在诗意语文中感受古诗之美—王崧舟《墨梅》课例学习

【总第期】在诗意语文中感受古诗之美一王楼舟《墨34梅》课例学习01课文再现02教学过程03精彩片段01师:每个字的读音都念得清清楚楚，不错，奖励你一个任务，听好了，请你推荐一位同学，理由是一个她的朗读可能超过你，找一找……这么快就找到了啊，他叫什么名字？生:黄承锐师:黄承锐，来，孩子开始生读师:老江湖，绝对的，是不是经常主持节目？班级里面有朗读是不是经常派你出场，是吧啊？生:是师:我没看错你推荐的很好啊，很有眼力把咱们班是不是最高水平的朗读高手推出来了？好，这样我也奖励你一个任务哈，你听好，也请你推荐一位同学，但是这位同学的朗读可能需要你的帮助……有点为难了，得罪人啊，给了这位，叫什么名字生:曹译文师:好好听啊，他推荐的是可能需要他的帮助啊，来吧，开始生读师:他需要帮助吗？生:我觉得她这一次不太需要帮助师:是这一次，说明他超常发挥了是吧啊好，学习就是这样不断超越，不断挑战你带着大家一起好好的再读一读，《墨梅》，开始感受王松舟老师总是鼓励启发孩子们表达，重视让学生进行各种形式的朗诵，读通、读顺、读透采取各种方式让每个学生参与到课堂表达、课堂开口读中在这一环节中让学生推荐别的同学进行朗诵，让学生学会欣赏，懂得欣赏他人的优点，又让学生推荐不太会朗诵的同学，推荐的这个同学可能需要这个推荐的帮助，让学生学会互帮互助02师明白家中梅，再想心中梅王冕心中只想什么？生自由，平淡，自由自在师从诗中找——清气课件出示

1.梅花也开香满溪——［明］止庵《月夕看梅》

2.梅花至老香犹在——［宋］胡仲弓《寄适安》

3.落尽梅花尚有香——［宋］杨万里《寒食相将诸子游翟得园十诗》

4.半夜梅花入梦乡——［宋］戴复古《觉慈寺》师100首写梅花的，65首写梅花香气，为什么王冕写清气？生

1.香气写梅花，清气写王冕生

2.香是闻到的，清气只有平淡的，品格高尚的人，淡泊名利的人品到的师小结香气是花，清气是人；香气是闻出来的，清气是品出来的；香气每个人都能闻到，清气只有高洁的人才能品到；香气是一种自然现象，清气是一种精神品质课件拓展王冕笔下的有关梅花的其他诗句

1.疏花个个团冰雪，羌笛吹他不下来

2.平生固守冰霜操，不与繁花一样情

3.忽然一夜清香发，散作乾坤万里春生读课件诗句师这就是王冕的志向，当百花凋零的时候，当百花盛开的时候，王冕说，这个世界像他一样干干净净感受这个环节中，作者引用了大量有关梅花的诗句，帮助学生理解为什么作者写的是“清气”，不是“香气”，学生在小组内讨论《墨梅》中的“清气”为什么不能用“香气’去描写孩子们自己摸索，通过拓展诗句的理解明白作者王冕借助“墨梅”的“清气来表达自己淡泊名利的志向，这叫“托物言志”心得这节课令我感受颇深古诗教学应该教什么、怎样教，王老师给了我们答案“与其解释词语意义，不如唤醒词语本身，与其唤醒词语本身，不如唤醒词语背后的人格本身”王老师借助《墨梅》的教学案例，让我们知道，古代的优秀经典诗歌，都是作者在用人格书写，用生命书写作者的价值观，如何体现在我们的教学中，我们应该关注以下三个问题诗象为重作者把人格生命融入古诗本身，我们要走进古诗，感受诗人的感受，就要以诗性为重意象为重古诗教学不要只是局限于诗句的解释，而是把诗意转化为意象的语言，就需要发挥想象，进行还原和建构！在本课中，王老师还原了王冕的人生轨迹，把我们带入诗人的真实情境中，真正融入古诗生命当中！文化为重学习古诗不单是学习传统文化知识本身，更是以“文”“化”人，唤醒人性本身，唤醒生命本身语文老师要在孩子心中播下文化的种子这颗种子什么时候发芽、开花、结果，取决于我们的语文老师和语文课堂今后的教学任重而道远，我会继续努力，向名家取经，让自己的课堂更加丰富多彩！。