赤壁教学设计课件

《赤壁》教学设计教学目标与核心素养知识技能目标过程方法目标情感态度目标理解文本主旨和苏轼复杂的情感变通过诵读、分析、讨论等方式，掌化，掌握重要的文言词汇、句式和握古文学习的基本方法，提升文本语法现象，培养文言文阅读和翻译解读和审美品味能力能力课前热身知识储备调查视频导入兴趣激发了解学生对赤壁的既有认知，包括地播放赤壁古战场的实地拍摄视频，让通过提问和讨论，激发学生对这一历理位置、历史事件、文学作品等方面学生直观感受赤壁的地理环境和历史史文化名胜的兴趣和探索欲望的了解程度氛围赤壁历史地理介绍地理位置历史意义赤壁位于湖北省赤壁市，地处长江南岸，是著名的历史文化名东汉建安十三年，曹操率军南下，在此被孙刘联军击败，史称赤胜这里山势险峻，江流湍急，自古以来就是兵家必争之地壁之战这一战役奠定了三国鼎立的格局，成为中国历史上著名的以少胜多的经典战例苏轼游览的黄州赤鼻矶，虽非三国古战场，但同样风景秀丽，为文人墨客所喜爱赤壁之战的影响深远，不仅改变了历史进程，也为后世文人提供了丰富的创作素材苏轼生平简介1早年求学（1037-1057）苏轼字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人自幼聪颖过人，博览群书，与父苏洵、弟苏辙并称三苏2仕途起伏（1057-1079）进士及第后历任多地官员，因反对王安石变法而屡遭贬谪，仕途坎坷但始终保持乐观豁达的心态3黄州时期（1080-1084）因乌台诗案被贬黄州，在此期间创作了《前赤壁赋》《后赤壁赋》等传世名篇，文学成就达到高峰写作背景政治背景宋神宗元丰二年，苏轼因诗文讽刺新法被贬黄州团练副使，实际上是流放这一政治打击对苏轼的心理产生了深刻影响心理状态初到黄州时，苏轼心情沉郁，但随着时间推移，逐渐调整心态赤壁夜游时，他已能以较为超脱的态度面对人生挫折创作契机元丰五年秋，苏轼与友人夜游赤壁，面对壮美的自然景色和深厚的历史文化底蕴，触发了深刻的人生感悟，遂成此名篇主要人物介绍苏轼（主）文中的苏子，既是叙述者又是参与者，代表理性思辨和豁达人生观，在与客的对话中展现哲学思考客人苏轼的同游者，代表普通人面对历史和人生的感伤情绪，通过其悲观论调引出作者的哲理思辨曹操（典故人物）历史典故中的重要人物，其固一世之雄也，而今安在哉的感叹，引发对历史兴衰和人生无常的思考作品结构概览起夜游起因1描写游赤壁的时间、人物、环境，为全文奠定基调承景物描绘2详细描绘赤壁夜景，营造诗意氛围，抒发游览之乐转主客问答3通过主客对话，由乐转悲，引出人生哲理思辨合哲理升华4阐述变与不变的哲理，达到精神上的超脱原文诵读指导教师范读示范教师配乐朗读全文，注意把握语音语调，体现文章的韵律美和情感变化，为学生提供标准的朗读示范学生跟读练习学生跟随音频或教师进行朗读练习，注意读准字音，把握停顿，感受文言文的音韵之美和节奏感情景朗读训练结合课文内容，指导学生进行有感情的朗读，通过语音语调的变化表现文章的情感层次和思想内涵文本分段及大意43主要段落情感层次全文共四个自然段，结构清晰，层次从游览之乐到历史之悲再到哲理之悟分明的三重境界2对话人物主要通过主客二人的对话展开思辨第一部分精美景色描绘时间要素自然景观壬戌之秋，七月既望，点明游览的具体时清风徐来，水波不兴，白露横江，水光接间，营造特定的时空背景天，展现赤壁夜景的宁静致远12情感基调人物活动43浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，表泛舟江上，举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕现超脱尘世的愉悦心境之章，体现雅集的文人情趣修辞手法举例比喻修辞拟人手法浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化白露横江，水光接天中的横字，赋予白露以动态，增强了画而登仙，用比喻描写泛舟的飘逸感受面的生动性如怨如慕，如泣如诉，连用四个比喻形容箫声的哀怨悠长余音袅袅，不绝如缕，将无形的音乐形象化，增强感染力重点字词解释

（一）通假字举例解释属举酒属客通嘱，劝酒冯冯虚御风通凭，乘、驾蜉蝣寄蜉蝣于天地昆虫名，生命短暂渺渺沧海之一粟形容微小重点字词解释

（二）一词多义1于字的不同用法古今异义2重要词汇的词义演变词类活用3名词、动词的灵活运用特殊句式4判断句、省略句等句式特点课文疑难句释义逐句翻译语法分析对文中重难点句子进行详细的逐字逐句1分析句子的语法成分，包括主谓宾结翻译，确保学生准确理解句意和语法结构、定状补语等，帮助学生掌握文言文2构的句法特点背景补充文意理解4为理解困难的句子提供必要的历史文化3在准确翻译的基础上，深入理解句子在背景知识，增进学生的理解深度文中的作用和所表达的思想感情画面与意境赏析月夜江景泛舟意象音乐氛围苏轼通过清风徐来，水波不兴等描写，营纵一苇之所如，凌万顷之茫然描绘出人在通过对洞箫声音的细腻描写，营造出深沉造出宁静致远的画面，体现了中国古典文自然面前的渺小，同时又表现出超脱物外哀婉的氛围，为情感的转换做好铺垫学情景交融的艺术特色的精神境界游玩之乐举酒属客诵诗歌章文人雅集的传统活动，体现了诵明月之诗，歌窈窕之章展古代知识分子的生活情趣和精现了文人的文化修养，通过诗神追求，酒在此处不仅是物质歌表达对美好事物的赞美和向享受，更是精神寄托往泛舟江上在清风明月中泛舟，体验浩浩乎如冯虚御风的超脱感受，达到物我两忘的境界悲情与抒怀情感转折从前面的欢乐转向深沉的哀愁历史联想由赤壁想到曹操和三国往事人生感慨发出对人生短暂的深刻感叹哲理思辨引出对永恒与变化的思考主客对话剖析客人的悲观论调主人的哲理思辨人生如梦，一樽还酹江月表达了客人对人生短暂的感伤，体现苏轼通过主人的话语，提出变与不变的哲学观点，认为从变了普通人面对历史和自然时的渺小感和无力感化的角度看，天地万物都在不断变化；从不变的角度看，物与我皆无尽这种悲观情绪具有一定的普遍性，代表了人们在面对挫折时的常见心理状态这种思辨体现了苏轼豁达的人生态度和深刻的哲学思考音乐描写与箫声意象音乐描写技巧箫声的象征意义音乐与情感的关系其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉运洞箫之声不仅是音乐描写，更是情感音乐在文中起到了情感纽带的作用，用通感手法，将听觉转化为视觉和触的外化，象征着人生的悲欢离合和内连接着现实与历史，欢乐与悲伤，推觉，生动形象地表现了箫声的哀怨心的复杂情感动了文章情感的发展变化历史与想象的交织1历史事实建安十三年赤壁之战的真实历史，曹操败于孙刘联军，奠定三国鼎立格局2文学加工苏轼对历史事件进行艺术性重构，突出了历史英雄的悲壮命运和时光流逝的无情3现实对照通过古今对比，表达对历史兴衰和人生无常的深刻思考，体现了抚今追昔的文学传统物我关系探究自化过程哲学思辨从感性认识上升到理性思辨的天地与我并生，万物与我为一精神升华的庄子思想体现物化境界精神超越人融入自然，达到物我两忘通过哲理思考达到心灵的解脱的超脱状态和精神的自由2314心理活动描摹哲理之悟怀古之悲通过理性思辨，最终达到精神上的超脱和初游之乐由景生情，触景生情，想到历史往事和人解脱，体现了苏轼特有的豁达性格和人生面对良辰美景，心情愉悦，体验到超脱尘生无常，情绪转向感伤和悲凉，体现了深智慧世的快感，表现出文人雅士的生活情趣和层的人生思考审美追求人生哲理与价值观变与不变从变的角度看，天地万物时刻在变化；从不变的角度看，物与我皆无穷无尽这种辩证思维体现了深刻的哲学智慧顺应自然取之无禁，用之不竭表达了与自然和谐相处的生态观念，体现了古代文人的环保意识和生态智慧超然物外通过哲理思辨达到精神超越，不为外物所累，保持内心的宁静和自由，体现了道家和禅宗的思想影响苏轼豁达性格展示1乐天知命面对人生挫折能够保持乐观态度，不怨天尤人，而是通过理性思考寻找内心的平静和解脱2旷达精神具有宽广的胸怀和超脱的精神境界，能够在困境中保持积极向上的人生态度，化悲为乐3哲理思辨善于通过哲学思考来解决人生困惑，将个人感受上升到哲理高度，体现了深厚的文化修养4诗意生活即使在贬谪期间也能发现生活中的美好，通过文学创作来表达情感，保持对生活的热爱文言知识巩固句式类型例句特点说明判断句此非孟德之困于周郎用非...者乎表示否者乎定判断被动句固一世之雄也，而今含有被动意味的表达安在哉省略句泛舟游于赤壁之下省略介词宾语之倒装句况吾与子渔樵于江渚状语后置之上文本主旨总结哲理升华1变与不变的人生哲理情感抒发2由乐转悲再到超脱的情感历程景物描写3赤壁夜景的诗意呈现游赏之乐4文人雅集的生活情趣文章艺术成就结构艺术语言特色文章采用起承转合的经典结构，层次分明，逻辑严密通过主语言雅致优美，韵律感强，大量运用排比、对偶、比喻等修辞手客对话的形式，巧妙地将景物描写、历史感慨和哲理思辨融为一法，增强了文章的表现力和感染力体骈散结合，长短句交替使用，既有骈文的整齐华美，又有散文的情感发展自然流畅，从游览之乐到怀古之悲再到哲理之悟，体现自然流畅，形成了独特的语言风格了作者高超的谋篇布局能力赤壁赋与古文运动继承传统《赤壁赋》体现了古文运动文以载道的理念，既有优美的文学形式，又蕴含深刻的思想内容，是古文运动的典型代表作品创新发展在继承传统的基础上，苏轼融入了自己的创新元素，将赋体与散文结合，创造了新的文体形式，为后世文学发展提供了借鉴影响深远作品对后世文学创作产生了深远影响，成为古代散文的经典范本，在文学史上占有重要地位字画与碑刻中的赤壁历代文人墨客在赤壁留下了大量的题刻和书画作品，这些珍贵的文化遗产不仅展现了不同时代的艺术风格，也体现了《赤壁赋》对后世的深远影响从宋代开始，赤壁就成为文人朝圣的圣地，无数书法家和画家在此挥毫泼墨，留下了宝贵的艺术财富赤壁赋的音乐形象古典配乐现代演绎历代音乐家为《赤壁赋》创作了当代音乐家运用现代技术和理多种配乐形式，包括古琴曲、琵念，创作了交响乐、合唱等多种琶曲等，通过音乐来表现文章的形式的《赤壁赋》音乐作品，让意境和情感变化经典文学焕发新的生命力朗诵艺术著名朗诵艺术家的精彩演绎，通过声音的艺术表现力，将文章的韵律美和情感内涵完美呈现给听众赤壁在影视作品中的呈现电视剧改编多部历史题材电视剧都有关于苏轼在赤壁的情节，通过影像化的表现手法，让观众更直观地感受到文学作品的魅力和历史的厚重感纪录片展示文化类纪录片深入挖掘赤壁的历史文化内涵，结合实地拍摄和专家解读，为观众全面展现赤壁文化的博大精深动画艺术运用现代动画技术制作的《赤壁赋》动画作品，通过生动的视觉效果和创新的表现形式，吸引年轻观众关注传统文化赤壁赋与后世影响文人朝圣创作灵感《赤壁赋》使赤壁成为文人墨客的朝圣作品为后世文人提供了丰富的创作灵之地，历代文人纷纷前来凭吊，留下了感，许多作家都曾模仿其结构和手法，大量的诗文作品，形成了独特的文化现创作出优秀的文学作品象文化传播教育价值作品通过翻译和文化交流活动，在海外作为经典教材，《赤壁赋》在语文教育也产生了重要影响，成为中华文化对外中发挥着重要作用，培养了一代又一代传播的重要载体学生的文学素养和人文精神经典语句赏析浩浩乎如冯虚御风如怨如慕，如泣如诉运用比喻和夸张的修辞手法，连用四个比喻，通过通感的艺形象地描写了泛舟时的超脱感术手法，将抽象的音乐形象受，体现了作者超凡脱俗的精化，生动地表现了箫声的哀怨神境界和审美情趣悠长和感人至深天地与我并生，万物与我为一体现了庄子的哲学思想，表达了人与自然和谐统一的理念，展现了作者博大的胸怀和超脱的人生境界古今对照赏读现代诗歌中的赤壁散文中的赤壁意象现代诗人如郭沫若、艾青等都曾以赤壁为题材创作诗歌，表达对当代散文家如余秋雨、朱自清等在作品中多次运用赤壁意象，表历史的思考和对现实的感悟这些作品既继承了古典文学的精神达对历史文化的思考和对人生的感悟内核，又融入了现代人的思想观念这些作品虽然形式和语言有所不同，但在精神追求和文化内涵上通过古今对比，我们可以看到文学传统的延续性和时代性，体会与苏轼的《赤壁赋》有着深层的共鸣到经典作品的永恒魅力赤壁文化拓展旅游开发文创产品文艺演出以《赤壁赋》为核心的以赤壁文化为主题的文以《赤壁赋》为题材的文化旅游项目蓬勃发创产品丰富多样，包括舞台剧、音乐会等文艺展，包括赤壁古战场、书法作品、工艺品、纪演出，通过现代艺术形东坡赤壁等景区，吸引念品等，让传统文化在式展现古典文学的魅了大量游客前来感受历现代生活中焕发新的活力，推动文化传承和创史文化的魅力力新赤壁之战简析1战前准备曹操统一北方后南下，孙权和刘备结成联盟共同抗曹，为赤壁之战奠定了基础2战争过程周瑜采用火攻战术，利用东南风的有利条件，一举击败曹军水师，取得决定性胜利3历史影响赤壁之战奠定了三国鼎立的格局，成为中国历史上著名的以少胜多的经典战例，影响深远课堂小组活动一角色扮演角色分配将学生分成若干小组，每组分别扮演苏轼、客人等角色，准备重现文中主客对话的经典场景，加深对文本的理解情景再现学生根据课文内容，设计对话情景，通过角色扮演的方式重现赤壁夜游的场面，体验古代文人的雅集生活讨论交流表演结束后进行讨论交流，分享对人物性格、思想情感的理解，加深对作品主题的认识和把握课堂小组活动二创意比赛12绘画创作仿写练习学生根据课文描写，绘制赤壁指导学生仿照《赤壁赋》的写夜景图，通过视觉艺术的形式作手法，创作现代版的游记散表现文学作品的意境美，培养文，表达对自然和人生的感审美能力和创造力悟，提高写作水平3作品展示举办作品展示活动，让学生互相欣赏和评价彼此的创作成果，营造积极的学习氛围，激发学习兴趣主题辩论悲观还是乐观？悲观派观点乐观派观点认为苏轼在文中表达的是对人生短暂、历史无常的深刻悲伤苏轼虽然表达了对人生的感慨，但最终通过哲理思辨达到了精神人生如梦、寄蜉蝣于天地等表述体现了对生命脆弱的感慨上的超脱和解脱，体现了积极乐观的人生态度天地与我并生，万物与我为一的哲学思考展现了豁达的胸怀，历史英雄如曹操最终也难逃时光的无情，个人在历史长河中显得将个人融入宇宙之中，获得了精神上的永恒和自由微不足道，这种认识带有明显的悲观色彩现场写作指导选题构思指导学生选择适合的游览地点，可以是名胜古迹、自然景观或身边的美景，重点在于能够触发情感共鸣和人生思考景物描写学习苏轼细腻的景物描写技巧，运用多种感官体验，通过视觉、听觉、触觉等角度来展现景物的美感和特色情感抒发引导学生在描写景物的基础上，自然地融入个人感受和人生感悟，做到情景交融，情理并茂文体模仿借鉴《赤壁赋》的结构特点和语言风格，在现代语言中融入适当的古典韵味，形成独特的表达风格优秀学生作品展示《夜游西湖记》学生作品以西湖夜景为背景，模仿苏轼的写作手法，描写了月下泛舟的美妙体验，情景交融，语言优美，体现了良好的文学素养《登泰山有感》作者通过登山的经历，表达了对人生奋斗的思考，将个人感受与历史文化相结合，展现了深刻的思想内涵和较强的表达能力《故乡河流吟》以家乡的河流为描写对象，融入了浓厚的思乡之情和对故土的眷恋，语言朴实真挚，情感真实动人古文默写检测检测内容重点句段评分标准名句默写浩浩乎如冯虚御风等经典句子字字准确，无错别字段落背诵第一段景物描写部分语句完整，标点正确理解性默写根据提示写出相关句子理解准确，表达完整情境默写结合具体情境填写诗句运用恰当，意思准确拓展阅读推荐《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》苏轼的另一篇赤壁名作，与《前苏轼同期创作的词作，同样以赤赤壁赋》形成姊妹篇，进一步展壁为背景，通过不同的文体形式现了作者的哲学思考和艺术才表达相似的主题，可以对比阅华，值得深入研读比较读，加深理解相关研究文献推荐阅读关于苏轼生平、思想和文学成就的研究文献，帮助学生更全面地了解这位伟大文学家的精神世界复习要点总结经典试题演练鉴赏题解答翻译题练习设计开放性的鉴赏题目，引导学生从多个选择题训练选择文中的重点句子进行翻译练习，要求角度分析文章的艺术特色和思想内涵，提针对文言实词、虚词、句式等基础知识设学生准确理解句意，正确表达现代汉语，高分析和表达能力计选择题，检测学生对重要语言知识点的培养文言文阅读能力掌握情况，及时发现和解决问题学科素养提升建议广泛阅读勤于练笔鼓励学生阅读更多古典文学作品，特别定期进行文言文阅读和现代文写作练是苏轼的其他代表作，在比较阅读中加习，在实践中巩固知识，提高语言运用深理解，提高文学鉴赏能力能力和表达水平独立思考交流讨论培养独立思考的习惯，对文学作品形成积极参与课堂讨论和课外交流活动，通自己的理解和见解，不盲从权威，勇于过与他人的思想碰撞，开拓视野，深化表达个人观点理解课堂生成与反思学生疑问整理解答与指导收集和整理学生在学习过程中针对学生的疑问进行详细解答提出的各种疑问，包括对文言和指导，不仅要给出正确答词汇的理解、对文章主旨的把案，更要引导学生掌握分析问握、对人物思想的认识等方面题和解决问题的方法的困惑教学调整根据学生的反馈和课堂生成的问题，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化家庭作业布置朗读背诵要求学生熟读全文并背诵重点段落写作练习完成一篇以赤壁为主题的随想文章拓展阅读阅读《后赤壁赋》并做读书笔记文化探究搜集整理有关苏轼的文化资料教学小结与评析教学成果评估1本课收获丰富，效果显著学生能力发展2文言阅读和审美鉴赏能力得到提升人文素养培养3通过经典学习，学生的人文精神得到滋养课后实践方向4继续深入学习苏轼作品，拓展古典文学视野终身学习理念5培养对传统文化的热爱和终身学习的习惯。