学有所获： 讲座《儿童友好的学前教育》学习收获

【学有所获】鄢超云教授讲座《儿童友好的学前教育》学习收获月日，陈知君工作坊组织坊员老师们在线学习了四川师范大学鄢超云教授的1214讲座《儿童友好的学前教育》以下分享工作坊坊员郭明雅老师的学习收获本次讲座围绕“更具儿童视角，更加儿童友好的学前教育主题展开首先，鄢教授通过讲述自己早期从业经历中的现象引出主题，他指出学前教育不断进步，幼儿教师由“说唱弹跳画”逐渐转化为“观察、解读、支持这三项专业能力那么在观察、读懂、支持儿童的工作中，教师如何观察儿童、怎样读懂儿童、怎么做能够提供有效的支持呢？基于这个思考，鄢教授提出，幼儿教师要充分观察儿童、读懂儿童、做到有效的支持这是目前教师面临的功课，也是未来学前教育需要面对的问题“观察、解读、支持”三者的内涵关于以上提到的三点，鄢教授对各自的内涵进行了详细的逐一解读首先“充分”有两个要义，第一，我们的观察要指向所有儿童，而不是部分儿童今天的幼儿教师已经很重视观察，但是这个过程中，要涵盖所有的儿童，这也涉及教育公平问题第二，注意“儿童所有“，这里的观察要包括所有的领域，教师要避免只观察自己擅长的领域或者容易做出成绩的领域同时，这样的观察要在时间上做纵向延伸，才能更好地实现读懂儿童，提供有效支持其次，关于“读懂儿童”，我们要用心用心解读儿童，用心观察儿童，用心和儿童一起生活，这样便可以读懂儿童我们成人要懂儿童的视角，需要拥有儿童视角，将成人视角和儿童视角进行融通讲到儿童视角，鄢教授分享了两个故事进一步为大家做说明下面图片是两个孩子分别为鄢教授讲述食物消化的过程图示虽然孩子们的描述算不上科学，但是需要注意的是孩子们对于这类问题的思考是很深刻的这就是儿童在生活中观察总结出的精彩概念，是儿童未来创造发明的基础教师如何指导孩子梳理类似的精彩想法和概念，是有意思的功课如果我们没有读懂儿童，那么我们对于他们的回应、讲解和支持可能就是低效或者无效的“观察、解读、支持“三者的关系“观察、解读、支持”三者的关系不是简单的并列关系，鄢教授指出，我们首先观察儿童、解读儿童，在观察和解读的基础上做出支持，然后在支持的过程中进一步观察儿童、解读儿童，这样便形成了三者的闭环关系进一步解读就是充分观察、读懂儿童、有效支持，三者相互交织在一起观察的目的是读懂儿童，这样的观察应该是持续的我们教师基于充分的观察去解读儿童、读懂儿童，不仅要去了解儿童的学习发展水平，更要进入儿童的内心世界，了解儿童的喜怒哀乐，和儿童一起遭遇在学习成长过程中的苦难和问题，和儿童共同面对并解决这些问题充分的支持同样是基于观察和读懂儿童，这样的支持才是有效的在这个循环的过程中，教师不仅仅对儿童做观察和解读，也要有对自己的支持做出的观察和解读，去研究、去思考什么样的支持是有效的“观察、解读、支持”过程中的双赢我们观察儿童、解读儿童、支持儿童，在观察的过程中，教师获得很多材料，可以运用这些相关材料“讲故事、写案例、得奖励、发表、出书等这两个事情，第一个是在观察儿童，解读儿童，支持儿童的学习和发展另一个是教师自身的专业成长如果这两个事情做的好，就是支持儿童、成就教师的双赢局面教师观察儿童、解读儿童、支持儿童，儿童在这个过程中得到了好的发展鄢教授指出，在这个不断强化的循环中，首要原则还是儿童的成长，是儿童的学习和发展教师在这个过程中要坚守初心，为了儿童成长做出的观察和解读工作才是双赢的基础对于“充分观察、读懂儿童、有效支持”的探索充分观察、读懂儿童，有效支持三者要转起来，实现双赢，需要幼儿教师、幼儿园和家庭的紧密合作鄢教授指出，多方合作，才能更好地读懂一个个具体的儿童有效的支持儿童、支持教师自己的成长，需要我们知道、看见、行动、反思和提升未来对于这三点的探索，会有更多的空间和可能性教师是懂儿童的教师，班级是爱儿童的班级，我们的幼儿园是儿童友好的幼儿园懂儿童爱儿童，也是儿童友好的表现，未来的学前教育将是儿童友好的更具儿童视角，更加儿童友好的学前教育近两三年来，“儿童友好”的概念不断被各个领域提及儿童友好、爱儿童、爱学生将是未来强调的关键词儿童友好的理念需要落地，思考幼儿园怎么做到儿童友好，这是未来要做的事情教师和幼儿园在做各类计划工作时，要常问“儿童在哪里”，切实落实好“儿童友好”的理念讲座的最后，鄢教授提出，对于学前教育工作者来说，需要梳理学习其他学科中对于儿童研究的成果，为儿童学的工作做出努力共同观察儿童，解读儿童，支持儿童，共同构成儿童学，构成全社会关心儿童，这样的学前教育是我们值得期待的所有的儿童工作者要为此做出努力。