教学随笔 数学也可以很有“意思”

教学随笔——数学也可以很有〃意思〃中学一级教师，毕业于河南大学数学与应用数学专业毕业后，一直在开封市田家炳实验中学从事一线教学工作“一师一优课”获教育部“优课”，河南省“教学标兵”，开封市优质课一等奖，参与省市重点课题的研究从教十余年，每当有朋友问起我的职业——高中数学教师，他们都会流露出先惊讶、后崇拜的表情在大家眼中，数学严肃、枯燥，想要学好它已经很困难了，更不要说去教这门课了但在不断积累教学经验的过程中，我发现数学其实是一门很有意思的学科如果用心上好一节数学课，会让学生收获到意想不到的快乐当然要让学生愿意上数学课，必须要从激发学生的学习兴趣入手不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好如何激发学生学习数学的兴趣，一向是许多数学教师关注的问题根据这几年来数学教学的经历，我谈几点自己的看法第一，要让学生对数学感兴趣，首先教师务必对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣这就要求教师做一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣比如在讲《等比数列前项和》时，我会给他们讲“棋盘放麦粒”问题;在讲《程序n框图》时，我会让孩子们实操程序运行诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习比如在讲《分段函数》时，我会让孩子们应用所学去计算父母应交税费;在讲《独立性检验》时，我会让孩子们去探究吸烟和患肺癌之间的关系要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自己先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，就应做到学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学生说而不是全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动理解，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了在教学中，教师应当经常给学生带给能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的快乐这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者让数学更有意思，更接地气，让孩子们爱上数学，让大家不再谈起高中数学就色变，在从教的路上，我要不断充实，不断更新，坚定地走下去。