幼儿园大班教案3篇

快乐区域三配色这一活动幼儿已经做过，教师考虑到幼儿对这个活动的兴趣浓厚，让幼儿继续体验三原色相互调配后会变成什么颜色，亲身体验它们之间的关系这个区域是让幼儿进一步了解三原色和颜色的混合区域四制作服装教师请大班幼儿扮成设计师与幼儿一起设计服装，幼儿使用不同颜色的不同材料来设计自己喜欢的服装通过这个活动能锻炼幼儿的审美能力和动手能力活动延伸

1.读书活动幼儿选择自己喜欢的图书进行阅读

2.幼儿口述日记我喜欢（教师请幼儿将今日的活动口述在日记上，请家长记录下来）

3.幼儿用京剧脸谱作品、配色作品、制作的图书作品装饰班级活动总结幼儿在拓展活动中是积极的、主动的、愉快的教师在活动的设计中自然而巧妙的将前两个阶段的内容融入第三阶段中，让幼儿较好地掌握了复合句式，为幼儿提供了自由轻松的环境和有机会说、愿意说的语言环境整个活动环环相扣，教师将语言学习与其他领域的学习相结合，静态学习方式和动态学习方式相结合，以读本内容、幼儿学习需要为基点安排分享阅读活动与扩展活动，符合分享阅读课程的实施原则，为其他教师提供了优秀的教学经验无论在什么地方都能看到自己的微笑呢？（鼓励幼儿结合自己的经验充分展开想象为小蜗牛想办法）小结朋友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都开心地微笑起来

三、制作微笑卡，传播微笑导语原来微笑的力量那么大，既能给朋友带来快乐，而且能够让自己变漂亮、心情也很好，还可以交到很多新朋友我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗？你想把微笑卡送给谁呢？送微笑卡的时候可以和朋友怎么说？

四、活动延伸送微笑卡幼儿园大班教案篇2活动目的

1.通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序

2.培养观察、比较能力和初步的判断推理能力活动准备

1.教具黑白序列的排序图样

2.学具

①幼儿分组操作材料a铺地砖b串彩链c围围墙d排排队

②花片

③黑白方块若干

3.环境创设小动物的家活动过程

（一）以小朋友为“小动物布置新家”引入课题

（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律

1.幼儿分组操作a铺地砖提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖，让幼儿按颜色变化规律排序b围围墙提供四种颜色炮弹玩具，让幼儿按颜色及节数按规律排序c做彩链提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条d种树提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序

2.自主探索活动内容的交流

1.取分组活动的内容若干，提问你是怎么排的？

2.引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性

3.针对幼儿的疑惑进行讨论

4.师生共同归纳小结排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序

（三）出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）

（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的、递增和递减的规律排序

（五）欣赏黑白序列教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列

（六）设计“黑白配”小毛巾

1.运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾

2.幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律活动延伸观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流幼儿园大班教案篇3《你最喜欢什么颜色》是以故事展开式为主的读本，图书本身的特征是

（一）它包含了科学领域、语言领域和艺术领域的相关知识

（二）图画情节平行，图文相等

（三）文字难度一般教学特征是以故事的形式引入，重点让幼儿掌握词汇和复合句式《你最喜欢什么颜色》这一读本符合中班幼儿的年龄特点和认知特点幼儿对读本产生浓厚的兴趣并积极主动地参与到活动中来在第一阶段和第二阶段的教学中，孩子们积极参与活动如“配色活动”一一孩子们用配出的不同颜色画出了自己喜欢的作品，并装饰在墙面上；“大书导读活动”一一孩子们在掌握基本的阅读方法的基础上，注意倾听和观察；“小书阅读活动”一一孩子们已养成了良好的阅读习惯,并尝试着说书中旬式；“幼儿口述日记”一一让幼儿、家长和教师之间有了沟通的桥梁第一次“口述日记”幼儿说出了“我最喜欢—颜色的—东西”，家长记录后由教师来读；第二次“口述日记”幼儿将自己最喜欢的颜色进行创编故事幼儿在前面的活动中积极参与，进发出了极大的热情在第三阶段拓展活动中，教师将语言领域和艺术领域紧密相连，让幼儿在丰富多彩的活动中感受快乐教师根据各领域的内容，设计了拓展活动的目标为

1.语言领域引导幼儿运用复合句式，提高幼儿的语言表达水平

2.科学领域能运用已有的知识和日常生活的经验表达和表现自己的想法

3.艺术领域让幼儿在各种活动中体验各种颜色带来的乐趣活动准备

1.物质准备1红、黄、蓝颜料各一瓶，毛笔若干2各种颜色废旧包装纸、报纸、袋子、透明胶布、剪刀若干3京剧脸谱6个4白纸、水彩笔根据幼儿人数而定5各种颜色的圆形即时贴贴在教师的衣服上作奖励使用6将大班6位幼儿打扮成服装设计师

2.经验准备1在第一阶段中，幼儿感受三原色的配色活动2在第二阶段中，让幼儿回家口述日记“我最喜欢的颜色”和“颜色的故事”3收集京剧脸谱图片，让幼儿观察和讨论色彩、图形等活动流程一教师读幼儿口述日记创编故事——颜色的故事这一内容是教师在第二阶段教学中给幼儿布置的口头内容，教师将幼儿的口述日记放在第三阶段进行朗读

1.活动过程.1教师说“前面老师让小朋友用最喜欢的颜色编一个故事，我们还像以前一样，找几个故事来读一读”2教师读口述日记，并对幼儿的口述日记进行奖励3教师考虑到有些幼儿认识大量的汉字，请他们到前面来读自己的口述日记这样，孩子们会更有兴趣参与此项活动

2.本活动意义这一环节是与第二阶段的活动相衔接的，是幼儿读完读本后的学习反馈，是家长了解和参与幼儿学习的途径，是教师和幼儿之间的分享、沟通

（二）说颜色（这一环节教学目的在于想引导幼儿说出读本中的复合句式）

1.活动过程

（1）教师说“你们看，老师身上有很多颜色的即时贴，你最喜欢什么颜色，从老师身上取下来后，到前面来说一说你最喜欢什么颜色的什么东西”

（2）教师以浏览的方式让幼儿看小书，激起幼儿想说的愿望教师说“你们还记得《你最喜欢什么颜色》的读本中是怎么说的吗？”

（3）请幼儿从教师身上选一个最喜欢的颜色，并用这个颜色说:“我最喜欢_,我喜欢（黄色）的还喜欢（黄色）的”

2.活动意义教师以层层递进的方式，让幼儿模仿说出读本中的复合句式，强化幼儿对词汇和句式的表述能力

（三）相互交流（教师充分考虑幼儿的语言能力，让每个幼儿都有机会发言,并相互表达自己的想法）

1.活动过程

（1）幼儿之间相互交流，表达自己的想法

（2）教师巡回指导、奖励

2.活动意义教师鼓励幼儿在轻松、愉快的气氛中自由表达复合句式，倾听和分享表达不同的复合句式

（四）区域活动（教师简单介绍区域，让幼儿自由选择喜欢的区域进行活动）区域一涂京剧脸谱幼儿根据已有的经验，为京剧脸谱涂色教师在指导中通过提问的方式来了解幼儿对京剧脸谱的理解这个区域能让幼儿在涂颜色的过程中，进一步体验京剧脸谱中图形的结合、颜色的搭配和对称关系区域二制作图书幼儿可以欣赏别人的图书作品，同样可以将自己喜欢的颜色编成故事画在纸上，教师将幼儿的语言记录在画纸上，幼儿可以用粘贴、缝制等方法做成完整的图书这个区域是将幼儿已有的阅读经验和绘画活动整合，并让幼儿亲自体验制作图书和阅读的。