那年的树教学课件

那年的树欢迎来到《那年的树》教学课件这是一个关于信守诺言和珍惜友情的感人童话故事，适合四年级语文教学使用这个经典童话将带领学生们探索友谊的珍贵，以及言出必行的重要性在接下来的课程中，我们将深入了解这个日本童话故事的方方面面，从作者背景到故事主题，从角色分析到教学活动，全方位欣赏这部文学作品的独特魅力，并引导学生从中获得宝贵的人生启示作者与背景介绍新美南吉代表作品创作特色日本著名童话作家，除《去年的树》外，还其童话语言简洁、意境年生于爱知县，短有《小狐狸买手套》优美，寓意深刻，常以1913暂的一生创作了许多脍《花木村和盗贼》等经动植物为主角，蕴含哲炙人口的童话故事，被典童话作品，深受儿童理和人生智慧誉为日本的安徒生喜爱故事梗概美好友谊鸟儿与大树是形影不离的好朋友，鸟儿每天在树上唱歌，大树静静地聆听离别承诺秋天来临，鸟儿必须南飞，它向大树许下承诺明年春天一定回来为它唱歌寻找之旅春天到来，鸟儿返回，却发现大树不在原地，开始了寻找之旅感人结局鸟儿最终得知大树被砍伐做成了火柴，变成了灯火，于是在灯火前唱歌，履行承诺故事结构解析开篇友谊与承诺交代鸟儿与大树的友谊，以及鸟儿离开前的承诺中间寻找过程详述小鸟归来后寻找大树的曲折经历结尾守信与感动3鸟儿在灯火前实现承诺，展现坚守友情的感人画面这个结构安排环环相扣，从友谊建立、承诺许下，到寻找过程的曲折，最后以感人的守信场景收尾，形成完整而富有情感张力的故事线索，蕴含深厚的情感和主题意义角色介绍小鸟性格特点行为特征单纯率真，情感丰富每天为大树唱歌••执着坚定，不轻言放弃不忘归来的承诺••重情重义，知恩图报努力寻找失踪的大树••情感变化初始的欢喜与期待•寻找过程中的焦虑•发现真相后的悲伤与释然•小鸟是故事的主角，其单纯而执着的性格特点贯穿整个故事它对友情的珍视和对承诺的坚守，是故事主题的重要载体，通过它的行动和情感变化，读者能够感受到友谊和诺言的价值角色介绍大树静默的聆听者生命的转变大树虽然不能说话，但它是小大树被砍伐后，经历了从树木鸟忠实的听众，默默接受小鸟到火柴再到灯火的转变，象征每天的歌唱，建立了深厚的友着生命形态的变化与延续尽谊树的沉默与小鸟的活泼形管形体改变，但本质和灵魂依成对比，却又和谐共存然存在光明的象征作为灯火，大树以新的形式继续存在，散发光明，照亮周围，暗示即使在艰难困境中，希望和美好仍然存在角色介绍配角树根门先生传递大树被砍伐的信息，是小鸟寻找之旅的告知小鸟大树被制成火柴的重要配角，推动第一站故事发展伐木人小女孩虽未直接出场，但是改变大树命运的重要角解答小鸟疑惑的关键人物，透露火柴变成灯色火的线索这些配角虽然戏份不多，但每一个都在故事中扮演着不可或缺的角色，为情节发展提供关键信息，帮助小鸟一步步接近真相，最终找到变成灯火的大树他们的出场顺序和提供的信息环环相扣，构成了小鸟寻找大树的完整线索友谊的美好每日歌唱静默陪伴和谐共生小鸟每天都会在大树上欢快地歌唱，用美大树虽然不会说话，但它静静地聆听小鸟小鸟和大树形成了相互依存、和谐共生的妙的声音表达对大树的喜爱和友情这种的歌声，为小鸟提供栖息之所这种无言关系小鸟的歌声为大树带来欢乐，大树持续的陪伴和表达，构成了他们友谊的基的支持和陪伴，是友谊中最珍贵的部分则为小鸟提供庇护，二者相得益彰础离别与承诺迫不得已的离别郑重的约定秋天来临，天气渐冷，小鸟不得不南飞越冬这种离别并非小鸟面对即将到来的分别，小鸟向大树许下庄重承诺明年春天一定所愿，而是自然规律的要求离别前的依依不舍，体现了小鸟对回来，继续为大树唱歌这个承诺不仅表达了小鸟对友谊的珍视，大树深厚的感情也成为推动后续故事发展的核心动力在故事中，离别成为考验友谊的重要时刻，也为后续情节埋下伏承诺在童话中具有特殊的意义，它不仅是友谊的纽带，也是角色笔小鸟离开时的不舍和大树默默的等待，共同构成了情感的张品格的体现小鸟的这个承诺，最终成为它不懈寻找大树的动力力源泉小鸟归来期盼的春天困惑与坚持经过漫长的冬季，春风吹绿了大地，万物复苏按照约定的时间，小鸟满怀期面对大树消失的事实，小鸟困惑不解，但它没有放弃，决心寻找大树的下落，待地飞回来，准备兑现承诺履行自己的承诺123惊讶的发现当小鸟回到原来的地方，却惊讶地发现大树不见了曾经熟悉的风景变得陌生，只剩下树根留在原地小鸟归来的场景展现了它对承诺的重视和对友情的坚守尽管面临意想不到的变故，小鸟依然坚持寻找，这种执着精神正是故事想要传递的价值观从期待到惊讶，再到困惑和坚持，小鸟的情感变化细腻而真实寻找之旅坚定目标找到大树，履行歌唱的承诺持续询问向树根、门先生和小女孩寻求线索层层发现逐步了解大树被砍伐、制成火柴、变成灯火的过程找到真相最终确认灯火就是大树的另一种存在形式小鸟的寻找之旅构成了故事的主体部分，通过一系列对话推动情节发展每一次询问都使小鸟离真相更近一步，同时也增加了故事的悬念和吸引力这段旅程不仅是物理上的寻找，更是小鸟对友情和承诺的坚守，体现了它单纯而执着的品格场景一寻树根在寻找大树的第一站，小鸟找到了留在原地的树根树根告诉小鸟大树被人砍走了这个简短而震惊的消息让小鸟心头一震，但它没有放弃，而是继续追问大树被带到了哪里树根虽然无法提供更多信息，但它是连接小鸟与大树过去的重要纽带，也是小鸟寻找之旅的起点通过与树根的对话，小鸟开始意识到大树可能遭遇了变故，这增加了故事的紧张感和悬念场景二问大门21寻找站点关键信息小鸟寻找大树的第二个询问对象揭示大树被制成火柴的重要线索3对话次数小鸟与门先生的往返交流次数离开树根后，小鸟找到了附近的门先生门先生告诉小鸟大树被运到工厂，做成了火柴这一信息让小鸟更加困惑，因为火柴分散在各处，难以寻找与门先生的对话是小鸟寻找之旅的重要转折点，它了解到大树已经发生了物理形态的变化这个场景通过简洁的对话推动了情节发展，同时也增加了小鸟寻找的难度，使故事更加曲折场景三探访小女孩相遇小鸟遇到正在使用火柴的小女孩，急切地问她火柴去了哪里这次偶遇为小鸟提供了关键线索，将故事引向高潮点燃小女孩向小鸟展示了火柴被点燃后变成了灯火的过程这个关键信息让小鸟终于明白了大树最终的去向领悟小鸟开始理解大树虽然形态改变，但本质上仍以另一种方式存在这一领悟为故事的结局做了铺垫场景四面对灯火认出灯火情感交织小鸟理解灯火就是大树的另一种形式悲伤与欣慰同时涌上心头精神重聚履行承诺以特殊方式与大树重逢在灯火前唱起动听的歌曲这是故事的高潮和情感宣泄点小鸟终于在灯火前找到了大树的另一种存在形式，尽管形态已变，但本质未变面对灯火，小鸟心中充满复杂情感既为大树的离去而悲伤，又为能够以另一种方式重逢而欣慰最终，小鸟在灯火前唱起了歌，履行了自己的承诺，完成了情感的升华童话对话赏析

（一）原文节选对话分析你好，树根大树在哪里？我是去年经常在大树上唱歌的小鸟，这段对话简洁而富有张力，通过小鸟的自我介绍，巧妙地交代了今年我又来了故事背景和小鸟与大树的关系树根的回答简短却震撼，被砍走了这四个字传递了巨大的信息量，揭示了大树命运的转折大树被人砍走了树根说啊，被砍走了？带到哪里去了？小鸟的反问啊，被砍走了？带到哪里去了？流露出它的惊讶和担忧，也推动了故事向前发展树根引导小鸟去寻找门先生，为我不知道你去问问那边的门先生吧，他知道得比我多下一场景做了自然过渡童话对话赏析

（二）角色对话内容情感分析小鸟你好，门先生大树被焦急、期待、坚持寻找砍了以后，带到哪里去了？门先生大树被运到工厂，做成平静、客观陈述事实了火柴小鸟火柴？火柴在哪里？困惑、着急、不放弃门先生火柴已经卖到各处去了，无奈、委婉表达难以寻到处都是找门先生与小鸟的对话揭示了大树命运的第二阶段变化通过简洁的问答，读者了解到大树已被制成火柴，四散各处门先生的回答虽然平静，但对小鸟来说却是重大信息，使它的寻找变得更加困难这段对话不仅推动了情节发展，也增加了故事的戏剧性和悬念童话对话赏析

（三）小鸟询问小朋友，你知道火柴去哪里了吗？女孩回应火柴被点燃了，变成了灯火小鸟追问灯火？灯火在哪里？女孩指引就是那盏灯里的火焰小鸟与小女孩的对话是故事的关键转折点，揭示了大树最终转变为灯火的命运这段对话语言简单明了，却包含丰富的信息和情感小鸟从困惑到恍然大悟的过程，通过简短的对话生动展现小女孩的回答为小鸟指明了方向，也为故事的结局做了铺垫这段对话不仅推动了情节发展，也传递了生命形式转变的哲理，暗示即使形态改变，本质依然存在的主题童话对话赏析

（四）认出灯火履行承诺小鸟望着灯火，轻声说道我答应过你，今年春天回来原来你就是大树变成的灯火啊为你唱歌虽然你变成了灯火，这句简短的独白包含了小鸟但我还是要履行承诺这段的惊讶、领悟和接受，是情感独白展现了小鸟对诺言的坚守，的重要转折点即使面对变化也不改初心歌声传情当小鸟在灯火前唱起歌时，它说听，这是我为你准备的新歌这简单的话语中包含着深厚的情感和对友情的珍视心情词语体会疑惑焦急面对大树消失和变化的困惑小鸟寻找大树时的迫切心情失落得知大树被砍伐后的伤心释然坚定接受大树变成灯火的现实寻找大树并履行承诺的决心通过这些心情词语的体会，学生可以更深入地理解小鸟在不同阶段的情感变化从最初的焦急寻找，到得知真相时的疑惑和失落，再到最终接受现实并坚守承诺的释然，小鸟的情感经历了复杂而真实的变化过程情感曲线梳理重点字词学习生字学习词语掌握本课需要识记的个生字是融、伐、冷、离、答、灯、变这本课重点词语包括融化、砍伐、寒冷、离开、回答、灯火、变7些字在故事中频繁出现，且大多与情节发展紧密相关例如伐化等个词语这些词语是故事描述的基础，掌握它们有助于13字直接关联大树被砍伐的命运转折，灯字则是大树最终形态的理解故事内容和情感表达关键词建议通过造句、填空等方式巩固这些词语的用法，也可以鼓励学学习这些字时，可以结合故事情境记忆，增强理解和记忆效果生在课后阅读和写作中尝试使用这些词语，提高语言表达能力比如学习伐字时，可以联想大树被砍伐的场景，加深印象朗读训练指导叙述部分对话部分朗读叙述部分时，语速要适中，语调朗读对话时，要根据不同角色调整语平缓，重点突出时间、地点和事件的气和语调小鸟的话语要读得活泼轻变化例如秋天到了，天气渐渐变冷快，带着好奇和急切；树根的回答要这句话，要读出季节变换的自然感稳重；门先生的回答要平静客观；小女孩的回答要天真自然情感独白朗读小鸟的内心独白时，要读出情感的变化和丰富特别是在灯火前的那段独白，要读出小鸟既悲伤又欣慰的复杂心情，体现它对承诺的坚守和对友情的珍视朗读是理解和感受文学作品的重要方式通过有感情的朗读，学生能够更好地体会故事中角色的情感变化和故事的主题意义建议采用分角色朗读的方式，让学生在扮演角色的过程中，更深入地理解和表达角色的情感插图赏析《那年的树》的插图通常采用柔和的色调和简洁的线条，营造出童话故事特有的温馨和忧伤氛围插图中的小鸟通常被描绘得活泼可爱，富有表情；大树则高大稳重，给人安全感；灯火则明亮温暖，象征希望这些插图不仅是文字的补充，更是情感的可视化表达通过观察插图中角色的表情、动作和场景的布置，学生可以更直观地理解故事情节和情感变化建议在教学中引导学生仔细观察插图，并鼓励他们表达自己的感受和理解故事情节小结友谊建立1小鸟与大树建立深厚友谊，每天相伴，鸟儿唱歌，大树聆听离别承诺秋天到来，小鸟南飞前承诺春天回来继续为大树唱歌归来寻找春天返回后，小鸟发现大树不见了，开始四处询问寻找4逐步发现通过与树根、门先生、小女孩的对话，得知大树被砍伐、制成火柴、变成灯火的过程实现诺言5小鸟在灯火前唱歌，履行对大树的承诺，故事圆满结束主题一信守诺言诺言的兑现坚持的寻找最终，当小鸟得知大树变成了灯火，它没承诺的许下当小鸟发现大树不在原地时，它没有放弃，有因为形式的改变而放弃承诺，而是在灯故事开始，小鸟对大树承诺明年春天，而是坚持寻找这种不懈的努力体现了它火前唱起了歌这一感人场景展现了信守我一定回来为你唱歌这个看似简单的承对承诺的重视和责任感即使面对困难和诺言的真谛不论环境如何变化，承诺都诺，成为故事发展的核心动力，也是主题变故，小鸟也没有找借口逃避应该被履行的重要载体主题二珍惜友情真挚的情谊不舍与坚守超越形式的情感小鸟与大树之间建立了超越物种的纯真友当面临分离时，友情受到了考验小鸟不当大树变成灯火，友情并未因形式的改变谊尽管它们无法用同样的方式交流，但忘与大树的约定，执着地寻找，体现了对而消失小鸟认出灯火就是大树的另一种彼此的陪伴和理解构成了深厚的情感纽带友情的珍视和坚守即使物是人非，小鸟存在，依然为它歌唱，表明真正的友情能这种友情不求回报，只是单纯的欣赏和陪依然坚持完成承诺，展现了友情的珍贵和够超越外在形式，延续内在的情感连接伴持久主题三生命的延续大树形态火柴阶段提供栖息地和庇护，静默而坚定蕴含能量，等待释放光明的潜能形态转变灯火状态外在变化，内在精神延续不断散发光芒，照亮周围，温暖他人《那年的树》蕴含了深刻的生命哲理生命虽然会经历形态的变化，但其本质和价值可以以不同方式延续大树被砍伐后，并未真正消失，而是通过火柴到灯火的转变，继续以另一种形式存在并发挥价值这种生命延续的主题，给读者带来对生命本质的思考，也传递了面对变化和失去时的积极态度主题四人与自然自然环境的变迁生态保护的启示故事中大树被砍伐的情节，反映了人类活动对自然环境的改变小鸟寻找大树的过程，从另一个角度展现了自然生态链中各要素大树从森林中被砍伐，制成火柴，最终变成灯火，这一系列变化的相互依存关系小鸟依赖大树生存，当大树被砍伐后，小鸟失都源于人类的需求和行为去了栖息地和朋友这种变迁虽然在故事中以温和的方式呈现，但仍能引发读者对人这一情节可以引导学生思考生态保护的重要性我们应该如何平类与自然关系的思考我们在利用自然资源的同时，是否考虑到衡发展需求与环境保护？如何更加尊重自然，与自然和谐相处？了对生态环境的影响？这些都是故事给我们的深刻启示意境美解析朦胧的忧伤温情的底色故事中弥漫着一种淡淡的忧伤在忧伤之外，故事中始终有温气息，但这种忧伤并不沉重，情的底色贯穿小鸟与大树的而是轻柔而有诗意的小鸟寻友情、小鸟不忘承诺的执着、找大树的过程、得知大树被砍以及最终在灯火前实现诺言的伐的失落，以及在灯火前唱歌场景，都流露出真挚而温暖的的场景，都营造出一种温婉而情感，给人以心灵的慰藉略带感伤的美学意境语言的纯净故事语言简洁、纯净，没有过多的修饰和华丽的词藻，却能直抵人心特别是对话部分，语言朴实无华，却传递出丰富的信息和深厚的情感，展现了童话语言的独特魅力写作特色一对话推动写作特色二以物喻情大树象征小鸟象征象征稳定与支持的力量象征自由与活力••代表被迫改变的自然生命代表坚守承诺的品格••体现默默奉献的精神体现真挚情感的表达••灯火象征象征生命形式的转变•代表希望与温暖•体现精神实质的延续•《那年的树》善用象征手法，通过具体物象传递抽象情感和哲理大树、小鸟、灯火等物象不仅是故事中的具体角色，更承载着丰富的象征意义特别是灯火，它既是大树的另一种存在形式，也象征着希望、温暖和生命的延续，以及友情和承诺的光芒写作特色三留白艺术情节留白故事中有许多情节并未详细描述，如大树被砍伐的过程、小鸟南飞后的经历等，这些留白给读者留下了想象空间，也增加了故事的丰富性和深度情感留白小鸟得知大树被砍伐后的心理活动，以及在灯火前的复杂情感，都没有过多直接描述，而是通过简单的对话和行动暗示，让读者自己去体会和理解意义留白故事结尾没有明确告诉读者应该从中获得什么道理或启示，而是让读者自己去思考和领悟生命、友情、承诺等主题的深层意义教学目标回顾情感体验感受友情珍贵与守信重要主题理解把握信守诺言和生命延续主题语言积累学习生字词和优美表达能力培养提高阅读理解和表达能力本课的教学目标涵盖了知识、能力、情感三个维度在知识层面，要求学生掌握课文中的生字词和重要语句；在能力层面，培养学生的阅读理解、情感体验和语言表达能力；在情感层面，引导学生感受友情的珍贵、信守诺言的重要性，以及生命延续的哲理难点解析理解信守诺言的深层意义学生可能只理解表面的说到做到，而难以体会小鸟坚持寻找并最终在灯火前唱歌的深层含义即使环境和条件发生变化，也要尽力履行承诺，这是对自己责任的担当，也是对他人尊重的表现揣摩鸟儿的心理变化故事中没有直接描述小鸟的心理活动，全靠学生通过对话和行动推测学生需要有一定的情感体验和推理能力，才能理解小鸟从期待到失落，再到坚持寻找，最后在灯火前唱歌时的复杂心情理解生命延续的哲理大树经历的形态变化（树木→火柴→灯火）蕴含着生命形式变化但本质延续的哲理，这一抽象概念对四年级学生而言较为深奥，需要通过具体的例子和形象的解释帮助理解拓展阅读推荐为了帮助学生更深入地理解《那年的树》的主题和风格，推荐以下拓展阅读材料《小狐狸买手套》新美南吉的另一部经典童话，同样充满温情与哲理，讲述了小狐狸为母亲买手套的感人故事

1.《窗边的小豆豆》黑柳彻子的自传体小说，描述了一个特立独行的小女孩在巴学园的成长故事，同样充满温情与人文关怀

2.其他日本童话故事，如宫泽贤治的作品，有助于学生了解日本童话的特色和风格

3.课堂活动一角色扮演表演与交流剧本准备各组依次上台表演，其他同学认真观看并分组与角色分配每组根据课文内容，编写简短的对话剧本给予评价表演后进行讨论通过扮演角将全班分为若干小组，每组4-5人，分别扮鼓励学生在保持原文精神的基础上，适当色，有什么新的感受和理解？角色的情感演小鸟、树根、门先生、小女孩等角色发挥想象，丰富对话内容，但要注意不偏变化是如何体现的？可以使用简单道具增强表演效果，如小鸟离原文主题头饰、树叶、小灯等课堂活动二情感书写活动形式写作提示引导学生以我与朋友的承诺为写作时可以思考你曾经对朋友主题，写一则日记或一封信，表许下什么承诺？你是如何履行的？达自己与朋友之间的约定和感情履行承诺时遇到了什么困难？最可以是真实经历，也可以是想象终的结果如何？这个经历给你带创作来了什么感受和思考？分享与反思写作完成后，鼓励学生在班级内分享自己的作品，相互交流感受教师引导学生思考信守承诺为什么重要？如何在生活中做到言而有信？课堂活动三联想与创作创意发想学生可以从多个角度展开想象如果大树没有被砍伐，故事会怎样发展？如果小鸟找不到变成灯火的大树，它会怎么做？还可以尝试从大树的角度讲述这个故事故事创作基于前期的想象，学生创作一个小故事或续写《那年的树》的结局可以采用文字形式，也可以结合绘画，制作成小绘本创作中注重情感的表达和故事的连贯性作品展示将学生的创作作品在教室内展示，或制作成电子书，让学生相互欣赏和学习可以组织投票评选最具创意、最感人、最有深度的作品，激发学生的创作热情课堂活动四环境讨论讨论主题活动形式以人与自然和谐相处为主题，展开班级讨论从《那年的树》可以采用多种形式开展讨论分组辩论、头脑风暴、角色模拟等故事中大树被砍伐的情节出发，引导学生思考环境保护的重要性鼓励每个学生都积极参与，表达自己的看法和建议和人类活动对自然的影响讨论后，引导学生制定绿色行动计划，列出在日常生活中可以讨论问题可以包括为什么人们要砍伐树木？树木对我们的生活践行的环保行动，如节约用纸、爱护植物、减少使用一次性产品有什么重要价值？如何平衡发展需求和环境保护？我们每个人可等，并鼓励学生在生活中落实这些行动以为保护环境做些什么？课后思考题一角色换位思考情感体验创新思考如果你是故事中的小鸟，当发现大树不在请想象自己是小鸟，描述当你得知大树被如果你可以改变故事中的某个情节，你会原地时，你会怎么做？是像故事中一样坚砍伐时的心情，以及最终在灯火前唱歌时选择改变什么？为什么？改变后的故事会持寻找，还是选择放弃？为什么？你会以的感受这些情感变化反映了小鸟怎样的传递什么样的信息和价值观？这些改变会什么方式履行自己的承诺？品格和价值观？对故事的主题产生什么影响？课后思考题二信守承诺的定义你认为什么才算真正的信守承诺？是简单的做到自己说过的话，还是即使环境变化也要尽力完成？请结合故事和自己的理解说明2个人经历分享请分享一次你信守承诺的经历，或者一次你未能兑现承诺的经历当时的情况是怎样的？你有什么感受？这次经历给你带来了什么启示？社会意义思考在我们的社会中，信守承诺为什么重要？如果人与人之间不再信守承诺，会对个人关系和社会秩序产生什么影响？请结合具体例子说明课后思考题三12友情的重要性友情的考验友情在我们的生活中有多重要？你认为什么是对友情最大的考请结合自己的经历，说明友情验？是距离、时间、利益冲突，对你的意义友情给你带来过还是其他因素？面对这些考验，哪些快乐、支持或改变？没有如何维护和加深友谊？请举例友情，你的生活会有什么不同？说明3理想的友情在你看来，理想的友情应该是什么样的？具有哪些特质？故事中小鸟和大树的友情有哪些值得我们学习的地方？你希望自己和朋友之间的关系是怎样的？课后练习题一填空题（根据课文内容）词语理解

1.小鸟和（）是好朋友，小鸟每天在大树解释下列词语的意思上（）

1.融化

2.秋天来临，小鸟要（），它向大树承诺

2.砍伐（）

3.履行

3.春天回来后，小鸟发现大树（），于是开始（）

4.灯火

4.小鸟依次询问了（）、（）和（）

5.最终，小鸟得知大树变成了（），它在灯火前（）短语积累用划出下列句子中的重点词语，并仿照例句写一句话

1.小鸟每天在大树上欢快地唱歌

2.小鸟不辞辛苦地寻找大树

3.小鸟终于在灯火前找到了大树的另一种存在课后练习题二朗读训练句式仿写请有感情地朗读下列段落，注意语调和停顿仿照下面的句子，写出两个新句子秋天到了，天气渐渐变冷小鸟要飞往南方过冬临走前，小原句小鸟每天在大树上唱歌，大树静静地听着

1.鸟对大树说明年春天，我一定会回来，继续为你唱歌大树仿写静静地听着，落下几片黄叶，像是在点头原句春天到了，小鸟飞回来，想找大树唱歌

2.朗读要求仿写读出小鸟对大树的依依不舍

1.原句小鸟终于在灯火前找到了大树，实现了自己的承诺

3.表现出承诺的坚定和真诚

2.仿写营造出秋天离别的氛围

3.课后练习题三教学反思与建议难点调整策略教学方法多样化对于生命延续这一较为抽象在教学过程中，可以结合多媒的主题，可以通过具体的物质体资源、角色扮演、绘本创作变化过程（树木火柴灯火）等多种方式，调动学生的多种→→来帮助学生理解同时，可以感官参与学习特别是对话部引入更多生活中的例子，如蚕分，通过分角色朗读和表演，变蛾、种子长成植物等，帮助能够帮助学生更好地理解角色学生建立对生命形态变化的认情感和故事情节识延伸与拓展可以将《那年的树》与学生的生活经验相结合，引导他们思考自己与朋友之间的承诺和信任同时，也可以拓展到环境保护的话题，讨论人类与自然的关系，培养学生的生态意识和责任感家校共读建议实践活动延伸讨论鼓励孩子将故事中的价值观付诸实践例如，亲子共读基于故事内容，与孩子讨论生活中的相关话题可以与孩子一起制定一些小承诺，并鼓励他们建议家长与孩子一起阅读《那年的树》，可以你曾经对谁许下过承诺？如何看待承诺的重要坚持完成；也可以一起参与环保活动，如植树、采用轮流朗读或分角色朗读的方式读完后，性？面对困难时，应该如何坚持自己的承诺？节约资源等，培养孩子爱护自然的意识和责任与孩子交流对故事的理解和感受，分享各自的讨论时，可以结合家庭中的实际例子，使话题感观点和体会家长可以适当引导，但不要过多更加具体和生动灌输自己的理解，应尊重孩子的独立思考本课重点归纳核心主题信守诺言与珍惜友情深层哲理2生命形式的转变与精神的延续现实思考人与自然和谐相处的环保意识艺术特色简洁语言表达深刻意境《那年的树》虽然是一篇简短的童话故事，但蕴含丰富的情感和深刻的哲理通过小鸟寻找大树并最终在灯火前唱歌的故事，传递了信守诺言、珍惜友情的价值观，同时也引发对生命本质和人与自然关系的思考总结与寄语诚信为本珍视友情尊重自然像故事中的小鸟一样，即使面真挚的友谊需要用心经营和维大树被砍伐的命运提醒我们要对变化和困难，也要坚持自己护，即使分离也不会改变彼此尊重自然，保护环境，与自然的承诺，做一个言出必行、诚的情谊学会珍惜身边的每一和谐共处，共同建设美丽家园实守信的人份友情，用实际行动表达关心成长智慧童话故事不仅带给我们美的享受，更蕴含着丰富的人生智慧和成长启示，引导我们思考生活的本质和价值《那年的树》这个看似简单的故事，实则蕴含着丰富的人生哲理希望同学们在感受故事温情与美好的同时，也能思考其中的深层意义，将友情与诺言的可贵、生命与自然的和谐等理念融入自己的生活，做一个有责任感、有担当、懂得珍惜的人让我们像小鸟一样，即使面对变化和挑战，也能坚守内心的承诺和真诚。