学有所获：钱雨副教授讲座《幼儿园反思性教学：迈向高质量的学前教育》学习心得

【学有所获】钱雨副教授讲座《幼儿园反思性教学迈向高质量的学前教育》学习心得7月22日，陈知君工作坊组织坊员老师们在线学习了华东师范大学钱雨副教授的讲座《幼儿园反思性教学迈向高质量的学前教育》以下分享工作坊主持人陈知君老师的学习心得钱老师的讲座《幼儿园反思性教学迈向高质量的学前教育》主要强调了反思的重要性，她开篇便提到了“人人需要反思她对反思有这样一个界定反思就是不断在理论与实践之间建立联系，质疑已知的合理性，拓展未知的可能性教师的反思能够有效的促进教师的专业成长，她在讲座中让教师进行四个内容的反思一是反思你的经历；二是反思教育实践中的问题；三是反思你对学前专家特征的认知；四是政策文件批判性的理解这四个方面让我们对自身的成长，教育的实践都有了进一步深刻的思考关于高质量的学前教育，她也提出了三个方面的反思什么是高质量的课程发展？什么是高质量的师幼互动？什么是高质量的环境创设？这些反思能够真正帮助我们迈向高质量的学前教育在钱老师的讲座中还提出了，不仅教师需要反思，儿童同样需要反思她提到了学习的三重境界，从对“学习的获得”到“学习的参与“再到“学习的反思”，逐层深入强调我们如果仅仅是让儿童参与活动，可能使儿童的思维受到环境的限制因此，她强调要让儿童也形成“创造和批判的思维”，就是思考我想这对我们的儿童观都是很有影响的，我们不能仅仅把儿童作为我们被教育’的对象，为他们提供活动，只是让他们参与其中，而应当把他们当做“主动的学习者”，提供环境和活动，鼓励他们思考，“有自己的想法“，并能积极探索、尝试和反思钱老师的讲座中引用了托尔斯泰的一段话“教学方法愈方便于教师，它就愈不方便于学生只有学生们满意的那种教学方式，才是正确的我想这段话不仅对教师适用，对家长也同样适用试想在我们的家庭教育中，是不是“打、骂、吼，的管教方式来的最“便捷”，那些润物细无声的榜样教育，尊重儿童兴趣并予以支持和引导的教育，符合儿童学习发展特点的教育，似乎更加“麻烦”，但那些才是正确的钱老师引用了瑞吉欧教育的创立者马拉古奇“丰富的儿童”的概念，认为“让儿童积极参与自己的童年是最符合“丰富的儿童”的理念，什么是“丰富的儿童”？就是潜力无穷，强大、有力和能干的儿童这让我们不得不好好思考，我们有没有让我们儿童真正参与到自己的童年中？他的童年是被安排的？还是由他参与讨论和决策的？这些都离不开儿童自己的思考因此，我们要鼓励儿童在生活中、活动中、游戏中“反思自己的学习和进步“，培养他们的思考能力在对“什么是高质量的师幼互动”的反思当中，钱老师用了一些生动的例子让我们理解了保障师幼互动的质量，主要取决于成人如果你是一个不具有“生成性教育理念”的教师，当你安排孩子们玩“搭房子”积木游戏时，可能不会接受他在“造船”，类似这样“不按要求”来的行为，可能会影响教学目标的达成，失去“教育的效率和控制“，但是接纳它能保障高质量的师幼互动，它能看见儿童，唯有“富有教育的激情”的老师才能看得见“理解儿童的知识”对保障高质量的师幼互动也非常重要，陈鹤琴先生就曾指出儿童的心理有七个特点小孩子是好游戏的、好模仿的、好奇的、喜欢成功的、喜欢野外生活的、喜欢合群的、喜欢称赞的如果你带着孩子在外面走，他突然好奇的蹲下来想看蚂蚁搬家，你会给他时间观察满足他的好奇心，还是嫌脏并催促他快走？钱老师就提到了我们能不能把孩子的“特点”看成“优点”，而这正是需要“儿童的知识”来支撑讲座的最后，钱老师还播放了《幼儿园反思性教学》这本书的英国作者JenniferColwell的视频，Jennifer提至！J了“反思需要教师具有开放性思维和自我发展的意愿”，我想这点尤为重要，只有具有自我发展的意愿的老师才会开始真正的反思，这应该就是反思的起点，也是真正开启教师专业成长的起点。