，可以采用多种方式进行解释，如情境解释、实例说明、多媒体辅助等对于抽象的概念，可以通过具体的例子和形象的比喻进行说明，使学生更容易理解思考引导如何引导深层次思考？可以设计层次递进的问题，从文本表层的理解，到文本内涵的探究，再到价值观的思考还可以采用辩论、角色扮演等形式，使学生从不同角度思考问题，培养批判性思维效果提升如何提升教学效果？可以加强师生互动和生生互动，创造更多交流和展示的机会还可以注重教学方法的多样化，如小组合作学习、项目式学习、探究式学习等，满足不同学生的学习需求教学资源推荐参考书目与学习网站推荐《老舍研究资料》《中国现代文学名家名作赏析》等专业书籍，以及中国语文网、中学语文教学资源网等学习网站，为教师提供丰富的教学素材和理论支持相关影视作品方面，推荐《林海雪原》电视剧、《大兴安岭四季》纪录片等，通过影像资料增强学生的感性认识教学案例分享方面，推荐优秀教师的《林海》教学实录和教学设计，学习他们的教学经验和方法教学研究论文如《老舍散文的语言艺术》《写景散文教学策略研究》等，可以帮助教师更深入地理解文本特点和教学方法，提升教学水平总结与延伸核心要点回顾《林海》作为老舍先生的经典散文，通过对大兴安岭自然风光的细致描写，展现了祖国北方这一重要林区的壮美景色和丰富资源文章结构清晰，语言生动，形象具体，情感真挚，是一篇兼具审美价值和思想深度的优秀作品鉴赏能力培养通过《林海》一文的学习，我们注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们分析文章的结构特点、语言风格、修辞手法等，提高他们对文学作品的理解和欣赏水平，为今后的阅读和写作打下基础生态意识提升文章中对大兴安岭丰富森林资源的描写，使我们认识到森林对国家和人类的重要价值，从而提升生态文明意识，养成保护环境、爱护自然的良好习惯，为建设美丽中国贡献力量爱国情感教育文章通过对大兴安岭的赞美，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情在教学中，我们注重引导学生感受这种爱国情感，培养他们热爱祖国、热爱家乡的情怀，增强民族自信心和自豪感。