感受数学求知的乐趣

感受数学求知的乐趣以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，后来意识到原来我的教学方式大大压缩了学生的自主思考、自主探究的时间和空间，打击了学习数学的积极性，磨灭了自我体验、自我创新的个性基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟关注学生的“预习”，淡化课堂笔记

1.对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会;对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习为什么呢对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法;更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！以老师的无为造就学生的有为

2.在教学中，我经常坚持这样一种做法上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效我在备课时想的第一个问题，也是想得最多的一个问题就是什么内容是非讲不可的什么内容可以不讲？.练在讲之前，讲在关键处3只有在老师讲解之前学生已经深入地钻研了问题，他才能有“资本”与老师进行平等的对话、交流，他才能真正成为学习的主体因为在老师讲的过程中，学生必然在心里把自己的想法和老师的想法进行了对比、评价“练在讲之前”的另一个重要作用在于能够让学生充分感受到数学求知的无穷乐趣我希望通过课堂教学的不断实践，追求这样的一种境界让学生真正成为课堂学习的主人;让学生充分感受数学求知的乐趣;让学生在不断的探究和合作中发现规律;让学生在解决问题的过程中全面提高素质。