家庭教育心得分享：我把“善待”送给学生

家庭教育美文分享我把〃善待〃送给学生童话大王郑渊洁曾说“人应该善待自己，善待自己的最好方法是善待别人，善待别人的最好方法是宽容别人”也曾听说过这样一句话“与人善，福虽未至，祸已远矣；与人恶，祸虽未至，福已远矣可见心存善念”，善待周围的人对一个人的生活影响有多大做为教师，只有善待学生，才能建立融洽的师生关系，教师也才能轻松愉快地工作那么，如何去善待学生呢？如何才能做到真正的“善待呢？刚毕业时，我满怀着一腔热诚走进了校园、走上了讲台天真地认为只要有满腔的热情、便可以游刃有余工作，后来才发现“每个学生都不简单记得工作没多久的一天，我兴冲冲地走进教室“上课！”“起立！”“老师好！”“同学们好！”伴随着学生的问好声，教室后面传来了“喉啷”的一声，学生不约而同地循声而望，然后是哄堂大笑我顿时火冒三丈，觉得师道尊严受到“挑战”，我怒视着制造“噪音”的学生——他的学习成绩不太理想，是班级里出名的“捣蛋鬼我想当然地认为他又在扰乱课堂纪律，喝令他到教室外面去他似乎想辩解什么，却站在那儿一动不动，还用眼睛不满地看着我……我当时觉得自己很委屈，自然而然把那个学生在我心里就划入了“顽劣”的行列，我俩之间有了矛盾，我“冷落”他过了几天，那个学生似乎感觉到了我对他的“无视”一节课刚结束，他追过来向我道歉并解释了那天发生的事原来那天是他在起立向老师问好时，不小心把后面学生放在桌子上的铅笔盒碰到了地上我恍然大悟，原来是我“不分青红皂白”制造了师生之间的矛盾，也是我“小题大做伤害了师生之间的感情还自以为是地认为我在“善待”学生，化干戈为玉帛的却是学生的“大度”，是学生在善待我，是他的善良宽容消除了我们之间的隔膜，让我明白必须把善待送给学生教诲如春风感恩师恩深似海善待学生，首先要会“倾听”，给学生耐心要真真正正地走进学生的内心，要给他们说话的机会，学会聆听他们当一步步走进学生的内心，才发现原来他们是如此不简单的一个群体并不是他们上课想睡觉而是昨晚父亲的麻将声夺走了他们的睡眠；并不是他想迟到，而是想替上夜班的妈妈准备一顿早餐；并不是他们上课分神，而是担心躺在病床的亲人病情有无好转；并不是他的心思没有放在做作业上，而是与好朋友闹矛盾了无法凝神；并不是他见了老师不愿问好，而是近视的他没戴眼镜……善待学生，其次要会包容，给学生爱心用耐心、爱心去倾听，去理解，懂得善待是消除师生摩擦的润滑剂我们可能在工作中会碰到各种各样的学生，他们的思维节奏或许与我们的教育节奏并不合拍，但那不是他们的错，当然也不是教师的错孩子永远是对的，教师永远不会错因为天真无罪，师爱无罪或许有人会说，让学生事事找理由，对学生处处讲包容不是助长了学生犯错的风气吗？当然善待学生并不是对学生犯错听之任之，不批评不等于不教育倾听不等于偏听，包容不等于纵容学生教诲如春风感恩师恩深似海去年班上发生了这样一件事有一天晚上上自习，走进教室看到学生们都在做作业我走到教室后面时，忽然看到一个女孩满脸泪痕，还不停的啜泣她是个“特殊学生”，心智不太健全，也就是有点“智障”但是她在班上从不惹事，整日坐着，似乎生活在自己的世界里，好像外面的一切都与她无关现在看到女孩这个样子，我想她一定是受了什么委屈我把她叫到教室外面，再三追问下，我清楚了事情的经过原来上自习前，有人把一堆“苍蝇药”偷偷撒在了她的抽屉里，看着她打开抽屉，那些“恶作剧者”和“欣赏者”却在窃笑我走进教室走到女孩的座位跟前，慢慢打开她的抽屉，一股刺鼻的怪味冲出来我怒视着“恶作剧者”，那些“瞄我”的学生，碰到我严厉的目光赶紧低下了头我把那些搞“恶作剧”的学生叫到教室外面，让他们向女孩道歉，他们竟不以为然地自我解释我们只是和她开玩笑我让班上另外女学生陪该女孩去我办公室洗把脸女孩走后我用严厉的目光注视着“搞恶作剧”的学生，这种注视持续了有一分钟，他们低下了头，接着我是一通“狠批”我知道他们本质并不是坏，但是他们是非不明我让他们明白欺负弱者是懦弱的表现，更是愚蠢的表现我让孩子们应该常怀仁爱之心，怜悯之心，要能分清善恶人不应该冷漠，更不应该恃强凌弱对残障同学的冷漠和歧视是一种作恶的表现等女孩走进教室，班上的同学竟不约而同地向她道歉她很诧异，脸红了会倾听学生，理解学生，包容学生，就是“善待”学生让学生摒弃凌弱，改变玩劣，不再冷漠，也是“善待”学生教育教学工作中，师生之间可能会遇到许多问题，只要老师真正做到“善待”学生，许多问题都会迎刃而解。