小学班主任班级管理述职报告汇报（12篇）

小学班主任班级管理述职报告汇报（12篇）【导语】学校班主任班级管理述职报告汇报怎么写出亮点？整理了12篇优秀的《学校班主任班级管理述职报告汇报》通用版范文，有规范的开头结尾写法和标准的书写格式是您写出深受大家欢迎的述职报告抱负参考模板，盼望对您有所关心【第1篇】学校班主任班级管理述职报告汇报各位领导、各位老师，中午好！刚才看许多老师都预备了洋洋洒洒儿千大字，站在这儿亦是口若悬河、滔滔不绝，鉴于此，我也想絮叨几句，还望诸位多多教导基本上都担当班主任工作虽没达到兢兢业业的程度，工作至今但也做到勤勤恳恳；虽没教出特殊出众特殊优秀的同学，但至少也没误人子弟办公室里有句话是这样的像教自己的孩子一样教同学，像爱自己的孩子一样爱同学虽说自己还未有孩子，但这种感受也是完全可以体会的当过妈妈的人都说夸孩子比夸自己还快乐；同时又说自己批判教育孩子是常有，但若别人过多指责自己的孩子确定会不快乐想当班主任也有同样的感觉对于班级的同学，总是像母鸡护小鸡一样，怕他这个不会那个不会,但又清楚得熟悉到应当让他独立，不是都说“授之以鱼不如授之以渔〃吗？同学个人水平各有千秋，共性差异分明，因而，日常管理中，充分发挥他特点让他参加班级的管理如挺有威望的韩欢可以全权管理班级；让喜好画画的高汇出黑板报，快乐我放心；家住校门口的欢欢担当卫生管理工作就可以避开了迟归但又怕路遥的不良因素等等作为三

（1）班主任，对我班的期望是让今日的笑容比昨天多一点；让今日的动作比昨天快一点；让今日的效率比昨天高一点；让今日比昨天提高一点点这也是对自己的期望既看到同学智力水平的差异，数学学科教学中但也信任学习的可塑性因而，基础学问教学中稳扎稳打，通过上课全员授课、课后师生一一辅导、同学互助辅导等多种途径尽可能让全体同学有所学有所思而对于有难度有深度的类似于奥数之类的思索题，不本文来自小草网奢求每位同学都能领悟，但也会给他相应的时间畅所欲言，阐述自己的观点看法思路,让他充分体验到解决问题策略的多样性和方法的优化意识，也让其他同学了解到学问的海洋是无限宽广的只有深刻意识到山外有山，楼外有楼〃才能在学问的海洋学得更多更深都说〃宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〃，数学教学工作和班主任工作还是得在日常生活中多学习多积累多反思工作中有得有失，还盼望大家多多教导，多提珍贵建议感谢！【第2篇】学校班主任工作模式的讨论结题报告

一、课题的提出班主任是班集体的组织者和领导者，其工作直接影响着班集体整体风貌和班风的形成班主任工作既是一项细致、严谨的简单工作，又可以说是一项布满挑战的艰苦工作尽管每个班主任都为班级管理付出许多精力和努力，但效果却迥然不同，有的得到同学及家长的认可和好评，有的则事倍功半，甚至费劲不讨好不同的班主任有不同的工作风格、工作模式这是由班主任自身的性格、学识、修养等因素打算的一般来说，我们的班主任大致可分为以下几种类型保姆型责任心强，性格温柔，苦口婆心，认为同学是孩子，无独立力量，时时到处不放心，凡事大包大揽，跟前跑后，终日唠唠叨叨，忙劳碌碌警察型只重视他律，忽视同学自律其工作模式一般表现为我讲你听，我说怎么，你必需怎么处理同学中的问题一般实行高压政策，不擅长做急躁细致的疏导教育工作学者型一般讲，这种类型的班主任都是教学业务过硬的老师以自己精湛的教学艺术和高尚的人格制服了同学，在同学中形成广泛崇拜在教育同学上习惯抓大放小〃，注意抓文化课学习、良好习惯和品质的培育，不擅长组织丰富多彩的课外活动，对同学消失的一些小问题不甚追究，擅长发挥班干部的作用，依靠或放手让他们干，自己则很少事必恭亲班级是组成学校的基本单元，是同学学习、生活和成长的基层组织，学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的班级管理也是最基层的学校管理，而班主任则是班级管理的实施者，是全班同学的组织者、领导者和教育者；是同学健康成长的引路人；是班级各科任课老师和同学集体组织联系的纽带；是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁在应试教育视野里,班主任工作管理具有边缘性的特征，其岗位具有业余性的特点，使得班主任在强化〃管制〃职能之外,其它职能的改造处于随便化状态与此相应，国内讨论或被锁定在应试教育框架内总结胜利阅历，或引进西方班级管理理论，缺乏在特定历史条件下和教育格局里关于班主任工作的〃特点〃、定位〃进展讨论,从而使班主任工作讨论在批判变革现实、引导进展创新方面显得脆弱无力，难以在系统性的创新教育改革潮流中把握与超越自身在全面推动素养教育的今日，中学班主任工作须紧跟时代要求，打破传统的思维定势，充分把握开放性、综合性、民主性和专业性的特点，反思班主任工作中存在的各种问题及其缘由，初步建构起创新教育视野里的班主任工作模式，使我们找到超越传统的去向〃与路径〃，提高班级管理水平和教学质量班主任每天所面对的许多时候就是一些琐碎的小事，许多工作方法对同学的成长其阻碍作用，而如今的同学的心理更为简单，接受力量更快，那么，怎样才能使这些小事也发挥出大作用，利于同学成长呢？班主任工作模式就是需要我们讨论的一个大问题，它应当随社会历史进展而不断优化，从而立于同学成长，利于老师进展

二、课题讨论的目的和意义素养教育就是以全面提高全体同学的基本素养为根本目的，促进同学共性健康进展素养教育的根本任务就是教会同学学习，学会做人，学会生活班主任是学校教育工作中全面负责班级同学思想品德、学习、生活和身心健康的工；班主任肩负着为社会培育全面进展的人才的历史使命；担当着促进和指导同学德、智、体、美、劳及身心健康等方面综合进展的重任特殊是在实施〃科教兴国〃全面推动素养教育的进程中，在为祖国培育人才这一千秋大业中，班主任工作发挥着极其巨大和不行替代的作用同学身心进展有着共同的特点，但是在应试教育的消极影响，树立素养教育的新观念我国的改革开放建设，促进了社会经济和现代化战略目标的进展，培育和造就面对世纪的一代新人，班主任的工作辛苦而繁杂，较之常规的班主任工作，在同学身心进展规律，在教育管理，思维方式，工作模式等方面都有了根本的变化，所以，要求新时期的班主任，工作要有思维和变革，要在工作中不断探究同学的精神领域，要有敏锐的眼光和乐观的思索，以〃开放性〃、〃多样性〃、〃民主性〃、〃专业性〃的教育方法，引导同学学会独立思索和推断，学会比较和选择，学会自我管理，自我服务，使同学具备创新意识，自律精神和社会责任感,并在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体同学的共同进步学校的管理是宏观的，更详细的工作由班主任来做，班主任和班委会干部要以身作则，影响和塑造同学的行为规范，以班主任为典范，带动同学干部的风范，以同学干部的风范带动同学的规范；建立制度，规范管理，针对同学的年龄弱点、难点、特点、亮点，在广泛争论得的基础上，组织同学讨论制定各种班规制度，把严格的制度和规范的管理结合起来，有效培育同学的行为习惯新时期社会进展对人的素养提出了更高的要求我们要实现现代化其核心是实现人的现代化而现代化的人是有其素养标准的即

（1）高度的民办法识、民主行为；

（2）高度的法律意识法制观念；

（3）终身学习的观念和力量；

（4）开放的心态；

（5）人与自然和谐相处的意识；

（6）合作与竞争意识；

（7）责任与质量意识；

（8）效率和效益观念；

（9）创新意识和实践力量；

（10）崇尚真理，不迷信权威这是新时期社会进展对人的素养要求，也是我们对班主任提出的详细培育目标为适应市场经济，特殊是学问经济的挑战，教育改革势在必行随着教育改革的不断深化，要求老师要培育同学的自主性、主动性和制造性要建立新型的师生关系，转变老师角色，教同学学会求知，学会做事，学会与人交往，学会生存进展，做同学的引导者、心灵导师学校作为基础教育阶段，在教育公正、教育民主化思想及全纳教育理论的影响下，要求老师要面对全体学生，了解每一名同学的教育需求，满意不同同学的教育需求，关注每一名同学的进展，整合教育资源学校、家庭、社区等，为同学的进展服务学校生的仿照性、依靠性强，独立性差，可塑性强，是培育良好行为习惯的关键期老师的一言一行，对事物的好恶及人生观、价值观等直接影响同学对事物的熟悉，因此，班主任工作便显得更为重要面对当今学校生缺少生活体验，心理健康问题明显增加，抗挫折力量弱等现象，以及由于社会飞速进展导致人的熟悉力量存在差异、价值取向多元化，消失老师与同学家长教育价值取向的沟通问题……为此，我们需要运用现代教育理论，指导班主任工作，以I为同学一生负责，为教育宗旨，开展此项讨论，探究学校阶段班主任工作模式，总结概括其特点，以增加班主任工作的针对性、目的性、实效性，切实提高班主任工作水平

三、主要讨论方法和对象在课题讨论上，主要实行行动讨论法，并帮助以试验讨论法、调查法、问卷法、阅历总结法等1文献讨论法在讨论中，主持人仔细学习《—国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》等德育文件，学习《新时期给班主任的建议》等书籍，仔细回顾总结几年来班主任工作的阅历和教训，明确了此项试验和目的、意义及主要内容，统一了思想，树立了信念，乐观投入到课题讨论中来在讨论中，根据课题进行调查、分析，在讨论中不断发觉问题,不断修改实施方案，再实施、再评价的方式进行2试验讨论法以本班为试验班进行讨论，注意发挥其评价、激励作用留意观看试验班同学在道德行为习惯及其它各方面素养的变化，有方案、有针对性地实行一些方法，对同学施以乐观影响,向教育目标迈进3调查分析法在试验之初，我们通过常模调查、问卷调查等方式，对〃同学心目中的好老师〃进行了调查摸底，建立了档案在试验中，根据同学的呼声对工作方法和模式的，准时调整讨论策略4个案讨论法在调查讨论的基础上，对德育问题比较严峻的同学设立个人档案，进行跟踪教育5阅历总结法在讨论试验中，定期对前一段试验效果进行调查、分析、总结和验证，撰写出试验成果,进行推广，再验证、再提炼、再升华，使之逐步完善，总结出带有普遍意义的成果

四、讨论的主要步骤一实施步骤设计

1、预备阶段xx.12——xx年.41学习内容国内外现代教育理论，国内外优秀班主任教育工作的讨论理论2采纳方法通过查阅文献，了解有关状况

2、实施阶段xx年.4一-

2022.7通过对课题进行深化的行动讨论，不断总结新时期班主任工作的模式1调查分析阶段xx年.4—xx年.72策略设计阶段xx年.7--xx年.123对比试验阶段xx年.12—

2022.

53、总结成果阶段

2022.7一・

2022.12对其次阶段讨论工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料进行收集整理对各种材料进行整理分析，优化策略，将各种策略系统归类，撰写讨论报告、论文等形式，进行成果沟通

五、讨论的主要成果和结论一讨论成果概括课题讨论实施以来，深化贯彻《—国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》等德育文件，从社会实际和同学生活实际动身，乐观探究班主任工作的模式,取得了一些成果在课题讨论中，从班主任工作的实际，从分析班主任工作模式构成入手，认为保姆型、警察型的模式在许多方面对同学的成长很不利作为班主任，对待同学应当是指导的、服务的课题组首先明确新时期班主任的特点

1、开放性、国务院《关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》指出〃使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本学问与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大抱负与进行艰苦奋斗的统一，〃要培育和教育同学做到〃四个统一〃，这就耍求班主任主动进取，自觉更新工作方式，要有〃敢探未发觉的新理，敢入未开化的边疆〃的士气，从社会的变动进展中把握同学思想起伏变化的轨迹，审时度势加以引导从开放性特点看，班主任工作是对同学精神领域的一种探究班主任要通过敏锐的眼光,乐观的思想，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个同学的心扉，提高同学的思想道德水平，消退思想熟悉误区

2、综台性就教育目标而言，不仅是着眼于同学某一方面的进展，而且是关注同学德、智、体、美、劳综合进展这意味着班主任工作要以素养教育为主线，面对全体同学，面对同学的全体,面对可持续进展进而实现〃由单一功能向全面进展功能转变，由单层面功能向多层面功能转变，由限制性功能向进展功能转变〃，采纳多种教育方法结合，形成教育系统网络，促使同学整体进展

3、民主性新时期，班主任与班级同学的关系是公平的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应当是同学的知心伴侣首先，从社会对将来人才的要求来看，我们培育的人要有主体意识,要有创新精神和实践力量；这就要求班主任必需赐予同学自主权，敬重他们，理解他们其次，从班级工作实践来看，搞好一个班级决不是单靠班主任的个人力量就能实现的比如就同学的一日常规要求来看，同学的迟到、早退、两操活动状况、卫生的打扫与保持、自习的纪律、作业的完成与收交、平安教育……，特别简单，假如都靠班主任一个人去查、去管，明显是不现实的，这就要求班主任充分调动全体同学的乐观性，应当让同学自己做班集体的仆人，自己管理自己，自己教育自己，只有这样，才能培育同学的创新意识、自律精神和社会责任感在讨论过程中，我努力在班级管理上实现民主，问题从同学中来，也从同学当中解决，调动每一个人参加班级管理的乐观性，提高了同学力量

4、专业性班主任工作是一门特地的学问，具有详细的讨论对象，理论体系和操作规程，而传统的班主任只凭阅历、就事论事尤其是我们学校的同学，状况比较简单，用简洁单一的教育方法是不够的，他们的思想熟悉不一，心理特征各异，假如撇开个体上的差异而统一要求，统一管理，难度是相当大的所以，在讨论期间，我不断学习新时期对班主任的要求，不断充电，更新观念，更新学问，富有时代意识，这样才能培育出时代新人通过一段时间的讨论和实践，对班主任工作模式进行了重新端详和建构

（一）职能价值取向上召唤回归本体教育学中对班主任的定义为〃班主任是班级教育者和组织者,是学校领导进行教育工作的得力助手，他对一个班的同学工作全面负责，组织同学的活动，协调各方面对同学的要求，对一个班集体的进展起主导作用〃由此可见，对班主任工作而言，其本体职能即为教育职能、组织职能和引导职能，因此,在现今创新教育的视野里，班主任工作应〃回归本位〃〃回归本体〃,是在本体论意义上探讨事物原本〃是什么〃，从而为应当是什么〃奠基，建立本然〃基础上的〃应然〃框架，在此前提下，我们从客观条件的成熟度与主观条件的胜任度两个层面，探讨〃应然〃的〃生成〃与〃建构〃问题首先，学问经济为教育进展供应〃转轨转型〃的条件一种新事物生成、发育要有自己相应的社会、历史的土壤与条件只有社会进步到以学问创新为基础、以培育创新人才—学问经济时代，客观要求〃班主任工作模式走出应试误区〃、〃重建创新格局〃、〃并为之供应相应的教育社会条件〃其次，老师智识基础上的价值职能定位班主任工作模式作为〃人文〃范畴的事物，需要实践主体具备能动〃定位〃的智识水平作为能充分利用、甚至制造条件实现〃转轨转型〃的班主任的首要素养，这种智识是具有对〃班主任本身〃作〃本体论〃反思批判的哲学智识只有如此，才能跳出〃应试教育格局里的班主任工作模式〃的圈去端详如此，对班主任们进行科研培训、哲学训练就显得特殊重要

（二）班级人际关系上追求公平相待班级是同学成长的摇篮，同学学习在这里，成长在这里，要达到素养教育的目标，就要全面改革班级管理建班如军一个好的班级体要全部成员必需遵守行为规范，要有铁的纪律我们师生共同制定班级常规，并严厉纪律；自治如主现在的学校生生活在〃蜜罐〃里，过的是〃小皇帝〃、〃小公主〃般的生活，缺乏必要的自我管理意识，我引导同学做学习、生活的小仆人，培育他们的自我管理力量征得全班同学的同意后，打破过去让尖子生当班干部且〃终年制〃的做法，实行小组值周制，即小组成员集体负责一周的值日，每人分管一项详细工作记载考勤、负责晨读、平安、卫生、两操、路队等，周末全班同学对值周小组每一位成员进行评议，评比优秀值日生；爱生如子老师深厚、真挚的情感，可以发出强大的爱流，在同学的心情上产生共鸣；扶差如亲工作中，我经常遇到这样的同学性格粗野、心情急燥、不遵守纪律我对他们的教育方法是避开严峻的直接批判，尽量和风细雨，劝说教育；育长如杏在班主任工作中，我既像园丁一样，制造一切能适应花朵生长和开放的各种条件，又发觉挖掘每一个同学的特长和潜能；互帮如火同学都渴望得到班主任的信任和爱扶可班主任只有一位，时间和精力有限我调动集体的力气，通过集体的关怀使同学感到班级的重要相互影响、关心扩大和深化师爱的作用；律己如镜夸美纽斯说过〃老师的职务是用自己的榜样教育同学〃老师的一言一行往往在不知不觉中对同学产生巨大的影响所以，无论工作顺当还是受到挫折，我都一如既往地负责，急躁热诚的工作，决不动摇要求同学做到的，我首先做到对于班级工作，我就是实行〃民主建班、以制理班，以人为本，自主管理〃的管理理念，使班级人际关系和谐公平

（三）沟通学校与家庭、社会的桥梁同学处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响班主任正是根据国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对同学的影响,他在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用

1、建立起沟通的意愿首先，班主任自身老师自身要树立正确的沟通观应当从思想上重视这种交往，把家长视为自己教育活动的合，乐观主动地建立与家长常常性的联系，以利更多地了解自己的教育对象，并与家长商讨如何使孩子成长得更好的方法其次，沟通的技巧和方法当然重要,沟通不仅仅是一种临时性的技巧和方法,而且是一种重要的制度化形式学校的老师是专业的教育工，在教育理论、阅历等方面往往比家长高出一筹，因此班主任应当在沟通活动和培育家长的沟通意识、消退沟通心理障碍方面发挥更多的主动性、主导性,制造沟通机会开拓沟通渠道建立亲密稳定的师生关系系统

2、构筑信任平台构筑信任，首先要求老师导入责任、负责任的态度要让家长知道你对他的孩子特殊重视，沟通的仔细，而不是虚与委蛇其次，要充分发挥〃爱〃在教育中的特别而奇异的功能只有班主任在与同学家长沟通中，若能流露出对同学的爱，往往会快速、有效地缩短家长与班主任的心理距离，〃亲其师而信其道〃，大大增加家长的信任感和责任感第三，是建立起学问阅历、专业指导基础上的信任与权威，在解答家长的怀疑，给家长建议时，肯定要有针对性假如班主任的建议不科学、不合理，在家长心中的威信就会大打折扣第四，谈话的态度、语气务必热心真诚，同时要虚心接受家长的批判建议、引导家长充分发表看法，让他们知无不言，言无不尽，通过公平商讨，求得家长对自己工作的理解、认同，克服相互埋怨的心情

3、坚持差异主义原则不同的生长环境会让家长有不同的教育原则，我们应当敬重家长的教育选择，不行直接把自己的观点强加在家长的身上与不同的家长沟通，应实行不同的谈话策略

（五）联系班级中各任课老师的纽带在一个班级中往往有好几位老师任教，他们都肩负着教书育人的重任但是教育、教学的成果不是靠哪位老师单独制造出来的，而是老师集体长期共同劳动的结晶班主任的作用就是使各位老师相互协作，步调全都，统一教育要求，形成教育合力，以增加教育的整体效应。