金翅雀教学课件

金翅雀教学课件课为语级册课资本件冀教版文六年下《金翅雀》一的教学料，旨在帮助学生深内鉴赏阅读课计结入理解文本容，提升文学能力与理解水平件设合多媒体教资过图导蕴亲题学源，通文并茂的形式，引学生感悟文章含的情主课程目标字词掌握朗读能力词积写词过读课语掌握文章中的生字，重点累描人物心理活动的通有感情地朗文，体会人物心境变化，提升言感语词汇语，丰富量，提高言表达能力受力和表达能力情感理解文学鉴赏对养对亲品味父母孩子的情感表达方式，培学生情的感悟验能力和情感体金翅雀简介基本特征文学象征绿弹赋金翅雀，又名金翅、雀、芦花黄雀、黄鸟等，是一种美丽的在文学作品中，金翅雀常被予特殊的象征意义它代表着自鸣为鲜艳纯鲜艳许小型禽它体形与麻雀相似，但羽色更金翅雀头部呈由、希望和真，其的羽毛象征着生命的美丽与活力多鲜红为为榄绿识过这对热爱对色，翅膀金黄色，背部橄色，极具辨度作家通金翅雀一意象，表达自然的和自由的向往这丛为种鸟类栖息于林地、果园和灌木中，常以种子和小昆虫们欢爱爱仅节连亲关食它喜成群活动，叫声清脆悦耳，是深受鸟类好者喜在本文中，金翅雀不是故事情的中心，更是接子系、观赏鸣的鸟引发情感共的重要媒介，具有深刻的象征意义课文背景导入作者简介过细腻绘关亲关《金翅雀》的作者通的笔触，描了一个于子系的温馨故事作对创者儿童心理有着深刻的理解，善于捕捉生活中微妙的情感变化在作背景亲历过这对上，作者可能受到自身子经的启发，通篇作品反映了家庭教育方式的思考教材定位语级册题单选本文在冀教版文六年下中，属于情感与成长主元教材入导亲关讨此文，旨在引学生思考子系中的情感表达方式，探家庭教育的智过亲慧本文的教育价值在于通一个看似普通的故事，揭示了深刻的情主题生活联系内紧连过文章容与学生的日常生活密相每个孩子都可能有与父母沟通畅历过习不的经，也都渴望得到理解和尊重通学本文，学生可以反思关习进谐自己与父母之间的系，学更好的情感表达方式，促家庭和课文整体结构第一部分情境设置开绍关状态为篇介主要人物和基本情境，展示父母与孩子之间的初始系，故事这简题发展埋下伏笔部分洁明了，快速引入主第二部分情节发展节渐开过对话亲这故事情逐展，通人物和行动，展示子之间的情感变化部分详细绘第三部分情感高潮是文章的主体，描了人物的心理活动和情感冲突释这故事发展到情感的最高点，父母与孩子之间的情感得到放和表达部分是转为文章的折点，也是情感最丰富的部分第四部分启示升华结带来现亲这故事局情感的升华和思想的启迪，展情的温暖和教育的智慧部简远分短但含义深，点明文章主旨字词学习一结错生字拼音字形构易点结写翅chì左右构不要成羽结写雀què上下构不要成鸟结惊jīng左右构右边是京不是亮颤结chàn左右构右边是詹不是占抚结fǔ左右构右边是无不是天课请们结习时过记忆课请练习书写以上是本文中的重点生字，同学注意字形构和容易混淆的部分学汉字，可以通部首分析、字源追溯等方法加深理解和后多加，顺掌握正确笔字词学习二惊慌失措释紧张义因突然受惊而害怕，不知如何是好写亲时状态文中含义描孩子看到金翅雀被父抓住的心理词张近义手足无措、慌失措、惶恐不安小心翼翼释谨错义形容非常慎，生怕出写亲对态对文中含义描父待金翅雀的度，也暗示了孩子情感的珍视词谨战战近义小慎微、兢兢、如履薄冰心潮澎湃释义形容感情强烈，像潮水般汹涌写内文中含义描孩子心情感的强烈波动词绪荡近义激情澎湃、心潮起伏、情激欣喜若狂释义形容高兴到了极点，几乎失去理智写获时文中含义描孩子看到金翅雀得自由的喜悦心情词欢近义喜出望外、狂喜、欣鼓舞句式学习排比句笼来这寻例句金翅雀在中跳跳去，啄啄里，碰碰那里，好像在找出路过写现笼状态侧分析通并列的动作描，生动展了金翅雀在中的焦急，也面反映了孩子的心情拟人句们诉说获例句那只金翅雀扑扇着翅膀，仿佛在向我它得自由的喜悦赋为写读鸣分析予金翅雀人的情感和行，使描更加生动形象，增强了者的情感共反问句难觉应该蓝吗例句道你不得，它更属于天？对对对为质现分析表达了自由的向往和生命的尊重，含蓄地表达了父母行的疑，体了孩子的思考感叹句终例句啊，它于自由了！对获分析直接抒发情感，表达孩子金翅雀得自由的欣喜，也象征着心灵的解放描写人物心理活动的词语积累喜悦类忧虑类词语欢文中欣喜、欣鼓舞、喜不自词语忧虑胜文中担、焦、忐忑不安词语词语忧忧拓展兴高采烈、心花怒放、眉拓展心忡忡、心神不宁、开眼笑心如焚愤怒类惊讶类词语恼愤文中怒、气、怒不可遏词语词语烧愤文中惊愕、震惊、目瞪口呆拓展勃然大怒、怒火中、词语诧骇愤拓展愕然、惊、惊异、惊不平写当这写词语满让读内积这词语写在作中，恰运用些描心理活动的，可以使人物形象更加丰，者更好地理解人物的心世界学会累和运用些，是提高作水平的重要途径朗读指导一语气控制内调语现缓对话根据文章容和人物情感整气，表人物的心理变化叙述部分平舒展，部分根据人物身份和情感变化灵活调整语调运用语调别显语调问扬叹注意的高低起伏，特是在情感变化处要有明的变化疑句上，感句重音突陈稳缓出，述句平舒停顿把握顿顿顿转当句中停短促，句末停稍长，段落之间停更长情感折处适顿现标顿延长停，增强表力点符号处一定要注意停读过读内读时内将朗是理解文章的重要方式，通有感情的朗，可以更深入地体会文章容和人物情感朗要放松身心，充分理解文章容，自己的情感读张融入朗中，做到情感自然流露，不做作，不夸朗读指导二重点段落示范学生互评要点读进读评时进评以下段落需重点把握朗技巧行朗互，可以从以下几个方面行价开写轻•语没错读读现

1.篇描金翅雀的段落柔、富有韵律感音是否清晰准确，有、漏象对话语区别•语节

2.父母与孩子部分注意人物气的速是否适中，奏感是否强获写语扬•

3.金翅雀得自由的描速由慢到快，情感由抑到情感表达是否到位，是否能感染听众结语缓•语语调内

4.尾部分速放，余韵悠长气是否符合文章容和人物特点•顿当调读时停是否恰，是否能突出重点每个段落都有其特定的情感基，朗要把握住段落的主要情过语语调顿现来评过现感，然后通气、、停等技巧表出互程中，要善于发他人的优点，也要勇于指出不足，共同读提高朗水平课文第一部分分析31关键人物核心意象亲亲为纯连故事中的父、母和孩子，构成了一个普通而金翅雀作故事核心，象征自由与真，接各关络温馨的家庭系网人物情感2情感线索过对态现张通金翅雀的不同度，展人物间的情感力与潜在冲突开静亲养文章篇设置了一个平而富有潜在冲突的家庭情境父抓住了一只金翅雀，打算把它在家里这为关内过简细腻写现关一行引起了孩子的注和心的不安作者通洁的叙述和的描，展了人物之间的时为节系，同后文的情发展埋下了伏笔开则蕴亲为现对亲态篇部分看似平淡，实含丰富的情感信息父的行体了美好事物的占有欲，母的度则显对谐维应则对对这态示了家庭和的护，而孩子的反暗示了自由的向往和生命的尊重三种不同的络度，构成了故事的基本情感脉课文第二部分分析对话展开围绕开对话场父母与孩子金翅雀的命运展，各自表达不同立情感冲突对难过产孩子金翅雀被囚禁感到，与父母生情感冲突内心挣扎坚挣为杂孩子在尊重父母与持己见之间扎，情感更复过对话写现节文章第二部分主要通人物和心理描，展了故事情的发展和人物情感的变化关笼笼内满忧虑这详金翅雀被在子里，孩子看着它在中不安地跳动，心充了同情和部分细写现对对描了孩子的心理活动，表了孩子自由的渴望和生命的尊重对话这过对话们对父母与孩子的是部分的重点通，我可以看到不同人物待同一事物的不态亲认为养赏则认为同度父把金翅雀在家里是一件好事，可以欣它的美丽；而孩子，金应该这观现观翅雀自由地飞翔种念的冲突，表了不同价值之间的碰撞，也推动了故事情节的发展课文第三部分分析情感升华亲关层验释子系达到新的理解次，共同体放的喜悦观念转变释父母理解并接受孩子的想法，决定放金翅雀关键转折获过为节题现金翅雀得自由的程，成情高潮和主体转坚终释这写文章第三部分是故事的高潮和折点在孩子的持和感染下，父母最理解了孩子的想法，决定放金翅雀一部分生动描了金翅雀被释时内仅节题现放的情景，以及人物心的情感变化金翅雀展翅高飞的情景，不是故事情的高潮，也是全文主的集中体这写为细腻过写释时现们内转获时一部分的人物心理描尤通描父母放金翅雀的神情和动作，表了他心的变而孩子看到金翅雀得自由的欣则现纯对这写满喜，体了真心灵自由和生命的尊重种心理变化的描，使得故事更加丰和感人课文第四部分分析深刻启示首尾呼应过对结开应故事通金翅雀的命运，引发自尾与头形成呼，展示了人物亲关结态由、尊重和子系的思考局心的变化和成长从最初的冲突仅仅终结终关历不是一个故事的，更是一到最的和解，人物系经了一观过种价值的确立和情感的升华个完整的发展程艺术留白结术没过说过简写让读尾采用留白的艺手法，有多教，而是通洁的描，者自己这术去体会和思考种留白增强了文章的艺魅力和感染力结题获围文章第四部分是故事的局，也是全文主的升华金翅雀得自由后，家庭氛变谐这过简细腻得更加和，父母与孩子之间的理解加深了部分通洁的叙述和的心理描写现内，表了人物心的变化和成长结计圆满没说过节让读局的设既又含蓄，有刻意的教，而是通情的自然发展，者自己这术规读鸣去感悟其中的道理种处理方式符合文学作品的艺律，也更能引起者的共和思考人物形象分析孩子富有同情心对现对对关爱这质内孩子金翅雀的处境感同身受，表出生命的尊重和弱小者的种同情心是其性格的核心特，也是推动故事发展的在动力勇于表达对虽顾虑这现纯坚面父母的决定，孩子然有所，但仍然勇敢地表达了自己的想法和感受种勇气体了孩子真而定的性格特点独立思考问题独断这观过孩子能够从自己的角度思考，形成立的价值判种思考能力反映了孩子的心智成长和价值的形成程满独过细腻写现内对文中的孩子形象生动而丰，是一个富有同情心、勇于表达、具有立思考能力的形象作者通的心理描和言行刻画，展了孩子的心世界和性格特点孩子金翅雀的同情对现纯蕴质和自由的向往，体了真心灵中含的美好品这这仅现现在故事中，孩子既尊重父母，又有自己的主见，种既守礼又不失个性的特点，使得个形象更加真实可信孩子的成长不体在思想上，也体在与父母的沟通和互动中，反映了家独过庭教育中子女立人格的形成程人物形象分析父母初始形象转变过程最终形象开时现传渐结现故事始，父母展出统的教育者角随着故事发展，父母的形象逐立体化故事尾，父母展出理解和尊重孩子的亲断们渐倾们仅议色父以自己的判决定金翅雀的命运，他从最初的固守己见，到逐听孩子一面他不接受了孩子的建，更在权亲则现开这这过关代表了一种威的家长形象；母偏向的想法，展出了明和成长的一面个程中体会到了一种新的家庭系和调维谐转于和的角色，护家庭和种变是故事中最动人的部分之一教育方式•亲断•开倾观•父决力强，注重自己的喜好始听孩子的点尊重孩子的想法•亲关围••母温和包容，注家庭氛反思自己的决定愿意改变自己的决定•尝试•理解孩子的感受与孩子共同成长父母心境变化分析一初始态度开时对认为这故事始，父母抓到金翅雀感到高兴，是一件值得庆祝的事情他们调满没虑没的情感基是足和愉悦，有考到金翅雀的感受，也有注意到孩子的忧虑疑惑阶段当对关时开们为孩子表达金翅雀自由的注，父母始感到疑惑他不理解孩子什对关内产丝么会一只小鸟如此心，心生了一困惑和不解思考阶段继续开认们开随着孩子表达自己的想法，父母始真思考他始从孩子的角度看问题内渐转，心的情感从不解逐向理解和尊重顿悟时刻终诚顿时们最，父母在孩子真的表达中有了一个悟的刻他突然理解了孩子的识产鸣感受，也意到了自己的不足，情感上生了深刻的共父母心境变化分析二父母对孩子的情感表达言语表达行动表达过对话关爱过对观通和交流直接表达情感与通具体行动展示孩子点的尊重行为改变非语言表达过态现对爱过语传通改变决定和度体孩子的通眼神、表情和肢体言递情感对语励话语终释这层文章中，父母孩子的情感表达既有直接的言表达，如鼓和肯定的；也有间接的行动表达，如最决定放金翅雀种多次的情感表现对达方式，体了父母的智慧和孩子的深厚情感选择倾议这为传这对亲关父母听并接受孩子的建，一行本身就是一种情感表达它递了尊重、理解和信任的信息，孩子的成长和子系的健康发展都积过这们鉴具有极意义在教育程中，种情感表达方式值得我深思和借主题思想探讨尊重与理解关家庭系中相互尊重和理解的重要性自由与责任对对生命的尊重和自由的向往亲情与成长亲关子系中的情感交流与共同成长这过简单讨题观现对对亲关《金翅雀》篇文章通一个的故事，探了丰富的主思想其核心价值体在自由的向往、生命的尊重以及子系中的相互没说过节让读这观理解与成长文章有直接教，而是通情和人物形象的塑造，者自然而然地体会到些价值来传独倾终议释这现对观从教育理念看，文章递了尊重孩子立人格、听孩子声音的理念父母最接受孩子的建，放金翅雀，一决定体了孩子点开这调亲对话习对现的尊重，也反映了一种明的教育方式种教育方式强子之间的平等和相互学，代家庭教育有着重要的启示意义写作特点分析3叙事视角称采用第三人全知视角，能够全面展示各个人物的心理活动和情感变化4结构层次结层节畅应文章构清晰，次分明，故事情自然流，首尾呼5语言特色语简现过细节写对话现言洁而富有表力，善于通描和展人物形象2象征手法金翅雀既是故事中的实体，也是自由和生命的象征，增强了文章的思想深度称这写节畅《金翅雀》一文在叙事手法上采用了第三人全知视角，使得作者能够自由地描各个人物的心理活动和情感变化故事情的发展自然流，没这有刻意的痕迹，种自然的叙事方式增强了文章的真实感和感染力语语简现过细节写对话现别写时语在言风格上，文章言洁而富有表力，善于通描和展人物形象特是在描人物心理活动，作者运用了丰富的言手段，读内结独应节环环现写使者能够深入理解人物的心世界文章构安排匠心运，首尾呼，情发展相扣，体了作者高超的作技巧重点段落赏析一原文摘录语言特色分析笼来这这过对为细腻写现那只金翅雀在子里跳跳去，啄啄里，碰碰那里，好像在段文字通金翅雀外形和行的描，展了金翅雀被寻闪闪状态内来这找出路它那金黄色的翅膀在阳光下发光，美丽极了但囚禁的和心的不安跳跳去、啄啄里，碰碰那里说忧伤写让读笼我却从它那焦躁的动作中，感受到了一种不出的等动作描生动形象，者仿佛看到了金翅雀在中不安的样子闪闪这细节写金黄色的翅膀在阳光下发光一描，既突出了金状态对翅雀的美丽，也形成了与它被囚禁的强烈比，增强了文章术的艺感染力这现过对过对段文字的表达效果主要体在两个方面一是通比手法，突出了自由与囚禁的矛盾；二是通孩子的视角，表达了金翅雀处对说忧伤对内这对境的同情和自由的向往美丽极了与不出的形成比，暗示了外表的美丽掩盖不了心的痛苦，种比加深了文章的内思想涵重点段落赏析二原文摘录情感表达分析说觉应该吗这对话对关对爸爸，我鼓起勇气道，你不得金翅雀自由飞翔？段中，孩子表达了金翅雀自由的注和其被囚禁的同笼这笼词时犹紧它在子里么不安，多可怜啊爸爸看了看我，又看了看情鼓起勇气一表明孩子在表达自己想法的豫和皱说养张对权对观坚子里的金翅雀，眉头微微起但它多漂亮啊，他，在，反映了孩子父母威的尊重和自己点的持之间的矛们该家里，我每天都能看到它我低下头，不知道怎么回答盾这时妈妈过来轻轻，走，地拍了拍我的肩膀亲应显对赏则父的回示了他美的欣和占有欲，而孩子的沉默表明内挣亲现了他心的扎母的出和动作，暗示了她可能理解孩子的为节感受，后文的情发展埋下伏笔这对话写对过亲对态现观时过细节写段在作技巧上运用了比手法，通父和孩子金翅雀不同的度，展了两代人价值的差异同，通描如皱轻轻现内术现眉头微微起、低下头、地拍了拍我的肩膀等，间接表了人物的心活动，增强了文章的艺表力重点段落赏析三原文摘录人物刻画分析讶现这过亲语现观转第二天早上，爸爸叫我到院子里去我惊地发，他手里拿段文字通父的行动和言，展了他思想念的变笼轻说觉说对这话亲过着那个装金翅雀的子孩子，爸爸声，我想了一晚我想了一晚上，得你得句，表明父经深思熟觉说对说开笼虑观现亲开上，得你得着，他打了子那只金翅雀先是有，接受了孩子的点，体了父的明和成长犹开蓝些豫，然后突然展翅膀，飞向了天我惊喜地望着它越飞蓝现对搂脸孩子惊喜地望着金翅雀飞向天，表了孩子生命自由的越高，直到变成天空中的一个小点爸爸着我的肩膀，上露亲搂脸尊重和喜悦父着我的肩膀，上露出了欣慰的笑容，出了欣慰的笑容这细节写亲仅获一描表明父不理解了孩子的想法，也从中得了情满感上的足这题过获节对对时过亲观转段文字在主表达上，通金翅雀得自由的情，象征性地表达了自由的向往和生命的尊重同，通父念的变和亲关题简过节细节写子之间的情感交流，表达了家庭系中相互理解和共同成长的主文字洁而富有感染力，通具体的情和描，深化了题文章的主思想情感教育价值沟通方式过亲倾观这进进亲关文章通金翅雀事件，展示了子间有效沟通的重要性孩子勇于表达自己的想法，父母愿意听并尊重孩子的点，种良好的沟通方式促了相互理解，增了子系相互尊重终这仅现议现对独认这对养故事中，父母最尊重了孩子的意见，种尊重不体在接受建上，更体在孩子立人格的可种尊重孩子的自尊心和自信心培有着重要意义共同成长亲关过坚倾开这亲关础文章展示了子系中的共同成长孩子在表达自己想法的程中学会了勇气和持，父母在听和思考中学会了理解和明种双向的成长模式，是健康子系的基过简单亲关虽倾《金翅雀》一文在情感教育方面具有重要价值它通一个的故事，揭示了子系中沟通、尊重和理解的重要性故事中的父母然最初有自己的想法，但能够听孩子的意见，并在思考这开态们习后改变自己的决定，种明的度值得我学还现过对爱这语时当这内过这文章体了情感表达的智慧父母通行动表达孩子的尊重和，种表达方式比言更有力量同，孩子也学会了如何恰地表达自己的想法和感受，是情感教育的重要容通们进个故事，我可以思考如何在家庭教育中更好地行情感交流和表达教育理念反思文中教育观现代教育理念对比现观调独倾观现许现调文章中体的教育强尊重孩子的立思考能力，重视听孩文中的教育与代教育理念有多共通之处代教育强尊关转养独创这子的声音，注孩子的情感需求父母在故事中的变，展示了重儿童的主体性，重视培孩子的立思考能力和新精神传权转过终从统的威型教育向民主型教育的变程与文中父母最尊重孩子意见的做法相契合这观认为独们现还养综质这种教育，孩子是有立思想的个体，他的意见和感受然而，代教育更加注重培孩子的合素和全面发展，时现应该导没现现关值得被重视同，也体了父母是孩子成长道路上的引一点在文章中有直接体此外，代教育更加注个性化教这观进者和同行者，而非命令的发布者育和因材施教，也是文中教育可以一步拓展的方向对现应独倾应文章家庭教育的启示主要体在三个方面首先，家长尊重孩子的立人格，听孩子的声音，理解孩子的感受；其次，家长该则过给树应该过以身作，通自己的行动孩子立榜样；最后，家长与孩子共同成长，在教育程中也反思和完善自己小组讨论主题父母的决定评价角色代入思考讨论题认为对吗讨论题目你故事中的父母做了？目如果你是故事中的孩子，你会为什么？怎么做？亲思考方向从尊重生命、尊重孩子、子思考方向思考如何表达自己的想法，如时坚沟通等角度分析父母决定的合理性和教育何与父母沟通，如何在尊重父母的同虑终转观虑意义考父母最初的想法和最的变，持自己的点考在不同情况下可能采评这转价种变的价值取的不同策略故事寓意探讨讨论题诉们目故事告我什么道理？责讨思考方向从自由与任、尊重与理解、沟通与成长等多个角度，深入探故事的寓意和启示这应思考些道理如何用到自己的生活中组讨论养过讨论题小是培学生思考能力和表达能力的重要方式通上述主，学生可以从不同角度理解内对题认识时将内验结现识内文章容，深化文章主的，同也能够文章容与自己的生活经相合，实知的化和迁移组组讨论时师应导励观在织小，教注意引学生深入思考，鼓学生表达不同的点，尊重每个学生的发言时师讨论时导拨内同，教也可以根据情况，适提供引和点，帮助学生更好地理解文章涵拓展阅读推荐为阅读对亲题关题了帮助学生拓展视野，深化情主的理解，推荐以下相主的文学作品轩讲关亲挚

1.曹文的《青铜葵花》，述了一个于情与成长的动人故事，文笔优美，情感真杨红樱现师

2.的《淘气包马小跳》系列，展了孩子与父母、老之间的互动和成长们录关亲

3.金波的《我的心儿多么明亮》，收了多篇于情与成长的美文话鸭对认

4.安徒生童中的《丑小》，表达了自由和自我同的追求讨爱责

5.圣埃克苏佩里的《小王子》，探了、任和生命的意义语言实践活动一句式仿写练习请写以下是文章中的句式，仿类似的句子笼来这寻原句那只金翅雀在子里跳跳去，啄啄里，碰碰那里，好像在找出路来词语写要求使用跳跳去、啄啄、碰碰等表示动作的，描一个动物或人物现状态的动作，体其心理词语替换活动将线词语换为词语以下句子中划的替意思相近的我惊喜地望着它越飞越高，直到变成天空中的一个小点轻说觉说对爸爸声，我想了一晚上，得你得换顺要求替后的句子要通，意思相近，并保持原句的感情色彩语言表达训练选择语忧伤讶下列一种心情，用丰富的言描述喜悦、、惊、期待当词语过细节写现要求使用恰的和句式，通描表心情，至少50字可以借鉴写文中描心理活动的方法语言实践活动二段落扩写练习情景对话创作续写结局活动将简单扩写场创关对话续写下面的段落成一个生动的景作一段父母与孩子于放飞金翅雀后的，表想象故事发生后的一天，一个新的小故事，表现们现关他的感受和想法父母与孩子系的变化金翅雀飞走了我很高兴爸爸笑了过这语践词语语扩写续写过通些言实活动，学生可以运用文中学到的、句式和表达方法，提高自己的言表达能力在和的程中，学生需要思考人物的心理和情感变这对题时养创维化，有助于加深文章主的理解，同也培了学生的造性思能力师导这时应励创内调时师应该对评馈教在指些活动，鼓学生大胆新，不拘泥于原文容，但要保持人物形象和情感基的一致性同，教也注重学生作品的价和反，帮助现进语学生发自己的优点和不足，一步提高言表达能力写作指导人物心理描写技巧习写过现过对话学文章中描人物心理活动的方法，如直接描述、通动作表、通暗示等多种手法情节安排与结构设计节层逻辑习计结分析文章情发展的次性和性，学如何设合理的故事构细节描写与场景营造习细节写过细节围学文章中描的作用，掌握通刻画人物形象、渲染氛的方法写习过细节写写笼现状《金翅雀》一文在作技巧上有很多值得学的地方首先，文章善于通描刻画人物形象如描金翅雀在中的动作，既表了金翅雀的态侧这细节写满，也面反映了孩子的心情种描使人物形象更加丰，情感表达更加真实节畅开节逻辑节没内其次，文章情安排自然流，情感发展有起伏变化从始的冲突到最后的和解，情发展符合，而且每个情都有其必要性，有多余的容这紧节们写鉴结计应术结种凑而又不失自然的情安排，值得我在作中借此外，文章在构设上也很巧妙，首尾呼，形成完整的艺构多媒体资源金翅雀图片欣赏金翅雀外形特征生活习性简介与故事内容的联系约约丛仅金翅雀体长12厘米，翼展22厘米它金翅雀主要栖息于林地、果园和灌木在《金翅雀》一文中，金翅雀不是故事鲜红为为为欢的头部呈色，翅膀金黄色，背部中，常以各种植物的种子食，尤其喜的核心元素，也是自由和生命的象征文榄绿为这鲜艳蓟们写关笼获橄色，腹部淡黄色种的羽向日葵和类植物的种子它通常成群中描的金翅雀被在中的不安和得显节欢鲜对现对色是其最著的特征，也是其得名的由活动，具有很强的社会性在繁殖季，自由后的快，形成明比，体了来们状窝产对这雄鸟和雌鸟的羽色略有不同，雄鸟的它会建造精巧的杯巢，每卵4-6自由的向往和生命的尊重与金翅雀颜为鲜艳欢状态色更枚金翅雀的叫声清脆悦耳，是受迎的在自然界中自由飞翔的生活形成呼笼养应鸟，增强了故事的寓意性多媒体资源相关音频课文朗读示范配乐朗诵欣赏相关主题音乐专读读语乐诵乐题关乐业朗者的《金翅雀》全文朗，音《金翅雀》的配朗版本，背景音采与《金翅雀》主相的音作品，如表为读轻内现亲题乐这清晰，情感丰富，可作学生朗的示范用柔的自然音效和钢琴曲，与文章容自然、自由、情等主的音些读语语调调乐乐和参考朗中注重气、的变化，和情感基相契合配增强了文章的感音可以帮助学生更好地理解和感受文章别对话转题特是在人物和情感折处的处理尤染力，使听众能更深入地体会文章的情感的情感和主为题师课这乐创精彩和主教可以在堂上播放些音，造适师导读难尝试创乐诵选择围让这乐教可以引学生注意朗中的重点和学生可以自己作配朗，适合的氛，或者学生在些音的启发过现乐对进写创点，如何通声音表人物的情感变化，合的背景音，表达文章的理解和感受下行作和作节如何把握文章的奏和韵律多媒体资源相关视频为资频了丰富教学源，增强教学效果，可以使用以下视材料态记录环状态觅雏为这频态习对内

1.金翅雀生片片段展示金翅雀在自然境中的生活，包括食、筑巢、育等行些视可以帮助学生了解金翅雀的生性，加深文章容的理解编编过语现节这频习对题验

2.故事改微电影根据《金翅雀》一文改的微电影，通视听言展故事情和人物形象类视可以激发学生的学兴趣，加深故事情感和主的体频师课过难这频为师为辅

3.教学示范视优秀教的《金翅雀》教学示范，展示教学程中的重点点及教学方法类视可以教提供教学参考，也可以作学生自学的助材料创意思维活动换个角度看故事多视角重述情境假设与讨论尝试讲讨论结从不同人物的视角重新述故事设想以下情境，并可能的果亲为养•坚

1.从父的视角描述他如何看待金翅雀，什么想它，以及如果父母持不放飞金翅雀，故事会如何发展？来为•来这将后什么改变想法如果金翅雀在被放飞后，又飞回停在孩子的肩膀上，表亲题

2.从母的视角描述她在事件中的想法和感受，她如何看待孩达什么样的主？亲关•楼子和父的系如果故事发生在城市里的高公寓，而不是有院子的房子，情获关笼终获节

3.从金翅雀的视角想象它被捕、在中以及最得自由会有什么不同？的感受过这问题养创通些假设性，学生可以探索故事的多种可能性，培造这场维种多视角重述活动可以帮助学生理解不同人物的立和感受，培性思养换位思考的能力创维创们师应励节意思拓展活动可以激发学生的想象力和造力，帮助他从不同角度理解文章在活动中，教鼓学生大胆想象，不受既有情时对题这仅对还养们维创的限制，但同也要保持原文主和人物特点的尊重种活动不可以深化学生文章的理解，可以培他的批判性思和新能力情感体验活动角色扮演情境模拟组亲亲关键场学生分扮演故事中的父、母和孩子，根据模拟故事中的景，如放飞金翅雀的瞬间，内计对话验文本容设和动作体人物的情感变化互动反馈感悟分享师对进评讨论进组教和其他学生表演行价，角色塑造活动后行小分享，表达角色扮演中的感受和现对的合理性和表力故事的新理解验过亲让场问题对情感体活动的目的是通身参与，学生更深入地体会文章中人物的情感和心理变化角色扮演可以帮助学生站在不同人物的立思考，增强文章过语习惯为这养观的理解和感悟在扮演程中，学生需要思考人物的性格特点、言和行方式，有助于培学生的察力和表达能力则对场还验过场验亲这验情境模拟更加注重特定景的原和体通模拟金翅雀被放飞的景，学生可以体自由的喜悦和情的温暖种情感体有助于学生理解文章的题时养队主思想，同也培了学生的情感表达能力和团合作精神学习迁移生活中的应用主题联系亲子关系题终《金翅雀》的主与学生的日常文章中父母最尊重孩子意见的关讨亲为亲关积生活息息相文章探的子做法，处理子系提供了关责现系、尊重与理解、自由与任极的参考在实生活中，学生题过习等主，都是学生在成长程中可以学故事中孩子表达自己想对问题过习这时经常面的通学篇法的勇气和方式，同也可以理场虑亲文章，学生可以反思自己与父母解父母的立和考良好的关关的系，思考如何更好地表达自子系需要双方的尊重和理解，观这给们己的想法和尊重他人的点是文章我的重要启示情感表达们鉴论语文章中人物情感表达的方式，也值得我在生活中借无是直接的言表还习达，是间接的行动表达，都是有效的情感交流方式学生可以学如何清晰当时这对而恰地表达自己的情感，同也要学会理解他人的情感表达方式，于建关关立良好的人际系至重要课堂活动朗读比赛比赛规则评分标准读赛为环节读赛评标朗比分以下几个朗比的分准包括以下几个方面读选•语误读读现

1.个人准备每位学生准备朗文章的一个段落，可以自，音准确度（20分）发音清晰，无、漏象师•语调内调语调也可以由教指定变化（20分）根据文章容和人物情感整赛组进组选选进赛•节语顿当

2.初分行，每出1-2名优秀手入决奏把握（20分）速适中，停恰赛围读评评选•现

3.决入学生在全班面前朗，由委出

一、

二、三情感表达（30分）能够表文章的情感和人物的心理变化奖等•态现读时态仪表（10分）朗姿自然，表情丰富别环节读乐诵

4.特可以增加集体朗、配朗等形式评师组评权委可以由教和学生代表成，确保分的公平性和威性赛内读比要求学生熟悉文本容，理解人物情感，有感情地朗，注语语调语顿意音、、速和停的把握课堂活动小组讨论3415讨论题目数量小组人数讨论时间组讨论问题组为给讨论时让每个小需要三个不同角度的，确保全每四人宜，既能确保充分交流，又不至于人予充足的15分钟间，学生能够深入思内数过导面理解文章容多致部分学生参与度低考和充分表达组讨论养讨论过倾观认识小是培学生合作能力和表达能力的重要方式在程中，学生可以分享自己的理解和感受，听他人的点，形成更加全面和深入的讨论题题写导目可以包括文章的主思想、人物形象、作特点等多个方面，引学生从不同角度理解文章讨论导组记录员报员励员讨论满方法指包括明确分工，如设置长、、告等角色；鼓每位成发言，尊重不同意见；注重的深度，不足于表面的理解；善于结组识观组报维导图创励创总，形成小的共和特色点成果展示形式可以是小告、思、意表演等多种形式，鼓学生新表达方式课堂活动角色扮演剧本创作内编写简剧对话写剧学生根据文章容，一个短的本，包括和动作描本可以是对节现对创时原文情的再，也可以是故事的合理延伸作需要注意人物形象的对话一致性和的真实性排练准备组员进练练过语小成分配角色，行排在排程中，要注意人物的气、表情和动尽现当作，量表人物的性格特点和情感变化可以适使用道具增强表演效果课堂表演组进创时各小在全班面前行表演，展示自己的理解和意表演间控制在5分钟内紧内简绍创图以，确保凑而有容表演后可以短介作意和心得体会评价反馈师对进评评标教和其他学生表演行价，肯定优点，指出不足价准包括表演的创队协励习真实性、意性、完整性和团作性鼓学生从表演中反思和学课堂总结情感升华蕴亲体会文章含的情之美和生命的尊重能力提升阅读读写综进理解、朗表达和作技巧的合步知识积累词语写语础识掌握、句式、作手法等文基知过课习们词积写词语习辞阅读们通《金翅雀》一的学，我掌握了文中的重点字，累了描人物心理活动的，学了各种句式和修手法在理解方面，我结题内对读们读课语分析了文章的构特点、人物形象、主思想等容，加深了文章的理解在朗和表达方面，我掌握了有感情地朗文的方法，提高了言表达能力习们读组讨论验习这仅课习在学方法上，我运用了朗感悟、小、角色扮演等多种方法，体了不同的学方式些方法不适用于本的学，也可以迁移到课习过课习们亲贵这观将们其他文的学中最重要的是，通本的学，我感悟到了情的温暖、自由的可和生命的尊重，些情感和价值伴随我成长课后延伸阅读相关主题推荐阅读方法指导题关书阅读议以下是与《金翅雀》主相的籍推荐延伸的方法建•轩讲带问题阅读《青铜葵花》（曹文著）述了一

1.着思考作品与《金翅雀》关亲个于情与成长的感人故事的相似之处和不同之处•讨关亲《小王子》（圣埃克苏佩里著）探

2.注情感表达体会不同作品中情、爱责题了、任和生命的意义自由等主的表达方式•鸭对对阅读将进对《丑小》（安徒生著）表达了自

3.比多部作品行比，形成认认识由和自我同的追求更加全面的•过写阅读仅赏术《鸟的天堂》（巴金著）通描鸟

4.批判性不欣作品的艺价值，对现的世界，表达自由的向往也思考其实意义阅读心得分享阅读过后的心得可以通以下形式分享•读书记记录阅读过笔程中的感悟和思考•读书阅读验获交流会与同学分享体和收•创过绘对意表达通画、手工、表演等形式表达作品的理解•级级读书班博客在班博客上发表心得，与更多人交流作业设计一课文理解题内标目类型具体容能力目内内容理解

1.概括文章的主要容

2.分理解能力概括能力分析能力节线析故事情的发展索

3.找出关键节转文章的情和折点亲评对人物分析

1.分析父形象的变化及原因分析能力价能力比能力现

2.描述孩子的性格特点及表较开结时

3.比故事始和束人物关系的变化题讨讨题主探

1.探文章表达的主思想

2.思考能力理解能力迁移能力谈谈对题自由主的理解

3.结历谈谈现合自身经，文章的实意义计层内养语内题以上作业设旨在帮助学生从不同面理解文章容，培多种文能力容理解目要求学生准确把节结题导关题讨题则握文章的情发展和构特点；人物分析目引学生深入思考人物形象和人物系；主探目鼓励层现学生思考文章的深含义和实意义作业设计二语言积累词语搜集整理写词语别词语从文中搜集描人物心理活动的，按情感类分类整理，并补充类似例如欢忧虑忧虑喜悦类（欣喜、欣鼓舞）、类（担、焦）等好句摘抄与赏析辞关写摘抄文中3-5个优美句子，分析其修手法、表达效果和情感色彩重点注描人物心理和自然景物的句子语言运用练习词语写写运用文中学到的和句式，一段描人物心理活动的文字，要求生动形象，感情挚真语积积语语过词语言累类作业的目的是帮助学生累言材料，提高言表达能力通搜集整理，学生可以积词语过赏习术系统地累表达心理活动的；通好句摘抄与析，学生可以学优美句子的表达方式和艺效过语练习将识转为语果；通言运用，学生可以所学知化实际的言表达能力师这时应导现语励词教在批改类作业，注重引学生发言的表达效果和情感色彩，鼓学生灵活运用所学语简单时关语积过创和句式，避免模仿和机械套用同，也要注学生在言累程中的个性化理解和新表达作业设计三创意写作主题构思结构设计围绕亲题进创计节结转情、自由、尊重等主行意构思设合理的故事情和构，注重起承合修改完善初稿创作评标馈结写根据价准和反意见，修改完善作品根据构思和构，完成300-500字的初稿作创写难历为题写记节鲜挚语畅数意作任务以一次忘的家庭经，一篇叙文要求情真实或合理，人物形象明，情感真自然，言生动流字300-500鉴写写对话写细节写字可以借《金翅雀》的作手法，如心理描、描、描等评标说题鲜题结节应过语价准明主明（20分）文章主明确，能够表达深刻的情感和思想；构合理（20分）情安排合理，首尾呼，渡自然；言表达语畅词语创维独创现（30分）言生动流，运用准确，句式多样；新思（30分）有特的视角或意，能够展个性化的思考和表达单元整合与单元其他课文的联系单为题单课爱《金翅雀》所在的元以情感与成长主，与同元的其他文如《的教育》调这过对亲《小木偶的故事》等有着共同的情感基些作品都通生动的故事，表达了题导情、友情、自由等主的思考，引学生感悟生活中的真善美主题整合与拓展过对单课习这题通元各篇文的学，学生可以从不同角度理解情感与成长一主《金亲关爱师翅雀》中的子系、《的教育》中的生之情、《小木偶的故事》中的自我成长，对维认形成了情感世界的多度探索，帮助学生建立更加丰富和立体的情感知3综合能力培养单习养综语过对阅读题讨创元整合学旨在培学生的合文能力通比、主探、意表达等阅读维创验活动，学生可以提升理解能力、批判性思能力、造性表达能力和情感体能语养力，形成全面的文素单习题读书综践习组元整合学可以采用多种形式，如主会、合实活动、跨学科学等例如，可以织以验为题读书让单课阅读开成长中的情感体主的会，学生分享元各篇文的感受；可以展我的成长故综践导过写绘历验还事合实活动，引学生通作、画、表演等方式表达自己的成长经和情感体；可以结术进题习合道德与法治、艺等学科，行跨学科的主学教学反思重难点分析常见问题与解决策略课过问题《金翅雀》一的教学重点是理解人物在教学程中，常见的包括学生难对对题心理变化和情感表达方式，点是把握人物心理理解不够深入，文章主题写过读文章的主思想和作特点在教学把握不够准确，朗表达不够有感情导针对这问题程中，需要注意引学生深入分析人物等些，可以采取以下策蕴过形象和情感变化，帮助学生理解文章略通角色扮演等活动，帮助学生体层时关写过组讨论导问含的深含义同，也要注作技会人物心理；通小和引性习写细节题对题过读巧的学，如心理描、刻画等方，深化主的理解；通朗示范读评读面和朗价，提高学生的朗水平教学效果评估方法评课估教学效果可以从以下几个方面入手学生的堂参与度和互动情况；学生的作业完成质创对内读进对量和新程度；学生文章容的理解深度；学生在朗和表达方面的步；学生情观过观测试访谈评数感和价值的感悟程度可以通察、作业分析、、等多种方式收集估据质环节课时师应该教学反思是提高教学量的重要在教学《金翅雀》一，教根据学生的实际情调对较级题讨创况，灵活整教学策略和方法例如，于理解能力强的班，可以增加主探和意表达内对础较级则础识讲读训练的容；于基薄弱的班，可以加强基知的解和朗教学资源教学参考资料网络资源与教学工具课资络资以下是教学《金翅雀》一可参考的料推荐以下网源和教学工具语课标读语标•资资

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