教科版小学科学六年级上册《 观察水中微小的生物》教案

课题观察水中微小的生物单元一单元学科科学年级六年级教科版小学科学六年级上册《观察水中微小的生物》教案本课是六年级上册《微小世界》单元的第6课在学生已经能使用显微镜观察生物细胞的基础上，指导学生利用显微镜观察水中微小生物，了解这些微小的生物也具有生命的特征，进步认识生物体是由细胞组成的，同时了解人类用显微镜探索生命世界的成果本课聚焦部分在明确了“显微镜使我们发现了许多微小生物”之后，提出了“在水中，就有许多微小的生物,它们是什么样子的呢？，充分调动了学生的前认知探索部分由三个活动组成第一个活动是水中微小生物的玻片制作第二个活动是在显微镜下观察水中微小生物的形态和运动情况,并进行绘制记录第三个活动是借助资料，了解水中微小生物的名称及它们是怎样生活和繁殖教材的请注意本环节明确出现的科学词汇“微生物”我们所观察到的水中的具有生命特征的微分析小个体都是微生物在研讨环节，“我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？”“我们根据什么辨认出它们是生物的？”这两个问题引发学生对观察对象的思考，激发学生对探究水中微小生物的兴趣，同时也为微小生物与生物之间的联系架起了认知的通道最后的资料告诉我们，从荷兰的安东尼•范•列文虎克开始，科学家不断地用显微镜发现我们周围的微生物还有蘑菇、木耳等眼睛能直接看到的生物，也是微生物的一类微生物的种类、数量以及分布范围，正是随着我们的探究在不断地被发现和认知当然，认识水中微小的生物也必须借助显微镜，学生需要进一步熟练显微镜的使用技巧,明确先进的工具能够帮助我们认识新的科学世界六年级学生对水中存在微小的生物都是认可的，这种认可主要来自学生对眼睛能看到的微小生物的认知，以及平时的文字、视频资料课堂上为学生提供显微镜下直接观察水中微小的学情生物的机会，亲眼观察微生物的生活习性，对学生了解“生命”的含义是非常有意义的本课之前，学生在显微镜下主要是对生物体细胞的观察，本课要让学生的认知水平从细胞分析上升到微小生物的完整个体，这对学生来说又是一次提升虽然通过显微镜看到了活生生的、直观的微小生物，但是要在短时间内对微小生物所具有的生命特征有较为完整的认识，形成微生物的概念，对学生来说难度较大，需要他们在不断地观察学习中完善对微生物的认识科学知识目标

1.知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物

2.知道在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征对环境有一定的需求,对外学习界的刺激有反应，会运动，能繁殖等科学探究目标目标

1.在显微镜下观察水中活着的微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征2,对照资料识别水中常见的微小生物名称科学态度目标发展研究微小的生物的兴趣科学、技术、社会与环境目标认识到观察工具的进步能够帮助我们更好地认识世界重占重点用显微镜观察水中微小的生物，通过观察到的特点来判断微生物是否有生命

八、、难点难点发现微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科学概念为学生准备显微镜、观察用的草履虫的培养液、烧杯、载玻片、盖玻片、镶子、滴管、托盘、吸教学水纸、脱脂棉球准备教师准备教学课件或视频资料教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节

1.导入（教学提示出示学生春天踏春游玩的图片）新课思考讨论小溪状状同学在踏春游玩途中，感觉非常口渴但忘记带水了，此聚焦里的水是否可设计意图在生活时，他看到旁边小溪里的水清澈见底，于是想蹲下去喝个痛快！你们赞同他的做法吗？说说你们的理由（预设以直接喝，并中或电视剧中，学同意，没有带水，而且看上去很干净；不同意，溪水里面说说理由生会看到人们直接有灰尘、小动物、细菌等）喝野外的水解渴

2.追问有的同学说溪水很干净，看着什么都没有；同时也有同学说溪水里有灰尘、小动物和细菌到底谁的说法有的学生可能不会正确？我们用科学的方法来验证大家知道应该怎么做认为这样存在什么吗？（预设取一些溪水，制成玻片标本，用显微镜观察问题，而关注社会并记录下来）

3.揭题大家说得非常对，而且叙述的过程非常完整！新闻的学生可能会第一步制作玻片标本，第二步观察，第三步记录今天我通过电视新闻了解们就一起来观察水中究竟有什么秘密（板书观察水中到野外水源不干微小的生物）净通过创设情境，了解学生对自然水的前认知探索一制作微小生物的装片科学探制作微小的设计意图这L过渡（教学提示出示洋葱表皮细胞玻片标本的制作实索与研生物的装片验帮助卡）我们学习过洋葱表皮细胞玻片标本的制作，个环节对学生来说讨大家思考一下，制作微小生物装片的步骤是一样的吗？是很重要，旨在对观否需要调整呢？察到的信息进行处

2.交流如何根据所学的内容制作微小生物的装片呢？指导学生组内讨论理分析，确定属于组内研讨帮助卡微小生物的主持人制作微小生物的装片需要哪些材料？学生1:我认为需要的实验器材有纱布、载玻片、溪水、滴部分，并能进一步管、镜子、盖玻片、吸水纸确认微小生物的主持人应该如何制作玻片？学生2我认为实验步骤为

①在一块干净的载玻片中央种类或者名称滴一滴溪水；

②用镣子夹取盖玻片盖到标本上面，放盖玻片时先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有气泡;

③用吸水纸吸掉多余的水主持人实验中有哪些注意事项？学生3我认为实验过程中需要注意

①四人一组，合理分配任务；

②制作完玻片标本后，将实验器材归位主持人汇总大家的发言

1.布置任务指导学生按照研讨出来的方案，制作微小生物的玻片标本探索二观察水中微小的生物L过渡相信通过合作，大家都完成了玻片标本的制作!现在请大家开始利用显微镜观察水中的秘密吧！2,布置任学生把显微镜务指导学生分组实验，并完成实验帮助卡下观察到的微课件出示实验帮助卡小的生物画下任务观察水中微小的生物第1组来，要有初步实险制作好的微小生物玻片标本、显微镜器材的轮廓，要有1安放右手握住显微镜的镜臂，左手托住镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上比较典型的局实验2对光:将低倍物镜对准通光孔，调节反光镜，能从目镜内看到一个步骤亮的光圈部特征，配上3上片将玻片标本放在载物台上通光孔的中央，用压片夹夹住文字说明或符课件出示号续表4调焦:调节准焦螺旋，使镜筒先下降，再上升至看清标本实验5观察:慢慢移动玻片标本，观察标本的各个部分，用图和文字记步骤录我们的发现名称它的样子简图它的特点实验变衫史透明、会变为记录线虫细长，会扭曲运动1四人一组，合理分配任务2如果观察到微生物运动迅速，不方便仔细观察，可以在制作玻片温馨时，先在载玻片上放少量脱脂棉纤维后再滴水观察时，显微镜调焦提示到能清晰看到一根根棉线再进行观察3实验结束后，将实验器材归位

1.我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？思考

2.我们根据什么辨认出它们是生物的？3,交流指导学生组内讨论组内研讨帮助卡主持人你们观察到了哪些微小的生物？它们是什么样的？设计意图研讨环学生1:我观察到了变形虫和草履虫变形虫的形状不规则，节就是要让学生能有细胞核；草履虫像草鞋底、体表有纤毛学生2我观察到了衣藻，它有叶绿体和长长的触须，呈够充分发表自己的椭圆形观点，呈现更多信主持人你们根据什么辨认出它们是生物的？息在不断积累的学生3它们都由细胞组成，需要吃食物或自己进行光合作用制造食物信息中，逐渐完善主持人汇总大家的发言对水中微小生物的

4.研讨汇报界定和认识集体汇报帮助卡主持人请各小组代表汇报你们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？并说明你们是根据什么辨认出它们是生物的小组1我们观察到了3种微小的生物，它们是变形虫形状不规则、有细胞核；草履虫像草鞋底、体表有纤毛；衣藻有叶绿体、长长的触须（鞭毛）、呈椭圆形我们认为草履虫、变形虫、衣藻是生物，因为它们由细胞组成，需要吃食物或自己通过光合作用制造食物主持人:其他小组有补充或疑问吗？小组2:我们有补充.我们还观察到了线虫,是细长的，会扭曲运动我们认为草履虫、变形虫、衣藻、线虫都是生物，因为它们能对剌激产生反应,还能进行排泄_主持人:谢谢大家的发言,汇报活动结束

5.小结:我们观察到了在水中形态各异的微小的生物,也根据自己的理由将它们划分为了生物或者非生物生物通常具有以下特征:

①除病毒外,一般都由细胞组成;

②需要一定的生活环境;

③需要吃食物或自己进行光合作用制造食物;

④需要呼吸；

⑤排泄废物;

⑥对外界的刺激有应激表现;

⑦有生殖现象等

6.提问你们观察到的水中的微生物分别符合哪些特征？（预设:衣藻由细胞组成，生活在水中，自己进行光合作用制造食物，对外界刺激能产生反应）

1.谈话:这小小一滴水中就有这么多的微生物,那这杯水、拓展一条小溪、大自然中的微生物更是数不胜数

2.拓展出示教材16页资料卡，引导学生阅读小结人们通常将一切肉眼看不见或看不清的微小生物统课堂称为微生物其实，自然界中有些微生物是肉眼可以看见小结的，如属于真菌的蘑菇、木耳等从水中到空气中，土壤中，从肉眼看不到的到可以直接看到的，微小生物无处不在它们大多数虽然个体微小,却与我们的生活密切相关板书

1.6观察水中微小的生物水中微小的生物生物的基本特征1除病毒外,一般都由细胞组成；2需水蚤,钟形虫、草履要一定的生活环境；

③需要吃食物或虫、变形虫、线虫、自己进行光合作用制造食物；

④需要新月藻、衣藻……呼吸；5排泄废物；

⑥对外界的刺激有应激表现；

⑦有生殖现象；……本课分为“制作微小生物的装片”和“观察水中微小的生物”两个部分虽然本课涉及的操作步骤和方法在前几课中都反复练习过，但是学生在观察过程中还是难以合理地控制时间，因此可以设置倒计时秒表，不断提醒学生加强教学反思合作，提高效率在国图方面，要求神似而不要求完全一致，否则会浪费时间其次，在小组讨论的时候，要求学生提前组织好语言，在发言时表述清晰、准确，这不仅能培养学生的语言表达能力，还能使交流环节更加顺畅。